教育和文化的下移怎麼理解

『壹』 簡述「文化下移」現象對夏商，西周與春秋教育制度的影響

文化下移使得中國教育由以前的貴族教育變成大眾教育，普通人也可以讀書識字，致使春秋戰國百家爭鳴百花齊放 。

『貳』 如何理解學校教育即是文化傳承的手段,又是文化變遷的手段

摘要 1. 教育文化學教育文化學是分析教育活動中的文化現象√教紙逃與文化關系的一門學科。

『叄』 教育與文化的關系

（1）文化與教育是相互依存、相互制約的關系。文化對教育發展的制約作用，主要表現在以下幾個方面：①文化影響教育目的的確立；
②文化影響教育內容的選擇；
③文化影響教育教學方法的使用。
（2）教育對文化發展的促進作用：
①教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；
②教育具有傳播和交流文化的作用；
③教育具有更新和創造文化的作用。
（3）教育與文化關系的特殊性
①文化本身是一種教育力量。體現在兩個方面：一是特定時空中的文化構成了文化環境、文化氛圍，對生存於其中的人產生著潛移默化的作用，發揮著強大的教育作用；二是一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形又強大的影響作用。
②教育本身是一種特殊的文化現象。教育具有雙重文化屬性：一方面它是傳遞和深化文化的手段，這是它與文化構成內容與形式的關系；另一方面它的實踐者及實踐本身又體現著文化的特質，如思想觀念、價值傾向和行為方式，這是它就成為文化本體。由此可見，教育是一種特殊的文化現象，它在社會文化中具有十分特殊的地位。一方面，文化通過教育活動得以傳遞和深化；另一方面，文化通過教育發展得以豐富。

『肆』 文化下移對夏商西周與春秋時期教育制度的影響

文化下移，使得只有世家子弟才能接受教育的局面發生變化，促進了教育的私人化，為春秋戰國時期培養了大批士人，推進時代進程。

『伍』 簡述文化與教育的關系

文化與教育的關系包括兩個方面。
首先，社會文化影響著教育。一是文化作為教育的內容，影響教育內容的狀態，影響課程的設計與實施；二是文化影響教育的模式、方法與手段等，特別是不同文化背景下的教育，其教育的內容選取、課程設置、教學模式，以及採取的方法手段等都有顯著差異。
其次，教育對文化的作用是巨大，既可以通過對文化的傳遞、發展、交流、整合，而促進文化的發展；也會因為教育不當而導致文化的扭曲、缺失，甚至中斷。

『陸』 如何 理解教育與文化的關系

教育從屬於文化的一部分，但教育能夠促進文化的發展。

『柒』 簡述教育與文化之間的關系

文化與教育是相互依存、相互制約的關系。

一、文化對教育發展的制約作用，主要表現在以下幾個方面：

1、文化影響教育目的的確立；

2、文化影響教育內容的選擇；

3、文化影響教育教學方法的使用。

二、教育對文化發展的促進作用

1、教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；

2、教育具有傳播和交流文化的作用；

3、教育具有更新和創造文化的作用。

教育與文化關系的特殊性：

1、文化本身是一種教育力量。體現在兩個方面：

一是特定時空中的文化構成了文化環境、文化氛圍，對生存於其中的人產生著潛移默化的作用，發揮著強大的教育作用；

二是一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形又強大的影響作用。

2、教育本身是一種特殊的文化現象。教育具有雙重文化屬性：

一方面它是傳遞和深化文化的手段，這是它與文化構成內容與形式的關系；

另一方面它的實踐者及實踐本身又體現著文化的特質，如思想觀念、價值傾向和行為方式，這是它就成為文化本體。

由此可見，教育是一種特殊的文化現象，它在社會文化中具有十分特殊的地位。一方面，文化通過教育活動得以傳遞和深化；另一方面，文化通過教育發展得以豐富。

『捌』 教育和文化

（1）文化與教育是相互依存、相互制約的關系.文化對教育發展的制約作用,主要表現在以下幾個方面：①文化影響教育目的的確立；
②文化影響教育內容的選擇；
③文化影響教育教學方法的使用.
（2）教育對文化發展的促進作用：
①教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；
②教育具有傳播和交流文化的作用；
③教育具有更新和創造文化的作用.
（3）教育與文化關系的特殊性
①文化本身是一種教育力量.體現在兩個方面：一是特定時空中的文化構成了文化環境、文化氛圍,對生存於其中的人產生著潛移默化的作用,發揮著強大的教育作用；二是一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化和課堂文化,對教育活動起著無形又強大的影響作用.
②教育本身是一種特殊的文化現象.教育具有雙重文化屬性：一方面它是傳遞和深化文化的手段,這是它與文化構成內容與形式的關系；另一方面它的實踐者及實踐本身又體現著文化的特質,如思想觀念、價值傾向和行為方式,這是它就成為文化本體.由此可見,教育是一種特殊的文化現象,它在社會文化中具有十分特殊的地位.一方面,文化通過教育活動得以傳遞和深化；另一方面,文化通過教育發展得以豐富.

『玖』 文化下移對夏商西周教育制度的影響

「學在官府」 是西周教育制度的主要特徵。
到了春秋，逐漸產生了私學，私學產生的原因、一是學術的擴散與下移、二是新興的「士」階層的出現。

春秋戰國教育變革，大致分為四個階段:第一階段，約在春秋初期至中期。各國開始改變西周的學制，並制訂各自的教育政策。第二階段，約在春秋中期至戰國初期。諸侯國為了爭霸或保持霸主地位而重用人才，器用人才，私學興起，「師」的地位確立。第三階段，約在戰國初期至戰國中期。諸侯國間的分裂和兼並日益劇烈，私學進一步發展，形成不同學派，統治者逐漸給私學以政治影響，官學開始恢復。第四階段，約在戰國中期至戰國晚期。歷史發展的潮流趨向統一，分散的私學已不能發揮作用。官學的地位已超過私學，師資力量多向官學集中。執政者通過官學扶植統治力量，官學擴大，最後，實現「以法為教」、「以吏為師」的學吏教育制度。