文化技能素質有哪些

『壹』 文化能力包括哪些內容智慧樹

在跨文化情境中能靈活地轉換到與當下情境相適應的解釋模式，對社會情境中的細微線索具有敏感性，在不同的社會情境中有差異地使用社交知識的能力。
文化能力是需要經過學習而產生的，需具備與文化，健康相關的態度，知識與技能，也就是所謂的文化能力。簡單的說，就是對當事人的語言，行為，情緒，心理，態度等背後存在的異質文化根源具有的敏感程度和洞察能力。
一個人的文化能力是指將具有的綜合知識，思想感悟，素質修養轉化為用智慧處理解決問題的實踐能力，是智商與情商的綜合體現。

『貳』 文化素養的具體表現

文化素養包括人的個人的才智，能力，道德素養，道德素養，道德，社會意識形態之一，人們行為的准則和規范，素養及修養個人在道德上的自我鍛煉以及由此達到的較高的道德水平和道德境界，在不同的社會和諧集中。

人們的道德素養有不同的目的，內容和途徑，材質才能和智慧能力是完成一項目標和任務做起現出來的素質，文化素質是人們在文化方面所具有的教育穩定的，內在的基礎品質表明，人們在這些知識與之相應為行為，情感和綜合發展素質水平和個性特點，文化素質不只是學校交給的科學技術方面的知識，更多的是指所接受的人文化文社科類的知識，包括哲學，歷史，文學社會等方面的知識，這些知識通過個人的語言或文字的表達，體現出來，通過個人的舉手投足，反映出來，綜合氣質和整體素質，所以有知識的人不一定有文化，不一定有思想，因為科學技術方面的知識有更大的局限性，尤其是在先學校教育傳授的技術方面的知識區有局限性和片面性

『叄』 什麼是文化素質，心理素質，精神素質

文化素質是指在文化方面所具有的較為穩定的，內在的基本品質，不只是學校教給你的科學技術方面的知識，更多的是指你所接受的人文社科類的知識，包括哲學、歷史、文學、社會學等等方面的知識。這些知識通過你的語言或文字的表達體現出來、通過你的舉手投足反映出來的綜合氣質或整體素質。所以大成國學院研究說有知識的人不一定有文化，不一定有思想，因為科學技術方面的知識也有很大的局限性，尤其是現在學校教育傳授的技術方面的知識具有局限性和片面性。
心理素質是在先天素質的基礎上，經過後天的環境與教育的影響而逐步形成的。包括人的認識能力、適應能力、情緒和情感品質、意志品質、人際交往、氣質和性格等個性品質諸方面。
精神素質決定人的價值觀和思想高度，是後天受環境和教育影響的直接因素形成的。精神素質決定人的道德觀念、社會行為、人生理想、事業進取心、積極性等。

『肆』 文化素質和職業技能都考些什麼

考文化素質，職業技能考試。

1、文化素質測試：

語文：語文重在測試考生的理解能力和運用語言文字的能力，內容包括語文基礎知識及運用，文言文閱讀，現代文閱讀和寫作等方面，主要是測試語文基礎知識和寫作能力。

數學：考查考生對中學數學的基礎知識，基本技能的掌握程度。例如：集合的概念與運算，函數概念與基本初等函數；三角函數：正弦函數、餘弦函數、正切函數。不等式，平面解析幾何與立體幾何；數列：數列的概念、等差數列、等比數列。

2、職業技能測試：

主要考核考生從事生產、建設、服務、管理等一線工作所必備的基本職業素質和技能。

測試形式分為：選擇題、判斷題、分析題。主要考試內容為：基本政治素質、思想道德素質、職業適應能力、綜合知識。

『伍』 文化素養包括那些

文化素養指人們在文化方面所具有的較為穩定的，內在的基本品質，表明人們在這些知識及與之相適應的能力行為，情感等綜合發展的質量，水平和個性特點。

素養是指一個人的修養，與素質同義，（素養與素質同義，這一說有待商榷吧）從廣義上講，包括道德品質、外表形象、知識水平與能力等各個方面。在知識經濟的今天，人的素養的含意大為擴展，它包括思想政治素養、文化素養、業務素養、身心素養等各個方面。

素質其本源為溝通的層次和傳達的印象品位，分專業素質和社會素質.。

人與人溝通又分同層次溝通、跨層次溝通；單向交流、單對群交流；發展性交流、傾蓋之交、利益之交；泛泛而談，群起攻之；鴻儒之口、威逼利誘等更多 。

(5)文化技能素質有哪些擴展閱讀：

文化素養不只是學校教給你的科學技術方面的知識，更多的是指你所接受的人文社科類的知識，包括哲學、歷史、文學、社會學等等方面的知識。這些知識通過你的語言或文字的表達體現出來、通過你的舉手投足反映出來的綜合氣質或整體素質。

所以有知識的人不一定有文化，不一定有思想，因為科學技術方面的知識也有很大的局限性，尤其是現在學校教育傳授的技術方面的知識具有局限性和片面性。

素養是後天形成的。我們並不是生來就具備某些素養（盡管我們相信能力和學習的潛能是先天的），而是我們後天漸漸習得的。它們是循環往復的模式， 不是單一的事件或技能。我們能加以左右，能有意識地、有意地選擇素養的實踐，而不是依賴自動駕駛儀的「無腦運動」。

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『陸』 21世紀，我們應該具備哪些技能和素質

1、21世紀是開放的社會，要求人們具備社會交往的能力。

要參與社會生活，適應社會生活，未來的社會成員就必須具備社會交往能力。不僅要善於與自己有共同利益的人進行溝通和交流，也要善於與自己利益不一致的人進行溝通和交流。

為此，家長們要從孩子小時候創造條件，讓孩子與家庭以外的人溝通、交流，比如，要打開家庭"城堡」的大門，請進來，走出去，讓孩子早一點兒進入社會群體，在和別人交往的實踐中增長交往能力。

2、21世紀是充滿競爭的社會，要求人們具備競爭與合作的意識和能力。

在21世紀的社會生活中，競爭不僅是普遍的社會現象，也是非常激烈的、尖銳的。只有積極參與競爭，才有可能生存。要取得競爭的勝利，除了需要增強個人的競爭實力以外，善於與別人合作將是至關重要的。單槍匹馬、孤軍奮戰，不會在事業上有什麼作為和成就的。競爭就會有勝利有失敗。

為了讓我們的孩子們勇敢地迎接21世紀市場經濟社會競爭的挑戰,在競爭中立於不敗之地，家長要從小鼓勵孩子爭強好勝、拼搏進取，培養吃苦耐勞、團結合作的精神，訓練他們能夠經受挫折、失敗的心理品質。

3、21世紀是高度信息化的社會，要求人們具備獲取、篩選、處理信息的能力。

由於社會生活的開放，國內國外的信息溝通和交流將大大加強。傳播的信息渠道增多，傳播的信息量增大人們隨時隨地就可以接觸到大量的信息。特別是交通、通訊的高度現代化，社會的信息化程度還不斷提高。

在大量信息潮水般涌來的時候，難免泥沙俱下、魚龍混雜，積極的和消極的信息同時湧入。如果對信息的感受能力很強，對信息的"篩選"能力卻很差，這樣就很容易對積極或消極的信息兼收，受到不良思想意識和生活方式的影響和毒害。

因此，要從孩子小時候就對他們進行道德觀、價值觀、倫理觀的教育，提高分辯是非、善惡、美醜和抵制腐蝕的能力。

4、21世紀將是知識經濟社會，要求人們具備高度的文化科學素質。

具有高度的文化科學素質，才會擁有很強的競爭實力，才有可能在競爭中獲勝。必須重視智力開發和文化科學知識的學習，用現代文化科學知識武裝他們的頭腦，並且培養好學的精神和會學能力,以增強他們在競爭中的實力。

5、21世紀將是充滿生機的社會，要求人們具備發展創新、開拓進取的精神。

市場經濟實行的是自由競爭，優勝劣汰是自然法則。不論是企業還是個人，要想在激烈的競爭中立於不敗之地，必須不斷地更新自己、充實自己、發展自己，新生事物是適應社會發展潮流的，具有巨大的生命力，是不可戰勝的。

要在競爭中獲勝，必須不斷地發展、創新、開拓、進取。任何保守、僵化、停滯不前、固步自封，都會失去競爭的優勢。在瞬息萬變的社會生活中，不僅需要人們具有社會適應能力，也要人們具有不斷開拓、進取、創新的精神。

『柒』 文化素養包括哪些方面

文化素養包括人的基本品質文化方面，人的身體體質，各方面水平，本身的個性和內外的素養。還指人們接受的人文社科類各種知識，包括哲學、社會歷史學、文學等等多方面的知識。

道德素養：道德，社會意識形態之一，人們行為的准則和規范；素養，即修養。個人在道德上的自我鍛煉，以及由此達到的較高的道德水平和道德境界。在不同的社會和階級中，人們的道德素養有不同的目的、內容和途徑。

才智：才能和智慧。能力：是完成一項目標或者任務所體現出來的素質。

文化素養指人們在文化方面所具有的較為穩定的，內在的基本品質，表明人們在這些知識及與之相適應的能力行為，情感等綜合發展的質量，水平和個性特點。

文化素養不只是學校教給的科學技術方面的知識，更多的是指所接受的人文社科類的知識，包括哲學、歷史、文學、社會學等等方面的知識。這些知識通過個人的語言或文字的表達體現出來、通過個人的舉手投足反映出來的綜合氣質或整體素質。所以有知識的人不一定有文化，不一定有思想，因為科學技術方面的知識也有很大的局限性，尤其是現在學校教育傳授的技術方面的知識具有局限性和片面性。

『捌』 素質包括哪些方面

綜合素質包括這幾個方面，1.思想道德素質 2.文化素質3.身體、心理素質

（1）樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，只有樹立正確的價值觀，這是提高自身修養和自身綜合素質的基礎，沒有它，一切無疑都是空中樓閣，水中撈月。

（2）多讀一讀有教育意義的書，笛卡爾都說了「讀一本好書，就是和許多高尚的人談話」。讀萬里書不如行萬里路，多去實踐，只有不斷的實踐，只有這樣才可以提高我們的大學生的素質。

（3）知識貯備。現代社會對從業人員的文化素質、知識結構的要求愈來愈多，對知識技能共性的要求愈來愈多，需要具備寬厚扎實的基礎知識。一個人的才能與從事的活動的關系表現在，如果人的才能與活動要求相符，並具有較高水平的，從事某種活動時就可以得心應手、游刃有餘、事半功倍；反之，才疏學淺、能力較差的人，做事就會感到力不從心，事倍功半。能力的提高，離不開知識的吸收，但決不是知識的堆砌，而在於知識的運用。

（4)良好的身體是最基本的東西，是成長、成才的物質基礎，是外在的前提。

（5）提高心理素質，要能正確評價自我，胸襟開闊、豁達大度、積極樂觀；要正確對待挫折，克服期望值過高的心理，培養堅韌不拔的毅力；要克服自卑感，增強自信心，培養心理調試能力，以良好的心理素質去迎接挑戰。

拓展資料

素質就是一個人在社會生活中思想與行為的具體表現。在社會上，素質一般定義為：一個人文化水平的高低；身體的健康程度；以及家族遺傳於自己的慣性思維能力和對事物的洞察能力，管理能力和智商、情商層次高低以及與職業技能所達級別的綜合體現。

人的素質包括自然素質、心理素質和文化素質。素質只是人的心理發展的生理條件，不能決定人的心理內容與發展水平，人的心理活動是在遺傳素質與環境教育相結合中發展起來的。而人的素質一旦形成就具有內在的相對穩定的特徵，所以，人的素質是以人的先天稟賦為基質，在後天環境和教育影響下形成並發展起來的內在的、相對穩定的身心組織結構及其質量水平。

（參考資料 網路 素質）

『玖』 大學生的文化素質

在素質教育下，強調既要有豐富的知識和文化修養，還要有扎實的專業基礎知識和能力，也要有健康的體魄和良好的心理素質。綜上所述，學生素質主要表以下幾個方面：

1 道德文化素質：主要指大學生的政治方向，包括政治觀、人生觀、價值觀等；道德品質，包括真誠、勤奮、有責任感等；人文社科知識，包括歷史知識、社會知識、文學底蘊、人際交往能力等。

2 專業素質：主要是指大學生的本學科、本專業知識、基本理論、基本技能以及自我學習能力、創新能力等。

3 心理素質：主要指大學生應有的健康的心理狀態，如承受挫折、失敗的能力，積極樂觀的態度，健全的人格等。

4 身體素質主要指大學生應該有健康的體魄、良好的生活習慣等。

『拾』 什麼是「文化素養」

文化素養指人們在文化方面所具有的較為穩定的，內在的基本品質，表明人們在這些知識及與之相適應的能力行為，情感等綜合發展的質量，水平和個性特點。

素養是指一個人的修養，與素質同義，（素養與素質同義，這一說有待商榷吧）從廣義上講，包括道德品質、外表形象、知識水平與能力等各個方面。在知識經濟的今天，人的素養的含意大為擴展，它包括思想政治素養、文化素養、業務素養、身心素養等各個方面。

素質其本源為溝通的層次和傳達的印象品位，分專業素質和社會素質.。

人與人溝通又分同層次溝通、跨層次溝通；單向交流、單對群交流；發展性交流、傾蓋之交、利益之交；泛泛而談，群起攻之；鴻儒之口、威逼利誘等更多 。

(10)文化技能素質有哪些擴展閱讀：

文化素養不只是學校教給你的科學技術方面的知識，更多的是指你所接受的人文社科類的知識，包括哲學、歷史、文學、社會學等等方面的知識。這些知識通過你的語言或文字的表達體現出來、通過你的舉手投足反映出來的綜合氣質或整體素質。

所以有知識的人不一定有文化，不一定有思想，因為科學技術方面的知識也有很大的局限性，尤其是現在學校教育傳授的技術方面的知識具有局限性和片面性。

素養是後天形成的。我們並不是生來就具備某些素養（盡管我們相信能力和學習的潛能是先天的），而是我們後天漸漸習得的。它們是循環往復的模式， 不是單一的事件或技能。我們能加以左右，能有意識地、有意地選擇素養的實踐，而不是依賴自動駕駛儀的「無腦運動」。