如何制定幼兒園班級文化

『壹』 幼兒園班級文化建設實施方案(2)

②讓學生自己講解。讓每一個設計都會說話，讓學生懂得所說之話的含義，引導學生自主介紹。隨後，我們將進一步明確講解的要求，如明確欄目內容所包含的內容、作用;能用簡潔、生動的語言概括介紹;知道作品來歷與作者意圖;通過介紹，提高自己的觀察能力與表達能力，增進對集體的熱愛與同學的友愛。

③讓學生自己評比。一個優秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。班級在布置過程中組織本班學生進行評比，鼓勵學生更好地參與到班級工作中。我們還將組織各班參觀交流，研討借鑒各班的經驗。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恆，就會強化管理效果，良好的班風、學風的形成也就是水到渠成的事了。

七、預期達到的效果

俗話說：「環境造就人。」一個班級的文化環境對於學生的熏陶是潛移默化的，對學生的成長起到舉足輕重的作用。實踐證明，生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快;能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。加強「立體化」班級文化建設，把教育思想滲透於整個文化環境，充分發揮班級文化的育人功能，使學生在良好的班級文化氛圍中健康成長。

新課程「為了每一個學生的發展」的教育理念要求構建適合課程改革的個性化的班級文化。相信在新課程時代的班級管理中，構建個性化的班級文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上「教是為了不教」的良性循環。

『貳』 如何更好的打造幼兒園園所文化

更好地打造幼兒園院所的文化，這個就是校長的問題，校長看能不能把它做得更好，更優秀。

『叄』 幼兒園應該打造什麼樣的園文化

您好
一、凝練特色文化，提升幼兒園辦園理念
文化如水，滋潤萬物，悄然無聲，潛移默化，滴水石穿。凝練特色文化，從幼兒園的自身實際特點出發，充分發揮農村地域優勢，實現低成本、高質量的幼兒教育。以科研促發展，不斷凝練文化核心內涵，提升辦園理念。例如，從特色課題「幼兒園日記畫」著手，讓幼兒親近自然，走進實際生活去體驗，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，開闊幼兒視野，啟發幼兒想像，讓幼兒在優美的環境中受到美的熏陶，從而凸顯「環境熏陶，快樂生活，習慣養成，個性健全」的辦園特色，多舉措開展特色教育「幼兒日記畫」活動。首先，根據各年齡段幼兒發展特點和地方特色，設立目標明確，取材源於生活的課程，設置園本教材——試用讀本；其次，專項活動分層分類開展，家園共育；第三，文化環境打造彰顯特色。在教室、走廊、辦公室張貼科學探究方法、名人名言等；開展主題活動，利用紙板、紙、布頭、布頭巾、箱包邊角料、草繩等身邊常見的材料，展示幼兒活動精彩瞬間及家長參與活動圖片；最後園外開展實地畫展，產生社會效應。
通過活動，幼兒的觀察能力、思維能力、探究能力、審美能力、繪畫技能技巧、語言表達能力、生活自理能力等有了較大提高；教師組織活動能力、業務水平有了較大提升；家長積極參與活動，並在社會上進行有效宣傳。
二、充分利用身邊已有豐富的鄉土自然資源，創建讓幼兒喜歡的、有創意的鄉土化環境
（一）以民俗為載體，利用傳統文化資源，形成農村幼兒園的辦園特色
俗話說「十里不同俗」，幼兒園可以結合各地風俗民情，充分運用民間藝術，物以自用，就地取材，因材施藝。如雕塑、剪紙、編制、踩高蹺、舞獅子、打連槍、扭秧歌等。
（二）依託鄉土特色資源，利用身邊常見的材料，創建「整 體和諧，彰顯大自然特色」的幼兒園環境
1.教學樓道可以「四季」為主題創設會說話的樓道牆飾。春天可以「春姑娘來了」為主線，春姑娘吹出五彩斑斕的花朵；夏天可以「夏」為主題，結合「夏日氣候特點」簡介天氣；秋天可以「秋日豐收」為主線，以民間手工剪紙為特色，把秋天農民辛勤耕耘、豐收的畫面呈現出來；冬天可以「冬」為主題，用代表冬日特徵的雪花和梅花做吊飾，牆面以二十四節氣中的冬日幼兒的吃、穿、住、行生活畫面來裝飾。
2.班級設置獨具特色。各班用農村的自然材料布置獨具個性的幼兒活動室、保教室，如，小班的區角「生活益智區」「數學小天地」，創設可供幼兒操作的玩具和游戲；中班的「創藝工作室」，利用牆面呈現幼兒的作品；大班幼兒可利用家長提供的資源製作環保表演的服裝。
3.小區域角呈現大社會。發動家長和幼兒到生活中尋找與課程相關的物品，創設公共區域角，如：「開心超市」「郵政銀行」「醫院」「農家樂餐館」等。教師帶著幼兒親自實踐，引導幼兒學會如何與他人交往、合作等。
三、以人為本，豐富幼兒活動
充分開辟種植園，老師和幼兒根據季節變化，一起翻土，一起種植玉米、大豆、花生、大白菜、冬瓜、絲瓜等植物，一起管理，讓幼兒體驗勞動的樂趣，並在這里觀察種子生根、發芽、開花、結果的過程；充分利用動物飼養角，讓幼兒參與飼養小動物，觀賞小動物，了解動物的生活習性等，培養幼兒的觀察能力和動手實踐能力。

『肆』 如何，建設，班級，文化，環境，幼兒園

幼兒園文化建設初探 ——幼兒園班級環境文化創設 玉田二幼 馬靈霞 幼兒園文化是指園領導、教師、職工及幼兒共同創造和享受的各種文化形態的總和，它有著極其豐富的內涵，包括環境文化、制度文化、精神文化等幾方面的內容，今天我重點談一談幼兒園的環境文化建設。 一、為什麼要進行環境創設？ 為什麼要進行環境創設？...我們不應僅停留在為了美化活動室、應對檢查、參觀和環境評比這個層面上，要提高環境對幼兒的潛移默化的影響，發揮環境的教育功能。幼兒的成長離不開環境，環境對幼兒發展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精闢的論述，如「近朱者赤，近墨者黑」，就是強調環境對人的感染作用。又如「孟母三遷」故事又說明培養人才要重視環境的選擇，所以說環境對幼兒的發展作用是重要的，不可替代的。 《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。」「幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。」幼兒園通過環境創設對幼兒進行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環境對幼兒進行全方位的信息刺激，激發幼兒內在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發展。因此，我們說幼兒園環境創設是幼兒園重要工作之一，我們應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。 當我們面對活動室空曠的四壁時，老師們首先想到的是什麼？我們大家想到的最多的可能就是在哪些地方要布置哪些內容，那我們首先談一談班級環境都應創設哪些牆飾和專欄，應如何創設。 首先從牆面的顏色，小班的活動室可以是粉紅色的牆面，補色的綠色地板，這樣的室內氣氛溫馨活潑，可以克服小班幼兒因入園而產生的分離焦慮情緒。中大班活動室的牆面，上半部可為白色，下半部分可為綠色或藍色，室內顏色應搭配協調、淡雅。 二、室內環境應創設的牆飾和專欄 （1）主題大型牆飾 這是室內牆飾起主要作用的部分，它可以營造活動室的氣氛，一般安排在較大的牆壁上。牆飾要符合幼兒的年齡點點，應以幼兒的興趣愛好、審美心理去選擇牆飾的內容。小班、中班、大班不同年齡階段的不同班別，也應當根據本班的教育目標，幼兒的實際水平，創作出具有本班特點的牆飾。牆飾是師生共同合作、利用的園地，應當使用多種材料，擁有多種表現形式和風格，體現較高的藝術品味，給幼兒潛移默化的影響。小班常用的主題有我愛幼兒園、可愛的小動物、好玩的玩具、快樂的節日、快樂一家人等等，中班常用的主題有自已的事情自己做、安全伴我行、有禮貌的好娃娃、車的王國、好朋友等等，大班常用的主題有環保小衛士、飛向太空、海洋世界、愛家鄉、四季變化、信息時代和有關幼小銜接的內容，如我要上學了、神氣小學生等。主題的確定應在教師的引導下有幼兒的積極參與，並遵循牆飾創設的的原則，由教師和幼兒共同參與牆飾的設計與布置。 小班主題牆飾《好吃的水果》 小班主題牆飾《傘》 中班主題牆飾《十二生肖》 中班主題牆飾《春天來了》 大班主題牆飾《保護環境》 大班主題牆飾《給你一封信》 （2）中小型牆飾 可以與大型牆飾相呼應，也可以單獨成為一個主題，如小班可以安排關愛小動物、愛家人、愛幼兒園、認識自己等內容；中班可以為品德教育、行為習慣、文明禮貌、安全教育等內容；大班可以安排環保教育、幼小銜接內容等。主題確定以後，在牆飾的製作方面可結合本園的實際情況，可採用畫板、紗板、布板（於橋支教，使用葦簾）等多種表現形式，製作材料使用安全、衛生的廢舊材料和自然材料。 中班牆飾《寶寶知禮儀》 小班牆飾《我和動物做朋友》 （3）作品專欄 用於展示幼兒的作品，可以根據牆面的情況安排在活動室內，也可以安置在樓道或走廊。作品欄的設計包括名稱及邊框，教師可根據不同班級年齡特點進行，中大班幼兒可嘗試讓幼兒主動參與設計，名稱的確定讓幼兒發表意見，設計邊框可讓幼兒自己動手製作，讓幼兒感覺到自己是作品欄的主人。作品可以是日常教育教學的美術作品，應為全班幼兒作品（幼兒畫魚的故事），內容一般每半月或一個月更換一次，設計形式要方便更換，作品袋上應有幼兒容易識別的標記，小班可以用照片、圖標，中班可以用數字或繪畫，大班可以書寫自己的名字。這樣孩子可自由取放，減輕教師負擔，隨著活動的開展將家長欣賞過的作品可裝訂成冊。 小班作品專欄《寶寶畫廊》 大班作品專欄 （4）班集體專欄 可以把全班小朋友的生活照片以不同的形式集中在一起，名稱可以設為如：「我愛**班」、「今天我生日」、「我愛我家」等等，以此來表示大家友好、愉快地生活在一起，班集體像一個溫暖的大家庭。 小班班集體專欄《我是這樣長大的》 中班班集體專欄《親親熱熱一家人》 （5）天氣預報欄 從小班到大班都應設置天氣預報欄，所佔空間不必太大，重要的是高矮要適宜與幼兒互動，便於幼兒操作。天氣預報欄是為了培養幼兒觀察天氣、了解天氣特徵，感受天氣的變化，並掌握記錄天氣信息的方法。幼兒可輪流擔任小小氣象員，可以在家長的配合下嘗試記錄、播報、預測天氣，並形成記錄表格。小中大班天氣預報專欄應與所不同，小班可採用撥動式或粘貼式，撥動式即幼兒觀察天氣後可撥動指針報告天氣情況。粘貼式，幼兒可根據日期、天氣情況進行操作，可組織幼兒記錄天氣，並對每周或每月的天氣情況進行分類總結，也可以讓幼兒根據天氣變化練習給娃娃穿脫衣服。中班可採用粘貼式或繪畫式，並讓幼兒嘗試往日歷上記錄天氣，學習繪制簡單的氣象統計圖表。大班的天氣預報欄可彩筆繪制，但教師如不深入指導，幼兒繪制的天氣預報就會流於形式，幼兒對這項工作也會感到厭煩。教師要注重對幼兒繪制畫面的評價，引導幼兒認真觀察天氣現象，（比如畫多雲）用畫筆畫出自己對於天氣變化的真實感受。引導幼兒繪制天氣統計圖表，讓幼兒感知天氣對人們生產生活帶來的影響。 小班天氣預報欄 中班天氣預報欄 （6）家園聯系欄 設計此專欄一定要考慮便於與家長溝通，可設於活動室內，也可設於樓道走廊（唐山四幼將此欄設於幼兒園門口）。要方便家長觀看，並定期向家長宣傳科學育兒知識，教育方法，通告本班本學期教育目標與家長配合向幼兒進行教育的內容，交流科學育兒經驗、體會、方法，也可以張貼教師的照片，介紹本班教師的基本情況，便於家長了解教師，更好的進行溝通交流等。在設計時，要拓寬原先單一的功能，體現功能多元化的特徵，教育的服務、保教功能和人文關懷。因此，我們在創設家園聯系欄以前，首先應了解家長的需要、問題和疑慮，可在家長會議上徵求家長建議，也可採用調查問卷的形式，再根據我們教學的計劃、目標，最後確定欄目的理念、功能的組合、主題的組合、更新的周期、家長的參與方式、預期設想的效果等等。還要根據班級幼兒的年齡特徵確定不同的服務功能，如小班幼兒體質弱，愛生病，在此欄我們就要注重孩子生活、保健、科學育兒、親子活動信息的傳遞，中大班家長比較關注學習，在此專欄要注重孩子學習習慣、能力培養、還可粘貼幼兒在園的活動照片，盡量做到圖文並茂，讓家長在短短的接送孩子的幾分鍾時間里，感受到幼兒園一日活動中滲透著幼兒的全面發展，而不僅僅是關心每一堂課的知識點。我們在向家長傳遞信息的同時，還要留有空間給予家長傳遞給幼兒園的信息，設計「家長信箱」、「家教

『伍』 什麼是幼兒園班級文化建設

班級文化，首先要考慮到一個班級的成員：教師、幼兒、家長等。所有的文化不僅包括你所教授的內容，同時也有自身的發展，與家長的互動等等，在幼兒園中班階段，是對於孩子來說的關鍵期，在整個幼兒園階段有一個承上啟下的作用，你可以從培養幼兒能力、與家長的特色活動等展開，形成多通道的建設方法！

『陸』 幼兒園教師如何做好班級校園文化節目

摘要 通過常規塑造班級文化

『柒』 什麼是班級文化，如何營造班級文化

班級文化是「班級群體文化」的簡稱，是社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識，班級的牆報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映。

營造班級文化：

1、保持教室的整潔

教室的衛生其實是一個班級班風的縮影。干凈整潔的教室不僅讓人身心愉悅，而且對學生良好審美觀的形成有重要影響。

教室環境應是窗明幾凈、桌椅整齊、地板潔亮、窗檯無灰塵、講台無粉筆灰、牆壁無塗鴉、桌面無劃痕、潔具擺放有序。要做到這些，需要班級每個成員都有主人翁精神，並相互監督、不斷強化，以逐漸形成一種良好的公共衛生習慣。

2、設置牆上文化

蘇霍姆林斯基說：「我們的教育應當使每一堵牆都說話。」

一是設置名人名言區。名人名言應適合學生的年齡特點，言簡意賅，通俗易懂，圖文並茂，並以卡通畫的形象展現。

二是設置評比區。在評比區公布班級的好人好事、先進典型等，使學生在評比區找到自身不足，同時向優秀學生看齊。

三是設置訓導區。主要張貼由班主任主導、班級成員共同制定的班風、班訓、班級口號等。它們是班級成員奮斗的目標，促使班級成員自覺行動，起到自我約束和自我激勵的作用。

四是設置展示區。展示區主要展出學生作品，如優秀作業、美術、攝影、書法、手抄報等作品。展示學生作品，使學生獲得成功的喜悅，並獲得進取的動力。

3、重視學生的儀表

儀表也是班級文化建設的重要層面。良好的儀表儀容，不但能展現個人的良好形象，而且能增強學生的自信心，提高學習的積極性。比如要求學生儀表整潔、樸素、大方；集體活動要求統一穿校服，佩戴紅領巾等。

分類：

按照班級成員的佔有集中程度，分為統合型班級文化（班級所有成員或大部分成員共同佔有）與離散型文化（班級成員分別佔有幾種不同性質的文化，且其中任何一種均不佔主導地位）；

兩種類型按照與社會要求的吻合程度，分為班級制度文化與班級非制度文化（含班級反制度文化）兩種成分。

按照班級成員的認同程度，分為班級虛形文化（體現社會要求但尚未被班級成員內化的文化，又稱純制度文化）與班級實體文化（班級實際具有的文化，又稱素質文化）兩個層面。

『捌』 幼兒園班級文化管理的內容有哪些

幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理和其他方面的管理（包括家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區活動管理等）組成，其他方面的管理工作服務於幼兒的生活管理和教育管理。
（1）生活管理
幼兒園的教育目標和內容有很多是通過這一教育途徑進行的，尤其是幼兒的各種生活習慣、衛生習慣及一些社會性行為規范的養成。日常活動與生活所佔幼兒在園時間的比例，遠遠高於教師設計和組織的教育教學活動。因此幼兒的日常活動與生活管理是幼兒園班級管理的重要內容之一。
（2）教育管理
幼兒園教育應從幼兒身心發展的特點和水平出發，以活動為基礎展開教育過程。同時。活動形式多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發展。
（3）其他方面的管理
例如幼兒園與家庭、社區的合作，它是幼兒園教育提高質量的必由之路，是幼兒園教育自身發展的必然選擇。幼兒園與其所處的社區、與幼兒家庭所處的社區密切結合，共同為幼兒的健康成長服務。

『玖』 良好的班級文化，應該怎麼營造

建立良好的班級文化，對孩子的學習也是有非常好的幫助的，一個良好的班級文化，其實也是代表著在班級當中的學習氛圍好，但是想要一個良好的班級文化，又應該如何去引導呢。

二、每個孩子之間要互幫互助

很多老師會在班級當中放一些孩子的作品，或者是一些標語，那麼，這對於每個孩子來說都是非常好的，要讓孩子感覺到被老師重視，那麼他們也會感覺到非常的快樂。在一些學校當中，是會以班級為集體去評優秀班級的，這對於每一個孩子來說，是可以影響他們集體榮譽感的。而且老師在平時的教導當中，一定要教他們如何去互幫互助，因為對於一個良好的班級文化來說，每一個孩子都需要有意識的去幫助別人，這樣子才能形成一個良好的班級文化，讓大家互幫互助也是一個基本的品德。

『拾』 幼兒園如何進行班級文化建設

文化建設就是班裡面環境的創設，其實每一個班級都會有自己的特點，幼兒園老師肯定會結合自己的思路，包括自己平時的一些特點去設計一些環境，所以這個也屬於提升幼兒的一些知識儲備，平時也可以通過這樣的環境讓幼兒有更多的了解。