文化水平代表了什麼

1. 文化水平與教育水平的概念以及區別

教育水平和文化水平的概念
主要是形容一個國家和民族以及個人的知識和受教育水平。
區別：
第一、文化水平是個整體概念，比如說某人文化水平高，或者文化水平低。
第二、教育水平比較具體，比如大學教育水平、中學教育水平。
第三、一般形容個人用文化水平，形容鍋家用教育水平。

2. 文化水平是否決定了人的修養與文明

我覺得，文化水平並不一定決定人的修養與文明，一個人的修養與文明，除了受文化的影響以外，和家庭教育，身邊所處的環境等等都有關系，舉個簡單例子，有的人名牌大學畢業，學歷很高，但是，他的文明修養也會很低，甚至還會通過所學知識去危害社會，而有的人可能並不認識字，但卻心懷天下，心中充滿愛。所以，在一定程度上，個人覺得文化並不決定修養與文明。

你要說他們的文化水平不高那是不可能的，但是他們的文明與修養真的是低到了極點，因為他們根本就沒有把自己的所學應用到對人類健康發展的道路上面，而是為了自己的私利去生產偽劣產品殘害同胞，我們都知道君子愛財，取之有道，這樣的人就不能稱之為君子，雖然他們也讀了很多的書，擁有相當高的文化水平，但是他們真的沒有多少修養與文明。

讀書可以明理，但不是只要讀書就一定可以明理。有文化的人只能說是有知識的人，但是他的內心修養與他們的知識不匹配就是沒有素質的”文化人”。

3. 文化水平高的人，透露出的氣質會有什麼不同嗎

引言：文化水平的高低可以透露出一個人的氣質。腹有詩書氣自華，這句詩大家一定都聽過吧。這是古人所做的事，從中我們也可以了解到有文化氣質自然提升。但是你知道文化不同會透露出什麼樣的氣質嗎？今天就隨著小編一起去看看吧。

所以要想提升自己的氣質就要多讀書，讓書來武裝自己，成為更好的人。在生活中你我都要爭取做一個有氣質的人，用自己的人格魅力去得到別人的賞識。在生活中我們可多讀一些有益的書，提升自己的書。

4. 文化程度是什麼

文化程度是一個寬泛的概念，表示一個國家的文化教育普及和發展程度。

文化即人類創造的精神財富，如文學、藝術、教育、科學等。文化程度則指掌握以至創造精神財富所達到的水平，有時也指運用文字能力所達到的高度。

基本意義：

文化程度是表示一個國家、一個民族人口素質的重要指標，它標志著一個國家的文化教育普及和發展程度。

程度劃分：

根據國家文化程度代碼標准（國家標准GB4658-84），文化程度從大類上可分為研究生、大學本科（簡稱：本科）、大學專科和專科學校、中等專業學校（簡稱：中專）或中等技術學校（簡稱：中技）、技工學校、高中，初中，小學，文盲或半文盲。

在國家文化程度代碼標准中，大類以下還列入了相當於同等學歷的文化程度的小分類代碼，以示區別於受過正規學校教育的同等學歷者。如：10研究生 下面還列入：11研究生畢業，19研究生肄業；國際學歷專業證書相當於博士後的文化程度。

5. 文化水平代表一個人什麼

文化水平只能代表一個人的知識的多少。最起碼他代表不了一個人的素質德行。文化水平高的人，素質德行不一定高，文化水平低的人，素質德行不一定低。

6. 一個人的文化程度決定了什麼

這個怎麼回答你呢？學歷不等於有文化，有文化也不一定有學歷。現在很多大學生，只是書本上學來的那點東西，網路一下，都有。所以，你問文化程度，是指學歷還是指真實文化水平？如果有很高的文化修養，那麼會決定你看事看人的透徹度，同時也決定了你處世的高度和對人生感悟的高度。

7. 什麼是文化水平舉例說明

是以工業社會的發展為背景，經技術革命特別是傳播技術革命而出現的一種文化。 大眾文化不同於高級文化，因為高級文化具有明顯的階層性；它也不同於鄉土文化和群眾文化，因為後者具有明顯的自發性。 大眾文化的特點是：①商品性：即它伴隨著文化產品大量生產和大量銷售，大眾文化活動屬於一種伴隨商品買賣關系的消費行為；②通俗性，即大眾文化不是特定階層的文化，而是為社會上散在的眾多「一般個人」的文化；③流行性，即大眾文化是一種時尚文化，呈忽起忽落的變化趨勢；④娛樂性；⑤大眾傳媒的依賴性，即大眾文化主要是在大眾傳媒的引導下發生、發展和變化的，沒有大眾傳媒，也就沒有大眾文化。在這個意義上，大眾文化也是一種傳媒文化。 大眾文化理論滋養的土壤是現代工業社會高度發達的市場經濟，伴隨高科技生產而呈現紛繁的物質文化消費。文化消費是現象，不是文化本身；文化是精神產品，不是具體的物質。工業化生產解決的是人類生存的基本需要，即提供豐富的生活物質，文化解決的是人類生存的高級需求，即精神提升和美的建構，亦即人類如何實現自身價值、發掘自身潛力、實現對人性的終極關懷。大眾文化的倡導者顯然忽略了這個簡單的事實。社會生產所追求的是物質的豐富性和多樣性，並盡可能為人類提供紛繁復雜的消費構成。大眾文化的平面化、批量復制是以消解文化個性和創造性為目的的，物質追求的豐富多樣性與文化追求的簡單標准化顯然構成了一個人類生存的悖論。從某種意義上說，西方大眾文化思潮是一場反叛主流意識形態的思想運動。它是建立在西方經濟高度發達的基礎之上，工業文明發展到一定進程，大眾的自由意識、思想解放達到某種高度之後產生的。 中國的大眾文化崛起於20世紀後半葉。它伴隨著改革開放春風的吹拂而覺醒，植根於市場經濟的沃土而成長，在短短的不到20年的時間里，便迅速壯大為與來自官方的主流文化、來自學界的精英文化並駕齊驅、三足鼎立的社會主幹性文化形態。它的發展壯大從根本上改變了中國文化的傳統格局，積極影響了國民人格塑造和社會發展面貌，但也引發了多重社會效應和多種不同的評價和議論，這促使人們不得不去思考它的價值、效應及其發展控制問題。 大眾文化從實質上說是在現代工業社會產生、與市場經濟發展相適應的一種市民文化。它一方面是同與其共時態的官方主流文化、學界精英文化相互區別和對應的，另一方面也是同傳統自然農業經濟社會里的各種民間文化、通俗文化有著一些原則差異的，商業性、流行性、娛樂性和普及性可以說是其最主要的基本特徵。中國21世紀大眾文化的發展方向主要是： 1、人文化發展方向。大眾文化在本質上是一種以最廣大人民群眾的生存、享受、發展需要為出發點、歸宿點和最高價值目標的人文文化形態。綜觀其發生發展過程可以發現，大眾文化自始至終都體現著一種人文本質和人文精神、蘊涵著一種人文目標和昭示著人文價值理性。隨著人類的物質文明的不斷進化和主體意識的日益覺醒，大眾文化作為人民自己的文化在21世紀將更加鮮明地凸現其人文本質、人文理性和人文精神。體現和反映21世紀中國大眾文化人文化發展方向的基本內容和要求就是：人類精神文化的發展必須貼近大眾文化生活、滿足大眾文化需要、尊重大眾文化權利、反映大眾文化理想和提升大眾文化人格。 2、科學化發展方向。21世紀是知識經濟世紀，科學技術越來越成為決定生產力、文化力和綜合國力的關鍵因素。大眾文化作為一種精神文化形態要跟上時代步伐、獲得持續發展動力，就必須不斷地吸納新的科學知識、運用先進科學方法和整合當代科學精神，從而使自身呈現出一種科學化發展方向。否則，就有可能是虛妄和病態的，甚至有可能誤入歧途。 3、國際化發展方向。21世紀是全球經濟文化一體化的世紀，每一個國家和民族要保持生機、活力和先進性，都必須與整個世界保持全面開放、充分交流狀態，廣泛、及時地學習和吸收一切優秀的文化成果，與國際文化主潮流相接軌、與國際文化新進展相協同。具體到最貼近百姓生活、最能影響民眾精神的大眾文化來說，它要有效地發揮引導大眾追求、促進大眾發展的積極作用，同樣需要通過廣泛及時地吸收和借鑒國外的有益文化成果來豐富自己的文化內容和創新其表現形式。不斷提高自己的文化品位和水準，這樣才能更好地做到以高尚的精神塑造人、以優秀的作品鼓舞人。 4、民族化發展方向。大眾文化在當代中國的發展不是中國傳統文化的中斷，而是中國傳統文化的發展。植根於民族傳統文化土壤、反映民族文化思想、體現民族文化風格、優化民族文化人格和展示民族文化精華，這是確立中華民族的國際文化地位的基本要求和使中華民族自立於世界最先進民族之林的基本方略，也應當是21世紀中國大眾文化發展的基本方向。

8. 文化水平是指

膚淺點的看法就是指文憑，即所受教育的程度。但假如深層次點的則是談吐和想法。文化程度高的明顯表現為不說臟話而且不會大吵大鬧，舉止得體（容貌和衣著不浮誇但整潔干凈）；另外交談的話題都是比較健康的，比如電影、旅遊、運動、愛好之類的。

9. 文化水平與文化程度一樣嗎

文化水平是個動態比較概念，以高低進行比較，如這個人和那個人，這個國家和那個國家，現在和過去比較；文化程度是個定量或者是等級比較概念，如初中、高中、大學，碩士、博士等，以文憑比較。

文化水平是表示一個國家、一個民族人口素質的重要指標，它標志著一個國家的文化教育普及和發展程度。譬如，一個國家小學普及率、高中普及率、大學普及率比另一個國家高，則其文化水平高。

一個人受教育比另一個人多，其文化水平比另一個人高，一個大學生受教育的時間為16年，比一個小學畢業生的6年多了10年，因此，就一般而言大學生的文化水平則高於小學畢業生。

文化程度則是個體受教育的程度，可分為博士，碩士，本科，大專，中專和中技，技工學校，高中，初中，小學，文盲與半文盲。因此，文化程度通常是證明這個人的文化水平達到了什麼程度。

二者既有聯系，又有區別。總之，文化程度表示個人受教育的程度，以文憑證明，文化程度高的人越多，則這個國家文化水平越高。二者呈正相關，即文化程度高的人其文化水平就高於文化程度低的人。

文化知識是活動的定向工具，知識對活動起著指導和調節的作用。由於文化知識水平的不同，活動過程就存在著差異。

本世紀70年代，西方學者柯爾德和曼恩在關於青少年學習成績與違法犯罪情況的報告中，提出了引起違法犯罪原因的理論，即學習的失敗，導致自我評價降低，使得行為人提高了防止挫傷自尊心的違法的可能性。日本一些學者指出，學生怠學是犯罪之母。

我國一些學者認為，對學習喪失興趣的青少年，文化知識水平不能得到應有的提高，限制了認識能力和道德水平的發展，喪失了活動的定向工具，潛伏下違法犯罪的危險。

(9)文化水平代表了什麼擴展閱讀

學歷是指人們在教育機構中接受科學、文化知識訓練的學習經歷。一個人在什麼層次的教育機構中學習，接受了何種層次的訓練，便具有相應層次的學歷。

從廣義上講，任何一段學習經歷，都可以成為學習者的「學歷」。而在社會中，人們通常所說的「學歷」具有特定的含義和特定的價值。

一個人具有什麼學歷，是指一個人最後也是最高層次的一段學習經歷，並以經教育行政部門批准、實施學歷教育、由國家認可的文憑發放權力的學校及其他教育機構所頒發的學歷證書為憑證。

就現階段我國的教育體制而言，我國的學歷教育類別按階段可以劃分為：

小學、初中，屬義務教育、基礎教育階段，高中（隨著中國發展水平的提高，預計到2020年，會基本普及高中階段教育）；

技工學校、職業技術學校、職業中學、職業高中、高等職業學校、技師學院，屬於職業教育；對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育。

中等專業學校、中等師范學校、高等專科學校（大學專科）、大學本科，屬於專業教育。接受的教育是以其教授知識為主，入學要統招，畢業辦理派遣證（報到證）。

研究生，包括：碩士研究生，博士研究生。是以科學研究為主要方向。

初等教育

小學

中等教育

初級中學；高級中學、中專、職校、中技

高等教育

專科（高職、高專、高技）、本科、碩士研究生、博士研究生

其中，高等教育又分為普通高等教育和成人高等教育（脫產、業余、函授）、高等教育自學考試、開放教育、網路教育等。

10. 什麼叫文化水平按規矩排隊算不算文化水平高

文化水平就是接受教育的程度，按規矩排隊的不一定文化水平高，按規矩排隊表現的是一個人的修養、素質。當然受文化水平的影響，但是，這其中還有家庭教育因素、社會環境因素、以及個人因素，並不絕對就是文化水平的體現。文化水平高的也有低素質的，有文化的要是壞起來比文盲更可怕。