體育與文化如何雙贏

❶ 「體育課」與「文化課」之間的沖突，應該怎麼解決

體育課程與文化課中間的矛盾是有挺多的，最重要的矛盾便是時長上的分配。體育課程與文化課是圍繞學員生活中特別關鍵的物品，無論是在普通高中以前或是在普通高中以後都具有著這一矛盾，僅僅說在普通高中以前得話，他的這種矛盾會變得更為銳利一些。

僅僅體育課程一樣是很重要的，人的身體將決策他在將來可以有多大的造就，非常少人可以提升身體的限定而學得不凡的造就。假如說身體一直不太好得話，那麼會明顯危害到自己的學習情況，那樣而言學習的高效率就會減少，在整體的效果上來說並劃不來。最有效的形式便是在文化課當中交叉體育課程，那樣可使學員精神世界可以有一定的釋放壓力，而且可以訓練自身的身體素質，在學習的過程中擁有優良的精神面貌，進而再度提升自己的學習高效率，那樣的方法是非常出色的。

❷ 體育和文化教育需要怎麼做出合理分配

體育和文化教育需要怎麼做出合理分配？

1.結合體育課教員優勢，在課後停止引導浸透

體育教學中，體育教員通常是經過解說、示範、組織、親身參與等過程，來到達教育目的的。這一過程與其他學科的教學相比，顯然更具有直觀性，體育教員要抓住這種優勢，有認識地停止傳統文化引導和浸透。就是體育教員要經過本人的行為，本人對傳統文化的了解和認識，潛移默化地去影響同學們。體育教師的言行儀表、道德質量、工作太度和肉體相貌等都會對學消費生較大的影響，能夠說體育教員的以身作則就是最好的教材。

❸ 怎樣把學習與體育有機結合

掌握好學習與運動互相轉換的節奏，無論學業如何緊張，都要堅持體育鍛煉。最好每天安排一兩次體育運動，每次不少於半小時。
體育運動的方式，應該結合自身情況靈活選擇。如慢跑、打球、攀援、游泳等等，既可以堅持其中一項，也可以多項運動交叉進行。
學習與體育是辯證關系。學習成績好但是體質很差，或者體魄強健文化水平低下，都是不可取的。二者必須有機兼顧。腦力勞動與體力勞動交叉進行，有助於舒緩精神壓力，還能促進身體各部分的均衡發育。
知識淵博，並且身體健康，形體勻稱，應該是現代人追求的目標。

❹ 體育教育和文化教育，應該如何合理分配

孩子是父母眼中的希望和未來，為了孩子從小贏在起跑線上，父母會讓孩子參加各種補習班和特長班，絲毫不顧及孩子能否接受，這樣做的初衷可以理解，畢竟天下的父母都希望孩子過上好生活，但也要注意適度。除此之外，在學校里，孩子們也很少有娛樂時間，雖然有體育課或者課外活動，但現狀是老師忙於教學進度，佔用這些屬於孩子們的時間，身為學生只得被迫接受，也就造成了一些學校越來越重視文化教育，但忽略了學生的身體健康。在共築美麗健康中國之時，這樣的做法顯然不妥當，對於體育教育和文化教育分配的事情，在近年已經成為了一個熱點話題，很多人紛紛發表了自己的看法，其實我覺得要有一個循序漸進的過程，逐漸使兩者達到合理的狀態。

一、文化教育是百年大計

古往今來，任何一個國家和民族的發展都離不開優秀的人才，正是這些科技工作者促進了我們國家的振興之路，人工智慧走進大眾的家庭，享受網路科技帶來的便利和快捷。

❺ 體育教育和文化教育之間，你認為應該怎麼做平衡呢

體育教育應該重視起來，小編覺得在這個過程之中，去培養大家的體育精神也是一個非常重要的事情。但是小編覺得在培育體育精神的過程之中也應該貫徹文化教育，體育教育和文化教育之間，你認為應該怎麼做平衡呢？

三、體育教育和文化教育要相互配合

體育鍛煉可以增強我們的身體健康，而且在這個過程之中，也可以磨練人的意志，培養大家戰勝困難的勇氣和毅力，但是在這個過程之中去學習一些文化教育也是很有必要的，這樣的話才能夠走振興之路。

❻ 東西方體育文化融合的途徑有哪些

概括為以下兩個方面：

一是以文化三層次理論為基本思路，對中西體育的思想理論層面進行比較。

有文認為，中西體育在哲學思想、醫學基礎、審美觀念方面有顯著差異。中國傳統體育植根於「天人合一」、陰陽、八卦、五行理論等之中，而西方體育在西方哲學重外在、分析，重與自然的斗爭等觀念的指導下形成和發展；中醫整體觀重人體自身的統一性及自然界的和諧，帶有某種經驗、直覺、模糊的性質，西方體育是科學實驗、解剖學、生理學、現代醫學等的綜合運用；中國傳統體育重節奏、韻律、神韻、內涵、和諧美，重朦朧、抽象、含蓄美，西方體育陽剛的力量、速度之美，重外在、形體美。

二是對中西體育進行體育性質的整體比較。
如李力研認為以中國傳統體育為代表的東方體育是哲學體育，其實質是對宇宙的把握；西方體育則是一種物理體育，其實質是對生命的展現。

❼ 如何做到練體育和文化課學習兩不誤

體育特長生是指身體素質好，在體育上有潛力可挖，經過幾年的強化訓練，可以進入體育院校的學生。這些學生平時肩負著兩個任務，一是文化課學習，二是體育鍛煉。然而，這類學生大都是體育成績還不很突出，文化課成績還比較差，自製力差，活潑好動。那麼，在平時的訓練中，怎樣才能讓這些體育生的術科成績突飛猛進呢？在此，我淺談一下自己的點滴體會。
一、爭取學校的重視，家長的支持
1、爭取學校的重視
學校領導是學校教育教學活動的決策者、協調者和指導者。我校領導充分認識到體育工作是學校教育教學工作的重要組成部分，訓練體育特長生是為高校輸送人才的重要途徑。因此，學校把訓練工作納入高考工作計劃，由分管體育工作的校級領導主抓，各年級組主管督查，各年級體育教師具體實施，學校定期檢查訓練計劃，深入訓練課堂，及時解決訓練中遇到的各種困難和問題。為了保證訓練，學校投入了一定資金，添置體育器材，進行場地設施建設。並定期招開教師座談會，對體育特長生的文化課，利用節假日進行輔導，為學生學習、訓練創造有利的條件，做到訓練、學習兩不誤。
2、家長積極配合
古人雲：「術不可不慎」。由於受傳統重智輕體觀念的影響，許多家長不想讓孩子練體育，怕影響文化課學習，使許多在體育上有可塑性的學生，失去成才機會。同時還有許多家長對自己的孩子溺愛，不願讓他們受一點點苦，一點點累，所以不支持子女參加訓練。前些年，有個學生身體素質比較好，學習成績在年級名列前茅，本人非常喜歡學體育，但家長怕影響學習成績，堅決不讓訓練，後經我多次找家長談心，消除了家長的顧慮，學生經過兩年的系統訓練，終於考進了名牌體育大學。近些年仍遇到許多類似的情況，我通過耐心細致地做家長工作，使許多學生圓了體育大學夢。
所以，只有學校的重視，家長的支持，加上細致耐心的工作，學校的體育訓練工作才能得到順利開展。
二、制定切實可行的訓練計劃
我省近些年高校體育招生主要測試體育生的速度，彈跳、耐力、力量等綜合素質，這幾項成績的總和，就是該生高考的術科成績。所以，我們要積極研究高考動向，認真分析局勢的變化，把握側重點，並結合我們山區學生的體質狀況以及特點，制定切實可行的訓練計劃，首先，訓練要有階段性、目的性、科學性。然後訓練內容要先發展學生的協調能力和基本運動能力，後根據考試項目的需要進行全面素質訓練。最後，訓練方法上應先對學生進行各項素質訓練，然後再解決技術問題，只有掌握好技術，才能充分發揮學生的身體訓練水平，提高成績。
三、教師要勇於吃苦，做學生的引路人
體育訓練是一個長期艱苦，耐心細致的工作，既是腦力勞動，也是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，沒有頑強的吃苦奉獻精神是不行的，所以教師要有高度的事業心和責任感。要不計得失，不計名利，勇於思考，敢於創新，不斷提高自身素質。對訓練中遇到困難和問題，不管是自然的，還是人為的，教師要及時發現矛盾，排查掌握，及時解決，身先士卒，不畏艱難，做好學生的引路人。
四、教師要關愛學生，做學生的貼心人
要關心體貼學生，掌握學生的衣食住行，及時地幫助學生解決困難，從物質上促使他們全身心地投入訓練。
要悉心愛護學生，深入到學生中去，了解他們的思想動向，加強與他們的思想交流，感情溝通，對於一些目的不明確，訓練「三天打魚，兩天曬網」，一暴十寒的學生，我們要「曉之以理，動之以情」，從思想深處使他們樹立成才意識，培養堅定的信念和必勝的信心，從而增加體育訓練的原動力。
要傾心對待學生，經常地和學生談心並交心，循循善誘，因材施教，手把手不厭其煩地指導每個學生，使學生克服畏懼。膽怯心理，消除自卑、自責、自怨以及壓力過大等情緒，讓學生能認識自我，戰勝自己，放下包袱，精神飽滿，輕裝上陣，信心十足地投入訓練，從精神上促使他們快速提高運動成績。
五、教師在合理科學訓練的同時要做到「想」、「變」、「嚴」、「細」、「實」。
要想使學生的體育成績一年有提高，二年有突破，三年有成效，我們在平時的訓練中一定要遵循動作技能形成規律和人體工作能力變化規律，以及體育教學原則，合理化、多樣化、科學化，同時，要找出有利於提高學生成績，又適合於自己的方法。

「想」就是多想方法提高學生的成績。如短跑訓練，可以安排「迎面接力」比賽，使學生在竭盡全力的比拼中提高速度。還可採用「黃河長江」等游戲，讓學生富有新鮮感，在快樂有趣的氣氛中潛移默化的完成訓練任務。
「變」就是根據天氣的變化，學生體質體能的變化，心理的變化，及時地變化訓練手段和方法。如一些在訓練中經常跑在後面的學生，總認為這是自己應有的位置和名次，在訓練中從沒有超前的願望和意識，所以，在訓練中適時地安排實力相等的人「等距離」「拼」，實力不等的人，「不等距離」「拼」，這樣可以提高學生的主觀能動性，還可以讓其了解與對方較量中存在的不足之處，激發上進心。
「活」就是訓練方法要靈活多樣，不能千篇一律，固定不變，這樣會使學生感到索然無味，毫無生氣，訓練沒有實效性，更談不上高效性。如中長跑訓練，如果一味地在場地上重復跑，會使學生感到疲勞、枯燥，產生消極情緒，假如安排追逐跑、變速跑、上坡跑等方法，既能提高學生的奔跑耐久能力，又能使學生富有激情，產生運動情緒，達到事半功倍的效果。
「嚴」就是嚴格制定一套訓練計劃和管理體系，嚴格要求學生按質按時完成訓練任務，不討價還價，達不到要求，該罰就罰。如各種距離的「計時跑」，要有一定的強度，根據學生完成任務情況，要有獎罰措施，這種嚴格要求，是強迫、促進提高體育成績的有效途徑。
「細」就是訓練不能只看結果，還要強調過程，注重動作的准確性、協調性、連貫性，每個細小的動作都不能放過，及時糾正。如原地推鉛球，我們可以將其技術動作分為「蹬」、「轉」，「挺」，「推」，「拔」這五個過程，並分階段教學，「轉髖」這一環節難以掌握，還可以讓學生在有坡度的地方借用下坡的慣性，讓學生體會頂髖技術，從而完整掌握推鉛球技術動作。
「實」就是訓練踏踏實實，實實在在，不敷衍了事，不走過程，不玩花架子。
總之，只要我們在平時的學習和訓練中，對體育特長生的訓練工作能夠不遺餘力地抓細、抓實，能夠不畏艱難地抓深、抓好，我們的體育特長生就一定能夠取得理想的好成績。

❽ 如何處理好學校課余體育訓練與文化學習的關系

學生身體素質普遍下降與當今的教育體制有著不可分割的關系。日前，家長普遍存在孩子參加體育訓練影響文化課學習的觀念，甚至一些一線教師也有這樣的想
法，致使體育老師安排學校運動隊訓練困難重重。一方面是體育教師對運動成績的期望，一方面又難以得到文化課老師和班主任的理解和支持。因此，正確處理好體育訓練和文化課學習的關系，顯得非常必要。
一、加強溝通，贏得班主任及課任教師的理解和支持
不可否認，體育訓練需要
花費學生一定的時間，這似乎與學生的文化課學習相矛盾，或許會造成部分學生課後復習與預習的不充分，班主任和課任教師對此不能理解。也恰恰是因為存在這種
不理解，導致了一些班主任從運動員選拔到訓練活動持消極態度，出現工作不主動、不積極，甚至暗地慫恿學生在學校選拔運動員時不出力的現象。
二、培養意志，磨練學生頑強拼搏的品質
體質是人類生存和發展的基礎，體育是提高人們體質的最重要的外部力量，也是智力開發、個性成長、品質發展的最直接、最簡單、最高效的重要環節之一。而體育訓練正是銜接智力和體質最有力的手段。

在短期的體育訓練中，學生容易發現自己的優點和長處，也會具體地看出自己在運功隊中的表現和進步，以此讓學生在體育訓練中重拾自己的信心，發現自己的亮
點。同時，在體育訓練中可以設計各種游戲和競賽，在一遍遍的失敗中獲得體驗，也獲得新的運動方式和技能，在訓練和競賽中學生必須付出自己最大的努力去克服
一個又一個的困難和障礙。
三、有效引導，讓孩子認識到全面發展的重要性
為了能使體育訓練與文化知識學習兩者並舉，體育教師在學生訓練過程中講究策
略。體育課程的核心目標是通過學習和掌握運動技能的進程增進學生身體健康。運動技能學習領域是實現其他領域目標的載體，如果沒有運動技能學習領域，其他學
習領域將成為無本之木，無源之水，就會失去本課程的性質。學生的運動興趣在熟練掌握運動技能與形成運動特長中得以升華。
與此同時，在訓練中
表現優秀的學生，也要仔細了解學生在課堂上的表現，以及有沒有獲得班主任及課任老師的肯定，然後體育老師有針對性地鼓勵或發些小禮品，讓學生真切的感受到
即使是體育老師，不但注重我們體育訓練的表現，更注重我們德、智體美的全面發展，讓學生潛意識覺得只有全面發展才是優秀的學生。
四、全面發展，讓文化知識和體育訓練一個都不能少

能參與學校運動隊訓練的學生，一般都是四肢靈巧、反應敏捷的孩子，接受老師講解動作要領較強的學生，其實稍加引導，在學習上就會取得進步。體育老師可以
有意無意的說出一些相對專業一點的體育專業名詞，學生會感到滿頭霧水、不得其解。這時體育老師能把握時機引導學生，文化知識在體育中的重要作用，不能夠很
好地掌握文化知識，也就不能進行體育研究。
黨的教育方針指出，我們的教育是培養德、智、體、美全面發展的社會主義的建設者和接班人。我們的學校就應該全面貫徹
黨的教育方針，德智體美缺一不可。體育訓練不僅可以增強體質，同時還能促進學生的心理健康發展，更能為學生正常學習提供身體的保證。在這一切的工作中，教
師起著主導作用，教師就是根據學生的興趣、習慣和愛好設計出創新的、趣味的體育和文化課學習內容，實現有機結合，做到以體育德、以體促智、以體陶美的奮斗
目標。

❾ 「運動項目訓練」與「文化課」矛盾之淺析，你的看法是什麼

很多人都會認為「運動項目訓練」和「文化課」有著不可調和的矛盾。他們會覺得人的精力是有限的。他們也會覺的每一天的時間是短暫的。他們認為只要去進行運動訓練了就沒有時間去上文化課了。他們認為只要去上文化課了就會沒有時間去參加運動訓練了。我是不贊成這種說法的。我們只要合理安排時間就會達到雙贏的局面。

❿ 怎樣認識體育與文化的關系

從初上學堂起至今的大學生活，體育課是每周必不可少的課程，僅此這點可見體育與文化早已結合並融入我們的生活中。可是，隨著年齡的增長，由小學到高中，每周體育課的數量隨著學習負擔的增重而逐漸減少，大學課程每周安排的體育課僅是一課時。我們所說的體育與文化，冥冥中體育總是被放在文化後頭，可事實，體育與文化是相輔相成的、亦同是不可或缺的。
體育是一種行動的教育。通過體育過程中的行為表現，有利於培養組織性、紀律性、集體主義等道德品質。在體育活動中，常常要求克服困難，勇敢奮斗，有利於培養勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。 體育與文化的結合不僅是意志品質的表現。我們應該花大力氣在策劃他們的有機結合問題是行。文化策劃是指策劃人通過對文化環境的市場調查和系統的分析，利用已經掌握的在關文化資料及手段，科學地、合理地、有效地推動文化活動的進程，並且提前判斷文化活動開展的順利程度及其效果，具有一定功利性質的活動。從當今體育發展的趨勢來看，各項目的職業化是必然趨勢。當前，隨著體育事業的不斷發展，文化策劃將使體育多元化價值得以更加充分的體現，同時，也只有充分把握體育文化策劃的特點來發展體育事業，才能使體育事業發展錦上添花。
學習是智力因素與非智力因素的相互作用的過程，學習能力也就是智力因素與非智力因素的合力。智力因素指與人的認識過程直接相關的因素，包括記憶、思維、想像、觀察。非智力因素則指人為了一定的目標，需要某種動力和支持力。如興趣、愛好、動機、意志、情感等。提高教學效果，光靠傳授理論知識來開發學生的觀察、記憶、思維、想像力等智力因素是不夠的，學習不僅要通過理論教學獲得豐富的想像力，以及敏捷而有創造力的思維能力等智力因素。同時也要在這個過程中培養與個性相關的非智力因素。這些都與體育訓練密不可分的，所以，科學合理的安排體育訓練，不但不會影響文化學習，反而能培養學生的非智力因素，從而促進文化成績的提高。 有許多人認為過多的體育運動尤其對於有些男孩子來說會直接影響其學習成績。然而如今，理論與實踐都已表明，體育訓練與文化學習並不矛盾，如果鍛煉時間過長，運動量過大或者方法不當，是有它不利的一面，只要合理運用時間，運動量和方法得當，體育訓練能培養非智力因素，激發學生的學習興趣，以及提高大腦皮層的興奮和抑制的協調作用，促進學生的思維發展。所以，體育訓練對文化學習還具有運動和促進作用，能做到體育訓練、文化學習兩不誤。 體育與教育、教育與文化、文化與體育，這幾個緊密相連的概念也已成了現創立的奧林匹克主義的基礎。現代奧林匹克之父顧拜旦提倡的體育不是一般的體育，而是強調體育必須與文化和教育相結合，只有這樣才能使人們在體育運動中，得到的不僅是發達的肌肉、勻稱的肢體、機敏的頭腦，還有健全的心理素質和良好的社會公德。 實踐表明，體育文化所培養出的道德品質和意志比在教室里的學習中更容易表現出來，教師針對學生的種種表現及時向學生進行教育，其效果比其他課程更實際。因此，許多國家在制定學校體育目的任務中，都提到注意發揮體育的教育作用，對學生進行道德品質教育。盡管各
個國家的社會情況不盡相同，帶有不同階級的政治色彩和意識形態，但都一致確認體育的教育因素，重視通過體育培養年輕一代的道德品質。
我們是社會主義國家，對學生進行共產主義道德品質教育，是學校體育的一個主要任務。體育的目的，簡單說便是鍛煉身體，建設祖國，保衛祖國。而我們作為新世紀的學生，體育與文化的結合必須切實融入到生活中去，健康與智慧都是為祖國奉獻必不可少的！