學校精神文化的核心是什麼

1. 校園文化的核心是什麼有哪些內涵具體展現形式有哪些載體有哪些

一、校園文化的核心是什麼？

校園文化的核心是「校園精神

二、有哪些內涵？

以學生為主體，以校園為主要空間，並涵蓋院校領導、教職工，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特徵的一種群體文化。

三、具體展現形式有哪些？

1、宣傳教育2、人文關懷3、人文教育4、校園物質文化

四、載體有哪些？

1、建築與景觀2、2、各種文化活動3、社會實踐4、社團活動5、社區文化活動6、學生與教職工素質

2. 怎樣理解學校文化的核心是精神文化

學校的核心工作是師生精神世界的營造，精神面貌的改良，精神境界的培育。
所以，學校文化的核心顯現為精神文化。

3. 學校的文化核心

使命、願景、價值觀：學校文化的核心。

      使命就是學校的責任，或者學校為什麼而存在。

        願景就是學校的藍圖，或者學校在未來較遠的時間里，要抵達到哪裡，成為什麼。

        價值觀，就是學校對於好壞、善惡、美醜、成敗、是非的一種基本價值信仰和評價標准，對事物的意義、重要性的總評價和總看法。把學校中許多價值做一個清理，排一下順序，確立個優先原則，就是學校的價值觀體系。

        一所學校的使命、願景和價值觀體現了學校文化的理想追求和精神境界，它往往是學校經過長期追尋、苦苦思索，經由充分的醞釀討論，然後由文本固定下來的。

4. 學校文化的核心是什麼

學校文化的核心：
首先，要知道學校文化，就要先了解校園文化。
校園文化它包括校園建築設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為准則。
而學校文化包含於校園文化，校園文化是其中個體，綜上我們可以知道校園文化大部分在於文化之呈現，是校園對文化的不同表達方式，其中包括物質硬體和人文的精神文明。
但由於學校是教育人、培養人的社區，學校共同成員在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、精神追溯、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和，由此形成了學校文化。但這其中還包含了學校專屬的特色文化歷史溯源，大到地區，小到個人。
由此可以從地區到個人追溯學校的精神文明建設到環境建設，最終達到對個人成長的影響（師生）。

5. 五大文化元素為核心的校園文化體系是什麼

教育文化、紅色文化、中華文化、先進文化、科學文化等五大文化元素。

其中教育文化包括黨的教育方針和要求、教育教學規律闡釋、教育家名言等；紅色文化包括革命文化、黨史（四史）、英雄模範人物畫像和事跡等；中華文化指中華優秀傳統文化等；先進文化包括社會主義先進文化、人類發展進步的先進文化等；科學文化主要包括人類科技發展的歷史、現代科學技術、科學家畫像和事跡等。

校園文化的內容

1、校園物質文化

①環境文化：校園在校園建築、校園標識、校容校貌、校園綠化、教育教學場所、校園環境衛生等，即自然因素方面所體現出來的價值觀念與教育理念。

②設施文化：教學儀器、圖書、實驗設備、辦公設備和後勤保障設施。

2、校園精神文化

校園精神文化是校園文化的核心，也是校園文化的最高層次。包括：辦學宗旨、教育理念、共同願望、道德觀念、共有價值觀、班風、教風、學風、校旗、校歌、校徽、校報等。

3、校園制度文化（規範文化）

主要指保證校園運行的組織形態、規章制度和角色規范，它包括教育方針政策、校園規章制度、管理體制、道德規范、行為准則、行為取向、典禮儀式、節日活動、公共關系、文化傳播等。

6. 學校的什麼是中小學校園文化的核心

校園文化的核心是學校的精神或觀念文化。校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，校園文化建設是以學生為主體，校園為主要空間，涵蓋院校領導、教職工在內，以校園精神為主要特徵的一種群體文化。

7. 校園文化的核心是（ ）。

正確答案:C
解析：校園文化的核心是學校的精神或觀念文化。

8. 校園文化是什麼

校園文化是體現一所學校辦學理念、精神和風氣的一種群體性文化,是在長期的辦學實踐過程中積淀而成的育人條件、歷史傳統和校園氛圍等物質因素和非物質因素的總和。良好的校園文化對整合育人資源、拓寬育人渠道、強化育人效果、提升學校品位具有重要作用。加強中小學校園文化建設是全面提高教育教學質量、推進素質教育、建設和諧校園的重要舉措。

一、確立正確的文化價值觀。學校精神文化在本質上是用文化喚醒和高揚學生的生命意識，它所關注的是學生真正的精神生活和內心世界。精神文化的核心是價值觀，但價值觀並不是精神文化的全部，學校如果片面強調精神文化的倫理道德規范作用，忽視精神文化的其他方面，那麼精神文化建設是難以取得好的成效的。

學校辦學理念

二、改變精神文化建設單一的路徑。學校精神文化的建設，除了開展一些能真正滿足學生精神生活需要的一些文體活動外，還應著力在課堂里，構建良好的師生關系、生生關系，通過豐富多彩的教學內容與科學的教學方式，來豐富學生的精神世界。

學校課堂文化

三、關注和豐富學生的體驗。校園精神文化建設，首先要關注並豐富學生的精神體驗。精神上的美好、體驗上的豐富，還有賴於不同生命主體之間的對話和交流。教師應以「平等中的首席」的身份與學生對話、交流，走進他們的精神世界，給學生更多的理解，給學生更多的自由表達心聲的機會。

學校體育活動

四、生活世界的回歸。生活的世界不僅僅只存在於學校之外的生活世界，如果教學能緊密聯系生活和學生的精神需求，學生在緊密聯系生活的課程中，能夠以精神主體的地位出現於教育過程，他們的生命體驗和精神活動、他們對於生活的喜怒哀樂都將成為學校文化生活的中心，那麼學生也同樣可以實現生活世界的回歸和尋回失落的精神家園。

學校課外活動

五、加強文化陶冶。教育的本質是文化陶冶。「文化陶冶」的觀點確立了學校文化建設新的範式，即把陶冶看作精神文化建設的基本途徑。教育過程中不應停留於知識的傳遞，應著力發掘知識的文化陶冶價值；知識的傳授，應該伴有學生體驗的不斷生成；應與學生的心理發展緊密協調，使學生產生精神上的共鳴，從而發揮文化陶冶功能。

校園文化是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建築設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為准則，既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。

 校園文化重在建設，包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設。校園物質文化屬於校園文化的硬體，是看得見摸的著的東西。完善的設施、合理的布局、各具特色的建築和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助於陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。

    校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為學校精神，並具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關繫上。

  校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。

校園文化建設滲透於學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，校園文化建設是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分，是青年學生成長成才的內在需要，更是推進學校和諧發展的重要載體。

此次一校一品及美麗校園創建活動，更多展示的感覺只是校園物質文化的建設方面，更多的是從直觀上外顯出的一些特色。接下來要做的應該是校園文化建設的核心內容校園精神文化建設，它不僅僅是校園文化的最高層次，也是最難以彰顯和體現的，它需要時間的積累，需要文化氛圍潛移默化的影響和滲透，需要這一個校園內的全體人員共同去努力、去踐行，同時還涵蓋著校園外的家長群體。

 校長是否能發揮品牌建設的領導力？頂層設計是否科學合理？行動是否扎實有效？方法是否具體可行？這幾個問題的提出值得我們深深地去思考、去把握。     校園文化建設不是一朝一夕、一蹴而就的，希望經過全體師生的努力、經過歲月的累積，每所學校都能擁有著自己鮮明的文化特色和內涵，每一個從學校走出去的人都彰顯著與眾不同的氣質，散發著獨具魅力的氣息！