廣府文化如何融入課堂

㈠ 羅列嶺南文化傳播路徑，總共有六條路徑

這期 嶺南文化 帶來的是羅列嶺南文化傳播路徑，中華文化仍然是華僑的母體文化，是華僑的根。打造嶺南文化品牌，傳播嶺南文化，使嶺南文化把廣東僑居海外華人的命運與中國的命運緊緊地聯系在一起。來了解了解吧！

傳播路徑
中華文化仍然是華僑的母體文化，是華僑的根。打造嶺南文化品牌，傳播嶺南文化，使嶺南文化把廣東僑居海外華人的命運與中國的命運緊緊地聯系在一起。

路徑一：通過海外僑鄉聯誼會傳播。通過以廣東華僑華人為主的聯誼會、同鄉會這些聯系海外華人的紐帶，把嶺南文化的概念滲透進去，定期進行研討、交流建築、園林、戲曲音樂、工藝美術、民俗節慶、宗教文化、飲食文化、語言文化、僑鄉文化等富有濃郁地方特色的文化內容。

路徑二：通過駐外大使館傳播。印製嶺南文化體系相關的建築、園林、戲曲音樂、工藝美術、民俗節慶、宗教文化、飲食文化、語言文化、僑鄉文化圖冊，利用中國的傳統節日、鄉情投資洽談會等機會，通過駐外大使館在海外華僑華人聚集的地方散發、贈送。

路徑三：藉助孔子學？傳播。以開展漢語教學為主要活動內容的"孔子學院"已在106個國家的350多個教育機構落戶，中小學孔子課堂達500多個，成為推廣漢語教學、傳播中國文化及漢學的全球品牌和平台。可以說，在廣東華人華僑聚集的地方，孔子學院也是最受歡迎的地方。可以藉助孔子學院傳播嶺南文化體系相關的建築、園林、戲曲音樂、工藝美術、民俗節慶、宗教文化、飲食文化、語言文化、僑鄉文化的知識，使當地與最早接觸華人的外國人領略中華民族傳統文化的博大精深，體會嶺南文化濃郁的地方特色，具有深遠的影響。

路徑四：舉辦嶺南文化節。每年分別在美國、加拿大、英國、德國、法國、西班牙、義大利、澳大利亞、新加坡、馬來西亞、泰國、印度尼西亞輪流舉辦嶺南文化節。通過這個節日讓嶺南文化走進這些國家的主要城市及社區，展示嶺南文化的魅力。

路徑五：進入主流媒體。先在美國、英國、澳大利亞、新加坡四國試點進入這些國家的主流媒體，在主流媒體播放宣傳嶺南文化的專題片或專題節目或插播廣告，待積累經驗後再推廣。專題片或廣告內容一定要創新，形式要新穎，能讓年輕人能夠接受並喜歡。這類節目可以申請國家文化輸出基金予以補貼。

路徑六：邀請年輕人來華學習。以獎學金或暑期短期培訓形式邀請北美、歐洲、澳洲、東南亞等國的青年來廣東學習或培訓嶺南文化，讓這些青年成為嶺南文化的傳播者。

㈡ 廣府文化與客家文化的區別

廣府文化與客家文化的區別極大：區別1都是珠璣巷開封人，但遷移時間不同2飲食，客家人有嘆早茶傳統，燒鵝，臘腸，鹵水，涼茶，菜乾，雲吞，盆菜等等
同屬於粵菜，客家菜屬於粵菜東江派，與廣府人不同派

3戲劇，中原等地戲劇漢劇，客家漢劇和粵劇原為一體，粵劇原用戲棚官話，和客家漢劇差不多，後改用廣州話，分家

4年廿八洗邋遢等獨特習俗

廣府人，四邑人，客家人都是在珠璣巷開封人，為啥只有客家人叫客家人？客家文化？
區別來源客家這個文化品牌名稱：客家人發動南拳區起義(天平天國起義)
晚晴康熙內遷沿海50里，復界等沿海土著變得流民 和 墾民到四邑復界區客家一詞首次出現，客家源於客籍，客家屬污名，意思和外江佬等類似為蔑稱，後慢慢忘了原意，客家意思慢慢被誤解，經歷滿漢聯合與客家人文斗，一些滿和漢文人貶稱客家非漢種，反犬旁加個客等，羅香林也參與文斗，羅香林發明客家學和客家遷移路線圖等。他稱轉自稱

客家自創城市文化：福建寧化自冠客家祖地，遭到 江西湖南客家人等爭議。四邑才是客家祖地

從此客家語系分成：客家人，四邑人，贛南主家人本地話，四川廣東人，陝西廣東人，等

語言文化的不同：磚家早期把3種語言分為3個語系，後實地考察錄音對比後發現實為一個語系主張一個語系，不應以認同來研究語言，應該純以語言角度研究語言。但以民系族群歷史研究語言此風至今未變
客家，贛北，廣府實為客贛語系，或客家語系，粵贛方言 語系，這就是語言文化區別

客家語系裡有客家認同的歸為客家人
客家語系裡沒客家認同的歸為其他認同如：贛南主家人本地化，四川的廣東人等，甚至贛北人，廣府人

贛湘客家人祖籍：未到石壁的陝豫夏州，固始，未到珠璣巷的開封人等中原人

閩粵桂客家人祖籍：
1張九齡唐相客家人開辟珠璣巷，唐宋珠璣巷開封人
2固始，例如林氏等大族
3石寧化壁的中原（河南開封固始洛陽陝西山西等）人

廣府人祖籍：說著中古漢語（客家話）的宋末珠璣巷河南開封人

四邑人祖籍：1珠璣巷開封+2鮮卑+3莆田等福建軍民+4江西客贛人
宋初逃難如源姓鮮卑人，至今鶴山市龍口鎮霄鄉村仍有源姓家族。
南宋亡前很多福建、江西的南宋軍民，如林姓、陳姓、吳姓等。四邑一鶴及珠海斗門區趙姓比例較高，可能來自宋朝皇室。
明清江門鎮興起，廣府人遷入，至今市區仍講廣府話，市區外廣大地區各種四邑話

㈢ 為什麼要弘揚嶺南特色文化

去大學城的嶺南印象園看一下感受一下，嶺南文化你就知道為什麼要弘揚嶺南特色文化了。
嶺南印象園位於廣州大學城（小谷圍島）南部，原練溪村的區域內，總佔地面積 16.5 公頃 ，是集觀光、休閑、娛樂、餐飲、購物，體驗嶺南鄉土風情和嶺南民俗文化的旅遊景區。
嶺南印象園中富有特色的街巷、宗祠、民居和店鋪等，充分展現了嶺南傳統文化的精華。景區突出原生的嶺南文化和鄉土景觀，復原嶺南民間繁榮生活場景，將成為以嶺南建築完整、民間文化深厚、田園鄉村風情濃郁，成為現代人了解嶺南古文化的窗口，嶺南人回味溯源本土文化的沃土，外地人短時間了解嶺南文化的課堂，滿足了廣大你一天了解嶺南民間千年古文化的心願。
嶺南印象園是典型的嶺南傳統風格建築群落。民居依水而建，或窄門高屋，或鑊耳高牆。悠長的青雲巷、古樸的趟櫳門、壯觀的蚝殼牆、精緻的滿洲窗，小溪蜿蜒，池塘清澈，處處散發著嶺南水鄉的韻味。

㈣ 青少年如何保護粵語

粵語淪陷了嗎？人神共憤啊！天理何在！保護母語，保護多元文化，尊重粵語、義不容辭！在廣東60%-70%的人贊成粵語播音，30%-40%的人贊成普通話播音。而這似乎和廣東戶籍人口和流動人口的比例相當。外來人口聽不懂粵語，要配合你提高亞運軟環境，不是要一刀切地取消粵語，只是推廣普通話，用粵語來抵制「推普」的想法也是錯誤的，廣州人不講廣州話了，還能叫廣州嗎？應該明白，廣州不僅僅是廣州人的廣州，它是中國中心城市之一的廣州，也是國際化的廣州。在亞運期間要讓外來人口有歸屬感，出於要照顧、同情一下他們是應該的。「推普」不是普及，並不是要把粵語「掃地出門」，不是「保護」是「維護」，不講方言的家鄉是無味的，而且更重要有一點是要發揚。詹伯慧也認為粵語不會萎縮，因為它是強勢方言。從通行范圍、社會使用率、文化背景以及粵語是嶺南文化的主要載體、港澳兩個特區始終都以粵語為主要社會通用語、海外華人社區中粵語仍是主要交際語之一等許多方面來看，粵語始終是充滿活力的漢語方言。普通話是公務用語、宣傳用語、教學用語以及不同方言區人們交流的共同語，但不是一切場合都必須使用的語言。嶺南文化是悠久燦爛的中華文化,廣府文化是嶺南文化的主體，粵菜美味動人，粵曲美美之音，嶺南文化務實、開放、兼容、創新,都要得到大家的理解、信任與支持。

㈤ 到底是嶺南師范學院好還是廣東第二師范學院好，好糾結

綜合能力來說嶺南師范學院更勝一籌一些。

一、嶺南師范學院與廣東第二師范學院檔次對比

嶺南師范學院：是一所全日制普通本科高等院校，是廣東省新增碩士學位授權立項建設單位、廣東首批普通本科轉型試點高校、省市共建高校、廣東省特殊教育教師發展聯盟理事長單位、首批民政部社會工作專業人才培訓基地。

廣東第二師范學院：是廣東省屬普通本科學校，其前身為廣東教育學院，創建於1955年，2010年3月，經國家教育部批准，改為廣東第二師范學院，2014年，獲得本科學位授予權。

二、嶺南師范學院與廣東第二師范學院教學建設對比

嶺南師范學院：截至2018年4月，嶺南師范學院有國家級特色專業2個、省級特色專業6個，國家級人才培訓基地2個，省級師培基地4個，省級實驗教學平台14個，建有省級中小學教師發展中心1個。

廣東第二師范學院：根據2014年6月學校官網顯示，學校有省級精品課程共享課2門，校級精品課程5門，實驗示範中心1個。

三、嶺南師范學院與廣東第二師范學院師資力量對比

嶺南師范學院：截至2018年4月，嶺南師范學院有教職工1500多名，其中教授150多名、博士320多名，高級職稱教師佔比約40%，碩士學位以上教師佔比約90%。

「珠江學者」1人，廣東省「千百十工程」培養對象151人，28名教師被聘為兄弟院校碩士和博士生導師，58名教師獲授國務院政府特殊津貼、全國「五一」勞動獎章、全國優秀教師、省級教學名師和南粵優秀教師等稱號。

21人被遴選為廣東省「揚帆計劃」人才；9人被遴選為廣東省高等學校優秀青年教師培養對象；21人被評為省級「強師工程」資助對象。有省級教學團隊1個（不完全統計）。

廣東第二師范學院：根據2014年6月陽光高考網顯示，學校有教職員工613 人，其中專任教師431人，包括正高職稱56人，副高職稱123人。學校具有碩士，博士學位的教師占專任教師人數的76.5%，教授，副教授等高級職稱教師占專任教師人數的43.8%。

專任教師中有國家督學1名，廣東省高等學校「千百十人才培養工程」省級和校級培養對象共35名，26位教師先後獲「全國模範教師」，「全國優秀教師」，「南粵優秀教師」，「南粵優秀工作者」，「廣東省高等學校教學名師」等稱號，學校有7名享受政府特殊津貼專家。

四、嶺南師范學院與廣東第二師范學院合作交流對比

嶺南師范學院：根據2016年11月學校官網顯示，嶺南師范學院已同美國、英國、德國、澳大利亞、俄羅斯、日本、紐西蘭、白俄羅斯、烏克蘭、印尼、泰國、韓國、越南和港澳台地區的近50所境外高校和教育機構以及近30所中小學建立了緊密的合作關系。

共同開展學術交流、專業合作、教育培訓、教師互聘和學生跨文化學習交流活動，每年300多名學生出國學習、實習和研習。與白俄羅斯國立體育大學合作舉辦以中國武術和體育康復保健為特色的孔子課堂，於2015年4月獲國家漢辦審批通過，於2016年春季開始招收學員。

廣東第二師范學院：截止到2013年3月，學校已與美國、英國、加拿大、澳大利亞、俄羅斯、泰國、菲律賓、香港、澳門等國家和地區的高等院校和教育機構以及內地一些重點大學建立了聯系，開展友好往來和學術交流活動，並從2004年開始，開展了留學生教育。BTEC項目實施後，一批專科畢業生開始留學英國等國家。

五、嶺南師范學院與廣東第二師范學院科研成果對比

嶺南師范學院：2012年，嶺南師范學院共有21個項目獲省級以上科研項目立項資助，總經費377.5萬元；其中國家自然科學基金項目立項6項，資助經費總額141萬元。有14項成果獲湛江市第八次哲學社會科學優秀成果獎。

2014年，嶺南師范學院共有7個項目獲國家自然科學基金項目立項，其中面上項目1項，青年科學基金項目6項，共獲資助經費215萬元；另有1個項目獲國家社科基金重點項目。全校共有15項科研成果獲湛江市哲學社會科學優秀成果獎。2015年，嶺南師范學院共有20個項目獲廣東省教育廳重點科研項目立項。

2016年，嶺南師范學院共有24個項目獲廣東省科技廳立項資助，累計獲資助金額360萬元；其中，基礎與應用基礎研究專項16項、公益研究與能力建設專項5項、協同創新與平台建設專項3項。年內共有16項成果獲湛江市2014-2015年度哲學社會科學優秀成果獎，其中一等獎1項、二等獎6項、三等獎9項共16項。

廣東第二師范學院：截止到2013年3月，學校已獲得和參與國家級社科項目1項，省級社科項目3項；出版海外華文文學專著4部，編著4部。

以上內容參考網路——嶺南師范學院、網路——廣東第二師范學院