學校校長要求什麼文化

㈠ 校長應當符合國家規定的任職條件

校長任職的資格主要包括：

1、必須具備我國國籍並在我國境內定居。外國公民以及雖具有我國國籍但未在我國境內定居的人，不能擔任我國學校的校長或者主要行政負責人。

2、具備國家規定的任職條件。根據原國家教委1991年6月制定的《全國中小學校長任職條件和崗位要求(試行)》及其他有關規定，中小學校長的任職條件具體包括：

擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義。熱愛社會主義的教育事業，認真貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規。關心愛護學生，刻苦鑽研教育、教學業務。熱愛本職工作。有一定的組織管理能力。團結同志，聯系群眾。嚴於律己，顧全大局。言行堪為師生的表率。

鄉(鎮)完全小學以上的小學校長應有不低於中師畢業的文化程度，初級中學校長應有不低於大專畢業的文化程度，完全中學、高級中學校長應有不低於大學本科畢業的文化程度。

分別具有中學一級、小學高級以上的教師職務。

具有從事相當年限教育教學工作的經歷。

取得校長任職資格培訓合格證書。

㈡ 怎樣成為小學校長

小學校長任職的基本條件如下：

1、熱愛教育事業，認真貫徹執行教育方針、政策、法規。關心愛護學生，刻苦鑽研教育、教學業務。熱愛本職工作。有一定的組織管理能力。團結同志，聯系群眾。嚴於律己，顧全大局。言行堪為師生的表率。

2、小學校長應有不低於大專畢業的文化程度，小學高級以上的教師職務；都應有從事相當年限教育教學工作的經歷；都應接受崗位培訓，並獲得「崗位培訓合格證書」。

3、身體健康，能勝任工作。

校長職務職責

1、明確總體要求，提高校長培訓工作水平。按照教育規劃綱要的要求，圍繞立德樹人根本任務，以促進校長專業發展為主線，以提升培訓質量為核心，以創新培訓機制為動力，進一步提高校長培訓工作專業化水平，努力造就一支品德高尚、業務精湛、治校有方、人民滿意的中小學校長隊伍。

2、加強統籌規劃，開展校長全員培訓。各地要有計劃地面向全體中小學校長開展任職資格培訓、提高培訓、高級研修和專題培訓。重點加強農村地區、集中連片特殊困難地區、民族地區校長培訓，加大薄弱學校校長培訓力度。

重視普惠性民辦幼兒園園長培訓。按照倡導教育家辦學的要求，組織實施中小學名校長和幼兒園名園長培養計劃，為優秀校長、園長成長發展創造條件。教育部組織實施卓越校長領航工程、農村校長助力工程和培訓者能力提升工程，繼續實施相關合作項目。

㈢ 義務教育學校校長專業標准

義務教育學校校長專業標準是教育部發布的關於「義務教育學校」的文件。

校長是履行學校領導與管理工作職責的專業人員。本標準是對義務教育學校合格校長專業素質的基本要求，是制定義務教育學校校長任職資格標准、培訓課程標准、考核評價標準的重要依據。

3、引領發展

校長作為學校改革發展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發展，促進學生全面發展與個性發展的重任；將發展作為學校工作的第一要務，秉承先進教育理念和管理理念，建立健全學校各項規章制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學校可持續發展。

4、能力為重

將教育管理理論與學校管理實踐相結合，突出學校管理的實踐能力和創新能力；不斷提高與完善規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理和調適外部環境等方面的能力；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，強化專業能力提升。

5、終身學習

牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為改進工作的不竭動力；優化知識結構，提高自身科學文化素養；與時俱進，及時把握國內外教育改革與發展的趨勢；注重學習型組織建設，使學校成為師生共同學習的家園。

㈣ 校長應具備的基本素養

一個好校長就是一所好學校，好校長在學校的發展進程中，往往起到舉足輕重的關鍵作用。下面是我為大家收集關於校長應具備的基本素養，歡迎借鑒參考。

精神素養

一個好校長應對自己所從事的事業始終保持著一種激情。無論在工作中遇到多大的阻力或挫折，校長的心中只要燃燒著激情，就能樹立信心，努力尋找解決問題和戰勝困難的辦法，就能勇於接受挑戰，以自己的智慧去獲得成功。

校長有了激情，學校的一切學習與工作就會充滿活力，保持生機;校長有了激情，教師和學生就能從中得到感染，從而以飽滿的情緒與校長一道去追求學校的辦學理想。

文化素養

一個好校長應對學習有著正確的認識。校長作為學校學習的領導者，對學習有著怎樣的認識，直接影響著師生的行為。因此，一個好校長要始終把學習看作是發展自我智慧，提升專業素養，增強合作共享，促進師生和學校成長的一項有益的活動。只有這樣，才能形成以師生為主體的，以學習為中心的合作團隊，才能引領師生從學習中獲取智慧和力量，並全身心地投入到學習中去。

專業素養

一個好校長應具有嫻熟的領導技能。一個校長必須承擔好學校的領導角色，這樣才能指引學校發展的方向，才能提出正確的教育教學行為，才能制定好學校的道德行為准則。校長要給予所有的師生員工以平等和信任，讓他們都能有機會實現自身的價值;校長要幫助他們沿著目標不斷地攀登，在他們需要幫助的時候上前扶助一把，經常地給他媚勵，讓他們享受到成功的歡愉;校長要以自身的人格魅力去感召師生，使他們緊密地跟隨著自己，與自己一起創造學校的成就;校長還要善於用學校發展的願景凝聚人心，讓師生匯聚在學校未來的美好藍圖下，為她服務，為她奉獻。

一個好校長應具備的道德、文化與專業素質還有很多，但這三種基本的素質卻是決定一個校長能否真正改變和發展學校的根本因素

政治思想素質

政治思想素質是作為校長的根本，是校長的靈魂。《教育法》第五條明確規定：「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美、勞等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。」可見學校不僅擔負著培養合格人才的重任，也承擔著創造、傳播社會主義精神文明的使命，必須堅持堅定不移地用正確的政治思想指導學校的工作 。

一名稱職的校長，要通過系統、全面地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想，用馬克思主義世界觀和方法論認識問題、分析問題、解決問題，並結合學校實際，用科學的理論指導實踐，因為政治理論上的模糊必然導致行為上的盲目，所以一個校長，如果沒有一定的政治理論素養，就很難全面理解黨的路線方針政策，也就更難以做到正確貫徹執行，就很難堅持正確的辦學方向。

品行修養素質

良好的品行道德素質是校長管理好一個學校的基石。校長要德才兼備，德在才之先。孔子說：為政以德，譬若北辰;居其所而眾邪之。意思是說，如果當官的德行好，就會得到群眾的支持，即「拱之」;倘若德行不好，就會被群眾所唾棄。

因此，校長必須具備良好的道德品質，要有抵禦各種誘惑的能力，要遵守社會公德，嚴於律己，以身作則，要有強烈的家庭責任感和社會責任感，在學校管理中才會有很強的感召力，樹立起威信，依靠自己的影響力，充分發揮學校組織效能，實現學校教育管理目標。同時，校長作為學校行政的最高領導者，要廉潔自律，自覺接受監督，使學校成為一個廉潔的、有戰鬥力的集體。

業務技能素質

校長的業務素質是指校長從事學校工作中所具有的業務能力和行政管理水平等諸多因素，是校長的最重要的資本，也是校長工作成敗的關鍵。學校是專業性和知識性較強的部門，學校工作主要是通過教育，實現培養人的活動。校長是活動的管理者，所以校長必須是一個懂業務，善於管理人才的內行。主要表現在：

1、在學校工作中，校長的首要職責就受理，是對學校的發展做出宏觀上的戰略性定位，對學校發展過程中出現的問題做出科學的判斷，然後引導全校師生往目標奮進。

㈤ 做有文化的校長

文/雒宏軍

學校是教育的場所，應該是最有「文化」的地方，遺憾的是在應試教育的擠壓下，教師成為傳送帶，只有知識的傳授，沒有文化的傳承；學生成為考試的機器，只有分數的追求，顧不上人格養成；學校的功能日益簡約，只培養學生考試的技巧，不考慮學生做人的需求。一個缺少文化的學校，必然缺少歡歌笑語，一個缺少文化的學校，學生斷然不會成為教育的主體，一個缺少文化的學校，教師一定生活的很累很煩，一個缺少文化的學校，其發展肯定不是依靠教師和學生自主的能動的「源動力」，只能依靠制度與人格摧殘的重壓來艱難推進，因而失去了積極向上的生命活力。

在這樣的環境下，作為校長就更需要有一種使命感和責任感，意識到學校成為「文化荒漠」的危害，意識到缺少文化氣息的學校對於學生和教師，乃至管理者本身都是一種戕害，因而堅守自己的人格，堅守教育的規律，不人雲亦雲，不隨波逐流，努力打造屬於自己的這塊陣地，使之成為一個有「文化」的學校：校園整潔美麗，辦公室窗明幾凈，各種標語充滿人文氣息，教師風度翩翩，溫文爾雅，學生儀表大方，知書達理，整個學校都充滿了自然而然的發展張力。當然，這樣的學校不會只靠「管理」就可以得到，要使之成為一個有「文化」的學校，關鍵是校長有沒有文化內涵，校長能否成為學校優秀文化的倡導者，校長是不是一個有「文化」的校長。

其一、做文化場的建設者

學校的文化氣息首先是從各種物質設施上散發出來的，學校的教學樓、宿舍樓、實驗樓等是學校最重要的臉面，給每一座樓起一個名字，如「行知樓」「攀登樓」等，在樓上懸掛上諸如「生活課堂、人格考場」等標語，這些冷冰冰的設施就有了生命力，給人以親切感，也就有了育人的功能。學校樓房的走廊也不要空閑，懸掛一些名人畫像和名言警句，或者小故事，這些地方就成了學生的德育課堂。「一草一木總關情」，學校的花園、樹木是一道美麗的風景，不僅可以養目，更可以怡情，如果資金和場地許可，學校應該多種植一些花草樹木。圖書室和閱覽室，還有閱報欄是學校不可缺少的場所，也是學校最能體現文化價值的地方，經常增添一些新書目，吸引學生、教師到圖書室、閱覽室，培養師生閱讀的習慣，這是學校文化建設的一部分。學校的這些設施就是一個巨大的文化場，這些物質的東西往往給人以潛移默化的影響，無形中就會陶冶人的情操。這些文化場建設的責任義不容辭的落到了校長身上，所以，一個有「文化」的校長，眼光首先要落在學校這些物質設施的改善和學校整體環境的建設上，發現這些物質所代表的文化符號，發掘這些物質的文化價值，重視這些物質的文化熏陶作用。

其二、做文化群的引領者

作為學校教育工作的主要承擔者，教師是學校處於第一價值的要素。現在，傳統企業的管理辦法在學校很盛行，考試、考核，從管理的角度出發，整體性、共性要求多，缺乏對教師個性的重視，因而造成了學校教師人際關系緊張，師生關系緊張，管理者與被管理者充滿了矛盾對立，學校缺乏和諧的氛圍，這些情況與學校的文化使命是格格不入的。所以，校長在管理過程中，要考慮學校的發展需要，當制定這些管理制度和規定的時候，要問一下，它和我們的辦學理念一致嗎？它有利於教師和學生的發展嗎？它和學校的文化相融合嗎？一個不快樂的教師肯定不會教出快樂的學生，一個沒有文化內涵的教師也不會教出具有文化內涵的學生，校長的使命就在於要引導教師群體成為具有先進理念和較高品位的文化群體。

閱讀是一種有效的方法，閱讀對於一個人的精神改造作用是巨大的，蘇霍姆林斯基對教師建議：要天天看書，終身以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。作為校長，即使百忙，也要養成讀書的好習慣，養成不斷反思的好習慣，給教師起到示範作用，校長還要創造條件，給教師讀書提供方便，例如投資充實學校圖書室、閱覽室，給教師留出讀書的時間，開展一些讀書活動，打造一個人人有閱讀習慣的讀書型校園。

其三、做文化流的推進者

同樣的學校，在有些校長的領導下，花園雜草叢生，廢紙片、塑料袋到處都是，學生活動過後，一片狼籍，但是，換一位校長就會翻天覆地，花園、地面整潔，學生具有良好的習慣，從不不亂扔廢棄物；同樣的教師，在有些校長的領導下，整天都會嘆息：「哎，學校就是這個樣，誰也沒有辦法，湊合著混下去」，但是換個校長，教師卻會精神煥發，眼睛盯著目標，工作起來勁頭十足；其實，同樣的學校，校長不同，想法也是不同的，有些校長會想：「學校這樣的落後局面受到各種因素的制約，是不可能改變的」，但是有些校長卻認為：「這樣的學校正好給自己提供了展現能力的舞台，大有可為」。可見，同樣的學校，在校長、教師還有學生那裡會呈現不同的面貌，前一種就是在長期的落後中形成的對待學校發展的消極看法和做事方式，其背後隱藏的文化流就是「貧困文化」，這樣的文化會導致學校發展的停滯，而後一種情況就是積極的精神狀態，體現的是健康的文化，會極大的促進學校發展。校長要做的工作就是要使學校形成積極向上，健康活力的文化流，以此來推動學校的發展。這就要求校長作為學校的領導者，不是把學校看作一般的組織去過多的管理，而是把學校當成一個不斷成長的生命體，當成具有共享的價值觀念和信念的學習共同體去建設，並為之服務和奉獻。

有人說，學校文化是一棵生命樹。學校當中具體的物質、行為、制度、精神的狀態是這棵生命之樹的葉子，學校當中大多數人對待物質、行為、制度、精神的態度和方式是生命之樹的主幹，使這棵樹生生不息的就是文化的土壤，角色決定了校長是這群人中最重要的一個，要使生命之樹常青，校長必須深深汲取文化的營養，成為一個有「文化」的校長，在學校的文化發展中起到建設者、引領者、推進者的作用。

《現代教育報》2005年10月26日、11月2日發表

㈥ 小學校長應學習哪些文化專業知識

一、具有高度的政治素質
政治理論是領導幹部必須具備的基本素質，校長作為教育事業的基層領導，首先要講政治，始終保持政治上的清醒和堅定。必須熟悉教育政策法規，正確貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學方向，並結合學校實際，用科學的理論指導實踐。政治理論上的模糊必然導致行為上的盲目。馬克思主義並不是死板的教條，而是科學的認識論和方法論，是指導實踐的強大理論武器。一個校長，如果沒有一定的政治理論素養，就很難全面理解黨的路線方針政策，也就更難以做到正確貫徹執行。同時，校長作為學校行政的最高領導者，要廉潔自律，自覺接受監督，使學校成為一個廉潔的、有戰鬥力的集體。
二、具備較好的業務素質

業務素質是校長的最重要的資本，這主要反映在教育教學與學校管理上。校長是學校的管理者，必須具有較強的專業技能素質，具體表現在如下幾方面：
1.有較高的教育教學水平。校長首先應是教學能手，懂得教育教學的規律，熟悉各方面的教學工作，深入課堂教學第一線，掌握教學的第一手材料，堅持和師生共同研究教學教育問題，參與指導開展教研工作，創造良好的教學競爭氣氛，讓教師在實踐中和競爭中增長才幹。
2.科學管理學校的能力。校長必須具有很強的管理能力。校長處事要有戰略頭腦，深思熟慮，在決策時要有科學遠見，統觀全局，協調好整體利益和局部利益，事事講原則、講風格，體現校長的領導風范。在對人的管理方面，要注意處理好校長與中層幹部之間，校長與教師、學生之間的關系，對中層幹部的選拔和任用，要做到任人唯賢，人盡其才，達到整體優化的目標，保證學校目標的實現。
3、具備一定協調能力。隨著政治體制和經濟體制改革的深入，學校與社會各方面的關系越來越密切，要求校長要具備良好的協調能力，在系統內部、直線關繫上要處理好與上級教育行政部門的領導之間關系，從思想上、感情上、工作上加強溝通。在橫向關繫上，要認真自覺協調處理好與各級黨委、政府及其職能部門的關系。幾年來，我校和鎮黨委、鎮政府的關系處理得非常妥當、融洽，充分調動了鎮黨委、鎮政府抓好教育的積極性。
三、具備深厚的文化素質
（一）全面、系統的文化知識。作為校長不僅要具備很好的學校管理知識，還應具備全面的科學文化知識，做一個博學多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發揮自己的影響力。（二）有繼續學習的能力和水平。使自己能永遠站在教育改革的前列。（三）有很好的語言和書面表達能力。校長的口頭表達能力很重要，它往往能使自己工作得心應手。另外，還要具備很好的書面表達能力，讓自己能從理論上系統地總結工作中的經驗和教訓，以便交流學習。
四、具備良好的心理品質
校長工作的成功，還要具備良好的心理品質。
首先，要有健康的情緒。學校工作千頭萬緒，校長可算得上是個日理萬機的大忙人，無時無刻會受到成功喜悅和挫折的困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態，做到喜怒有常、喜怒有度。
其次，要有堅強的意志。學校工作的復雜性和繁重性，決定了校長工作在時間上的連續性，空間上的廣泛性，方法上的隨機性，要挑起學校這副復雜而又繁重的擔子，校長必須有堅強的意志。只有這樣才能在戰勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才幹。
再次，要有寬闊的胸懷。校長要有全局意識，有寬闊的胸懷，忠誠黨和國家教育事業，只求奉獻，不求索取，以熱情、忘我的態度、科學的精神、優良的作風，投身到學校工作中去。

㈦ 校長的六大核心素養

校長的六大核心素養如下：

1、教有理想

何為教？簡之，教育就培養人對前途的希望，何為理想？理想就是對未來事物有根據的合理想像，它與空想和幻想不同，更不同了口號。教育需要理想，因為理想是方向，是謀劃，是信念，更是無形的動力。

2、清晰思路

思路決定出路，出路決定發展。作為校長，倘若每天僅僅停留於一般性的事務，參加文山會海，應付各類檢查評比，或者就教學抓教學，就德育抓集育，心中沒有一盤棋的概念，那麼是無論如何也抓不出一所真正意義上的好學校的。

5、務實作風

何為務實？務實就是講究實際、實事求是。關於教育，我們從來不缺少所謂的理論與理念，但最缺少的就是落實到位。作為一校之長，應該力爭做實學校工作的每一個環節。試想，如果全校上下形成一種求真務實之風，努力上進之氣，那麼還用擔心教育教學質量不能提升嗎?

6、愛校情懷

愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。校長只有把學校當成自己心愛的家庭那樣來用心經營，而不是把它當成自己日後升遷的跳板或避風港，才有可能真正實現學校教育教學質量的持續舉升。

㈧ 優秀校長最重要的標准（顧明遠）

優秀校長具有非凡的領導力，獨特的個人魅力，是充滿智慧的管理者，是師生的領路者。

非凡的領導力：

優秀校長最重要的標准之一，好校長營造好校風

有什麼樣的校長，帶出什麼樣的校風。營造良好的校風，是學生能夠健康成長的前提，也是對校長個人能力的考驗。一個優秀的校長要建設和形成良好的校風，全面提升教育教學質量，不僅要靠淵博的知識和科學的方法，更要靠校長的能力。

優秀校長最重要的標准之二，扮演好課程改革中的角色

校長負責全校的工作，是課程改革的帶頭人。因此，在課程改革進程中，校長扮演著至關重要的作用。校長如何扮演好自己的角色，是評價校長能力的重要標准。

優秀校長最重要的標准之三，建構別具一格的校園文化

一種制度乃至一所學校運行的好壞，僅僅依靠其本身是遠遠不夠的，其很大程度上要依賴於一種看不見但卻起著支撐作用的制度環境，也就是一種氛圍、一種文化。校長就是這種文化的建構者，一個優秀的校長，能有效地建構別具一格的校園文化。

優秀校長最重要的標准之四，營造和諧的校園氛圍

如同教師致力於營造良好的學習氛圍，學校也有適宜自己生存發展的氛圍，優秀校長的重任，就是竭盡所能地去營建和諧的校園氛圍。良好的校園氛圍，有利於學校形成正確的人生價值取向，有利於師生關系的融洽，有利於學生人格和學業的發展。

優秀校長最重要的標准之五，提升校長的信息化領導力

信息化時代的到來，意味著校長必須提升自己的信息化領導力，這是新時代的要求，是教育變革的要求。校長的信息化領導力是其領導素養的重要組成部分，也直接影響到學校教育信息化的發展與深層次應用。

優秀校長最重要的標准之六，建設特色學校

好學校必定有自己別具一格的特色。特色學校的成功建設，是衡量優秀校長工作能力的一個重要方面。一位優秀的校長，要有「特色」意識，讓學校逐步形成自己獨特、穩定、優質的整體特色。

優秀校長最重要的標准之七，善於建立學校的發展遠景

建立共同願景，是實現學校有效管理的最佳途徑。一個好的願景，能促進學校發展的最大化和學校管理的最優化。優秀校長，就是學校共同願景的製造者。

獨特的個人魅力：

優秀校長最重要的標准之八，成為英雄式的領導者

校長要成為英雄式的領導者。學校管理究竟能否取得實效，取決於校長的領導力，學校需要「英雄式領導」來推動學校不斷前進。英雄式的領導者必須目標明確，措施得力，而且具有非凡的人格力量，沒有人能忽視它們的重要性。

優秀校長最重要的標准之九，做人格魅力的樹立者

校長是學校的一校之魂，具有人格魅力的校長，是全校師生的「精神領袖」。因為，在學校管理中，校長的品德——也就是人格魅力，在這一過程中起的作用是關鍵的。校長必須注意養成優秀的品格，要以德服人，公平公正，光明正大，胸襟坦盪，勤政廉潔。

優秀校長最重要的標准之十，校長要有應對壓力的良方

校長是一所學校的領頭軍，壓力與困境接踵而至是常事。如何應對困境，如何解決壓力，是一位優秀校長必修的功課，校長要有應對壓力的良方。

優秀校長最重要的標准之十一，校長要有教育家的情懷

每一位校長都應該是一個教育家。肩負教育使命，心懷天下教育，而不是止步於管理好一所學校，要關注教育的前景與未來，關注整個民族、整個世界的教育事業。校長必須要有教育家的情懷。

優秀校長最重要的標准之十二，校長要有一雙「好耳朵」

傾聽，是通往心靈的必經之路。作為校長，要有一雙「好耳朵」，要善於傾聽，唯有善於傾聽，才能掌握溝通管理的藝術，才能將校長的工作做到最好。是否善於傾聽，是考查校長能力的重要衡量標准。

優秀校長最重要的標准之十三，校長要有民主的意識

校長要有民主意識。校長要做民主的倡導者和領導者，把民主視為工作的第一原則。民主管理是最令人信服、最得人心的管理，校長在學校管理上應該保持民主的工作作風和踏實的工作態度，做一位優秀的領導者。

優秀校長最重要的標准之十四，做一個「有容」的校長

校長是教師群體的領路人。作為校長，不能怕教師在業務上、榮譽上超過自己，要想方設法給教師們提供超過自己的舞台與機會。校長要有容人雅量，這樣才能最大程度地發揮教師的積極性和創造性。

優秀校長最重要的標准之十五，做一個創造奇跡的校長

校長的教育思想、教育觀念直接影響著學校和辦學方向，校長的創新能力可以說對一所學校的發展至關重要。創新能力是卓有成就的校長必備的素質，是校長能力結構的最高層次。

充滿智慧的管理者：

優秀校長最重要的標准之十六，做一名智慧型的校長

做一名智慧型的校長。智慧型的校長，能將諸般復雜事務化為最簡單的事務處理，能將教育事業化為汩汩流動的泉水，沁人心脾。智慧型的校長，將收獲良多，不僅僅是聲譽，還有師生的喜愛。

優秀校長最重要的標准之十七，要「人性化」管理

學校管理，歸根到底是對「人」的管理，因此學校管理需要「人性化」。校長的「人性化」管理，需要在日常管理中正確處理好約束與調動、服從與協調、使用與培養、求同與求異四個方面的關系。如何更「人性化」地管理學校，是每一位優秀校長必備的素養。

優秀校長最重要的標准之十八，管理要以學生為本

作為一名教育工作者，作為一名高層管理者，作為學校的最高領導者，不能沒有全面發展的眼光，不能沒有學生本體的觀念，處在教育變革的時代，校長的管理更要處處以學生為本。

優秀校長最重要的標准之十九，校長要有服務的心態

校長要有服務的心態。服務，是教育管理的最高境界，教育本身是一項服務社會、服務於人民的事業。服務是校長的職責，校長在管理中要有服務精神，要時時為大家的根本利益著想，這才是真正意義上的管理。

優秀校長最重要的標准之二十，善於加強與社區的聯系

社區，在教育中佔有舉足輕重的位置，是學校工作不可缺少的平台，如何發揮社區的作用，如何讓社區成為學校工作的合作者、支持者，是校長必須思考的問題。校長是否善於加強與社區的聯系，讓社區參與到教育中來，是衡量一個校長溝通能力的重要標准。

優秀校長最重要的標准之二十一，在改革中推動學校前進

優秀校長最重要的標准之二十二，第四篇 師生的領路者

校長管理要力求「無為」

是師生的領路者：

優秀校長最重要的標准之二十三，校長要做好教師的領路者

優秀校長最重要的標准之二十四，要成為成功的溝通者

優秀校長最重要的標准之二十五，努力提升教師的幸福感

優秀校長最重要的標准之二十六，做一個積極豐動的激勵者

優秀校長最重要的標准之二十七，校長要成為教學領導者

優秀校長最重要的標准之二十八，打造學習型團隊

㈨ 當校長的條件是什麼

當校長的條件為：必須懂得學校教學、教育和管理工作，並受過專門的教育管理專業的教育或培訓；應具備教學管理和行政管理的能力；要有相當的教學、教育和管理的教育實踐經驗和理論素養，思想品德修養好，在教師中有一定威望。

校長的職責

校長的職責在各個國家也有所不同。如美國和日本的學校校長，除對外代表學校、對內負責全校工作外，大多不直接擔負教學任務。而蘇聯則強調校長除領導和管理學校外，還要直接從事教學、教育工作，如兼課等。

中華人民共和國各級各類學校的領導體制在不同歷史時期都有過變化。中國共產黨的十一屆三中全會以來,教育逐步走上正軌。因而更強調校長必須要懂得學校教學、教育和管理工作。校長的職責，具體內容繁多,大致可分4類：

①行政職責；

②輔導職責；

③指導職責；

④研究和實驗職責。

隨著建設具有中國特色的社會主義學校教育事業的不斷發展，中國對各級各類學校校長的培養、選拔、任用以及他們的職責也正在不斷改革和發展。

以上內容參考：網路-校長

㈩ 假如你是校長,你會建設什麼樣的校園文化,如何建設

建設誠信的校園文化，先做人再做事，努力營造誠實守信的氛圍。其次，建設團結友愛的校園文化，讓學生們互相幫助，團結一致，這樣生活在友好的學習環境下，學生們心理都健康。