班級文化氛圍的建議怎麼寫

1. 給班級提意見和建議怎麼寫

對班級的意見和建議：

1、建立積極好學的班級氛圍。希望班集體中能有積極向上的班級學習氛圍，同學們互相幫助，發揮各自的長處，營造一個學風班風良好的班集體。同學們有嚴格的學習規劃，能夠在對的時間做應在做的事。

2、建立相互信任的師生關系。班級中的最重要的關系就是老師和學生之間的關系，所以教師作為班級的領導者，應該主動建立起良好的師生關系。班主任應該信任學生，尊重學生，主動建立與學生交流的機制，同時應該處理好學生們和任課教師之間的關系。

3、制定班級規則的約束。一個良好的班集體應該有各項規定的約束，同時也要有無形的規則的影響。班級規則的制定應該充分考慮同學們的意見，應該民主化，教師不宜強行制定一些不被同學們認可的規定。

4、給予學生適當的鼓勵，讓學生獨立思考和解決問題，因材施教，不全因成績定義一個學生的好壞，營造緊張學習的氛圍。

5、最好是每一個人有一個固定的衛生區，而不是每天輪換，這樣同學們做完值日就可安靜下來學習(拖地、掃地可輪換)，擠出時間學習。

2. 為 「如何營造良好的校園文化氛圍」提合理的建議

學校是培育人才的場所，它既有教育形式活動本身內涵的隱性影響，又有學校非課環境的影響，良好的校園文化作為一種潛在的隱性課題，具有情境性、滲透性、持久性等特點，在對於學生的思想品德和良好的行為習慣教育中，有著巨大的推動作用，因此我們在校園文化建設的每一環節中都應力能站到「藝術」這個視角上，營造品味高、高蘊含，高度和諧的校園文化氛圍，以充分發揮其德育功能。
一、校園文化的德育功能
校園文化的功能是多方面的，筆者膚淺歸納為以下幾個方面。
（一）校園文化的規范功能
我們知道《中小學守則》《中小學生日常行為規范》《學生禮儀規范》等條文比較全面地告訴每一個學生應該怎樣做一名合格的學生。同時學校將諸如學校的「三風」辦學理論等一些重要的文字、圖片放大上牆，讓學生在學校生活的每一天時時能見到，從而強化了對他們行為的規范作用。而在各班的班規集中體現了各班的具體「班情」，有的放矢地提出本班努力的方向和行為准則，從而促進良好班風的形成。還有學校的其它功能室的相關制度，也對樹立良好校風起著促進和保證作用。
（二）校園文化的警示和約束功能
在學生的日常學習生活中，大的規范條文對學生固然能起到規范教育作用，但它是比較籠統的要求，而採用禁止、規勸語氣擬定出一些帶有具體要求的標語，可直接對學生進行給予必要的約束，對學生教育也十分行之有效，如在用水的地方寫上「水是生命之源，請節約用水」等諸如此類的標語文字，對學生的行為要求簡單明確，具有一定的警示和約束作用，久之，則會使學生從約束中產生自覺行為，形成良好的行為習慣和思想品質。
（三）校園文化的熏陶功能
教育家陶知先生曾經說過十分深刻的一句話：「熏陶和督促兩種功能比較起來，熏陶尤為重要。」一個人只有從心靈深處對一種道理和思想產生深層的認知，才能表現出良好的行為談吐。優美舒適的校園可以使學生心曠神怡，身心愉悅，自然地產生一種熱愛大自然、熱愛學校、熱愛社會、熱愛他人的健康情感。緊張學習之餘，一項有益的文體藝術，可調節情緒，身心得到放鬆。這些熏陶雖然是隱性的、潛移默化的，但它是深刻的，沁人心脾的教育，其教育的功能是其它方法難以替代的。蘇霍姆林斯基曾把校園文化環境教育的作用形象地比喻為「使學校的牆壁也說話」。
（四）校園文化的激勵功能
採用活潑多樣的形式，如，文化藝術節、歌詠比賽、演講比賽、科普活動、校運會、讀書活動徵文等，用正面、健康向上的內容對學生進行教育，讓學生親身參與其中，從而激發他們崇尚、思賢、向上的上進動機，這樣遠勝於乾巴無力、蒼白空洞的說教。
二、校園文化的組織實施
校園文化的組織和實施，需要嚴密的組織領導和正確的輿論導向，因此，學校在實施的過程中，應該創造性地藉助於特色活動，使校園文化整體化，藉助於英模人物事跡、圖片使校園文化人格化，藉助於學校的校園景觀、儀式實現校園文化的情景化，藉助於規章制度使校園文化不斷強化。
（一）形成全員統一的價值觀念
校園文化的核心是校園精神，是校園人的價值觀念問題。高品位的校園文化是以高尚的價值觀念為主導的。況且，校園文化的主體是人，因此這個群體必須要形成共同統一的、正確的價值觀念，且這種正確的價值觀念是校園文化的核心內容。然而，在觀念中要形成全員共同的價值觀並非易事，加大思想工作的力度和正確的輿論導向，無凝是重要的舉措。筆者認為可以從以下幾個方面入手
1、建立良好的校園心理環境，是影響師生心理導向的直接目標。
古今中外的教育家無一不重視心理環境的影響作用，我國古代的荀子說過：「蓬生麻中，不扶而直」。義大利教育家維多利諾認為，良好的學校環境有利於師生的工作與學習。事實證明，良好的社會心理環境有利於人際關系的協調和工作效率的提高，它是個人心理環境健康與否的重要條件。而個人的心理環境又決定了他的思想和行為，所以校園的心理環境是學校教育的重要因素；不同的心理環境給師生員工以不同的影響，所以有遠見的學校教育工作者，都十分重視心理環境在課堂教學中和思想品德工作中的作用。
2、不斷提高教師的個體文化
教師的個體文化作為校園文化的重要組成部分，它對學生起著潛在而又深刻的影響，教師的思想觀念、道德風貌、修養水平、言談舉止、個性風格等，都對學生的心理發生作用，在教育教學中，教師的面部表情、目光眼神、語言語調等都是學生獲取信息的途徑，它直接影響到教學的效果，同時，教師的行為習慣、儀表儀容以及待人處世方式，也會對正處在求知慾旺盛階段的學生產生不同的影響。
（二）形成良好的校風，營造德育氛圍
校風是一所學校的辦學特色和風格，是全校師生員工共同的、突出的、穩定的行為特徵，是全體師生員工的精神的集中體現，它由學校領導作風、教風、學風等幾部分構成，校風一徑形成，對師生的品德、意志、思想和行為等發揮著潛移默化的作用，對於學校的教學質量是產生巨大影響的。一般來說，良好的校風是經過日積月累而形成的。在校風建設中，學校領導作風是關鍵，教風是核心，學風是基礎，所以培養良好的校風，應從學校領導和教師入手，由學校領導作風的轉變帶動教風、學風的轉變。
（三）規范制度，提高德育實效
學校規章制度，實際上屬於一種文化約束，它要求師生員工的活動必須符合一定的社會准則，同時規范也是教育的一種手段和途徑，它的目的在於形成學生自覺遵守規范的習慣，並內代為一種心理約束力。為達到這個目的，作為教育工作者應不失時機地有針對性地在形成靈活多樣的教學活動和日常生活中，加強規范的訓練，讓學生在正反兩方面的教育活動中知章明理，提高自覺性。
總之，在學校教育中，學生正確的人生觀、價值觀、世界觀的確立，高尚道德品質和良好行為習慣的養成，健康審美情趣的提升，無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響，我們應該從校情出發，發揮自身優勢，充分挖掘本校的文化潛能，精心設計、培育、建設、營造一個良好的文化氛圍，以此來提高學校教育工作的實效性。

3. 關於校園環境文化建設的幾點建議(只能寫好的)

國旗：增強學生愛國意識，培養學生愛國情懷。
建議：統一張貼於講台黑板上方,中間張貼國旗。國旗兩旁是「胸懷祖國，愛我羅中」一組文字相伴國旗左右，旨在對學生進行愛國愛校教育。
2、班級布置：在學校總體規劃下，體現班級特色。
建議：由班主任根據班級實際情況，進行全面布置，營造溫馨、和諧的班級文化氛圍，設有班標、學習園地、衛生角、圖書櫃、眼保健操、榮譽欄等，簡潔、美觀。
3、安全標語：時刻提醒生命安全，確保校園公共秩序。
建議：標語應簡潔醒眼，一種張貼於各樓梯的拐彎處。一種在每層樓的第一個樓梯，貼上類似：「上下樓梯，相互禮讓，小心地滑」的標語。另一種是在假山旁應立個「請勿攀爬，注意安全。」的標語牌。
4、文明標識：增強文明意識，提高文明素養。
建議：相框製作，精美大方，易於更換。
內容：相框里可用文明提示標語、學生精美作品（書畫等作品）以及精彩的校園活動照片等，長約50CM，寬約40CM。
位置：懸掛於走廊及公共樓道。
5、綜合標語：全方位提示，多角度教育
建議：在廁所、澡堂、洗漱盆處、食堂服務部張貼類似「請節約用水」、「珍愛生命，遠離香煙」、「請將雜物隨手扔進垃圾桶」、「節約糧食光榮」、 「常洗手，防止病從口入」等標語。

6、《中學生日常行為規范》、《中學生守則》：根據國家要求必須張貼。
建議：將6號單身宿舍的中國地圖更換為《中學生日常行為規范》、《中學生守則》或用噴繪張貼上去。
7、校慶進行時牌：營造喜慶氣氛，凝聚辦學力量。
建議：在校標前方樓梯的下面，面對大門，做一個長約5米，高約1.5米可移動的廣告牌，11月23日前作為「校慶進行時牌」，11月23日起作為「羅山中學歡迎你」的歡迎牌。
後續：校慶過後可以將校慶進行時牌移到醫務室後面宣傳欄旁邊，作為「法制與安全」專題宣傳欄，作為專門對學生進行法制知識和安全知識教育的宣傳欄，不斷增強學生的法律意識和安全意識，從而提升學生的自律能力和知法、守法、護法的法制觀念，增強生命自護能力。
8、開辟「健康與衛生」宣傳欄：加強衛生教育，增強健康意識。
建議：此欄將作為「生理衛生、心理衛生、飲食衛生」等方面的宣傳，由醫務室、心理健康咨詢室、食堂服務部共同使用。欄目分清，內容新穎，使學生能隨時了解疾病預防、心理健康、食物營養等方面的常識，開展生命教育，更顯我校以人為本的辦學理念。
地點：建議開辟在食堂小賣部南邊的位置。
9、文明勸導語牌：點綴校園環境，濃厚溫馨氛圍。
建議：結合校園環境建設，隨時隨地提醒大家注意愛護花草樹木及校園環境，在原有的基礎上，適時適地更新，增添文明勸導語牌。勸導語牌的文字應內涵深刻，易於領悟，簡而不單，單而不簡。
10、植物標簽：親近自然，請從認識身邊的植物名稱開始。
建議：由生物組配合園藝師，給我校的花草樹木入「戶口」用能防風化、防腐蝕又美觀的牌子，標上植物名稱、產地、特性、作用等內容，使欣賞的人在認識植物的同時，也更親近大自然。
另議：可讓家長捐資領養學校指定的花草樹木，將家長的名字列印在植物標簽上，營造捐資辦學的濃厚氛圍。
11、環保垃圾桶：維護環境衛生，提高環保素質。
建議：垃圾桶應分為：「可回收」與「不可回收」兩類垃圾桶。在維護環境的同時也是一種很好的衛生養成教育和環保教育方式。

思考：當然，將垃圾桶分為「可回收」和「不可回收」，絕非是一種很簡單的設置，它需要一種觀念認同、一種意識的形成、一種習慣的養成。一方面要通過宣傳教育，讓學生明白什麼東西可回收、什麼東西不可回收；另一方面通過平時的監督教育反復提醒，使之逐步步入正軌。
12、交通標志：增強交通意識，提高自護能力。
建議：在校園的主幹道、出入口的路面畫上交通標志線，在各拐彎道用醒目的交通標志牌提醒過往車輛及行人，使校園的行人與車輛出入更有秩序，無形中對師生進行交通安全教育，也美化校園。
13、氣象觀測站：關注氣候變化，探索科學奧秘。
建議：在食堂前的草地、學生宿舍樓周邊的草地或適合的地方，建立我校的首個氣象觀察站，讓地理老師組建「氣象觀測小組」，也可跟晉江氣象站聯辦。讓學生對氣候有更近的了解，培養學生的觀察能力， 激發學生探索自然奧秘的熱情，豐富學科教育，也使校園增添一道美麗的風景線。
14、班級衛生角：這是一處不容忽視的風景線！
建議：①沿教室電視機的下方做一個三角形的鐵柵欄，專門用來存放垃圾桶、掃把、拖把等勞動工具。
②垃圾桶應有蓋，便於學生倒垃圾，雜物不會亂飛，保持環境清潔。
③將講台桌用三合板釘起來，留個15公分的口，專門存放瓶子。
15、「春色滿園」笑臉牆：微笑是最美的環境文化！
建議：由班級組織第一次拍攝進行初選、班級選送優秀相片到政教處、學校再次對相片進行篩選，最後精選「自然、燦爛、大方」的笑臉上「笑臉牆」，使校園到處充滿歡聲笑語。
另議：在學校東邊剛粉刷的圍牆上，適當地畫上一些富有教育意義的字或畫，使之與周圍的景觀相陪襯，更展示校園建設的層次性。

以上建議希望對學校的校園文化建設能起到點滴作用，讓學生在這健康和諧的環境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華、感悟美的人生！

4. 關於班級文化建設方案範文5篇

為了確保事情或工作安全順利進行，往往需要預先制定好方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及 方法 等的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面我給大家整理關於班級 文化 建設方案 範文 ，希望大家喜歡！

關於班級文化建設方案範文1

一、指導思想

具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展。

1、制定富有特色的班級 口號 、班風、班訓等，發奮營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和群眾榮譽感。

2、發揮每一位學生的創造力，用心參與班級布置並定期更換，讓每一堵牆都「說話」，構成班級良好的物質文化環境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

4、建立班級 崗位職責 制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的職責感，鼓勵學生發揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。

6、建立班級圖書角，發奮擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書用心性，鼓勵學生製作讀書卡片，寫好 讀後感 ，讓全體學生「感激書籍，享受閱讀」。

二、具體資料：

班級名字：追趕太陽077

班魂：優、雅、勤

班級形象：

面必凈，發必理，衣必整，紐必結;

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直;

氣象勿傲、勿暴、勿急，

顏色宜靜、宜庄、宜和。

班級公約：

學風嚴謹奮勇拼搏

優雅大方禮貌守信

心胸寬廣表裡如一

尊師愛友團結互助

自立自強知恩圖報

靜凈敬競永不言棄

班級口號：揚帆擺舵奮勇拼搏看我七班氣勢磅礴

三、形式資料：

公告欄：課程表、班級考核分數、報刊雜志名單，臨時通知等。

生日欄：張貼每月的小壽星照片。

追趕太陽077班：班級整體面貌，班級口號、班級形象，班級公約。

雛鷹爭章：孩子們在學習生活各個方面(勞動、聽講、作業、發言、紀律、單元測試等等)取得的一些成績和進步。

榮譽榜：孩子在課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個競爭的氛圍。

心語 心願：孩子的心願卡。

讀書驛站：孩子們讀過 文章 ，書，電影等之後寫出自己的感受，或者給大家推薦好書等等。

書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業展示。

(一些板塊的資料會不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機會。)

四、具體資料安排：

1、每月主題：4月，自信月，組織活動開展，提高學生自信心

5月，目標月，根據考試成績，制定人生、長短期目標

6月，練字月，開展各種活動，促使學生把字跡寫好，洗好自己的臉，為假期練字做准備

7月，沖刺月，結合期末考試，讓學生品嘗沖刺後的喜悅，為假期的繼續學習做准備

2、主要抓手：

①抓閱讀教學，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網路中引出來;

②抓班級考核，利用班幹部的力量，做好班級考核，定期和家長結合，促進學生上課思考、回答問題的用心性，促使課下養成良好行為習慣;

③充分利用好家長學校這個招牌，使家長、學校擰成一根繩，合力對學會上進行 教育 ，促使學生良性成長;

④和各任課老師緊密結合，多表揚，揚良好行為習慣，多關注，發現並和學生中不良行為斗爭。

關於班級文化建設方案範文2

一、指導思想

班級文化是指班級在學習、工作、生活中所構成的具有必須思想內涵和文化特徵的班級形象和思想行為方式。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地透過必須的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，構成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著人們的行為。班級作為學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對於營造良好的學習成才環境，促進學生的身心的健康發展具有極其重要的作用。

二、班級文化建設具體要求。

第一、在班級中樹立牢固的班級文化意識，良好的班級文化不會自然而然地產生，需要透過各種形式的教育和灌輸，使學生們樹立健康的思想導向和牢固的班級文化意識。

第二、營造良好的文化環境。班級環境對於班級文化的構成，具有潛移默化的作用。要採取各種形式營造一個溫馨的文化氛圍。

第三、班級是由每個同學組成的。每個同學作為班級的成員，其 言行舉止 都會對周圍產生必須影響，良好的班級文化不僅僅應具有良好的環境，還就應體此刻大多數學生的行動之中。

第四、由於每個同學的思想水平和綜合素質不一樣，會表現出一些差異，對少數落後的同學，應加強管理教育，使他們溶入班級的主流文化。

第五、班級文化體此刻班級和學生的各個方面，表現為班級的良好的氛圍學生的良好的行為習慣，而這些學生的表現由於基礎不一樣，表現出一些差異，需要在日常學習、工作、生活中，逐步的鍛煉和養成。

第六、良好的班級文化具有較高的內涵，建設良好的班級文化不是一朝一夕的事情，需要在實踐中逐步的加強和提高。

三、班級文化的資料

班級文化的資料主要有以下幾點：愛國主義精神、群眾主義觀念(團隊精神)、紀律意識、勤奮學習、珍惜時刻、整潔有序、團結互助等。

四、班級文化的具體 措施

1、為班級布置良好的文化環境，使班級在精神面貌具有和諧的氣氛。我與學生一同在教室的前後牆上布置展示了如「靜下來，鑄我實力;拼上去，亮我風采」「初三(3)班，夢想飛揚的地方」等等 句子 來激勵同學不斷求知、進取;布置英語角，光榮榜等專欄。;學生成績取得進步之時，在名字下方貼一隻小狗，或者發一個小小的象徵性的獎狀。還利用 黑板報 這一宣傳陣地等外部環境布置來發揮對學生潛移默化的教育作用。

2、布置激勵學生的比賽機制。教師後面牆上張貼「心靈之聲」，全班57人每人一心，心上標明姓名，學習目標等。讓學生在競賽中養成競爭意識。

3、注重學生職責感的培養，鼓勵學生發揮主人翁精神。教育學生具有民主與法制的觀念、有職責感、禮貌禮貌、教育學生學會關心他人。關心他人能夠從關心自己的父母開始，關心身邊的人，相互尊重、關心群眾，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。教育學生以班級為家，用心主動地布置並維護清新整潔的學習環境，構成良好的文化氛圍。每人為教室里的布置捐花草，請班長做好詳細的記錄，明確分工，設置圖書角，制定班級借書制度。每個學生能主動為班級准備缺少的東西，如美化環境的綠色植物，垃圾袋等，讓學生更有家的感覺，增強主人翁意識。

4、建設班級精神文化時注重誠信教育。引導學生說老實話、辦老實事、做老實人，強化「誠信光榮，不誠信可恥」的道德觀念，構成誠信者人人誇，使學生們學習一些關於誠信的知識，引起學生對誠信問題的關注。

5、建立班級公約，以此約束學生的言行。

為了使學生具有秩序觀念，能夠自覺維護各類公共秩序，遵紀守法，制定切合實際的班級公約：

1)遵守學校、班級的各項常規制度，不遲到早退。

2)尊敬師長，同學間和睦相處，共同發展。

3)愛護班級公共財產，主動為班級添磚加瓦。

4)上課時，做到會認真傾聽，會用心發言。自主學習，具有探究創新精神。

5)獨立完成各項作業，不抄襲，不遲交，考試講誠信，不作弊。

6)離開教室，隨手關燈、門、窗，節約用水、用電。

7)群眾活動聽從安排，用心參加，維護班級榮譽，為班級爭光。

班級文化建設將在環境中陶冶，在學生行動中體現，在教育中灌輸，在管理中強化，在日常中養成，在實踐中提高。

關於班級文化建設方案範文3

一、活動目標:

建設健康高雅的班級文化，培養積極向上的班級風氣，為學生營造和諧、共生、多彩、啟智的成長氛圍，展示學生風采。

二、活動籌備時間：

第一階段：9月15日——9月30日，各班制定班級文化建設方案，確定班級目標、班級公約、班歌等，形成班級合力，培養良好的班級風氣。

第二階段：10月8日——10月28日，各班級積極准備，開拓思路，布置教室，進一步提升班風、學風。

三、活動主題：樹優良班風，展班級風采。

四、評比階段：10月29日，由學校行政集中檢查，現場評分。

五、 總結 階段：

10月31日，德育處針對評比檢查情況，公布評比結果，並針對出現的問題提出建設性意見。

六、評分標准：

(一)衛生管理(30分)

(1)學生個人衛生(10分)：校服、領巾整潔規范;男生不留長頭、女生按要求頭發

(2)教室衛生(20分)：

地面：門窗、教室地面干凈，無灰塵，無紙屑，無污漬。

牆面：牆壁保護好，清潔無腳印、無大塊污跡。

桌椅：桌椅擺放整齊，桌面沒有亂塗亂畫。

教學平台：平台櫃內干凈無灰塵，物品擺放整齊;電腦主機、鍵盤等物品無灰塵。

講台：講台保持清潔，整齊擺放粉筆盒、教本等。

(二)教室布置(40分)：

(1)班級整體布置個性化，教室文化氛圍濃郁，符合本班學生實際，體現班級特色。

(2)公告欄：張貼課程表、作息時間表、值日表、班級公約等，整齊有序。

(3)牆面布置：與班級目標、班級特色保持一致，突顯特色。

(4)衛生角：干凈整潔，清掃工具擺放規范。

(5)圖書角：有讀書的口號或 標語 。圖書分類擺放，整齊干凈。

(三)班級文化氛圍(20分)

學生明確班級目標，知曉班級公約、並能自覺遵守，會唱班歌，表現出良好的向心力和集體榮譽感。

(四)書法展示欄(10分)

(1)按時出版，張貼美觀。

(2)引導學生積極參與評價，發揮展示與學習的作用。

七、評比辦法：

各年級分別評出一等獎1名，二等獎1名，三等獎1—2名。

八、未盡事宜，另行通知。

小學班級文化建設評比活動小結

為建設健康高雅的班級文化，培養積極向上的班級風氣，為學生營造和諧、共生、多彩、啟智的成長氛圍，展示班級風采，我校德育處於9月至10月開展了「樹優良班風，展班級風采」班級文化建設評比活動。

活動分兩個階段進行，第一階段，各班制定班級文化建設方案，確定班級目標、班級公約、班歌等，形成班級合力，培養良好的班級風氣。第二階段，各班開拓思路，布置教室，進一步提升班風、學風。

10月29日，學校全體行政深入各個班級，通過看、問、查等方式，對各個班級的衛生管理、牆面布置、文化氛圍、書法牆等進行了細致的檢查評分。現將檢查情況小結如下：

衛生管理：學生著裝規范，個人衛生得到了進一步提升;班級衛生也經過認真打掃，做到地面干凈、桌椅整齊。但發現一些班級還是存在衛生死角，如圖書櫃頂、電腦主機、鍵盤等地方還有明顯的灰塵。下午一些教室的地面還是有較多的垃圾，低年級同學的桌椅到了下午就不夠整齊了。

教室布置：各班都能充分發揮集體智慧，緊緊圍繞班級目標和主題進行布置，充分展示學生學習、生活的成果。但也有些班級顯得比較凌亂，主題不夠突出。還有些班級張貼不夠整齊、美觀。

文化氛圍：絕大多數學生都知道自己的班級名稱、班歌、班級形象物等，但對班級公約和班級目標的知曉程度不高，甚至有學生不知「班級公約」為何物，可見班級公約還沒有形成一種班級文化，還需要各班進一步學習、討論、交流，使之真正成為約束學生行為的一種規范。另外班級形象物的寓義學生還不太明白，還不能發揮它應有的正能量。由此也可以看出班主任工作中的民主意識不強，包辦較多，學生參與太少。

書法牆：各班都能按時出版，張貼比較美觀。但能夠組織學生進行評價的只有二年級和六年級，另外三年級老師進行了等級評價;五年級張貼的學生作品太少;各年級學生的書寫水平也還有待於進一步提高。

下一階段，各班要針對存在問題進一步整改，加強督促與提醒，提升班級衛生水平;美化教室，發揮教室的育人功能;開展班級公約的學習與交流，讓公約深入人心;引導學生參與評價，激發學生自信，提高學生書寫水平。德育處將在11月底再次檢查各班級的衛生管理及班級公約的知曉與執行情況。

經學校十位行政評分，去掉最高、最低分，最後取平均分計算，評比結果如下：

略

為進一步加強我校師德師風建設，提升教師職業道德素養，加快推進我校教育的改革和發展，明確任務、落實責任，現結合學校實際制定本方案。

一、活動主題：「我的智慧就是黃埔的智慧，我的發展就是黃埔的發展」

二、活動目的：

通過本次教育活動，讓「構建智慧校園，實施智慧教育」的辦學理念深入人心，樹立「我的智慧就是黃埔的智慧，我的發展就是黃埔的發展」意識，群策群力，提升黃埔小學的辦學質量和辦學水平。

三、活動時間：20__年2月13日—3月5 日

四、活動方法：

1、召開動員大會。

定於2月中旬召開全體教職員工會議，深入開展宣傳，營造活動氛圍，引領全體教職員工積極參與到此次主題教育活動中來。

2、開展讀書活動。

「智出於學，慧源於習」，讀書是教師提升自我修養的重要途徑。每位教師根據自己的專業、學科或感興趣的專題自行選讀教育教學文章、論著，可以是教育理論、教育 散文 、教育 故事 、教育 隨筆 、人生哲理、 教學方法 等，潛心研讀，並適當做一些札記，寫作教育教學論文。

3、開展學習、討論活動。

2月27至3月3日，以科組為單位利用科組活動時間，組織學習《__市__區教師從教「十堅持十不準」》，並開展一次以「我的智慧就是黃埔的智慧，我的發展就是黃埔的發展」為主題的討論活動，圍繞學校「構建智慧校園，實施智慧教育」的辦學理念，交流構建智慧校園該具備怎樣的校風、教風、學風，為學校的發展建言獻策。

關於班級文化建設方案範文4

班級文化是校園文化的重要組成部分，班級的環境文化、制度文化、精神文化構成班級文化的主要內容。優秀的班級文化是班集體積極向上的內在動力，健康的班級文化具有一種內在的凝聚力。

為營造更加和諧融洽、積極向上，富有特色的班級文化氛圍，優化育人環境，促進班級管理，增強學生的集體榮譽感和責任心，培養其動手能力與審美能力，現決定在全校范圍內開展「迎國慶」班級文化建設評比活動。具體事宜如下：

一、以教室環境布置為載體，營造積極向上、高雅優美的班級文化氛圍，倡導個性化、特色化的班級文化。

二、基本要求：

1、教室及環境區衛生達標，窗明幾凈，桌椅及衛生工具擺放整齊，天花板、牆壁無蜘蛛網、痰跡和廢舊張貼，電扇、燈管等無積塵。

2、張帖物整體布局合理、有序美觀，前黑板正上方統一張貼國旗和標語(舊、損的到政教處更換)，不得另貼其他內容;通知、學習材料等要在張貼欄張貼。

3、班訓代表一個班級的奮斗目標或共同追求，最能體現班級特色與形象，要求言簡意賅，催人奮進，統一張貼於後黑板上方，可自行設計、製作，力求美觀醒目。

4、後黑板為主題宣傳板報欄，要求主題鮮明，內容豐富，服務學習，弘揚正氣，及時更換。

5、隊角布置須符合規范，欄目里包括《班幹部職責》、《隊員十知道》以及隊名、隊標、隊口號等。(其他還可以是德育類的「英雄角」、「先鋒角」等。主要展示、宣傳革命領袖的教導;革命先烈的故事;戰斗英雄、勞動模範的 事跡 ;青少年英雄人物的圖片等，引導隊員從小學英雄，長大當先鋒，走正確的人生道路。智育類的「知識角」、「科技角」、「圖書角」等。供參考)

6、雛鷹爭章欄布置能凸顯班級特色，要求布局合理，有創意。(有的中隊以「海底總動員」為主題，在雛鷹爭章欄的周圍布置了許多可愛的海底小動物，為雛鷹爭章欄帶去了一股活潑可愛的海洋氣息;有的中隊在雛鷹爭章欄上描繪了自己喜愛的卡通形象，布局合理，趣味盎然。供參考)

三、教室整體布置方案要由學生自主設計，充分體現集體的智慧與協作精神，強調全員參與，強調參與過程的教育功能。

四、教室布置要體現班級特色，在符合基本要求的前提下，倡導個性化設計，鼓勵創新。

如在班內辟有綠化角，閱讀角等特色天地，或依據本班實際，制定出本班特色制度(如班級公約等)的班級，可酌情加分。個性化設計必須整體協調美觀，有文化品味，不得破壞牆壁，不得亂張貼。

五、布置時間。

從9月24日至9月29日，9月30日為檢查評比時間。國慶放假後進行評獎。

六、評委安排。

低段

中段

高段

七、按評委老師評定結果，由高分至低分排列，各年段分別評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，頒發獎狀。

希望各班認真做好本次活動的落實工作，並以此為契機，搞好班級文化建設，形成更加優良的班風，使班級管理再上新台階。

附：班級布置評分標准：(10分制)

1、整體(3分)：指整體印象，包括布局合理，色彩諧調、干凈、整潔、美觀，圖章清晰。

2、規范(3分)：隊角、雛鷹爭章欄、班訓、張貼欄、黑板報等齊全規范。

3、美觀(2分)：指布置完之後視覺效果程度。

4、特色(2分)：指是否體現班級的特色與個性化設計。

關於班級文化建設方案範文5

一、活動時間：10月13日—10月22日

二、評比內容:

1、班級衛生：

(1)衛生符合日常檢查標准。

(2)桌椅、文具、課本及班級公物擺放整齊有序，桌面無雜物，椅子上不掛垃圾袋。

(3)窗簾懸掛整齊，牆面、門窗以及張貼物無灰塵。

2、黑板報評比

根據班會課提綱上對「規范行為習慣 爭做文明學生」和迎校慶主題黑板報的要求，於10月20日前製作完畢。

3、班級特色展示

(1)班級環境布置

前面黑板上側要有國旗;教室兩側及後面黑板兩側為張貼區，張貼內容要達到宣傳班級，增進學生的集體榮譽感目的;教室內外瓷磚各班級可以精心加以點綴。

(2)班級制度文化建設

在班集體中，我們把那些以 規章制度 、公約等為內容的，班級全體成員共同認可並自覺遵守的行為准則以及監督機制統稱為班級制度。班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度和管理尺度，也為每個學生時時都在一定的准則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展提供保障。各班要在顯著位置張貼班級的相關制度。

(3)班級特色文化建設

各班可根據自己的實際情況創設圖書角、讀報欄、學生風采展示角、花草苑、小組展示角等，要求和諧美觀，有實用性。

三、評比辦法：

本次評比活動滿分100分，分三項分別打分。班級衛生佔30分;黑板報評比佔30分;班級特色展示(班級環境布置，班級制度文化建設，班級特色文化建設)佔40分。

四、獎項設置：

各級部先進班集體數量不多於本級部班級的一半，德育處組織人員評比後將統一下文表彰並頒發獎狀。

五、相關要求：

1.各級部要發動所有班級都參與到班級文化建設活動中來，形成人人都認可的班級文化。

2.班級文化建設是一個長期活動過程，本次評比結束後，不僅不能停止，還要繼續開展，要使之具有時效性、延續性。學校將不定期檢查相關內容，並作為班級考核的重要考核項目，希望各班級持之以恆，共創學校和諧文化新篇章。

中學德育處

關於班級文化建設方案範文5篇相關文章：

★ 二年級班級文化建設方案範文

★ 2020有關班級文化建設心得5篇範文

★ 班級文化建設計劃

★ 班級文化建設演講稿600字5篇

★ 班級文化牆建設演講稿5篇

★ 2016-2017學年小學班級文化建設方案

★ 班級文化建設心得體會三篇

★ 校園文化工作計劃方案範文5篇

★ 班級活動策劃方案5篇範文

★ 班級計劃書範文5篇精選

5. 如何營造良好的班級氛圍

1、創造一個和諧、民主、平等的班級氣氛，使每個成員都感到在班級中有一種安全感、歸屬感，從而增強集體的凝聚力和向心力。2、創造一個良好的班級學習環境，使每個成員都能感到自己是班級中的一員。3、創造一種良好的學習氛圍，使每個學生都能積極地參與到教學過程中，從而使學生的學習成為一件愉快的事，並在愉快中獲得知識。4、建立良好的師生關系，使每個學生都能體驗到教師的關愛，從而激發學生對教師的尊敬和愛戴。5、建立民主、和諧的家校關系，使家長能夠了解學生在校的情況，從而配合教師共同教育學生，形成教育的合力，共同促進學生的發展。

6. 如何營造良好的班級文化氛圍

一、班級文化建設要有「新」意
班級文化建設要根據時代發展要求，堅持素質教育方向，努力通過賦予新內容，創設新載體，使學生的學習成長環境與新課程改革要求相承接，與學校整體育人環境要求相一致，與學生成長發展需求相吻合。賦予班級文化建設新內容，要著力在深化建設內涵上下功夫。
二、班級文化建設要有「特」色
班級是班級文化建設的基本單位。班級文化的建設只有體現時代特徵、學校特點、班級特色，符合班級發展實際，符合學生發展實際，才能體現價值，發揮應有作用。
一是創設個性化的班級環境。教室是學生主要的活動場所，因此教室的硬環境建設就成了班級文化建設不可忽缺的重要內容。在教室環境的布置上，既要重視教室各區域、各工作板塊的外觀設計、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內容選擇、信息傳遞，使教室環境能夠體現班級理念、學習目標，反映精神風貌、文化氣息，讓人走進教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。
二是確立具有共同價值取向的班級目標。目標管理是規范班級管理，推進班級發展的前提。確立班級目標，首先是做好調查研究工作。只有在充分了解班級學生的基本情況、基本特點以及思想狀況的情況下，才能使班級目標的提出做到有的放矢，符合實際。其次是充分發揮班幹部和全體學生的主觀能動性，讓學生參與目標制定。這樣既能有效激發同學們關心集體的熱情，又能使他們充分體會班級目標的內涵，有利於形成上下一致，齊抓共管的工作合力。再次是推動班級目標的落實。班級目標歸根到底要落實到班級管理的各個環節，體現在學生學習進步的各個方面。因此，要把目標要求納入常規工作，細化分解，強化責任，抓好督促，跟蹤考核，特別是要利用班會、晨會等會議，及時總結、發現不足，整改提高。
三是組織開展好有吸引力的班級活動。有影響、有特色、有內涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強班級活力，促進班風建設的有效方式，也是展示學生風采、鍛煉學生素質，提高學生能力的有效途徑。通過班級主題教育活動的開展，可以更好地把育人理念、目標、要求主題化、具體化，讓學生在活動中提升能力素質。通過各種實踐活動的開展，可以幫助學生了解社會、開闊視野，養成良好品格，提高學習能力，增強素質本領。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。
三、班級文化建設要有「實」效
班級文化建設要有實效，關鍵是要正確處理好三方面的關系。
一是處理好班級文化建設與加強班級管理的關系。班級管理既是規范化的基礎工作，又是系統化的育人工程。班級文化建設是班級管理中的「軟」件。班級文化建設為班級管理賦予了文化特徵和人文色彩，也促使班級管理更加人性化、科學化。從班級管理上講，制度管理是根本，人文管理是關鍵，民主管理是核心。班級制度建設管根本、管長遠。民主管理能夠把學生的積極因素調動起來，能夠使班主任從日常瑣事中超脫出來，能夠構建起學生自我管理的體制機制。人文管理需要管理與服務相結合，教育與引導相結合，解決思想問題與解決實際問題相結合。能夠使班級文化建設與班級管理工作相得益彰，就能夠把關心人、理解人、服務人的人文關懷落實到管理工作中去，體現在贏得人、塑造人、成就人的實際成效上來。
二是處理好班級文化建設與營造和諧班級的關系。和諧、融洽、奮進的班級氛圍對學生成長起到至關重要的作用。班級文化建設的題中應有之義就是要構建和諧班級。因此，營造和諧班級作為體現新課程改革要求、體現以人為本精神的重要內容，需要從服務學生成長發展的高度去認識，從立足班級長遠建設的實踐去推進。構建和諧班級，就是要形成平等、友愛、默契的師生關系，形成團結、互助、共進的同學關系，形成開拓創新，爭先創優的的良好班風，使每一名同學在融洽的氛圍中快樂學習，在和諧的氛圍中茁壯成長。
三是處理好班級文化建設與推進制度建設的關系。「沒有規矩不成方圓」。制定行之有效的規章制度既是班級文化建設的重要內容，也是加強班級管理的重要途徑。班級文化從一定意義上講也表現為制度文化。只有使班級的各項工作有章可循，有章必循，才能使班級管理制度化、規范化。
霍姆林斯基說得好：「每個班集體都應開辟自己的『審美角』，幾叢薔薇或葡萄，一棵小樹，一片柞木林等。如果沒有這個極其重要的環境因素，那麼我們的道德教誨——要愛護生物和美好事物，要善良和同情心等，都會變成空洞無用的詞句。」

7. 如何創建良好的班級氛圍

要想創建一個優秀的班集體，首先要有一個優秀的班主任。
班主任在班管理中至關重要，班主任的一言一行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才。《論語・子路》中說，「其身正，不令而行；其身不正，雖令不行」。班主任的良好修養和對學生家長式的關心是營造班級學習氛圍的重要保證。 那麼一個優秀的班主任應具備哪些素質呢？
一、 憑自身的修養吸引學生。
班主任在教學管理中要真誠、和善、言行一致地與學生相處，不偏不袒，公正無私地處理學生中的問題，並以身示範，使學生產生親切感。

俗話說的好「親其師信其道」。一個幽默有趣的班主任是最有吸引力的。蘇霍姆林斯基曾語重心長地告誡說「如果教師缺乏幽默感，就會築起一道師生互不理解的高牆」。

幽默是一種智慧，是一種修養，是一種藝術，是一種力量。它像一座橋梁，拉近師生之間的距離，填補師生之間的鴻溝。幽默有利於讓班主任成為學生的知心朋友，贏得學生的愛戴敬佩。
二、 處理好任課老師和學生的關系
作為一名班主任，在班級工作中經常會碰到班級個別學生與任課教師在課堂上產生對立情緒而使整個班級該學科的課堂學習氛圍遭到破壞的情況，如果不及時疏導，對學生與任課老師都會產生強烈的負面影響。如果能夠恰當地去處理，對整個班級工作來說是一種契機。
1、在尊重的基礎上了解發生矛盾的原因所在，進而徵求任課老師對班級工作的建議。首先必須確立任課老師在學生心目中的威信。其次對任課老師提出的問題，要認真聆聽。要尊重並採納任課老師提出的建議和意見，並迅速實施，這樣不僅能促進工作，激發他們關心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種矛盾。
2、想方設法加強任課教師與學生的聯系，培養任課教師與學生親密無間的感情.俗話說："人非草木，孰能無情"，學生對任課老師的感情融洽了，上課時的氣氛就會更和諧，更有利於老師完成教學任務。
三、 為學生尋找合適的學習方法
打造一個班級的學習氛圍，不僅僅要有和諧的師生關系，更要有合適的學習方法。對學生來說，掌握正確的學習方法，學會如何學習具有更為重要的意義。
著名的大科學家愛因斯坦的成功方程式「成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話」，是愛因斯坦對自己一生治學和科學探索的總結。我們不難看出正確的方法在成功諸因素中具有多麼重要的位置。
營造良好的班級氛圍，不能只靠班主任孤軍奮戰，需要調動全班的力量。我接手一個新的班級後，通常是這樣做的：
（一）、打造一支高效率的班幹部隊伍
我認為班主任、班幹部以及學生之間的關系，就如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄，如果沒有支架的支撐是無法支撐起一片天空的。因此，我特別注意培養一支高效率的班幹部隊伍，以實現學生自己管自己的目標。所以我著重做好四個方面的工作：（1）建立值日班長制，使事事落實到人。我們班有固定值日班長五人，每天一人，負責每天班級事務的管理。同時按座位順序每天讓另一位同學做值日班委，共同管理當天事務，並由值日班委進行詳細記錄，每天根據記錄對班級同學進行操行評定。（2）每個班幹部每天要根據自己負責的項目，跟班主任匯報班級發生的事，以便於班主任及時進行了解和溝通。通過這樣的班幹部輪崗制，培養了學生的主人翁意識和責任感，班級的各項工作開展得井井有條，取得了良好的效果。
（二）、制定班級考核制度
經過全班同學的共同協商，班級制定了詳細的考核制度。班級的內部考核對學生促進很大，為營造良好的班級氛圍創造了條件。
同時，在班級考核制度中，為了促使學生更好地上進，我增加了班級考核競爭機制。首先，人人都有一個競爭對手。每個學生自找一名水平相當的對手（我依據學生的可比性，稍作調整）。讓每個學生與競爭對手比學習、比思想、比體育，比搞衛生等。其次，建立小組競爭機制，形成組與組之間的競爭。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。
（三）、制定合理的奮斗目標
班級有了目標，學生才會為之而奮斗，才會形成一個奮發向上、團結協作的集體。在管理過程中，結合班級實際，我與學生認真探討，制定班級的奮斗目標：
1 班級班風上一個新台階（本學期期中考試前）
2 成為最有凝聚力的班集體，學生以班級為榮（本學期結束）
3 打造最有實力的班集體，班級以學生為傲（下學期結束）
班級的奮斗目標凝聚了大家的理想，警醒大家奮勇向前。同時我要求每位學生設計自己的人生，進行人生規劃。一式兩份，一份自己留存，一份交與班主任保存。人類學家、自我心理學之父艾里克森認為青少年階段是一個「對個人未來的方向和個人獨特性的意識」形成階段，可充分發揮「利比多能量」，去整合自己的身份，獲得「同一性」――理想角色。初中階段應該是幫助學生樹立遠大理想的最佳時期。當學生在外界發現了最高價值時，就可能同時在自己的內心中產生或加強這種價值。這里也許還有自我實現需要的潛意識的作用吧。
我還要求學生結合自己的現狀，寫下自己每個月的短期目標，並在課桌右上角張貼――「鎖定目標」。內容包括各科成績、個人最需要改進的學習習慣。除了「跳起來可以摘到的」分數，我特別強調習慣和品質是支撐學習成績的基石，是學科成績的「隱形翅膀」。必須學著給自己的「修身」布置恰當的學習任務。當學業水平測試結束時，學生自我小結，班級統計。進步的在全班面前表揚。這樣做一個最大的好處是學生的成敗取決於個人的表現是否滿足目標設定的絕對標准，而不用考慮別人學得怎麼樣。這意味著所有學生的獲獎機會都是均等的，只要你肯努力，就有機會獲得獎勵。
四、重視班級文化建設
俗話說：「環境造就人。」一個班級的文化環境對於學生的熏陶是潛移默化的，對營造良好的班級氛圍起到很重要的作用。平時，我總是對教室的環境進行精心布置，設計學習園地，選出學生的優秀習作和鋼筆書法在園地里展示，並且定時更換。這樣，不僅給人以美的享受，更為學生展示自己提供了平台。
誇美紐斯曾說：「美的事物總是具體的、形象的、可感的。」環境作為一種無聲的教育，是營造良好的班級氛圍的一個重要手段。
五、開展豐富多彩的課外活動
每位學生都嚮往豐富多彩的課外活動，他們都想在輕松愉快的氛圍中展示自我，放飛自我。因此，利用一切機會為學生開展豐富多彩的活動，可以使每位學生都有一個舒展自我的空間。另外，教師還可以把相關教育內容融入到活動當中，使學生在活動的過程中輕松地掌握知識，理解知識，達到寓教於樂的目的。這樣，學生不僅樂於接受，而且體會深刻，使知識真正轉化為自己的能力。
「天高任鳥飛，海闊憑魚躍」，在一個健康，和諧，向上的良好班級氛圍中，每個學生都能夠奮勇前進。

8. 關於班級文化建設的提議

下面，結合本人數學教學中積累的經驗，談幾點班級數學文化建設的小建議：
1、每個星期在學習園地中刊出一道數學趣題，如韓信點兵、植樹問題、雞兔同籠等等，學生如果作為課余愛好去研究，恐怕沒有人會感到壓力和反感。並且教師在有必要時可以對某些題目進行懸賞，相信學生的積極性一定大大提高。
2、為學生提供可供課間進行的數學游戲，如網上流行的吉普賽讀心術，我們平常在玩的算24點等等，既培養學生數學興趣，有使課間活動文明有序。
3、每期黑板報留出一定版面介紹著名數學家和他們的故事，相信學生在饒有興趣地閱讀這些故事的同時，也會被數學家們孜孜以求的探索精神所感染。
4、定期張貼學生的數學日記，數學日記是我要求自己班級的學生每天回家記錄的當天數學學習的心得和經驗總結，定期張貼既能鼓勵寫得好的學生，也能為其他學生提供一種示範，幫助他們形成正確的解題思路。
5、改良我們以前在做的爭星活動，經過實踐證明，如果在星級排行表的兩側附上學生感興趣的等級，做成有明確目標的條形統計圖，達到一定標准後可以升級，塗上自己喜歡的顏色，還可以在每個等級對應的方格內寫上自己想說的話，學生有更多的自主選擇的權利和更明確的奮斗目標，他們的積極性會更高，也有利於拉近學生與數學的距離。樣表如下：
很多學生面對數學學科望而卻步，缺乏學好數學的信心，學習效果差，這不僅僅是數學教學本身的問題，更是我們在培養一個完整的人都過程中的一大損失。恐懼來源於不了解，看到數學學習在學生成長過程中的重要作用，我們有理由把數學學習作為一項日常的活動，讓它真正融入到我們的生活，讓學生更多地來接觸它，了解它，為學生的全面發展提供這塊重要的拼圖。

9. 如何營造一個良好的班級氛圍

俗話說：「近朱者赤，近墨者黑」，環境對於每個人的發展起著至關重要的影響。一個良好的社會環境造就了人們安定舒適的生活，一個良好的家庭環境為孩子身心健康的發展奠定了堅實的基礎，同樣學生在學校的學習也需要一個良好的環境作保障。而針對課堂氣氛，則是師生在課堂上共同創造的，良好的課堂氛圍對於傳授知識，啟迪智慧具有無形的力量。那麼怎樣營造一個良好的班級學習氛圍呢？則是我們師生必須共同探討完成的問題。
一、良好的班風很重要。
除了自身的素養外，受環境的影響很大。而一個班級，看它是否優秀，或者是能優秀，我想關鍵是班風。良好的班風形成的關鍵是在班裡樹正氣，殺歪風。在樹立正氣的同時，培養學生的進取心，讓學生不要盲目攀比，只求日有所進，每天都能超越自我。
二、教書先育人。
常言道，育人先育德，成才先成人。作為老師，可能很多人認為他們的職責就是教書，但我覺得老師更多的職責應該是育人。一個人只有具備了良好的素質，有很好的涵養，他們才會有更多的成就，才會估計別人。要培養學生有禮貌、有志氣、守紀律、能吃苦、能忍耐、有作為，更重要的是團結，有集體的榮譽感，愛自己生活的環境和集體，每個學生知道進取，知道奮斗，那他們會更加的接近了優秀。
三、從身邊的小事做起。
一個的素質，體現在生活的點滴上。愛護身邊的公物，對自己有嚴格地要求，力求進取。養成良好的生活習慣和學習習慣，是取得好成績的前提和根本保證。
四、師生起努力。
不少學生不理解老師的良苦用心，自以為是，這怎能有好的學風？ 「攻城為下，攻心為上。」思想武裝好了，紀律、衛生、成績等都是附帶產品，要達到「無為而治」的境界，通過各種形式，採取各種方法先武裝好學生的思想，即攻心。學生的心若改變，他的 態度跟著改變；學生的態度若改變，他的習慣跟著改變； 學生的習慣若改變，他的性格跟著改變；學生的性格若改變，他的人生跟著改變。這攻心戰中，我認為最重要的是解決學生的動力問題，讓他們做學習的主人。在他們的思想意識裡面就知道拼搏進取，知道奮斗，對學習能有深刻地認識，那班級自然會好，學生自然會優秀。
家是每個孩子成長的港灣，我想，那學校就是讓學生變得更加優秀的搖籃。那一個良好的班級氛圍是前提，是學生優秀的關鍵，而老師就起到了營造良好班級氛圍，引領學生優秀的指導者。營造良好的班級氛圍，讓每個學生都能印下自己的足跡，折射出自己生命的價值，這是我們教師育人的目的

10. 如何營造良好的班級文化氛圍

內容提要：教育家指出，優秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關繫到班級的穩定和諧，關系著學校教育的成敗，關系著學生人品的形成，更關系著終身學習，終身發展的前途，甚至關系著將來我國整體國民素養的提高。健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發展起促進作用。反之，如果人格不健全，所學知識越多，對社會的危害也就越大。為此必須營造良好的班級文化氣氛，我班做法如下：
一、抓好環境美化，給學生一個溫馨的家---教室
二、抓好班級制度建設，給學生一個和諧的學習空間
三、抓教師及班主任自身素質建設，營造一個民主平等、友愛合作的師生關系。
四、抓好班級活動，形成一個團結向上的班集體
五、抓班幹部隊伍建設，增強班級向心力。
兩個外表一樣的透明玻璃瓶里分別裝了兩種性質不同但顏色一樣的液體。如果我們不去品嘗，那麼一定會認為這兩種液體是同樣的。只有我們品嘗後方可知道這兩種液體的濃 度是不一樣的。濃度不一樣就決定了物體的性質不一樣。同樣地，不同程度的班級文化，造就了不一樣的班風。大部分中學都會在學期末評選「標兵班」，「文明班」，這些都直接反映了一個班集體的文化建設的好與壞。教育家指出：優秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關繫到班級的穩定和諧，關系著學校教育的成敗，關系著學生人品的形成，更關系著終身學習，終身發展的前途，甚至關系著將來我國整體國民素養的提高。健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發展起促進作用。反之，所學知識越多，對社會的危害也就越大。
什麼是班級文化呢？在我看來，它是指班級所有成員在班主任的帶領下朝著班級共同目標不斷邁進的過程中，班級內部形成的共同思想、精神風貌和行為准則的總和,是班級的靈魂,是校園文化的基石。班級文化建設是一個系統工程,既需要學校創造一個安全、文明、和諧和人文的外部環境,更需要班級師生的共同參與,遵循基本的原理,按照一般的程序,採取各種方法,突出重點,提升亮點,形成各具特色的班級文化。積極良好的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產生巨大的力量，可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀，培養學生良好的學習和生活習慣，促進一個班級快速健康地發展。因此，如何創建一個良好的班級文化氛圍是我們每一個班主任所要思考及迫切解決的問題。
可以說，班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量。班級文化的外在表現形式為，教室環境、人際關系、學生精神狀態等。班級文化建設是以新課程標准為指導思想和以人為本為精神基礎，創建良好的班級文化為目標，通過學傳統美德，名人、名言伴我行，系列主題月等活動，建學生說話交流平台，設評比激勵機制等一系列措施，使班級風貌健康向上，蓬勃發展。達到促進了學生的良好人格形成和素質的全面發展，初步營造出班級文化建設的模式，使班級文化建設成為學校德育工作的基石。
一、抓好環境美化，給學生一個溫馨的家——教室
教室環境對學生的教育具有「桃李不言，下自成蹊」的特點，能使學生不知不覺，自然而然的受到熏陶，因此，我們應該改變那種有環境而無環境文化的狀況，賦予班級環境一定文化色彩和教育意識，增強環境育人的功能，借用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使學校的牆壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那麼班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用。例如，我們可以在教室牆壁上張貼名人名言來引導學生創立自己的座右銘，時刻學習並發揚優秀前輩們的各種優良作風和崇高精神。
其次，優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習後的疲勞，更重要的是，它有助於培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，激發學生熱愛同學、熱愛班級、熱愛學校的感情，增強班級的向心力、凝聚力。例如，我們可以充分利用每一期的主題黑板報給學生們增添課外知識；利用班級宣傳欄表揚班級內各種先進事跡，促進同學間互相學習、互勉互勵。每次月考和期末考試我班利用板報表揚進步生和優秀生，在學生中形成一種競爭意識和團結拼搏意識。
班級文化建設是一個動態過程，教室布置不能千篇一律，一成不變，我們還應該根據學生的年齡特點和學期、學年的教育目標而作相應的調整。
二、抓好班級制度建設，給學生一個和諧的學習空間。
俗話說：「沒有規矩，不成方圓」， 班級規章制度是班集體為實現共同的奮斗目標而制定的規則，是由班級全體成員共同認可並遵守的班級規章制度、公約、行為准則等形成的文化形態，是班級文化建設中的約束機制，是形成班級良好風貌的必要條件，它是班級的准繩，對於一個班級的秩序化、法制化具有重要的作用。我班在班級制度的制訂方面，在學校各項規章制度的大背景下，結合班級實際情況，通過班級民主決議而產生，並由全體學生監督實施，這樣才可以使每個學生信服並自覺遵守。
我認為主要從以下三方面抓住這項工作：
1、注意好開端，使學生一進校門，就有行為規范。並且，在班級出現不良行為的最開始，就要立即制止不良行為的發展，嚴格規范學生行為，對其進行深刻地思想教育。
2、要把「從群眾中來，到群眾中去」落實到位。學生去討論，集思廣益，正確引導，充分發揮學生的聰明才智和主人翁精神，這樣制定出來的制度才有生命力、實效性。
3、貫徹制度要持之以恆，經常性地有組織對《中學生守則》、《寶坻一中日常行為規范》法規的學習活動。這樣班級制度的確立過程，就成了學生自我教育、自我管理的過程。
三、抓教師及班主任自身素質建設，營造一個民主平等、友愛和諧的師生關系。
建立民主平等的師生關系，對學生的心理行為會產生積極的影響，能促使學生在良好的氣氛中獲得高效的學習效果。我們教師要做到：堅持「愛」字當頭，關心學生；堅持「情」字相融，細雨潤物；堅持「誠」字相伴，家校互通。通過 「愛」的傳遞，「情」的交流，「誠」的溝通，給孩子建立一種心靈相通、互相關愛、彼此接納的人際關系，促進和諧民主平等的師生關系。俗話說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」教師的言談舉止對學生具有很強的影響力，所以教師首先要嚴格要求自己，以身作則才能給學生樹立好的榜樣。比如教師要說一不二，說過的話要算數，教育孩子講究誠信；對學生不吝於說「謝謝」；當發生錯誤被學生指出時，不要惱火，要勇於承認錯誤，並及時改正。現在的學生大多數是獨生子女，從小一般都比較嬌生慣養，他們都以自我為中心，除了不知道關心別人以外，勞動觀念差，自己動手能力差，生活自理能力也差，一旦和同學之間發生矛盾，就會出現很任性、誰也不肯讓步的局面，不會站在別人的立場上去想一想，那麼這樣的情況首先需要老師來調解、分析利弊原因，使他們認識到自己的錯誤，同時也需要老師在平時利用一切可以利用的機會對學生進行引導，做一個善良、寬容、大度、說話做事有分寸的人。
四、抓好班級活動，形成一個團結向上的班集體。
團結向上、共同進步是全體班級成員的共同願望，我們評價一個班級的文化建設搞得好不好，主要看這個班級有沒有這個願望，有沒有團結向上的班風和正確的輿論，有沒有集體榮譽感，有沒有凝聚力、向心力。班集體建設的實踐告訴我們：班主任是班集體建設的主心骨，沒有班主任的引領，班集體建設就是一句空話；而班集體一旦形成又會反過來影響班主任和學生，顯示出強大的教育功能。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說的那樣，班集體不僅是教育的客體，而且還是教育的主體。人的認識能力是在活動中獲得的，豐富的班級活動是進行集體建設的有效途徑之一。以班級為單位的活動一般分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、體育達標競賽、科技節、藝術節等，這類活動規模大，影響深，對於形成健康向上、團結進取、自尊自信的班級團隊精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級形象的大好時機。所以，活動前，班主任要精心組織，認真輔導，活動後要及時總結，表彰先進。另一類是班級內部的活動，如主題班會、學習經驗交流會、辯論會、演講會、課外活動、興趣小組等。這類活動內容廣泛、形式多樣，如細水長流，能對學生的思想、觀念產生潛移默化的作用。積極鼓勵學生多參與學校班級活動，更能促進學生全面發展。
五、抓班幹部隊伍建設，增強班級向心力
在班級文化建設過程中，還有一個需要重視的環節，那就是建設一支工作能力強、有威信的班幹部隊伍。俗話說：「火車跑的快，全靠車頭帶」。一支強有力的班幹部隊伍對於建設班級文化起著舉足輕重的作用。在班幹部的選擇中，教師不能一味強調從成績出發，做班幹部最重要的是有責任心、有為同學服務的精神，這樣才能成為一個合格的班幹部，在同學中也才能有威信。班幹部的任命應該本著個人自薦、同學推選、老師把關的原則，教師要將該下放的權力下放給班幹部，逐漸培養班幹部的能力，在他們的帶領下，讓整個班級形成一個良好的、積極向上的學習氛圍。
付出就有回報，正是在我和全班同學的共同努力下，我班多次被評為衛生最佳和文明班集體，讓流動紅旗不再流動。我班的學習成績無論月考還是其中和期末始終第一名。本人也多次做先進集體事跡交流，得到學校的好評。