如何有文化的懟初中生

1. 孩子在上初中，經常有焦慮厭學的心理，家長可以怎麼疏導

     初中生正處於青春叛逆期，再加上長期處在緊張學習環境，如果抗壓能力不好，就會出現焦慮、呼吸急促、失眠多夢、煩躁不安等，從而產生厭學情緒。作為家長，要對孩子進行積極的教育 ，跟他講道理 ，講一些文化的重要性 ，讓他懂得，長大後沒有文化知識是寸步難行的 ，平時多關心和鼓勵 。

   5、對孩子進行學習方法的指導，讓他們了解學習的本質，關注學習過程本身，而不是為成績所累。與孩子一同探討學習的本質，降低他們對成績的關注，重新認識到學習過程的重要性，強化他們對學習過程的興趣。學習方法的指導，可以讓他們在學習時變得輕松，從而也更能享受學習的樂趣。

   6、營造學習氛圍。大部分的孩子之所以會患有開學焦慮症，主要是因為假期沉迷網路、經常晚睡晚起造成的。所以為了緩解孩子的症狀，家長可以通過幫助孩子營造學習的氛圍了幫助孩子緩解心理負擔。平時盡量幫助孩子營造一個安靜的學習環境，確保孩子有一個良好的休息環境和秩序。

2. 別人諷刺我一個本科生不如一個初中生文化的時候我該怎樣回絕他

你就說，我就這樣，咋滴，我這樣的都能上大學你羨慕嫉妒了？

3. 初中生不願意去上學如何教育初中生不願意去上學怎麼辦

1、注重知識的重要性：絕大多數初中生專業知識處於被動的開展學習，可是不明白學習能有什麼作用，可是作為初中生的父母，一定要告知初中生。如今許多的職位全是學歷的限定，_有學歷，你再出色，人家也不必你。而且應當塑造初中生的學習興趣愛好，協助初中生發現學習中的快樂。
2、多鼓勵初中生。許多初中生孩子學習不好是由於不可以獲得毫無疑問，因此在文化教育初中生時應當多對初中生開展激勵，當初中生的學習培訓有一點發展的情況下，就需要激勵他，要讓初中生感覺他在父母的心裡是最棒的，有學習的動力。

4. 別人說你是小學生該怎麼反擊

別人說你是小學生，該怎麼反擊？

別人說你是小學生，你就跟他們說不是小學生好了，拿出你的好脾氣，千萬別生氣，也別想著反擊，那樣終究是不好的一種行為。

如果你不是小學生的話，別人說你是小學生，那肯定是他們看你這個人很嬌小，別人也沒有什麼惡意，我覺得沒必要反擊，如果那樣的話，傷人傷己。

我覺得如果別人說你是小學生，你只要保持你的良好心態，讓它們去說吧，並不是他們說你是小學生，你就是小學生了，何況一般說這種話的人都是看你的外貌特徵來說的，他們也不是故意說那樣的話氣你的是不是？所以說不必要和他們一般見識，做好自己就行。

5. 求一段話，痛罵初中學生會的人，不要有臟話就行。使勁罵

孩子，你以後就會明白，學生會只不過是老師的走狗，他們也不得已，混口飯吃而已。狐假虎威是必須的，畢竟進了學生會，都有那麼點自以為是加上狂妄自大的。有權不使過期作廢，可懂？所以不要責怪這些誤入歧途的孩子們，他們即將被訓練成只會咬人的禽獸，而你們在籠子外的人，只需要拿點錢買幾張門票，帶點過期的食物帶過去給他們喂餵食就可以了。

6. 你覺得該如何回懟讀書無用論

我一定要去勸說那些讀書無用論，因為本身我自己是讀書的受益者，通過讀書，我認識了更多優秀的人看到了更多新鮮的事物，他們只能看到事物的表面兒，我們讀書人能夠看到這個世界的真理。有一些是我是讀書才能夠去體會到，因為學習是這個世界上唯一有用的東西。

7. 如何提升初中生漢字的書寫水平

漢字是我們中華民族傳承文化、發展文化的唯一載體，沒有漢字，就沒有我們中華民族燦爛光輝的文明史，可以說，漢字是我們炎黃子孫的根。但放眼當前的語文教育，莫說人們能夠熟悉掌握顏風柳骨了，就是一些本科生、研究生寫出來的硬筆字都是歪歪扭扭的，他們操著一口流利的英語，卻不知基本漢字的筆畫與筆順。作為一名中學語文教師，應當從提升初中生的書寫水平開始，為推進漢字的健康發展做出自己的努力。本文中筆者就語文教學中如何提升學生的書寫水平展開論述，望有識之士加以指點。
一、改變學生的思想認識，養成良好的寫字習慣
在當前的初中語文教學中，不少語文教師也都把練字當成了一項重要的任務來抓，每天要求學生練一張字，這種做法的初衷是好的，但缺乏的是教師的有效指導，缺乏的是學生的參與熱情，以及他們對練字的重要性缺乏認識。筆者以為，我們教師首先要改變學生的思想認識，讓他們從心靈深處認識到練字的重要意義與作用，進而激發他們練字的熱情動力，才能夠使練字有效果。另外，我們教師還要教給學生的練字方法與書寫技巧，這樣我們每天給學生布置的練字常規作業才會有所收獲。
在改變學生對待練字的思想認識方面，我們一方面可以展示當代書法家的優秀作品，引發學生對於這些名家名作的由衷欽佩，進而使他們產生有意模仿的意識，達到我們的教學目的。另外，我們也要在日常教學實踐中對於那些書寫較好的學生加以注意，擴充他們在班級中的影響力，以這些榜樣力量在學生群體中形成良好的正能量，給學生的練字營造良好的氛圍。另外，我們教師要加強自身的硬筆字書寫能力，一方面給學生施以影響，另一方面還要利用自己練字的心得體會來指導學生書寫。最後，我們還可以運用書法史上的種種趣事來激發學生的練字興趣，培養他們對於中國書法藝術的由衷贊嘆與不斷追求。
二、懂得漢字結構及漢字筆畫的寫法
造成當前學生對於漢字書寫掌握不夠好的客觀原因，筆者以為很大程度上在於教師在應試教育的功利思想的影響下，沒有能夠把漢字的結構與筆畫、筆順等基本知識教給學生，忽略了我們建設語文大廈的地基工作。所以即使是到了初中階段，我們要想提升學生的寫字水平，還是要從這些基本的漢字結構、漢字筆畫、漢字筆順方面入手，開始對學生的書寫技藝施以影響，給他們帶來正確的指導。譬如，漢字結構的講授就很有意思，比如象形字，很多就是以前對於具體事物描繪的簡化，如山、水等字。還有一些會意字給學生解釋起來也很有意思，比如一個人靠著樹木休息就是「休」字；在以前的時代里，一家有一口豬就能稱得上是一個富裕幸福的家庭，所以就是「家」字等。即使是我們現在盛行的占漢字絕大多數的形聲字也有很多規律，譬如「幸福」二字，不就是有一塊土地，有日常開銷需要的錢，再加上一人一口田就是幸福嗎？這樣一系列的漢字講授下來，就會給我們的學生帶來別開生面的體會，一定程度上可以激發他們練字的興趣與動力。
當然，即使到了初中階段，我們對於學生的練字也不能存在急功近利的思想，要根據學生實際來施以正確的引導，有些學生不具備基本的筆畫書寫能力，我們就要從培養學生良好的筆畫書寫能力入手，結合筆順規律，從日常作業的布置開始進行要求，相信我們的練字書寫就能夠取得一定的效果。
三、開展豐富的活動，激起學生的興趣
初中生的練字需要我們採取多樣化的教學手段，抑或採取豐富的活動形式來激發學生內在的需求。譬如筆者就經常在教學實踐中舉行書法比賽，有班級內組織的，這方面教師的評價起著主導作用；有小組內組織的，這時候學生的評價起主導作用。我還積極鼓勵學生多參加學校和教育局組織的書法比賽等活動。這樣，一方面可以鍛煉學生的組織、合作、鑒賞能力，另一方面極大地調動了學生寫字的積極性，切實提高了其漢字書寫水平。還可以用出板報和辦班刊的方式，來達到提高學生漢字書寫水平的目的。我在教學中，就把班級黑板報左右兩側的空白牆壁利用起來，在上面展示學生的手抄習作和書法作品（包括硬筆和軟筆）。具體的如收集作品、展板命名、裝幀設計、布置張貼等活動全部都由學生完成，我只起指導性的作用。總之，教師可以採取形式多樣且內容豐富的活動，幫助學生練字。這樣，學生就會有興趣，練起字來也有動力，寫字也就不會枯燥無味了。
四、學校要為學生寫好漢字創設良好環境氛圍
學校是學生學習活動的主要場所，要為學生寫好漢字創設良好大環境，比如：開設寫字課、組織課外書法小組，用「寫規範字，用規範字」等標語向學生進行宣傳。興趣是最好的老師，學校要利用書法展示、作業展評等豐富多彩的活動來創設濃厚的氛圍，及時對學生進行鼓勵、表揚、獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，提高對書寫的興趣。素質教育應全面地、發展地看待每一個學生，學校也應積極引導，為學生提供必要條件，把寫字教學長期深入地開展下去，把它作為素質教育的一部分。此外，學校最好將寫字教學納入教師考核和教學水平的評定中，全體學生的寫字習慣的養成、基本寫字技能如何應成為教師教學水平和學校辦學水平的標准之一。
總之，提高學生的漢字書寫水平並不是一朝一夕就能完成的事，需要我們教師踏踏實實、堅持不懈地去努力。

8. 初中生（女，北方人）罵人問候父母污言污語沒有素質要如何有效回懟讓她說不出話來

我認為怎麼懟都是沒有效果的，因為你既然認為她沒素質，你肯定是不會讓一個沒素質的人說不出話來的，比如一條狗咬你，你會去咬狗嗎？所以對這樣的人少說話，該出手時就出手，這樣她就閉嘴了

9. 生女兒被初中同學嘲笑該怎麼懟回去

說她不是女人生的。都什麼年代了，那女的還有重男輕女的思想，現在不管生男生女，對父母來說都是寶貝，如果你認為生孩子不只是為了人類的繁衍，也是為了給自己養老，那麼現在這個年代，不管兒子還是女兒都會給自己的親爹親媽養老的，因為現在的教育普及了，全國人民素質也提高了，孝順老人的傳統美德思想也吸收了，你可以用你的學問反駁她，初中的生物知識告訴我們生男生女不是女人決定的，是男人決定的。