㈠ 如何提高基層群眾的文化生活
以「三送活動」為依託，全面豐富基層文化生活。深入開展送文化、送戲、送電影下鄉活動。充分發揮市劇團作用，周密部署，排出計劃，搞好服務，讓群眾在家門口就能看上戲曲，並注重與庄戶劇團的座談，共商提升文化惠民演出水平，深挖文化內涵，多出精品，牢牢占據群眾精神文化陣地。
以現有文體資源為依託，全面盤活文體服務場地。藉助文化大院提升工程，村級農家書屋、農村健身文化廣場常態化、規范化開放。整合先鋒黨員電教資源，開展電子書屋服務，更加方便讀者信息查詢、圖書借閱。鞏固書畫教育基地，完善了鎮文史館書畫展廳、村級書畫陣地建設，豐富了群眾的文化生活，為傳承書畫藝術，普及農村書畫知識奠定了基礎。
以農村廣場舞為依託，全面開展各項惠民文化活動。藉助農村廣場活動站點的輻射帶動作用，在全鎮范圍內推廣開展廣場舞活動。鎮專門聘請專業廣場舞教練為全鎮群眾教授廣場舞曲目。同時，進一步加強村級廣場舞硬體設施配套，為村級配備廣場舞音響設備，有力推動了廣場舞普及熱情，提高了群眾文化生活質量和品味。鎮文化服務崗開展全鎮廣場舞培訓班、農村廣場舞大賽；組織書法家送書法下鄉送春聯活動、著名書法家個人書畫展，慶祝抗戰勝利70周年書畫展及抗戰影片演出等系列文藝宣傳活動。
㈡ 文化生活怎樣增強文化自覺與文化自信
如何增強文化自覺和文化自信？
文化自覺，主要是指我們在文化上的覺悟和覺醒，以及對文化的地位作用、發
展規律和建設使命的深刻認識和准確把握。
第一，要始終保持對文化意義、文化作用、文化地位的深度認同。
第二，要牢固樹立對文化建設、文化發展、文化進步的責任擔當。
文化自信是我們對自身文化價值的充分肯定和對自身文化發展的堅定信心。
第一，要有對歷史傳統文化、紅色革命文化、民族民間文化、當代中國文化的理性審視。我
們所講的文化自信，首先是正確地對待自己的文化，也就是對自己國家和民族優秀文化傳統
有應有的禮敬和自豪，對自身文化生命力量和文化發展前景有堅定執著的信念。
第二，要有對世界歷史文化、異域民族文化、各國文明成果的包容借鑒。對外來文化採取包
容、借鑒、吸收的態度，是對自身文化充滿自信的另層表達。
要形成對中華民族自身文化的自覺和自信；對人類文明成果的自覺和自信；保持高度開放
包容的文化心胸；善於養成和保護文化多樣性；堅持以文化創新為動力，努力建設社會主義
核心價值體系以形成人們喜聞樂見的中國作風和中國氣派。
㈢ 我想知道怎麼才能上好《文化生活》
死記硬背。。這是大實話，我們老師說這本書就這樣，要背的東西很多，寫考卷時注意省題。但是你接下來要上的《生活與哲學》可就不一樣了，哲學注重理解。《文化生活》平時有空要翻翻，加強記憶。我算過來人了吧，希望對你有幫助~
㈣ 文化生活應該怎樣才能上的好呢
中國文化博大精深，運用靈活。要想上的好說容易也不容易。網上摘錄一篇文章分析一下，僅供參考：
文化生活作為高中政治學科的必修模塊之一，跟隨我國教育改革幾年來一直在探索中，無論從課程開設的必要還是教學的內容以及高考的考核方案，都處在三年一個周期的不斷變化中，作為授課一線教師，在授課過程中遇到一些困惑，現提出來供大家商榷。
1、文化生活課程的開設的目標設置具有重復性
經濟、政治和文化是社會生活的三個基本領域，文化生活作為其中之一，具有非常豐富的內容，形式多樣，涉及思想、理論、信念、信仰、道德、教育、科學、文學、藝術等等，作為一門基礎課程開設，其重要性是不言而喻的。可事實上，能否真正達到這一目的呢？文化生活教學內容泛泛而談，蜻蜓點水似，課程目標設置的諸多方面完全可以通過其他學科的教學來完成，例如一：「遵循歷史唯物主義的觀點，了解當前的各種文化現象，全面認識文化的作用」等目標就可以通過哲學的教學完成的。例如二：「發展先進文化，建設中國特色社會主義文化，文化競爭力是綜合國力的重要標志」等是通過政治生活相關教學來實現的目標。例如三：「了解當前文化現象，提高文化賞析、文化修養水平」的教學目標是貫穿在語文教學的過程中。作這一門學科的開設，不是要把所有的東西教給學生，面面俱到，事實上天下之大也是教不盡的，而是要讓學生有獲取知識的興趣與技能，課程開設越多越繁瑣，學生獲取知識的能力越差，時間和精力只能用在被動接受上，缺乏主動性、自覺性。因此，注重學科知識間的聯系與區別，避免知識的重復教育，是減輕學生負擔的一條途徑。
2、文化生活課程開設的內容考試的可操作性不強
文化生活作為高考的內容之一，在考試方面的操作性並不強。基於文化生活學科「四不像」的特點，學生平時歷史、文學、哲學、藝術等綜合知識積累多，而作為一門單獨的學科開設並沒有顯示該學科的特殊性，專業性，是是非非，課本的內容涉及面廣，趣味性強，但考試的內容生硬死板，學與考脫節，應付考試就只能死記書本原文，才能准確備選答案。中國的語言文字的內涵豐富，對各類文史知識的解釋復雜，甚至歧義叢生，有些選擇題的備選答案，往往給學生造成困惑：不學文化，光憑平時的知識積累也能做出七、八成，既使學了，有些偏題、怪題還是做不出來，因此學與不學一個樣。而對待主觀題的作答，要求基本觀點、基本原理按課本內容的文字表述必得高分，課本的文字的表達本身區分度不大，學生記憶那麼多知識的確有難度，學生應對考試得出「背死書得高分」、「多寫字多得分」，「管它對與錯，評卷老師任你挑」。因此，加強對學生作答語言的規范性訓練是必要的，但加強對文化生活的考查、考試的研究也是當務之急。
3、文化生活課程開設對提升學生的個人文化素養效果不佳
當今經濟出現全球化了，政治、文化相互激盪，文化競爭力成為綜合國力的重要標志之一，著力發展經濟、科技、教育，提升國民素質，非常重要。新一代人肩負起為中華民族強基固本的文化使命。一個人文化修養水平的高低是一個潛移默化的過程，是與其學習各種文化知識、積極參與各類文化活動密不可分的。唯今之道，給學生自由學習的時間、空間，創造學習的環境和條件。文化素養不是教出來的，而是主體在學習知識與參與實踐的過程中自覺形成的。另一方面，強化學校的課程開設，改革對學校評估考核的方案，增加學生主動學習的機會是高中文化教育面臨的新任務。
十年樹木，百年樹人，作為基礎教育課程設置的科學性、合理性，必須在教育實踐中反反復復實驗才能得出正確的結論來，怎麼利用好教育這塊陣地，充分挖掘學習的潛能，著實減輕學生的負擔，提高中華民族的整體素質，推進我國文明發展的進程，是教育工作者的歷史使命，所以每個人都可以為振興祖國的教育事業，為培養更優秀的接班人建言獻策。
㈤ 文化生活都包括哪幾方面
文化生活，從橫向上看，包括文化交流、文化傳播
文化生活，從縱向上看，包括文化繼承、發展和文化創新
文化生活，從內容上看，有傳統文化，現代文化，外來文化，民族文化
文化生活，從形式上看，十分豐富，文學藝術、建築、經典、思想理論、宗教哲學、風俗習慣等等....
㈥ 怎樣上好《文化生活》復習課
復習課不能上成習題課。怎樣上好復習課，提高復習效果，是每位教師最為關心的問題。長期的教學實踐證明上好復習課關鍵在於教師的設計是否有新意，能否激發起學生對復習課的興趣，使之能讓學生像對學習新知識一樣充滿熱情地投入到復習中去。這就需要教師有創造性地引導和指導復習，體現一定的設計藝術，以此吸引學生，使學生能抓住重點，全面、系統地掌握已學知識並在此基礎上獲取真正意義上的溫故而知新。
㈦ 新學期 高中 文化生活第一課怎麼上好
新學期伊始，滬上一所高中也推出了「預備期」，400多名高一新生不用帶著課本去上課，而是上好人生規劃課和心理課。讓學生有個「心理緩沖」對十五六歲的學生來說，剛升入高中，心理上會有許多不適應。高一學生許蓉說，來到高中，望望周圍同學都很優秀，擔心自己不能保持優勢，甚至跟不上。還有學生說，在初中，學習上都是被老師「牽著鼻子走」，「就像是食物掰開揉碎了喂給我們吃」；可一進高中，老師們倡導學生自主學習和探究，感覺一下子沒了方向。大同中學校長盛雅萍說，設置高中預備期，首先是讓學生有個「心理緩沖」。從以往來看，一些初中畢業生剛進高中時會「水土不服」，成績下滑很快，這除了學習方法，心理問題也是一大原因。預備期的設立，讓不少高一新生受益。學生王小梅說，學科老師的「三個月期限」建議非常有用，他告訴我們「初中到高中本來就需要過渡，考試一次、兩次失敗並不算什麼，只要調整心態，找到適合自己的學習方法就能迎頭趕上」。不少學科老師也並不急著給學生上新課，而是告訴學生，讀高中要善於自己找「食」吃，「高中各學科在知識廣度和內容深度上都比初中有明顯提高，要懂得如何看書、歸納、提問、討論。」「學習時，你是在溺水，還是在戀愛呢？」一堂心理課上，梅曉菁老師的大膽發問讓學生們好奇不已。梅老師說，從心理學來說，學習一般分成兩種模式，一種是溺水模式，「你是否有過不想做作業、討厭或畏懼考試的時候？但學期一結束，又會有一種『出水呼到氣』的痛快感覺？」一些學生使勁點頭。梅老師說，如果進入這種模式，就要注意把自己調整到「戀愛模式」，「雖然很多學生沒有嘗過初戀的滋味，但這種甜蜜的狀態如果帶進學習，會不會不一樣呢？不管你的學習是何種模式，關鍵要過心理關」。未來想做什麼，聽聽心底的聲音高中預備期，大同中學還給學生作生涯規劃「總動員」。副校長郭金華說，「大多數學校都是高三時才和學生談生涯規劃，其實這聲『發令槍』應該響得更早些。」21世紀教育研究院副院長熊丙奇就生涯規劃和400多名高一新生「聊聊心事」。熊教授問大家，高中三年有何目標？不少學生基本都是說「考上大學」；問得再具體點，學生們的回答還是上一本線、二本線，基本圍繞分數轉，而對未來人生的發展，並沒有清晰輪廓。不少學生很惆悵地問：「你說我到了畢業，會不會還不明白自己究竟想要什麼？」不知道自己未來想做什麼，這對高中生來說是一個普遍問題。本市有關調查顯示，大學新生的職業選擇想法形成期並非集中在大學期間，而是在高中——31.66%的學生在高三時形成職業選擇想法，26.46%的學生在高二時有擇業想法。熊丙奇說，高中生面臨文理分科、填報志願等方向性選擇，生涯規劃是一種迫切的現實需求。「想知道自己未來干什麼，用以下3個關鍵問題，先來問問自己：什麼帶給我意義？什麼帶給我快樂？我的優勢是什麼？」專家建議學生，高中三年應該拓展眼界，不妨參加一次學校競選，讀一本自己選擇的感興趣的書，交一個教師朋友，參加或創建一個社團。據了解，「預備期」後，大同中學將為學生提供的「生涯課」，講述不同的興趣、能力所適合的各種職業，同時進行有關學生成長和發展方面的指導，如道德、誠信、人脈、決策能力等，還將開一些專題課，如人際交往、志願填報等，讓學生充分了解自己，自主選擇發展道路。鏈接哈佛大學著名的心理課老師沙哈爾提出的10條學生生涯幸福法則：1.遵從你內心的熱情；2.多和朋友們在一起；3.學會失敗；4.接受自己全然為人；5.簡化生活；6.有規律地鍛煉；7.睡眠；8.慷慨；9.勇敢；10.表達感激。我的嘗試與反思心理課對於許多高中生來說是陌生而全新的課程。如何把握第一課，對於心理老師來說至關重要。我曾經嘗試過在第一課講解心理健康的重要性、心理課開設的重要性，但效果不是太好，顯得老套，不容易激發同學們的學習興趣。後來，我以《生命線》為題，讓同學們在第一課就將自己放在整個生命的長河中去思考過去、現在、將來的自己，並邀請同學們暢談自己曾經做過的得意的事，以後將要完成的心願，感覺效果不錯。人生要有大格局，還要有不斷盤點自己的好習慣。
㈧ 怎樣充實自己的文化生活
初中生，推薦你看《三國演義》。通俗易懂。
我知識還算豐富
小時候雜七雜八的書都看的
別看電視。浪費時間的
電視只能用來娛樂
想學習，那是騙自己。
㈨ 怎樣提高大學生課余文化生活
大學生課餘生活是大學生們在規定學習時間之外就其能自由支配的時間所作的安排。課餘生活狀況在當代大學生的精神生活中占據著非常重要的地位，對他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成及成長成才具有舉足輕重的作用。然而，大學生們的課餘生活狀況又必然地隨著社會經濟的變革、發展而變化。當今市場經濟已經牽動了社會的方方面面，人們的業餘生活也隨之悄悄地、迅速地發生變化。高職院校的大學生是如何在當今的社會大潮中調整心態和行為的呢？本文通過調查大學生的課餘生活狀況，分析把握當代大學生課餘生活的現狀和動態，以有針對性地作好教育和引導工作。
為了更細致的了解學生課餘生活,我們在浙江金融職業學院部分大一學生中進行了一次問卷調查。本次調查總共發出1000份調查問卷,共回收950份,回收率為95%。在有效調查問卷中發現, 27.2%的同學認為他們的「課余時間是充實的」,而表示「課余時間感到無聊」的同學則高達71.4%。這一結果顯示出，當前高職學院學生課餘生活存在較多問題。具體分析如下：
1、相當多的大學生不知該怎樣合理科學地安排自己的閑暇時間,使其過得既充實又有意義;他們對課余時間的安排處於盲目和隨大流狀態,無所事事,浪費課余時間的現象較為突出。
雙休節假日走在校園內可發現很少有學生的身影，尤其是教學園區，偌大的圖書館、自修室、體育館內同樣學生數不多，為學生開放的設施資源的利用率相當低。調查顯示，周末會去閱覽室看書的同學占總人數的5.6％；會在寢室看書的同學占總人數的38.4％；會去練習技能的同學占總人數的11.7％；會去體育館運動的同學占總人數的22.9％；參加培訓班社會活動的同學僅占總人數的1.2％；而「到別的學校去找老同學玩」,「除了補睡覺就是上網或逛街」的人數比例相當高。有的人即使不睡懶覺、不逛街,也是在宿舍里打撲克或玩游戲,主要是消磨時間。
2、課余時間學習動力不足,閱讀興趣不高。相當多的大學生只滿足於專業學習上的一知半解,「考試夠用,能及格就行」。閱讀是大學生使用課余時間的主要方式，但答案並不樂觀，在課外閱讀調查中發現,大量閱讀的同學占總人數的3.3％ ；經常閱讀的同學占總人數的25.5％ ；偶爾閱讀的同學占總人數的59.3％ 基本不閱讀的同學占總人數的11.9％ 。課余時間常到圖書管借閱的同學不多，幾乎不去圖書館的同學卻佔20.9％。
同時，閱讀取向亦不容樂觀。在調查中,我們發現一個鮮明的傾向:各類趣味性、娛樂性的報刊雜志以及言情、武打、偵破小說等消遣書籍是大多數學生的閱讀對象。相反對政治類、專業類書籍卻表現出莫名的冷淡,問津者較少，即使閱讀一點,也是為了應付任課老師布置的作業和要求。在調查中,我們發現,自覺地通過閱讀政治理論和專業書籍以充實提高自己的理論水平的大學生數確實不多。
3、學習目標不明確，動力不足，求知慾望不強。
在調查中發現，經常到自修室自習的同學不多，而幾乎不去自修室的的同學佔27.4％；參加自考的同學占總人數的32.9％；有參加外語或計算機培訓的同學占總人數的29.7％；而沒有參加專業外學習的占總人數的30.7％；學院要求所有大一學生需在本班教室晚自修，但可以發現，自修效果並不理想，對完成量不大的作業後，很多同學便無所事事，很多同學會閑聊甚至有些男生會打起撲克，僅有很少的同學能靜心學習。
4、缺乏參加有益身心健康和提高自身綜合素質活動的熱情和積極性。對任何活動都無興趣，比如:集郵或攝影、書畫活動、練習電腦操作、學外語、勤工助學、社會工作、寫文章投稿、社會調查等。參加這些活動的大學生,不僅人數少,而且呈現出「越是高年級的學生,參與者越少」的態勢。為了豐富校園生活，能給同學提供更廣闊的學習發展空間，學院組織各項活動，提供各類條件和資源，但未能達到普遍利用的效果，如，學校組織的各類講座很少有人自願去聽。學院組織的演講比賽，報名同學不多等等。
5、自我管理，自我監控能力差，有部分同學有目標有危機意識，但無實際行動。有不少同學向老師訴苦到:我的壓力很大，我覺得我們現在專科畢業出去很難找到好的工作，我也想考出英語四級，想去自考本科，可是一下課就會不自覺地跟著同學回到宿舍，又無事可做，聊聊天，看看閑書，嗑嗑瓜子，真的覺得很無聊。
6、不合理得利用電腦網路占據同學大量的課余時間。根據對宿舍電腦利用情況的調查發現，男生多玩網路游戲，女生多看片和聊天，部分同學常瀏覽各類網站，增其知識量，少部分同學會常練習技能。課余或晚上回到宿舍便沉迷於網路游戲和聊天交友，影響了自己的學習和休息，減少了同學之間的交流和溝通，使得惰於參加體育運動和校園活動。