Ⅰ 如何加強文化交流與傳播
在經濟全球化的今天，世界經濟貿易往來頻繁，商業活動不但保留了原有的 文化 傳播功能，而且在文化傳播方面增添了新的內容，有利於推動當今社會文化交流與傳播。而如今我們又該怎麼加強呢?下面我整理了加強文化交流與傳播的 方法 ，供你閱讀參考。
加強文化交流與傳播的方法：了解交流與傳播中存在的差異
風俗習慣的文化差異
首先是動物象徵方面的差異，以「狗」這種動物來為例，其雖被視為人類的朋友，象徵忠誠，但是在漢語中大多含有貶義的意思，如狗仗人勢、狗急跳牆、狗屁不通等。而在 英語文化 中，以狗做成的語句多為褒義，如「a luck dog」(幸運兒)、「love me love my dog(愛屋及烏)」等。正是其象徵的含義不同，使得跨文化交際過程中產生文化差異。
其次是色彩喜好習俗上的差異，了解和掌握其他國家的顏色在語言中的深層含義，有利於交際的順利進行，也有助於文化的傳播。例如，在英語中，帶有Green的片語有著不同的含義，green goods(新鮮貨)、a green old age(老當益壯)，而在漢語中，綠色則表示欣欣向榮的意思，是春天的象徵。因此，在進行文化交際或文化傳播過程中，只要尊重各民族對顏色的愛憎，就能進行很好的交流。
最後是數字的差異，很多國家認為單數是吉利的，而受__文化的影響，13這個數字被視為凶數，在生活中處處可見這一現象，如電梯13層被12A代替，劇院、飛機、火車等沒有第13排座位。反之，我國 傳統文化 則認為雙數是吉利數字，很多人結婚或者其他喜慶日子時，都會選擇這樣的日期，人們認為雙數表示好兆頭，追求和渴望好事成雙、雙喜臨門。
思維方式 的差異
中國思維的特點在於其整體性，重視綜合的傾向，而西方思維的特點在於其實際性，注重分析的傾向。中國哲學不能將認識客體置於主體的對立面去觀察、分析，只有與客體的交融共存中來體會它的存在，感受其生命，領悟其精神。這種重視群體存在的思維就是中國人的整體思維方式。對於西方文化而言，其不僅關注社會群體自身與社會在運行時其社會與個體之間存在的對立，也承認不同個體之間都會存在利益上的沖突，因此要努力保護個人處於社會當中的權益地位，這是西方人的個體性思維方式。
價值觀念存在差異
價值觀念其本質屬於社會意識的一種，處於文化最深層部位，它能夠有效明確社會、群體以及個人多要採取的交往原則、行為動作以及生活狀態。諸多學者將其當作是跨文化交際的核心。然而，若沒有真正懂得價值觀之間存在何種差異，那也就無法真正理解何為跨文化交際。由於價值觀存在差異，則會產生文化之間的差異，例如 教育 子女、家庭觀念、個人隱私以及學習目的等方面的差異。只有有效消除上述價值觀，才能構建一個無歧視的多種族文化群體的和諧社會。
加強文化交流與傳播的方法：文化交流傳播技巧
平等尊重，化解沖突
各民族都存在文化差異，且其起源地理、語言、自然條件以及人種等存在緊密聯系，主要以其民族本身的環境、條件以及需求等方面的差異，除了以地域性質、生存空間為主要表現，還表現於時代所需物質不同以及發展水平不一。具體來說，文化就是歷史與現實的融合，其雖不是有形的實體，但是卻隨處可見。文化是民族的一種精神，規范著人的思維方式，影響著人的審美情趣，昭示著社會的價值取向。
對於各民族間的文化差異性，應該要保持尊重、平等、友好交流以及接納等，這樣才能沖破由於文化差異所造成的阻礙，從而進一步促進文化間的相互傳播，在真正意義上實現跨文化交流。在進行跨文化交際時，應正視不同文化的多元共存，以對話和尊重他人為基礎，強化文化傳播的無優劣、無界線，增強尊重意識。
主動適應其他民族的文化和語言習慣
在開展跨文化交際時，應該要主動去了解其他民族的主觀文化，從而將自身主要文化的重要性予以淡化，明確各個文化間所存在的不同，將文化交流時所存在的障礙予以排除，並在實踐活動中不斷提升與優化，對於不足之處及時予以改正。隨著社會的變遷，人們接觸其他民族的人和語言文化的機會越來越多。在交流了解過程中，要遵循求同存異原則，將相同之處予以保留，對於不同之處則要求共存。
更新觀念，自我完善
在跨文化交際中，對於本民族所流傳的傳統習俗、語言文化等都要予以保留，不可摒棄。但是從時代創新性角度而言，由於時代不斷發展，傳統文化也應該做出改變，予以俱進，以順應時代發展要求，不斷創新與發展。近年來，受西方文化的影響，普通話打招呼語「吃了嗎?」就呈現出漸弱的趨勢，逐漸被「你好!」「您好!」所代替，這就是漢民族人在對外交往中吸收異族文化而創新的一種新的文化選擇。
人類文化與人的物質精神需求相聯系，其是人超越自我本性的集中體現。從文化層面來看，文化傳播是文化進步的具體表現，也是發揚和繼承民族傳統文化的一種主體形式。跨文化交際能力包括認知、情感、行為等方面的適應能力。不同國家文化在價值觀念、思維方式和非語言行為等方面均有存在差異，俗話說得好，民族的就是世界的，文化全球化將成為人類文化發展的必然趨勢。因此，在跨文化交際與文化傳播過程中，需要不斷完善自我，更新觀念，只有適應時代發展的特點，重視跨文化交際與文化傳播，並在這一過程中保持良好的主觀心態，把握良好的交際技巧和傳播方法，才能享受跨文化交際與文化傳播帶來的益處和樂趣。
如何加強文化交流與傳播相關 文章 ：
1. 如何促進中外文化交流
2. 領導幹部如何提高跨文化交流的能力
3. 初三上冊歷史《交流與文化傳播》試題及答案
4. 高二政治必修三文化生活答題方法
5. 淺談國際貿易中的文化交流
6. 上海高考政治文化生活知識點梳理
7. 本科網路傳播畢業論文範文
8. 2016高考政治必背知識點(2)
Ⅱ 怎樣對學生進行傳統文化教育活動
優秀傳統文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，是我們在新時代進行青少年道德建設
的重要思想養分，在對社會主義市場經濟條件下的青少年進行世界觀、人生觀、價值觀、理
想信念等方面的教育有著極為重要的導向作用。因此，我們要深入挖掘和利用傳統文化中的
精髓，積極尋找優秀傳統文化與現代化建設的結合點，賦予它新的時代氣息，使其成為新時
期青少年思想道德規范的基礎。
一、家庭要發揮源頭作用，將優秀傳統文化的傳承納於日常生活之中。
家庭是青少年的第一課堂，家長是其子女的第一任老師，家庭對孩子的影響是潛移默化
的，也是根深蒂固的。重視家庭德育是中華民族的優良傳統，然而過去作為孩子啟蒙的傳統
文化教育，現在被許多家庭放置到一個可有可無的角落，家長們更加強調知識的傳授而忽略
道德的教育，更加重視物質財富而輕視高尚的道德情操，認為孩子只要學習成績好就行了。
青少年時期正是人的價值觀形成時期，其思想品德可塑性很強，對事物的真假優劣辨別能力
不夠，因此我們要將中華民族特有之誠信守約、勤勞儉朴、扶弱濟貧、尊老愛幼這些傳統美
德融入日常情態之中，通過家長們的言傳身教對青少年進行教育，加強青少年品德修養。教
育引導青少年熱愛傳統文化，豐富歷史知識，拓展人文思想，塑造優秀的行為品格都有著重
要的促進作用。另外，家長對傳統文化的認知度會直接影響到青少年對傳統文化的態度，家
長們也可以通過古典文學沙龍、傳統服飾的美學研究、中華戲曲欣賞等來增強自己對傳統文
化的感性認識和興趣，通過積極參與學校組織的家長學校、親子互動等活動，進一步促進教
育觀念的轉變和親子關系的調適，從而增強家庭優秀傳統文化教育的效果。
二、學校要發揮紐帶作用，將優秀傳統文化教育放在重要的位置上。
學校是傳統文化教育的主渠道、主陣地，有著先導與示範作用。由於社會上功利主義的
盛行，使學校的辦學方向也要不斷地加以調整以迎合社會的需求，重教輕德，重分數，忽視
思想道德建設，在幫助學生樹立遠大理想和正確人生觀方面做得不夠，沒有將優秀傳統文化
教育放在重要的位置上，學生們普遍存在吃苦耐勞精神差，不善於團結與協作，精神困頓，
缺乏必要的應對生活的精神素養和能力，缺少助人為樂的品質和行為，這無疑與傳統價值觀
在現行教育中的缺位有著很大的關系。因此學校要立足於「先做人、後成才」的德育觀點，
一方面努力推進讓優秀傳統文化走進課程、走進課堂，在校園內營造熱愛優秀傳統文化的良
好風氣。
學校要組織編寫由淺入深、循序漸進，符合不同階段學生特點的中華傳統美德教材，
在小學生中講故事，在中學生中講規范，在大學生中講理論，將民間游戲作為學生體育課的
教學內容，讓優秀傳統文化資源在整個教育體系中占據一個相對合理的地位；要經常播放古
曲、古樂，把古代先賢的語錄貼在校園里，把傳統教育寓於校園環境、校園文化之中；要整
合團隊和政教的力量，形成合力，將團隊活動與學生的日常行為規范的要求相結合，與「八
榮八恥」教育相接合，開展中小學生傳統美德教育。要發揮共青團、少先隊獨特的政治優勢
和組織優勢，
將優秀傳統文化的教育內容糅合進豐富多彩的團隊活動，
並通過組織學生社團、
興趣小組等方式研究和弘揚優秀傳統文化；
另一方面要積極探索將優秀傳統文化教育引入社
區、引入家庭，因地制宜地以學生喜聞樂見的形式開展教育。
學校要加強與社區少先隊工作
委員會聯系，把青少年優秀傳統文化教育作為社區少先隊工作的重要內容，充分發揮社區的
綜合依託優勢，開展
「傳統游戲節」、「采民俗風、學民間藝、弘民族魂」等豐富多彩的活
動，用優秀傳統文化引導、熏陶、感染青少年。指導家庭傳統文化教育，通過召開家長會、
交流會等活動，促進家長素質的提高，用家長素質的提高去帶動影響青少年。
三、社會要發揮平台作用，共同營造崇尚優秀傳統文化的良好氛圍。
弘揚優秀傳統文化，加強青少年思想道德建設，是一項關繫到國家前途和民族命運的希望
工程,是擺在我們面前的一項刻不容緩的任務，需要全社會的關心、支持和參與，共同為青少
年搭建優秀傳統文化平台。
一、要積極開展優秀傳統文化的研究和保護工作
。教育局、教育
科研所、教育學會、高等學校及共青團等有關部門要組織力量，對傳統文化進行認真研究和
系統整理，編寫教材與課外讀物，對學校、家庭、社區傳統文化教育進行宏觀指導、組織與
管理，組織、指導開展傳統文化教育活動，組織傳統文化教育經驗交流；要不斷完善傳統文
化保護的法律體系，切實做好有關法律條文的司法解釋，依法保護傳統文化；文化部門要認
真實施民族民間文化保護工程，切實加強民族民間文化保護工作。
二、要充分發揮新聞媒體
的作用，加強對優秀傳統文化的宣傳。
Ⅲ 怎樣提升學校文化教育力
制約學校提高教育教學質量的因素及提升對策
在 競爭日趨白熱化的今天，教學質量的提高已成為學校成功的關鍵。或者說，「以質取勝」是使學校立於不敗之地的法寶，因為「沒有質量就沒有明天」。這樣看來， 認真地分析制約學校質量提升的因素及積極地尋找對策就顯得尤為重要。以下是對教學管理、教師發展、學生成長、家長資源等四個方面的因素分析及對策：
一、管理隊伍建設
問題分析：
問題一：理念上缺比較完整的思路
絕大多數管理者在教學管理上缺乏能引領工作的理念和思路。由於缺乏生成的理念，管理中少有看得遠、防範於未然的系統思維，還停留在遇火滅火、遇水堵水的被動工作狀態。
問題二：工作上缺比較成熟的套路
具體表現為：對困難和問題的估計不足，而一旦碰到困難又少有解決問題的有效方法和對策，往往使自己的工作陷入被動。
解決問題的思路和對策：
重視對管理隊伍的選拔和培養，實行崗前、崗中的培訓制度，給每一個即將走上教學管理崗位的人提高相應的待遇。
二、常規建設不太到位
問題分析：
問題一：有制度但落實不夠到位。
目前各校均有各項學校日常管理的制度。制度是死的，重要的是對制度的落實，在這一點上還存在著較大的問題。
問題二：制度建設創新不夠。
光有制度，不重視制度建設的創新，那麼制度也必定會失去生命力、失去約束力。看來，作為管理者要不斷打破常規，又要不斷建立新的常規。
解決問題的思路和對策：
建立制度落實的一系列檢測和調試機制，培養管理者的系統思考和預設能力。
二、教師發展
問題分析
問題一：教師的發展意識不到位（心智模式）
教 師中普遍存在自我發展目標不明確、發展意識不到位的情況。具體表現在以下三個方面：（1）對學校發展目標的關注度不夠。（2）對待周圍同事發展的排斥 性。（3）對待教學效果的反思角色欠缺。當教學效果不理想時，教師不是多去尋找自身原因，進行積極有效的反思和改進，而是習慣性地推卸責任，
解決的思路和對策：
將教師個體發展規劃作為教師自我發展和校本培訓的重要抓手，相應地跟上與之配套的考核和聘用。並搭建各類平台提供給教師們展示自我，提高教師的展示能力，增強教師的自信心。
問題二：教師自身業務能力不夠均衡
解決的思路和對策：
以研討課、優質課、公開課、教案評比等模式進行課堂生成和預設能力的討論和培養。加大對教師學習力的培養，首先讓學習成為一種制度，繼而成為一種氛圍。
三 、學生成長
問題分析：
問題：學習興趣的減退
學 習興趣的減退會很快失去學習的積極性，從而使學業成績下降，兩極分化嚴重。分析學習興趣減退的原因有以下幾點：（1）學生的學習目的不明確，對學習中碰到 的困難缺少心理准備和面對的勇氣。（2）家庭教育沒有給孩子良好的熏陶，未能致力於培養孩子良好的意志品質。（3）教師在教學中缺乏激發和培養興趣的手段 和方法。
解決的思路和對策：
幫助學生明確學習目的，通過各類活動培養學生優秀的品質。通過家訪、家長會、家長學校等途徑教給家長家庭教育的基本常識，爭取取得家長最大的配合。提高教師的專業能力、與學生相處的能力，讓學生的學習興趣在課堂層面得到有效的保護。
四 、家長資源
問題分析：
農村學校家長的學歷層次普遍偏低，家長對孩子的學習輔導相對較少，相當部分已經無法輔導，這是學校發展的一個劣勢。但同時也證實了我們現在主抓學生學習習慣，讓家長抓回家作業、配合檢查筆記等的緊迫性；我們也發現家長對孩子寄寓較高的期望，這也是學校可以把握的優勢。
解決的思路和對策：
通過開辦家長學校、建立家校聯系制度等形式切實提高家長的教育素質和教育能力。鼓勵教師們進行家訪，主動地與家長聯系，利用已有的資源改善辦學的周邊氛圍，為學校的發展創設更好的條件和空間。
以課改提升學校教育質量
——訪成華區教育局局長姚凱
成華區為什麼如此重視進行基礎教育課程改革實驗？我們最近專訪了該區教育局局長姚凱。姚凱強調，開展基礎教育課程改革實驗不是最終目的，重要的 是全面提高學校教學質量。他反對為了課改而課改，認為開展基礎教育課程改革實驗必須以促進學生發展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的實際問題為內容， 以教師為研究主體，通過在理論指導下的實踐性研究，既解決課程實施中的問題，又概括、提升、總結經驗和探索規律，進而提高教師的專業素養和實施新課程的能 力，提高新課程的教學質量。
姚凱說，當前社會發展的信息化、全球化、市場化、城市化趨勢，人們生活方式、生產方式的變化必然引起人才標准、選拔方式、培養目標的變化，基礎 教育必須主動適應科技、經濟和社會發展的宏觀要求，我們必須從提高全民素質、提高師生素質、提高教學質量的高度認識課程改革，把培養學生的創新精神和實踐 能力作為課程改革的核心工作來抓，進一步確立正確的人才觀、質量觀、教學觀，努力構建主體參與、主動探索、合作學習、尊重差異、發展個性、師生互動的教育 教學模式，把全區的基礎教育課程改革推向深入。
姚凱說，成華區教育局要求各學校要幫助教師制訂專業發展計劃，使課程改革與教師的專業發展緊密結合。他認為，學校應該以教研組為單位，扎實抓好 教師備課、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、專題研討等活動，在活動中促使教師養成理論學習和實踐反思習慣，不斷提高研究和解 決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作和教學研究、教學專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式，從而提高實施 課改的水平。
據透露，成華區將鼓勵各學校積極開展校本研究，大膽實踐和探索課堂教學改革，構建以新理念為支撐的教學模式、評價體系，促進教師教學行為和學生 學習方式的轉變。姚凱說，該區將建立課改例會制度，定期研究、推進課改的常規性工作，並建立專家督導制度，聘請有關專家、學者擔當課改顧問，定期邀請他們 深入學校、深入課堂進行指導，為課改出謀劃策。
歇馬小學：加強學校內部管理，提升教育教學質量
歇馬小學現有31名教職工，11個教學班，446名學生。一年來，我們一直堅持和加強教師政治、業務學習和教育，建立和完善了一系列管理機制和規章制度， 不斷強化過程管理和責任意識，引入激勵競爭機制，不斷向師生挖掘潛力，確立共同的奮斗目標。堅持「學生良好行為習慣養成教育」和「規范教師教學行為」兩手 抓。經過一年的努力，學校各項工作已取得一定的成績：六年級在全鎮統一組織的抽考中獲得第一名；學校教學教研工作全縣評估考核獲得第二名，學校運動隊在全 縣第十屆運動會上獲得團體第五名。
一、堅持師德學習和教育 創建和諧環境 增強工作動力
思想是人的靈魂，良好的思想素質是工作的動力和源泉。一年來，我們一直把教職工思想學習和教育工作放在首位。平時注意收集相關的文件、資料和信息，注意觀 察教職工的言行表現，及時開展針對性的學習和教育。學校堅持一月一次集體政治學習，一月一篇體會上交。教職工的學習情況納入考核考評之中。校長親自抓政治 學習和思想教育工作，帶頭開展學習和體會，要求教師們做到的自己先做到。校委會一班人首先統一思想，勇挑重擔，親自把關六年級，帶頭落實教學常規，給老師 們做出了表率。學校一直堅持師德教育，一直宣傳和倡導「以德治校」。確定了「以德治校，科研興校，以質量求生存」的辦學理念。將《中小學教師職業道德規 范》印發到每位教師手中，修訂了本學區「教師職業道德要求」，即：「師德優；師志堅；師責全；師行嚴；師心慈；師學勤；師業精；師風正；師儀美；師威高。 」與教職工簽定了「師德建設責任書」，引導教職工熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生。並開展了教職工上崗集體宣誓和師德承諾活動。學校研究制定了年度工作目 標，引導全體教職工學習討論。讓每個人的注意力都吸引到為實現學校目標上來。在工作中，充分相信教職工，讓他們感覺到自身的價值，全力解決他們的實際困 難，努力創建和諧的環境，讓他們安心工作。積極開展文體活動，緩解他們的工作壓力，增強工作的動力。去年秋季開展了一次男職工籃球賽，一場女職工跳繩比賽 和一場教職工慶元旦文藝晚會。今春開展了一次教職工書畫比賽。在活動中加強了教師的交流，增強了工作的合力。
二、建立有效的管理機制 健全科學的規章制度
只有建立有效的管理機制，形成科學的規章制度，學校各項工作才能有序開展。「沒有規矩，就不成方圓。」這個規矩就是科學的管理制度，所謂科學，就是符合國 家教育方針，切合實際，體現公平公開原則。我們學區成立有德育、安全、衛生等領導小組，有常規工作督查小組，小組成員責任分工明確。有「校委會成員蹲校蹬 班責任制」，「黨員蹲校蹲班聯系點制」，責任制要求具體。有了這些管理機制，就需要有配套的制度來對照檢查。一年來，我們已建立和完善了一整套規章制度、 崗位職責和目標。這些規章制度、職責和目標都組織了學習、討論、修改，以便適應形勢的變化。堅持實行四種目標責任制：即教學質量目標責任制；崗位職責目標 責任制；教學常規目標責任制；全員煉課目標責任制。每期都組織考核兌現，以便行之有效。現有崗位職責目標16種，從校長到教師，從前勤到後勤的16個崗位 制定了較為具體的職責和工作目標，還有相應的目標考核細則。這些目標職責的建立，明確了各自的職和責，明確了各自的奮斗方向，並下發到教職工的手中，便於 對照檢查工作和年度考核，也激發了教職工工作的積極性、主動性和創造性。
三、強化教學過程管理和監控 提高教育教學效益
1、加強教學常規管理，使常規管理規范化、科學化是本學年度教學工作的一個抓手。規章制度關鍵看落實。學區成立有督查小組，校長為組長，教導主任、總務主 任為成員。小組成員既分工又協作。採取定期檢查和不定期抽查，分散和集中等形式，下到班、校查出勤，查教學，查師德，查工作任務的落實。專門制定有「學校 工作檢查報告單」，每到一個學校、班級，所查的內容、結果都與教師見面和交流。
2、嚴格教學常規檢查制度,做到常規管理有計劃,有措施,切合實際，注重實效。本學期，重點督查了學生作業布置與批改，輔導及課堂教學幾 個環節。教導處對老師備課、作業批改等堅持月查制度，檢查時既要看數量，更要看質量，每次檢查結束後，教導處對檢查情況分學科進行總結分析，形成書面材 料，然後再分學科對老師進行反饋、總結。除此之外，教導處對晨讀課、自習課和老師平時的上課堅持每周抽查兩至三次，並在每周的全體教師例會上進行反饋，便 於教師及時改進工作。我們在狠抓教學常規落實的過程中，也培養了老師們認真的工作態度，實乾的工作作風。在我們看來，認真就是水平，實干就是能力，落實就 有成績，將落實進行到底才是提高教學質量的根本途徑。
3、強化教學質量的監測
教導處要求單元教學之後，教師都要對學生的學習效果進行單元過關測試，並及時做好單元質量分析，填好分析報告，教導處根據教學進度，適時進行檢查。這樣使 老師能夠及時了解學生的學習情況，及時彌補教學工作中的不足。期中、期末考試後，分學科、分教研組召開教學質量分析會，進行質量分析，提出改進措施。平 時，教導處適時對音、體、美、綜合實踐等常識學科的教學質量進行抽查、考核。
4、建立薄弱班級和重點班級的跟蹤指導。通過平時檢查和期中檢測，找准薄弱年級、薄弱學科和薄弱教師的薄弱問題所在，採取有效措施，加以重點督導，收到良 好效果。一年來，僅六年級就召開了三次研討會。一次是六年級全體學生和部分家長參加的期中成績分析表彰會；一次是六年級全部科任教師參加的「如何提高教學 成績」研討會，一次是六年級考前動員大會。每次會議都解決了一些教學難題，統一了思想，增強了師生的動力。
5、建立學科輔導制度，把好培優轉差促中關。這是大面積提高教學質量的關鍵。教師建有培優轉差計劃，有落實的措施，對差生跟蹤到底。今春，六年級兩個班落 實得形式多樣，效果較好。他們利用休息時間，開展全員補習和訓練。有教師幫扶，學生幫扶，有針對性的訓練，有常規的每日一煉。基本形成了比、學、趕、幫、 超的良好氛圍。
四、持之以恆地抓好學生良好行為習慣養成教育。
加強學生的基礎道德教育，狠抓學生的行為習慣養成教育，形成文明的校風是本年度工作的又一個抓手。本學年，為加強學生的基礎道德教育，保證養成教育的實效 性，我們對學生的德育教育堅持以政教處、少先隊為主抓，以思想品德課為主線，堅持各學科滲透德育教育，開展形式多樣的德育系列教育活動：一是每學年的9月 份為學區「小學生日常行為規范養成教育月」，各班均開展了講座、競賽、實踐等形式的學習教育活動。還開展了「新生入學集訓」活動，從學規范、內務整理、隊 列隊形等方面進行了訓練，引導學生遵章守紀，培養學生良好的學習、生活習慣。二是要求班主任嚴抓實管、經常、反復地組織學生學習《小學生日常行為規范》、 和直主學習規范，制定班級公約，每周開展一次總結。三是學校對規范學生行為採取了正反兩方面教育相結合的辦法，管教結合，讓年級與年級、班級與班級進行評 比，並把檢查、評比的結果列入了班級考評內容。作為班主任工作和文明班級評選的重要依據。以促進學生良好行為習慣的養成。四是大力開展文明創建活動。堅持 「文明監督崗」制度。堅持每周評選2個「文明班級」，2個「文明寢室」，並在每周一的升旗儀式上授旗表彰，實行動態管理，還可晉級為季度、年度文明班級， 學校授牌表彰。學校大力開展文明學生評選活動，一年來，評選表彰文明學生100餘人。學校還堅持各類優秀學生的評選表彰活動，一年來，表彰優秀幹部、學習 標兵、進步標兵、優秀隊員等300餘人次，文明創建和表彰活動提升了學校的文明形象，培養了學生的良好行為，促進了良好校風的形成。
五、大力開展校本教研 加強教師培訓提高工作。
提高教學質量關鍵在教師。為了有效地提高教師教學教研水平，我們根據學校和教師的特點，調整了教研思路，改變了過去一貫的作法，確立了以學校校本教研為龍 頭，以研促教。整體思路是：以新理念為導向，以課堂作平台，以問題為載體，通過多模式的教研方式，來促進教師專業化發展和學生的全面發展。我們的校本教研 重點將「三個一」活動作為校本教研的主要形式展開，即：講一節研究課；讀一本好書，撰寫一份有價值的學習心得；解決一個課題。我們以課堂教學為載體，以教 學反思、展示課、研討課、同上一節課等多種形式來開展我們學校的校本教研。開展了「結對子」幫扶練課活動。開展了課堂教學升等升級磨課活動。開展了新課標 展示和優質課評選的重點教師練課活動。組織了1名英語教師參加了市級優質課評選活動獲得二等獎。組織了6名教師參加了縣級優質課、展示課，達標課評選活 動。組織6名教師參加了省級培訓活動。一年來，校本教研初見成效，有30餘篇文章在各級獲獎或在教育網站交流。校本教研有力地促進了教師的專業的健康成 長。
Ⅳ 如何有效開展跨文化溝通。
只要不是獸語虛的，只要你學得好，學得會，都可以溝通。