精誠文化學校什麼時候復學

⑴ 急！！！請問下北京精誠學校在北京哪裡有校區，總部在哪裡那邊的初中課程是怎樣的謝謝了

北京市朝陽區 華嚴里 34 號（健德門橋北 祁家豁子街）

精誠文化學校： 010-64210415 84252378

精誠實驗小學本部： 010-64289400 64295405

精誠實驗小學國際部： 010-52091066 52091068

精誠實驗幼兒園： 010-64947081 64896901

他們好像沒有初中部的 你咨詢一下吧

⑵ 上海市中小學學籍管理若干規定的休學和復學

1、關於申請休學的情況的規定
學生因病無法繼續在校學習者，須由家長持區、縣級以上醫院證明向學校提出書面休學申請；學生因其他特殊情況無法繼續在校學習者，須由家長持有關單位證明向學校提出書面休學申請。經學校批准，報區、縣教育行政部門備案，發給休學證明。學生連續病假三個月，應當辦理休學手續。
2、關於學生休學期限的規定
休學時間，小學、初中學生一般不得超過三年，高中學生一般不得超過兩年。
學生休學期間保留學籍。休學期滿仍不能復學的，應持區、縣級以上醫院證明或其他部門有關證明，在休學期滿前半個月辦理繼續休學手續，經學校批准可以繼續休學。
3、關於學生復學的規定
學生休學期滿需復學者，應在休學期滿前半個月，由家長持區、縣級以上醫院證明或其他部門有關證明向學校提出復學申請，經學校批准，報區、縣教育行政部門備案，即可復學。
學生復學後，學校可根據其實際文化程度，編入相應年級學習。
4、在校高中生中途自費出國讀書的學籍管理規定
凡本市全日制中學在讀高中生中途自費出國讀書，需在原校保留學籍的，應由學生本人及其監護人向原校提出書面申請，經學校核准後，辦理休學手續，保留學籍一年。保留期滿，未能回校復學的，作自動放棄學籍處理。凡擅自離校，經學校與家長聯系，仍不辦理休學手續的，按《上海市中小學學籍管理辦法》第十章第五十六條有關規定（見本文第六條第3條）處理。

⑶ 北京私立高中

1、北京市前門外國語學校

簡介：北京市前門外國語學校是一所突出外語特色辦學的中學。它的前身是北京市第107中學，1979年秋，學校遷入新址，改名為北京前門中學（東城區前門東大街甲14號）。1996年，經北京市教委批准，我校成為了北京市首批外語特色民辦公助學校，正式命名為北京市前門外國語學校。學校校園環境優美，被崇文區評為「花園式學校」，被北京市評為「花園式單位」、「首都文明單位」。

2、北京市博文學校

簡介：北京市博文學校創建於1993年，是北京市首批頒發《中華人民共和國社會力量辦學許可證》的全日制寄宿學校之一；是中國第一所以國學和武術為特色的全日制寄宿學校。2002年成為現代管理大學附屬中學，依託大學資源、改革教學方式、創新管理模式，堅持「學知求用，治學求實」的辦學理念，嚴格的教學管理和通暢的升學就業服務成為北京市武術協會少兒武術研究會掛牌成立的第一所教學示範學校。

3、北京市私立君誼中學

簡介：北京市私立君誼中學（以下簡稱君誼中學或學校）始建於1993年3月10日，同年9月開學，系出身於教育世家的段君宜女士創辦，國家正式批准成立的寄宿制完全中學（文號：京教行字<1993>11號）。學校現任法人代表、校長陳媛媛，為學校第二代領導人，段君宜女士的長女。

君誼中學享有辦學自主權，面向全國統一招生。學校現有初中一年級到三年級六個教學班，高中一年級到三年級十五個教學班；初、高中在校學生總計五百一十二人（不含每年約300人的初、高中委培生）。另，學校2002年獲得對外漢語教學資格，面向國際招生，現有在校韓國留學生三十五人。

4、北京市私立星星學校

簡介：北京市私立星星學校於一九九七年三月經北京市教委、北京市海淀區政府、海淀區教委批准正式成立（批准號為海政發9 號）。並於次年成為北京教科所心理健康室實驗基地。

該校實行封閉式生活管理。為保證學生身心健康，該校伙食實行營養配餐。學校聘用了一批經驗豐富工作耐心熱愛學生的專職班主任和生活教師進行管理。周日周五有專車定點接送學生上下學，使學生在星星學校的學習生活中得到德智體全面發展。

5、北京市三帆中學

簡介：北京市三帆中學於1997年5月19日由市教委批准成立。它是一所在西城區教育局直接領導下，在北京師大二附中和北京四十六中積極支持、參與和幫助下創辦起來的「民辦公助」的初級中學。

6、北京市清華育才實驗學校

簡介：北京市清華育才實驗學校是一所進行學歷教育的民辦中學。由清華大學的專家教授聯合清華附中教師創辦於一九九七年。建校地點在清華大學清華學苑內。現在辦學地點在海淀區閔庄路五十六號。（原北京四十五中學校園）位於北京西北部五環路以內、頤和園南側。教學設備齊全，教學樓、辦公樓、實驗樓、餐廳公寓齊備。四百米跑道的塑膠運動場標准規范。是一所學習環境優雅的現代化學校。

本校現有三十個教學班，近千名學生，近百名教職工。多年的辦學歷程，形成了一個實干、創新的領導班子；建立了一支優質.穩定的教師隊伍；開通了一條保質.保量的招生渠道。

7、北京市建華實驗學校

簡介：北京市建華實驗學校始建於1993年，是一所全日制、寄宿制民辦學校，是第一所人生中心教育學校。學校現有學前部、小學部、初中部、高中部，在校學生近2800餘人； 中小學已有一支高素質、高學歷的專任教師隊伍，博碩教師占專任教師的近65%；而中學部博士教師佔中學部專任教師近35%。

8、北京逸仙中學

簡介：該校是1995年由民革北京市委報經北京市教育局批准成立的一所全日制、寄宿制正規民辦普通高中。原名「北京市民革逸仙中學」，2002年依據有關政策並經北京市教委批准（京教社〈2002〉6號）更名為「北京市逸仙中學」。隸屬於北京市通州區教育局，首批獲得「中華人民共和國社會力量辦學許可證」。現任 「北京市民辦中小幼協會」理事學校。

9、北京市力邁學校

簡介：京市力邁中美（國際）學校位於首都國家奧林匹克公園東側，前身為北京市力邁外國語學校。是一所致力於中美基礎教育的高端國際學校.具備鮮明的八大特色。

學校依託中華文化基礎，為5～18歲的學生提供由美國卡文特學校和美國大學理事會（The College Board)授權的全套教學體系，注冊學生同時擁有中美雙學籍。

學校下設力邁卡文特國際部、AP國際部、劍橋國際部，其中學前階段圍繞快樂相處和中華文化各用50%的中英文雙母語進行教學；小學階段按照卡文特和劍橋的課程體系，並植入大綱語文和數學以及中華文化內容，英語教學的比例逐漸提高到60～70%；初、高中階段主要實行英語教學，為順利進入美國名校打下基礎。

10、北京市陽光情學校

簡介：北京市陽光情（國際）學校創辦於1999年，是由北京二中亦庄學校與加拿大和美國政府教育機構合作開辦。經北京市教委批准《京教合準字(2000) 15號》，國家教育部備案，北京市首批審批的五家中外合作辦學機構之一。學校由中外校長共同管理。已開設加拿大國際高中部和美國國際高中部。2010年北京市陽光情（國際）學校獲得「第四屆教育高峰論壇推薦品牌」的殊榮，2013年度更被評為「國際教育榜樣機構」。

11、北京市私立正則中學

簡介：北京市私立正則中學自1992年9月17日市長助理，教育局長陶西平同志親自到校為首都第一所私立中學授校牌至今已有十四載。建校以來，已有十二屆高中畢業生。平均升學率在75%以上。北京市私立正則中學最大的優勢在於師資力量雄厚，教學經驗豐富。為此，市重點八十中學與北京市私立正則中學校簽定手拉手合作協議由我校特級教師為其開設有價值的專題講座。

12、北京市私立匯佳學校

簡介：北京市私立匯佳學校創建於1993年7月，隸屬於匯佳教育機構，位於北京市昌平區，是一所充滿現代氣息、追求創新、高質量、高品位融合國際先進文化和教育思想的學校，具備現代化的教學設施和上乘的教育條件。學校環境幽雅，空氣清新，管理規范有序。

13、北京市21世紀實驗學校

簡介：北京市二十一世紀國際學校（原北京市二十一世紀實驗學校）創辦於1993年，是全國首家「政府出政策、企業出資金、專家辦學校」的具有國際化特色的寄宿制新型學校。學校地處海淀區恩濟庄，毗鄰中央電視塔，四環路內，交通便利。校園佔地88000平方米，校內古樹參天、芳草遍地，布局合理，功能齊全，設備先進。

14、北京美國英語語言學院附屬學校

簡介：北京美國英語語言學院附屬學校是1993年經國家批準的北京市第一所基礎教育階段全日制、寄宿制民辦學校。學校設有學前教育班、小學部、初中部、高中部。學校位於北京市空港開發區B區，毗鄰首都國際機場，交通極為便利。

15、北京精誠文化學校

簡介：北京精誠文化學校創辦於1992年，隸屬於北京精誠教育集團。北京精誠文化學校現有14所分校、30個學區、1500餘個教學班、近400000名在校生、900多名教職工。北京精誠文化學校是北京乃至全國成立時間最久、師資力量最強、學科特色最鮮明的少兒課外培訓學校。

16、北京市私立匯才中學

簡介：北京市私立匯才中學成立於1993年的匯才中學隸屬於北京市西城區教育委員會領導。經過18年的辛勤耕耘，匯才中學業已發展成為同類學校中的精品。

17、北京市禮文中學

簡介：北京市禮文中學，是一所具有英語特色的寄宿制完全中學。學校校名源於我國古代教育家、思想家孔子「君子博學於文，約之以禮」的名言。十三年來，從嚴治校；不斷開拓創新，為畢業生提供多渠道升學道路，辦學質量高，管理嚴。現有近300名在校高中學生，教職工50多人，高、中級教師佔60%。

18、北京愛迪（國際）學校

簡介：北京愛迪（國際）學校（National Institute of Technology），由澳大利亞教育發展集團投資創辦，經北京市教委批准、國家教育部備案、澳大利亞政府認可，是中國唯一一所全英文講授完全與國際接軌的澳大利亞同步課程，文憑和學位廣受國際認可的中外合作學校，為中國境內的中、外籍學生系統地提供全英文澳大利亞高中、大學預科、大學文憑、本科及雅思英語課程。同時，北京愛迪（國際）學校也是澳大利亞西澳州政府教育署課程委員會正式授權的國際大學錄取考試——TEE（Tertiary Entrance Examination）中國唯一考試中心。學生參加TEE考試可直接報考或申請澳大利亞的悉尼大學、墨爾本大學，英國的牛津大學、劍橋大學，美國的斯坦福大學，麻省理工學院，紐西蘭的奧克蘭理工大學以及加拿大的多倫多大學等104所世界名校。目前，學校已輸送1600多名學生前往澳大利亞、加拿大、英國、美國、紐西蘭等世界各國深造，90%以上獲得了學士或學士以上學位，70%以上移居了海外，被譽為「中澳兩國教育合作的成功典範」。

19、清華志清中學

簡介：清華志清中學創建於1989年 ，由清華大學附中老教師協會創辦，是納入北京市統招計劃的全日制寄宿高中，與清華附中合作密切，經北京市和海淀區政府教育主管部門批准具有接收外國留學生，頒發留學生「外」字高中畢業證書資格。

20、北京市華夏女子中學

簡介：北京市華夏女子中學成立於1996年，是北京市唯一有寄宿的優質公辦女校，學校創始人、首任校長是原北京師范大學教科所副所長，全國著名德育專家李意如教授。現有21個教學班，在校生700餘人。

⑷ 模範教師的事跡材料

模範教師的事跡材料

在生活、工作和學習中，大家都有寫事跡材料的經歷，對事跡材料很是熟悉吧，事跡材料屬於事務公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進，推動工作的作用。那麼事跡材料怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是我整理的模範教師的事跡材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

模範教師的事跡材料1

何昌淑，女，四川華鎣人，中共黨員，1963年11月出生，1982年9月參加工作，現於華鎣市觀音溪初級中學田壩子村小任教。

1982年秋天，年僅18歲的何昌淑，懷著滿腔的熱情，走進大山，走進華鎣市觀音溪初級中學李子埡村小任教。當時那裡的辦學條件極差：海拔1500多米，四面環著高山，終年山風呼嘯，周圍雜草叢生，人煙稀少;不通公路，山路崎嶇難行，從山上到山下的鎮上，來回至少也要6個小時;教學環境簡陋不堪：一間破房屋當教室，講台是一方凹凸不平的土檯子，黑板坑坑窪窪，早已泛白，加上幾張缺胳膊少腿的桌凳，這便是學校所有的教學設施。對剛步入教壇的何昌淑來說，除了要克服這些困難外，還要面對學生讀書熱情不高、學生家長不願送孩子上學的現實。山裡人不覺得教育很重要。他們認為「讀不讀書都一樣，看著太陽出來，背著太陽下山，讀書還不如挖山種地」，所以失學兒童很多。這樣的條件，要留住教師，留住教師的心，談何容易!來這里的老師總是來了即思走，難以安心，呆得最長的不過一年半載，短的只有一兩個月，甚至一個學期會換好幾位老師。缺教師，工作任務當然就重，一個老師常常要教兩三個班——復式教學。

要教書，首先要有學生教。何老師將動員失學兒童復學作為自己的第一項任務，她走社串戶，逐個宣傳動員，盡管道理講了一籮筐，山裡人總是陰沉著臉不理不睬，何老師就軟磨硬泡，一次不行，就去二次，兩次不行，就去三次、四次、五次……村裡老劉的女兒嬌嬌已經十歲了，早過了入學的年齡，但一直沒有上學。何老師三番五次到她家裡去動員，但老劉始終不鬆口。老劉那「女娃家上不上學無所謂」的觀念甚深，再加上家太窮了，負擔嬌嬌上學的費用很困難，所以何老師總也做不通他的工作，幾次都無功而返。一個星期天，何老師又翻過兩座山樑，到老劉家去動員，老劉遠遠看到何老師來了，趕緊把門關上。何老師敲門很久，不見開門，乾脆就在門口蹲了下來。一個小時過去了，兩個小時過去了，三個小時過去了……精誠所至，金石為開，門終於開了，何老師的誠心終於感動了老劉，答應第二天就送孩子到學校去。萬事開頭難，在何老師的不懈努力下，村民們陸續將學生送回到學校，空寂的山谷里又響起了久違的讀書聲。

孩子們返校了，但實際困難又接踵而至。以前的桌凳早已破爛不堪，屋頂年久失修，睛天抬頭透過破洞可以看見藍天白雲，雨天水珠穿過漏瓦灑向學生課桌，師生只好戴著斗笠上課。一個個斗笠，匯成了山村教育最獨特的風景線，可這風景不但不能令人興奮，卻只有心酸!

孩子們總不能一直這樣上課吧?何老師暗暗打定主意，要迅速改變這個情形。於是，她多方求援，找來材料，請來工匠，發動學生和家長充當幫手，自己也挽上袖子，與大家一起動手修桌凳，上房補屋頂。一個星期後，桌凳修好了，屋頂漏洞補上了，操場平整了，孩子們終於可以正常上課了，何老師累得消瘦了一圈，可她卻開心地笑了。

李子埡村幅員面積廣，學生居住分散，要到校讀書，大都需要翻過一座座山嶺，淌過一條條大大小小的溪河。每當春夏時節，山洪咆哮，河水暴漲。學生的安全揪緊了何昌淑老師的心。每天，她早早地守候在河邊，將學生一個一個背過河，背了這個社的學生，又步行很遠去背那個社的，直到把所有學生都背過河，才安心上課。放學後，又將他們背過去。

常常累得腰酸背痛，甚至有幾次，她自己差點被急流沖走。但看到孩子們快快樂樂學習、健健康康成長，她打心眼裡覺得高興。

一到冬季，漫天大雪，寒風凜冽，教室四壁透風，孩子們凍得直打哆嗦。何老師看在眼裡、急在心頭，她毫不猶豫地拿出自己微薄的工資(當時她的工資每月只有幾十元錢)，買來比較厚的透明薄膜，將牆壁透風處一一釘上。課余，她組織孩子們從山裡拾來乾柴，上課前，讓孩子們將柴禾燒一下，待濃煙過後，將火炭放進准備好的爛瓷盅里，吊在課桌下取暖。

模範教師的事跡材料2

郭xx，2012年5月通過選調考試，來到旬陽二幼，轉崗成了一名幼兒教師。一轉眼在幼教崗位上辛勤耕耘了5個年頭。她深深地知道，要想成為一名優秀的幼兒教師，要學的有很多。

她首先在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，遵守園里的各項規章制度，遵守職業道德規范，把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職。

在教育實踐中一切以幼兒發展為理念，關愛每個孩子。

愛護、了解幼兒，與幼兒建立平等的同伴關系。

「誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子。」一日活動中她讓自己盡力「兒童化」，來拉近和孩子的距離，對孩子微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺幼兒。在教育中她總是對孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導少一些壓力，讓孩子默認你是他的大同伴，他的喜怒哀樂會讓你一起分享，"既親近又崇拜，既認定她是值得信賴的老師，又把她當作好朋友，樹立起老師崇高的威望。

以良好的常規帶動教育教學工作。

幼兒園孩子的日常生活常規的訓練以及生活自理能力的培養是繁重而艱巨的。現在的獨生子女由於父母的溺愛，大多數過著衣來伸手，飯來張口的「幸福生活」。讓孩子們適應幼兒園的集體學習生活是個漫長的過程，其間滲透了教師太多的耐心、汗水和智慧。她注意在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。她一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導。在她的努力下，剛入園一學期的孩子們漸漸地會穿脫衣服，午睡時還能整整齊齊地疊好衣物。在手工操作中孩子們的小手也變得越來越巧。她還在每學期的家長開放日活動中開展小型的「穿衣服比賽」、「扣紐扣比賽」、「系鞋帶比賽」等，家長們看到自己的孩子比家中能幹多了，個個臉上露出驚喜的笑容。她在班級中還設計了輪流選值日生的活動，和孩子們一起制定了值日生工作內容。孩子們工作起來還是非常認真，意識到勞動並為集體服務是件光榮的事，個個都樂意和老師一起參加班級的管理。開展輪流當小班長的活動。雖然這么做非常費心，教師的工作量也隨之增大，但可以讓每個孩子都有鍛煉的機會，深得家長們得贊同和孩子們的喜愛，做老師的再辛苦，更多的卻是安慰和幸福。

以身作則，言傳身教，做好表率。

這雖是一種「無聲的教育」，卻能達到「此時無聲勝有聲」的效果，言教不如身教，作為孩子們的榜樣，她時刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天，她會和孩子一起跑步，鍛煉。夏天的太陽再烈，她也不會躲到陰涼里看孩子們在太陽下揮汗如雨。每天早晨主動大聲地與幼兒問好，從不亂丟垃圾，當孩子和她說話時，她總是蹲下來親切的注視著他們，與他們交談。她帶班的幼兒講文明，懂禮貌，習慣好，家訪時家長們會經常反饋孩子入園後的變化，言語中充滿感激。

注重家長工作，家長的支持是良好工作的開始。

大家都知道，要提高孩子的素質，首先要提高家長的素質和參與意識。那麼如何調動這支教育力量的自覺參與意識，發揮他們的教育同盟軍的作用?如何提高家長這支隊伍的'素質?以情感人，激發他們教育的主動性和積極性是關鍵的因素。因此，她不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉變工作，如：通過家訪、座談會、電話聊天等方式與家長溝通;另外通過教師的工作責任和業績贏得家長的信任和信賴。把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，主動而自覺地支持和參與教育。她班的嘉俊小朋友平日較頑皮，有口吃現象，但思維敏捷，富有表現力，郭老師幫他找故事，並指點他處理咬字、表情到位等等，並指導家長在家多讓他練習表演，以鼓勵的方式促使他一次比一次講得好。在家長和老師的共同配合下，孩子改掉了口吃的習慣，而且喜歡在集體面前大膽的表現自己。

勤奮鑽研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。郭老師虛心向有經驗的老師請教，並認真閱讀多種幼教書籍和報刊，從中吸取營養。因為是轉崗教師，專業技能方面較弱，但憑著她的勤奮好學，幾年下來，各方面的技能有了很大的提高。

「辛勤耕耘，終有回報。」她踏實上進的工作態度得到了領導和同事的肯定，工作上也取得了一些成績。2013年撰寫的教育案例《特別的愛給特別的你》在安康市論文評選中獲二等獎。2013年撰寫的論文《自閉症傾向兒童個案跟蹤分析》獲省級三等獎。2015年負責的縣級課題《小班幼兒色彩感培養策略研究》順利結題。2015年撰寫的論文《小班幼兒人際交往指導策略》獲「中國幼教系統年度論文」二等獎。2015年在「童話之星」世界華人幼兒創意美術大賽中獲指導優秀獎。2016年被評為「縣級優秀教師」、「園級優秀教師」。

她是一名普通的幼兒教師，在平凡無奇的崗位上，雖然得不到「國王」頒發的勛章，但她深知從活動室里放飛的是希望，守巢的是自己;展示給孩子的是真理，擦去的是功利;畫出的是彩虹，奉獻的是自己。她將用更絢麗的色彩描畫出新時期幼兒教師的時代風采。

模範教師的事跡材料3

xx市xx鎮xx村鎮，離xx鎮區約20公里，是xx鎮有名的貧困村。xx小學，到xx鎮要步行40分鍾，由於交通不便，辦學條件差，學校長期只有6名公辦老師和一些代課老師、援教老師任教。就是在這樣一所條件相對落後的農村小學，xx奉獻了自己26年的青春，生活清貧卻內心充實。

回顧xx的從教歷程，似乎並無壯舉，她只是在平凡的工作崗位上踏踏實實地工作著，用自己的堅守和執著默默耕耘。

作為母親，xx有自己的孩子要照顧；作為子女，有父母、公婆要贍養；在家庭和學生之間，她選擇了學生。由於教學繁忙，師資缺乏，她帶的課在全校一直最多，並承擔著班主任的工作。由於學校離家不足300米，每逢寒、暑假和其他節假日，xx一家就到學校居住，承擔著守校的重任，這一守就是二十多年。

待人熱忱、樂於助人、責任心強，是學校老師對xx的評價，xx所帶的六年級數學一直名列xx鎮的前茅，xx鎮區許多學校都來挖她，xx說：「畢竟我是個農村人，還是要關心農村裡面的教育，在這個學校我乾的時間很長了，要是我調走了，那別人誰願意來教呢。」

xx村經濟困難，村民大多都外出打工了，許多學生成了留守兒童。為了便於掌握學生的情況，每年春節乘家長回家過年的時機，xx就抽出時間，到每位學生家中進行家訪，遇到家庭困難的學生，她還會找機會「獎給」學生一些學慣用品。xx說：「班主任經常開會，對這些留守兒童經常多關心一下，平時有些生活費，學校裡面照顧他一下，有的時候他沒有本子，沒有學慣用具的，我平時基本上都資助他，我們學校反正老師都蠻好的，能幫的盡量幫一下。」

農村留守學生的學習基礎比較薄弱，xx總是抽時間給他們輔導功課：「比如說有的家長年紀比較大的，我們放學以後，比如說練習冊啊，高年級的作業，他們回家以後沒有人監督，我們一般放學以後留個大概二十分鍾，幫助指導一下，做完再回家。」

xx始終認為，愛是培育桃李的感情基礎，學生一旦體會到這種真摯的愛，就會親其師，信其道。xx說：「我想當一個老師，最先要擁有的是愛心，要關心學生，愛護學生，把學生當做自己的孩子一樣看待，別人把老師這個職業這么看重，我們就要對的住自己的良心，教書本身就是個良心賬，盡自己的能力多多關心學生吧。」