如何從傳統文化導入進對聯

1. 關於貼對聯的傳統文化是什麼

貼對聯的傳統文化：

1、為了慶祝春節而貼的對聯叫春聯。貼春聯是中國人民的傳統習慣。每年的春節一到,家家戶戶都在門上貼上各種各樣的對聯,給節日增添了喜慶的色彩。

2、對聯分上下聯,不能隨意貼。每年都有許多人貼錯。那麼怎樣貼才是正確的呢？這里要弄清二個問題,一是分清上下聯,二是上下聯的位置。簡單介紹如下：

3、上聯的末尾的字應該是「仄」聲,既現代漢語的「三聲」或「四聲」。「仄」聲給人的感覺是話還沒有說完。下聯的末尾的字應該是「平」聲,既現代漢語的「一聲」或「二聲」。「平」聲給人的感覺是話已說完。

4、看見許多對聯，有的橫批明明是從右向左書寫，上聯卻貼到左邊，有的橫批是從左向右書寫，上聯又貼到右邊，還有的對聯，沒有平仄。

5、貼對聯不是什麼大事，圖個吉利喜氣，即使貼錯了，也沒有人會提示。不過，既然是民族的文化，我們不能宏揚，也不能離譜。

6、貼錯對聯，反映了對民族文化的輕視，不以為然，也許對聯會隨著西方文化的入侵被淡忘、塵封，但是，今天既然還是喜慶節日的象徵點綴,還是了解一下，別貼錯讓人見笑。

2. 中國傳統文化對聯

對聯，漢族傳統文化之一，又稱楹聯或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。對聯對仗工整，平仄協調，是一字一音的中華語言獨特藝術形式。對聯相傳起於五代後蜀主孟昶。對聯是中國漢族傳統文化瑰寶。

對聯的種類約分為春聯、喜聯、壽聯、輓聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯（包括諧趣聯....）等。

對聯文字長短不一，短的僅一、兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。但不管何類對聯，使用何種形式，卻又必須具備以下特點：

一要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。

二要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是「仄起平落」，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。

三要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

四要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重覆。

此外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。

與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的題目，也是對聯的中心。好的橫批在對聯中可以起到畫龍點睛、相互補充的作用。

下面是歷代文豪們書房的楹聯，真乃大雅之境~

3. 如何弘揚對聯文化

經常賞聯、寫聯、評聯、贈聯，擴大影響范圍，參加、介紹、了解、宣傳有關對聯（展覽及征聯）等活動即可！

在可允許、成熟的條件下，可以推廣到校園開對聯寫作欣賞課程，還有政府可以大力提倡這個屬於中國的國粹文化！

—— 以下給你參考學校對聯教學的：

關注對聯教學 弘揚傳統文化
福建莆田八中 朱金花
對聯是中華民族悠久歷史文化的瑰寶，在幾千年的歷史傳承中，它常盛常新 ,每逢盛大慶典，悲傷祭奠，我們均能看到它的身影，或能渲染一種喜慶歡樂的氛圍，或能增添一種悲涼的氣氛。總之，給我們留下了深刻難忘的印象。近幾年，它也經常作為高考的考試熱點，引起人們重視。這主要是因為它除了可以弘揚中華民族傳統文化的精髓外，還可以考查學生多方面的知識應用能力，同時還符合當前素質教育對學生要關心生活、關心社會的要求。是一個典型的綜合知識考點，因此，要引起我們語文老師的高度重視。
一、高考語文對聯試題
2004年高考語文試題，全國卷四套之中，都創造性的設置了一個對聯題的考查，這是當年試題的一個新亮點。四卷均出在了第24題，賦分四分，代替了句式仿寫、句式變換、句式排序等傳統題型，以撰寫春聯形式出現，內容緊貼時代脈搏。這是一道典型的以能力命意的試題，又是傳統語文考題的一種回歸。
全國卷之一試題：下面都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯。（4分）。
第一題：春暉盈大地＿＿參考答案：正氣滿乾坤
科學能致富＿＿參考答案：勤勞可興家
第二題： 國興旺家興旺國家興旺
參考答案：老平安少平安老少平安
全國卷之二：
第一題：掃千年舊習_____參考答案：樹一代新風
祖國江山好_____參考答案：大地氣象新
第二題： 冬去春來千條楊柳迎風綠
參考答案：冰消雪化萬朵梅花撲鼻香
全國卷之三：
第一題 ①爆竹聲聲脆_______參考答案：祖國日日新
②滿園春色好_______參考答案：神州面貌新
第二題： 爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去
參考答案：春風習習新思想新氣象伴新春到來
全國卷之四：
第一題：處處春光好_______參考答案：家家氣象新
一代園丁樂 _______參考答案：九州桃李榮
第二題： 東風送暖大江南北春光好
參考答案：雨露滋潤長城內外氣象新
從公布的試卷分析來看，學生對對子的能力還相當脆弱，失分嚴重,經不起考查。或許是同學們對對聯相關知識的陌生有關系，有必要熟稔對聯的常識問題，或許平時教學活動對其關注不夠也是一個方面。
2005年高考對聯題增加了橫批，例如福建卷：
根據下面一副對聯的上聯，對出下聯，並擬出恰當的橫批。（4分）
上聯：華夏兒女文武雙全建偉業
下聯：炎黃子孫德才兼備展宏圖 橫批：振興中華
解題思路：對聯要求上下兩聯字數、結構相同，平仄相對，我們根據所給的上聯，結合平日所學的對偶知識，考慮詞性、內容、字數，一一去對，如「華夏兒女」應對「炎黃子孫」、「文武雙全」應對「德才兼備」，這樣下聯應該不難對出。橫批是對上下聯的概括總結。
二、結合語文教學對聯
乍看起來，對聯這一文體在浩翰如雲的傳統文學中，是再簡約不過的了，它短小，精練，易學易會，應用方便，尤其是那些在生活中屢見不鮮的春聯、婚聯之類，似乎持一般文化水平的人都能嘗試。其實不然。形式的簡短，只是就表象而言，若論及對聯的創作理論及藝術手法，並不比詩歌簡單。對聯和格律詩實質上是相同的，只是形式上有所不同。對聯只有上下兩句，而格律詩就不只兩句了，對聯在精練程度上比格律詩要求的還要高，因此聯語中的水份是很少的。一副好的對聯，不但要做到語言精練、對仗精巧、意象精深，還要有強烈的藝術感染力。
把對聯融入語文課，是對語文知識的延伸，結合語文教學對聯，是訓練語文基本功的一個扎實可行的好辦法。教學實踐證明，這既是必要的舉措，也是可行的辦法。
1、舉辦對聯知識講座
我們可以開設第二課堂，舉辦對聯知識講座，讓學生把握對聯常識：對聯由上聯和下聯組合而成，上聯和下聯字數相等，結構相同，詞性相同，對仗工整，平仄協調，仄起平收（上聯末字為仄聲，下聯末字為平聲）。律詩中的頸聯、頷聯都是對仗工整的對聯。例如王維的《山居秋暝》，這是一首律詩，中間兩聯均是對仗工整的對聯。「明月——松間——照，清泉——石上——流。」「竹喧——歸——浣女，蓮動——下——漁舟。」上下聯兩兩相對, 字數相等，結構相同，詞性相同，對仗工整，平仄協調，仄起平收。
2、鑒賞古今對聯故事
名聯佳對，浩如煙海。在眾多的佳聯妙對中，從思想藝術兩 方面鑒賞,既開拓閱讀的視野,又激發同學們閱讀和思考的興趣，也為其在欣賞我國這份獨特而珍貴的文學遺產上有所幫助。
比如：一日，寇準與友同游，乘興出對曰：水底月為天上月。眾無以相對。楊大年剛好趕到，答道；眼中人是面前人。眾皆喝彩。
又如：新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游胸中之才，將秦拒之門外並出對曰：「閉門 推出窗前月。」秦少游左思右想不得其對，徘徊長廓。蘇東坡見狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機一動，拾起一塊石頭，投進盛滿清水的花缸里。秦少游聽到「卟通」一聲，頓時領悟，脫口而出：投石擊破水底天。蘇小妹聞聲大喜，急忙迎進新郎。
趣話對聯故事，每有奇思妙想，每有錦口綉心，每有詼諧大智。詠吟之間，每有妙語連珠，玩味再三，卻生想見其風采之願。願同學們再三詠之，躍躍有創作之想，體味如此，可得其境矣。
3、開展有獎征聯比賽
去年我校舉行以「八榮八恥」為話題的征聯比賽，揭曉後，我發現不少同學寫的對聯很有創意，比如：

明榮恥宏揚真善美浩然正氣 歷覽前賢，善惡分明方立世
知禮儀唾棄假大空污穢邪行 縱觀今秀，恥辱涇渭始為人
於國於家於己於人無愧，榮也
為錢為利為財為色有辱，恥矣
我把獲獎對聯拿到課堂公布時，同學們興味盎然，躍躍欲試，本來不敢嘗試的藝術居然被人創造出來了，於是動起筆開始構思，比較有味 的作品相繼產生了。比如：
遵八榮，一身正氣 為民服務流芳千古
知八恥，兩袖清風 賣國求榮遺臭萬年
明恥知榮鴻鵠志 明恥知榮傳佳話
孝親敬老棟梁才 孝親敬老揚美名
從此以後，同學們對對聯的興趣濃了，創作的熱情有了，於是我就有計劃地把對聯引進語文課堂，同時引導大家關注並收集各地婚聯、商店門聯、祝壽壽聯等，提高同學的欣賞水平和創作水平。
4、巧用對聯導入新課
未成曲調先有情。每節新課都要有一個好的導語，既激發興趣，又導入新課。我們可以收集一些名人對聯介紹作者，比如：
魯迅（陳毅題聯）
要打叭兒落水狗，臨死也不寬容，懂得進取攻守，豈僅文壇闖將
莫做空頭文學家，一生最恨幫閑，敢於嘻笑怒罵，不愧思想權威
蒲松齡（郭沫若題蒲松齡故居聯）
寫鬼寫妖高人一等
刺貪刺虐入木三分
諸葛亮（成都武侯祠聯）
收二川，排八陣，六齣七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻

李白（劉昌俊題江油李白紀念館聯）
視富貴如浮雲，飄然去國尤戀園
挾奔流到大海，遽爾停杯再舉杯
也可以巧出上聯設置懸念，比如我在教《項鏈》一文時，檢查預習擬出上聯：一夜風流丟項鏈。要求同學根據小說情節對出下聯，預習好的同學積極思考，有的脫口而出：十年辛酸賠青春。還有的同學恍然大悟，妙哉，語文課。布置課後作業時，同學要求對對聯，居然寫出更精彩的對聯：
一夜風流項鏈成鎖鏈
十年艱辛嬌容變愁容
我想，既然對聯已從容地走進高考中考的試卷中，語文老師應自覺關注對聯教學，因為向學生傳授語文知識是語文課的使命，對聯是語文，不能排除於語文課之外。語文老師應大膽進行嘗試並敢於借鑒對課教學的方法，把對聯融入語文中進行教學，既宏揚傳統文化，又提高語文素質，同時傳統的對聯教學也會出現新局面。

4. 中華傳統文化之對聯文化

「對聯」是中國人最喜愛的文學形式之一。「對聯」，也叫「對子」、「對句」、「對」、「聯」。根據對聯位置和性質的不同，可以分為門聯、楹聯、壽聯、輓聯、春聯等。古今宮殿寺觀、亭台樓閣、府衙官邸、川石池瀑、園林藝苑、廠房店市、民宅農戶乃至器物書畫、報端刊頭、案邊壁上等等，都有人喜歡用對聯，真是雅俗共賞。有許多對聯妙趣橫生，令人拍手叫絕。這是英美等外國入難以體會得到的，但凡是來中國旅遊和工作的外國人，隨處都可以看到它，尤其是節慶時日，光彩奪目。為此，本書特於此簡單介紹，以便中外交流。
現今我國很重視中西方的經濟交流及合作。中外合資企業喜慶之日，寫一副對聯向賓客表示自己的願望、宗旨或抱負，很有意義。對聯總是言簡意精，賓客讀後馬上可以牢記，其「廣告」作用極佳。借用一副老對，意味也無窮。例如：
生 意 興 隆 通 四 海
財 源 茂 盛 達 三 江
「四海」，原指我國四境海域之內，意指全國。現冠「中外合資企業」，其義可擴大到我國四境海域之外，即通世界。「三江」原非實指。是指我國長江、黃河等大江流域（「三」在此是表示多數的意思），意指全國。用這幅對也給人吉祥之感。
舊時中國年三十晚上，家家戶戶門的兩旁都要換上新對聯，表示棄舊迎新，展望新的吉祥的一年。喜慶的對聯，都是用毛筆在紅紙上寫的。特別考究的人家是用金粉寫在紅紙上，或者，先用毛筆寫上黑字，然後再用金粉套黑字的邊。對聯上的字，盡量請書法寫得漂亮的人寫，既光門楣，又表示對未來恭敬之意。
對聯，寫得好也是不容易的。從一副對聯里往往可以知道一個人的知識面，因此舊時有的考官考學子，往往就是先考對聯。或出題目要求考生做一副對，或考官出上聯，讓考生對下聯。對不出來，即表明考生沒有水平，遂不讓他們考其他的內容。
有一個故事，古代海南省一個漁夫，平時也為過路人擺渡。有一天，一個黑小仔挑著兩捆書和行裝要乘船過渡，漁夫見他滿頭大汗，問他要到那裡去？他說：「我進京趕考（考狀元）。」漁夫哈哈大笑，說：「你這副模樣哪裡是『趕考』的料？」這漁夫原來多次上京趕考落第，老來隱居當漁夫，並為過路者擺渡，故肚子里頗有經綸。他就對那黑小仔說：「你還是回家去罷，免得白跑。」黑小仔堅持要去。他就說：「你一定要去，那麼我出副對給你對，對得出來，我就把彌擺過去，一分錢不收。對不出來，你只好回去，哪裡有水平去趕考。」黑小仔見是個漁夫，很自信地說：「好，您出吧！」那漁夫毫不在意地隨手指指他捕漁的竹籠說：「你就對這里邊的東西罷。」接著出上聯：「鱔長鰍短鰻生耳」，這個對范圍很小，是非常難對的。」但黑小仔不慌不忙地接下去說：「龜圓鱉扁蟹無頭」。對得妙極了，同來乘船過渡的人聽了拍手叫好。那漁夫刮目相看，頗感驚奇，並暗暗佩服。便讓黑小仔上船。黑小仔名「邱浚」，是海南瓊山府城人，自小聰穎。此次上京考試，才學名列榜首，本應為狀元，但因手指之間有點像鴨蹼而遺憾。「狀元」不僅取才，還要取貌。因此被錄取為第三名——探花。以後他一直做到宰相。
對聯還是一種斗爭的武器。有一副著名的對聯毛澤東曾引用過：
牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；
山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
這副對聯的作者是明朝初年江南才子、《永樂大典》主編解縉。
永樂年間的一個冬天，禮部尚書的夫人做壽。解縉等不少京官都前往祝壽。有人提議，請善於作詩做對的解縉賀詩一首。解縉卻提出做對子。此時錦衣衛的頭頭紀綱笑著說：「各位都是文人學士，我也來湊個熱鬧。我出個對，看誰能對上。對上了，我認罰，喝了這杯酒。」他見大家不作聲，便念道：「塘里水鴨，嘴扁腳短叫呷呷。」念畢，稍息，他見解縉只顧喝酒，不加理睬，便肆意笑道：「我這對，連解學士也難倒了，還是我自己來對吧！」說著搖頭晃腦地念道：「洞中烏龜，頸長殼硬矮拍拍。」解縉一聽，知道紀綱是在諷刺他生得矮小。
這紀綱原來是個落弟秀才。朱棣起兵那年，紀綱去投軍。由於他善奉迎拍馬，很得賞識，朱棣當明朝永樂皇帝後，便讓他做掌有生殺大權的錦衣衛。平時，他仗勢欺人，殘害忠良，大家都敢怒不敢言。解縉想，今天我倒要教訓他一下，替大家出口氣。於是，解縉高聲道：「剛才蒙衛帥看得起，過席出對。解某不才，但不敢忘了禮尚往來的古訓，現下也出一聯向衛帥求教。」他全依紀綱對的句式、用詞和字數，高聲道：「牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺。」客人們一聽，鬨堂大笑。原來那紀綱長得高，腦殼特別大，多數京官了解他的出身。知道這上聯還有更深一層的諷刺意味。那紀人聽了心中有數，無不笑逐顏開。
紀綱被羞得像只落湯大蝦，滿臉通紅，卻又不好發作。他心裡發誓：君子報仇，十年不晚！不殺解縉。誓不為人。後來，紀綱果然與沒有當上皇太子的漢王勾結在一起，硬是把解縉打入天牢，害死在獄中。
古今名對妙對很多，俯首可拾。這朵深受中國民眾喜愛的藝求之花不開在使用英文等西文的國度，而開在使用漢字的中國，其原因何在？因為這朵花的「土壤」是漢字，沒有漢字，這朵花就開不起來。漢字的「土質」和西方文字的「土質」不同，因此用西文的國度長不出這朵「花」來。下面我們看根據：
第一，對聯語句以兩個音節連讀為主。
前面已經說過：由於漢字對漢語起反作用，漢語言形式以兩個音節連讀為主的形式，三千多年來人們已感到習慣。兩個音節連讀使語句成偶、駢行、整齊，人們當然也就喜聞樂見了。對聯便是依人們這一心願產生的，這屬心理基礎。當然，對聯的發展不僅在於形式，還在於它以簡短的兩句話可以表達豐富的內容。各種人物都可以用它來表達自己的態度、意願、情趣、思想等。
對聯的具體形式是從詩句演變來的。《辭海》（修訂版）說：「相傳始予五代後一蜀主，孟昶在寢門桃符板上的題詞『新年納余慶，嘉節號長春』（見《蜀禱杌》），謂之『題桃符』。至宋時遂推廣用在楹柱上，後又普遍作為裝飾及交際慶吊之用。」古今對聯很多，句中音節仍以兩個音節為主。孟昶這副對中的「新年」、「余慶」、「嘉節」、「長春」就是兩字連讀的。（在漢字下用「 」表示兩字連讀。下同。）下面一副對也是連讀的多：
聽雨雨住，住聽雨樓邊。住聽雨聲，聲滴滴，聽聽聽；
觀潮潮來，來觀潮閣上。來觀潮浪，浪滔滔，觀觀觀。
我們再舉一副特殊的對聯來考察。浙江溫州江心寺大門前有一副「絕妙對」。溫州踞江臨海，在甌江當中的江心寺，每天都可以看到甌江潮水的漲落和浮雲的涌散。對雲：
海 水朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝 落；
浮 雲 長 長 長 長 長 長 長 消。
這幅對中上聯有七個「朝」字，下聯有七個「長」字。 「朝」、「長」二字都有異音：朝（zhao）讀作「chao」，音同「潮」，借「潮」義；長（chang），讀作「zhang」，音同「漲」，借「漲」義。
這樣可以有三種讀法：
其一：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落，
浮雲漲，長長漲，長漲長消。
其二：海水潮，朝潮，朝朝潮，朝落，
浮雲漲，長漲，長長漲，長消。
其三：海水潮，朝潮，朝潮，朝朝落；
浮雲漲，長漲，長漲，長長消。
不論怎麼讀，兩個音節連讀都占優勢。如果各字音節分開讀，意義就不可理解，數音節連續又不能表達合適的意思，可見用漢字寫對聯才有這樣的特殊作用。
在對聯中妙用漢字的形、音、義，可以使「對聯」增輝。如拆字對、離合對、增損對、借音對、諧音對、疊音對、歇後對、復疊對、迴文對、數字對、雙關對、嵌字對等等。漢字如果全部以拼音文字取代，可以肯定，「對聯」藝術也將隨之消亡。只有保存並發展漢字，「對聯」藝術才會進一步發展。
第二，對聯要求上下聯字數完全相等。
對聯字數相等是美的要求。一副對聯，一邊長一邊短掛在楹柱上或貼在門的兩旁不對稱，很難看。對聯不僅要求上下聯總字數相等，聯中有片語或分句，其片語或分句的字數也必須相等。少，兒學作對，是帶有游戲性質的，一人出上聯，一人對下聯。用這種方法，快速提高孩子識字量和用詞的能力很有好處。對對，少到兩個字，多到一兩百字。不等。一般以五至十字居多，七字最為普遍。寫在楹拄上或門兩邊的對，都是直寫的。這種形式的要求，英文就無能為力。用英文字寫，即使上下聯音節相同，結尾也無法整齊；直寫更不是英文字的能力。浙江<錢江晚報》2000年12月7日7版《中英文對出「天下第一聯」》說：據新華社電，「前在長沙結束的全國首屆「楹聯文化與楹聯學科建設」學術研討會展出一副特殊對聯，上聯是英文而下聯是中文。據介紹，目前還沒有發現第二副這樣的中英文對聯。」
上聯：To China for china, China with china, dinner on china
下聯：到前門 買前門，前門沒 前門，後門 有前門
報道說：「英文，專家翻譯成中文為：去中國買瓷器，中國有瓷器，吃飯靠瓷器。下聯中文中第一個『前門』意思是前面的門，後一個『前門』意思是前門牌香煙。」
這副對聯，對得確實妙，難得，但還有一點不足，就是上下對的長短不同。這一點非常重要。上聯全部詞加起來有42個字母，詞與詞之間共空7個字母的位置，兩個標點占兩個字母位置，加在一起，需佔51個字母的位置。下聯共有16個漢字，每個漢字占兩個字母位置，合共佔32個字母的位置；兩個標點兩個字母位置，漢字詞與詞之間不需要空格，這樣中文下聯比英文上聯少佔17個字母的位置。我們把兩聯接其所佔位置排列起來，就是這個樣子：
To China for china, China with china, dinner on china
到前門買前門，前門沒前門，後門有前門兩聯長短參差不齊，不對稱，掛起來難看，不符合對聯的要求。
第三，對聯要求上下聯語序和詞性相同。例如，前面舉過的兩副對聯，其詞性可分析如下：

第四。對聯的平仄要求。
漢語音節是以聲調區別意義的，音節調反映在漢字上就是字調。字調古代分平、上、去、入四聲，寫詩詞、做對聯的入講究字調配搭和諧、悅耳，於是就將字調分為平仄兩大類。古平聲字為「平」，古上、去、入三聲字為「仄」。這樣分的原因，主要是這兩類字數差不多，搭配平衡自如。現今普通話里入聲字已經不獨立存在，它分別並入平、上、去三聲中去了。現在普通話里的上聲和去聲字（包括並入的入聲字）都屬於「仄聲」字；陰平、陽平字中絕大部分屬於「平聲」字，只有少數由入聲並迸的字才算「仄聲」字，如：急、激、錫、竹、伯、合等。入聲字，現在中國南方方言中大都保留其八聲讀法，容易辨認，北方方言則很少有保留入聲念法的，因此一般北方人不易識別入聲字。於是有人提倡，今後寫詩或作對聯等，可以不管入聲字。都以普通話為標准，規定陰平、陽平為「平聲」，上聲、去聲為「仄聲」字，以減輕今後青年人和外國入學習使用的困難。但是必須提出，如果學習、研究或學寫古詩詞、傲對聯等，那是不能不注意入聲字問題的。這是漢語的特點，也是漢字的特點。對聯最需要重視上下聯末字平仄：上聯束字必須是仄聲字，下聯末字必須是平聲字。舊時漢字直寫是從右到左的，楹柱和門邊等的對聯，上聯居右下聯居左。有的人不知平仄，對對子中的內容又不大懂，往往就會把對聯掛錯或貼錯鬧笑話。對聯中的其他字，凡講究的都要論平仄，所謂「工對」。上下聯同位置的字必須「平對仄」或「仄對平」，至少二、
四、六、八等雙字位置上的字要注意。從五言七言詩中來的對，都是比較工的。例如：
欲 窮 千 里 目；
（仄）（平）（平）（仄）（仄）
更*上 一 層 樓。（*「更」字是可平可仄的字）
（平）（仄）（仄）（平）（平）
宜 將 剩 勇 追 窮 寇；
（平）（平）（仄）（仄）（平）（平）（仄）
不 可 沽 名 學*霸 王。（*「學」字是入聲字，
應作仄聲）
（仄）（仄）（平）（平）（仄）（仄）（平）
從現代漢語的角度看，復詞大量增多，平仄有的難於字字相對，那就放寬一點，人們還是歡迎的。
對聯大都是書面文字，它十分注意視覺的對稱美。字義有雙關、三關更顯含蓄豐碩。

5. 關於傳統文化的對聯

對聯 ，中國的 傳統 文化 之一，又稱 楹聯或 對子 ，是寫在紙、布上或刻在 竹子、 木頭、 柱子上的對 偶語句。你知道有哪些關於傳承傳統文化的對聯嗎?下面是我為你整理的傳承傳統文化的對聯，希望大家會喜歡!

傳承傳統文化的對聯【經典篇】
1. 望崦嵫而勿迫;恐鵜鶘之先鳴。

2. 寧靜而致遠;澹泊以清心。事理通達，心平氣和。

3. 束身圭璧，凜節冰霜。

4. 俸薄儉常足，官卑廉自尊。

5. 海景山船盪，寬懷任馬馳。

6. 性天期活潑，心地尚光明。

7. 天有日方明，人無信不立。

8. 寬以濟猛，儉能養廉。

9. 長笑對新柳，貞心比古松。

10. 長笑對新柳;貞心比古松。

11. 靜里思三益;閑居守四箴。

12. 心寬忘地窄，野曠覺大低。

13. 竹因虛受益，松以靜延年。

14. 三思方舉步;百折不回頭。

15. 靜坐自然有得，虛懷初若無能。

16. 歡欣常在悠閑外;幸福永存奮斗中。

17. 靜里思三益，閑居守四箴。

18. 言比信行必果，色思溫貌思恭。
傳承傳統文化的對聯【精選篇】
1. 不惜寸陰於今日，必留遺憾到明朝。

2. 利人時出平靜語，修己常存改過心。

3. 虛心效竹節，人品如蘭馨。

4. 貧賤難移，威武不屈。

5. 貧賤難移;威武不屈。

6. 奮進千程少;閑聊半句多。

7. 有志始知蓬萊近，無為總覺咫尺遠。

8. 一襟和氣，萬斛寬胸。

9. 氣淸更覺山川近，意遠方知宇宙寬。

10. 節比真金鑠石;心如秋月春雲。

11. 助人是美德;克己為髙風。

12. 不俗即仙骨;多情乃佛心。

13. 大著肚皮容物，立定腳跟做人。

14. 威不屈豪忐;富難淫正心。

15. 大器量大空海闊;真聰明岳峙淵深。

16. 職業無髙下，品流有尊卑。

17. 心無俗慮精神爽;室有清淡智慧開。

18. 助人是美德，克己為髙風。
傳承傳統文化的對聯【最新篇】
1. 威不屈豪忐，富難淫正心。

2. 養心莫如寡慾;溫故乃能知新。

3. 無過方自慰;有理始心安。

4. 有容德乃大，無私心自安。

5. 言比信行必果;色思溫貌思恭。

6. 以身作則;與德為臨。

7. 寧靜而致遠，澹泊以清心。

8. 棄燕雀小志，作鴻鵠高翔。

9. 不俗即仙骨，多情乃佛心。

10. 少時飽經磨砌;老來不畏風霜。

11. 慷慨大丈夫，鐵石豪傑心。

12. 真如朱絲繩;清似玉壺冰。

13. 表裡如一休說畫虎畫皮難畫骨;肝膽相照何言知人知面不知心。

14. 真如朱絲繩，清似玉壺冰。

15. 寬宏超多，遠矚高瞻。

16. 以身作則，與德為臨。

17. 心收靜里尋真樂，眼放長空得大觀。

18. 有容乃大;無欲則剛。

看了“傳承傳統文化的對聯”的人還喜歡看：

1. 傳統文化對聯大全

2. 關於中國傳統文化的對聯

3. 傳統文化5字對聯

4. 傳統文化對聯

5. 中國傳統文化對聯作文

6. 走進傳統文化之對聯走進傳統文化宣傳對聯走進傳統文化

對聯的由來：春節是我國民間最隆重的傳統節日，因為它是正月初一，所以它是農歷中一年的開始。每到這時，家人團聚，熱烈慶祝，稱為「過年」。過年時，家家戶戶都喜歡寫春聯，貼春聯，用吉祥的語句表達對新的一年的祝願與期盼，因此，春聯就成為了我國節日傳統文化的一部分了。春聯的歷史很悠久，它的前身叫做「桃符」。即用暗紅色的桃木削成長方形的木板，在木板上畫上兩個神像———神荼（tú；）和郁壘的畫像，釘在大門兩旁，用來驅鬼辟邪，以求吉利。到了五代十國時期，後蜀有位君主叫孟昶（chǎng）。一年除夕時，他心情很好，便讓身邊的翰林學士辛寅遜在桃木板上寫兩句吉慶話，想掛在自己卧房的門口。當辛寅遜寫完後，孟昶看了不中意，於是提起筆來，親自寫了十個字：「新年納余慶，佳節號長春。」字雖不多，但這兩句話非常吉利。「余慶」就是余福。意思是新的一年又接受新的福氣。第二句是美好的節日叫做春節，意味著溫暖的春天永駐人間。這十個字不僅對仗工整，而且把「新春佳節」四個字巧妙地嵌在了里邊。所以當孟昶寫完，身邊的大臣們都叫好，孟昶自然也很高興。從這以後，桃符就逐漸演變成對聯，後來桃木又被紅紙所代替。一到春節，家家門上貼著鮮紅耀眼的對聯，喜慶的氣氛自然更濃了。