文化道德課有什麼用

① 學習德育這門課程對我們學習生活起什麼作用

學習了德育之後，使得我們的素質得到了提升，使得我們明白了學習的重要性，也讓我們明白了助人為樂的重要性，這樣在我們將來的學習生活當中，可以得到更多的幫助，也可以幫助更多的人，而且也可以提升自己的學習效率。

德育教育，對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。

(1)文化道德課有什麼用擴展閱讀

學校要加強校園文化建設，優化育人環境。要建設體現社會主義特點、時代特徵和職業學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風。要開展生動有效的校園文化活動，大力加強學生文化素質教育。

要結合民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。重視校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施。

加強校報、校刊、校內廣播電視、校園網路等的建設，發揮黑板報、櫥窗、圖書館、陳列室及模擬職業場景等的宣傳作用和校訓、校歌及學校發展歷史等的激勵作用，注重宣傳先進的企業文化以及行業勞動模範和學校優秀畢業生的事跡。

② 學校該設立道德課嗎你怎麼認為

學校設立道德課非常必要的。道德教育很重要，而且必須是從小培養，如良好的學習習慣、與人友善相處、尊敬師長、孝敬父母等等都屬道德教育的范疇，這些習慣的培養，就要從小做起，如果不良習慣形成，要改掉是很難的。

孩子應該從小就培養道德觀念，告訴他們什麼是美好，什麼是丑惡，讓他們明辨是非，知道什麼應該做，什麼不應該做，做了不應該做的事，輕者受到人們的譴責，重者會受到法律的制裁。

只要孩子知道什麼該做什麼不該做，他就會有所思考、有所選擇；當然要形成習慣性行為仍需要時間和措施，不過總比一開始就是非不分好多了。

善是一種行為，這種行為不是以生俱來的，是在後天的教育中慢慢形成的，道德教育課可以教你如何做人、如何做事、如何面對各種復雜的社會現象，這種行為的養成，要靠道德教育來進行不斷的修正。

因此，道德教育課很重要，學校很有必要設立道德教育課。道德教育必須從娃娃抓起，道德課是非常必要而有效的。

③ 你認為上思想道德修養這類課程對自己有什麼幫助

這是一個龐大的課題，立足自然人和社會人的視域，有助問題厘析。作為自然人體格要健碩，作為社會人要協同聯合，修養的方方面面，需圍繞該軸心展開。目標明確，如何實現？作為大學生，首先，抓牢自然人的需要——身體，課業。二，張開嘴，邁開腿，放開眼，敞開心。三，感覺自然人和社會人的痛點。四，拿解決方案。五，實踐。六，讀經典，開智慧。那時，修養天成！作為大學，若是大河，氣勢，水量，魚類，船隻，應有盡有；若是小河，那就寒磣了。

④ 學校學到的文化課在現實生活中有什麼作用

學校學到的文化課在現實生活中有什麼作用？

為什麼現在有很多人有這樣的疑惑？

學習的內容如數學物理公式定理、化學反應等等在生活中沒什麼應用，同時有的學習內容不能快速變現；存在讀書人比不讀書的人錢掙得少的情況。

經過思考借鑒，總結出以下作用：

一、鍛煉思維能力，提高學習能力，拓展視野。

二、學生時代學的東西決定了你的高考成績。你的高考成績決定了你的大學。你的大學或許就在很大的程度上決定了你未來發展的城市，進而決定了你的環境圈，影響你的發展。

三、 實際上你上學時候到的很多東西都在生活中不經意的，一直在使用著。比如讀書時候多媒體課學到的電腦的使用，word,flash，ppt，表格處理，難道沒有用嗎？

四、豐富人的精神生活

您認為學習還有哪些作用，歡迎留言討論。

⑤ 初中《道德與法治》科目到底有什麼用

①2014年教育部印發《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出，要充分發揮德育等人文學科獨特育人優勢；②2016年教育部、司法部、全國普法辦聯合印發實施《青少年法治教育大綱》指出，法治教育要與德育課程緊密結合；③2017年教育部制定《中小學德育工作指南》指出，要嚴格落實德育課程；④2017年教育部中考改革補充通知中指出，除語文、數學、外語和體育4科課程外，至少將道德與法治、歷史、物理和化學4科納入錄取計分科目。
北京市目前實施的3+3中考方案中，語數外必考，物理、生物（化學）、歷史、地理、道德與法治5科中選3科（兩門理科中選1或2門，3門文科中選1或2門）。北京道德與法治學科是閉卷考試，在3門文科中選擇率是最高，被譽為「強勢回歸」。而剛公布的北京市2020年實施的中考改革方案中，考試科目確定8門按原始成績計入中招錄取總成績，其中語文、數學、外語、體育與健康、道德與法治、物理6門成績必須計入。
1.有利於落實德育學科核心素養。能夠提高學生運用知識分析和解決問題的能力，提高學生的心理水平、道德水平、法治素養、國家認同和民族自豪感，助力學生健康成長成才。
2.有利於統一考試的公平要求，可以避免學生因為帶入考場的材料准備不全而丟失分數。
3.有利於引領教學變革。考試形式的調整可以帶動教師加強德育課程研究，提高研究課程標準的能力，提高使用教育部統編教材的能力。促進教師加強教學方法的研究，積極探討學生喜聞樂見的教學方式。
4.有利於培養學生良好的學習習慣和扎實嚴謹的學風，對其終身學習和全面發展有著積極的意義。
5.有利於初高中銜接。2020年，山東高考增加學考在高考中的分值比例。高中政治學科是閉卷考試，是學考中的重要一科，如果學考不合格，將不能作為高考等級考科目。
因此，我們必須認清學科發展規律，解決「培養什麼人」「怎樣培養人」「為誰培養人」的根本問題，提高教學水平，使考試方式改革這個變數變成學科發展和學生成績提高的最大增量。

⑥ 道德與法治課程的重要性

道德與法治課程的重要性如下：

1.道德和法治教學能夠更好的滿足時代的發展變化

2.通過有效的道德與法治教學可以更好的為學生後續的學習打下堅實可靠的基礎

3.減少青少年犯罪率

道德與法治

隨著時代的發展及我國教育體制的不斷深化，特別是在素質教育越來越深入人心的歷史條件下，在學校開展道德與法治課程教學比以往任何時候都要重要。因此，通過有效的道德與法治的課程學習，對於學生以後的成長學習等來說，有著積極的現實價值。

道德與法治課程的核心素養：

1. 政治認同

   我國公民的政治認同，就是堅持和發展中國特色社會主義，就是堅持和踐行社會主義核心價值觀。

2. 理性精神

   我國公民的理性精神，就會堅持馬克思主義世界觀和方法論，對個人成長、社會進步、國家發展作出理性的價值判斷和行為選擇。

3. 法治意識

   我國公民的法治意識，就是主動自覺地參加社會主義法治國家建設，發自內心地尊法、守學法、守法、用法。

4. 公共參與

   我國公民的公共參與，就是有序參與公共事務、承擔社會責任的積極態度和行動，直接行使人民當家做主的政治權利和義務。

⑦ 思想品德課對中學生的作用，100字左右

思想品德教學中學生非智力因素的培養.一、發揮思品課對學生的吸引力，激發學習興趣
「興趣是最好的老師」。它能使人集中精力去獲得知識，是學習活動的強大動力。古今中外，許多教育家都闡述了興趣對學習過程的重要作用。孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」（《論語》）。教育學家烏申斯基也說：「沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。」現代教育實踐也充分說明，培養良好的興趣是減輕學生的負擔、促進學生人格健全發展的重要環節。但興趣的產生，往往要靠外界的刺激和誘發。這就要求教師經常全面、細致地觀察學生興趣的傾向性，從而激發學生形成良好的學習動機，以確保教學目的的達到。
課外實踐活動，對學生最有吸引力，最容易激發起學生的好奇心和求知慾，從而表現出對思想品德知識的渴求，培養起對思想品德學科的興趣。因此，在課堂上結合教學內容，適時穿插「活動實踐」和課外活動，尤其是一些社會實踐活動，既是教學的需要，也是激發學生興趣，調動學生學習積極性的最直接的手段之一。通過社會實踐來激發學生的學習興趣，使所學知識有充分展示的機會，讓學生享受成功的喜悅，是提高學生學習積極性的一個好方法。
二、運用語言的情感誘導功能，創造良好的心理情境
心理學認為，情感過程是心理過程的一個重要方面，它對認識過程和意志過程都有重要影響。而且情感教育貫穿於智力教育的始終，對促進學生智力發展有著不可忽視的作用。所以，教師應在教育、教學實踐中重視對學生進行情感誘導，充分發揮其教育功能。教師溫和的語言、慈祥的表情、信賴的目光、文明的行為等都可作為動力，都是情感傳遞的媒體，對學生學習思想品德學科的態度有著深刻的影響。實踐證明，一個干凈利落的手勢，一次推心置腹的談心，一句情緒激昂的話語，可以激起學生學習思品的積極性和自信心。情感誘導，包括語言誘導、目光誘導、身教誘導等方面，有「萬能信息的載體」之稱的語言，在實施情感誘導方面具有舉足輕重的地位。在教學活動中，教師的語言起著情感誘導的重要作用，它不僅用於傳播知識，而且還是交流思想感情，影響學生思想、品格、道德的工具。在教學中教師要非常注意自己的語言修養，力求簡練、准確、生動、形象、通俗、直觀、風趣、幽默，增強語言的表達力和感染力，從而達到增強教學效果的目的。教師若能在課堂教學中深入淺出、繪聲繪色、生動形象、風趣幽默，再配合恰當的手勢，那就會創造一種引人入勝，生動活潑的教學情境，就能引起學生的情感共鳴，喚起學生的學習動機，增強學生的注意力、想像力、思維能力和記憶能力。假如在教學中語言平淡，動作呆板，照本宣科，甚至詞不達意，學生就很容易疲倦甚至心煩意亂，其結果一定是事倍功半。因此，教師要善於以生動形象、風趣幽默語言，實施情感誘導，創造良好的心理情境，從而激發學生的學習情感，這樣對提高學生的記憶力、思維能力和創造精神有著積極的影響。
三、以名人為榜樣，培養堅強的學習意志
意志是指人們自覺地確定目標，並根據目標的支配，調節自己的行動，克服各種困難和挫折，從而實現目標的心理活動。意志是意識能動的反映，它無論對改造客觀世界、改造人體內部的生理活動以及提高人的心理品質等無不起著重要的作用。前蘇聯教育家馬卡連柯說：「意志、勇敢和目的性的培養問題，是具有頭等意義的問題之一」。學生對思想品德學科知識的學習，不可能不碰到困難，要克服這些困難，不能不靠意志來支撐。
思品課內容枯燥乏味，理論比較抽象，重知識，輕實踐，趣味性少，學生初學時會感到很難懂、難學，對學習思想品德普遍存在著畏難情緒，往往無精打采，消極應付。如果學生缺乏堅強的學習意志，是不可能學好這門學科的。如何幫助學生克服畏難心理就成了擺在教師面前的一個重要課題。榜樣的力量是無窮的。面對學生的實際，我在開學初的教學中，除了及時培養學生對課任教師的信任和對思想品德學科的興趣外，還要在教學中經常用科學家獻身科學事業，依靠堅強意志，戰勝困難取得成功的故事教育學生，鼓勵學生以科學家為榜樣，在智慧活動中，始終保持自信、向上的積極心態，讓學生不斷地戰勝自己。同時聯系書本上學到的內容，用科學家們在逆境中堅持學習，刻苦鑽研和創造發明的事跡，來增強學生的學習意志，激發學生克服困難的信心和決心。
四、給予學生最大的信任，樹立學生學習信心
自信心是對自己實現個人理想、目標的堅信程度。它表現為接受任務以後，對完成任務充滿信心，並能提出完成任務的方法、步驟以及克服困難的決心。所以有人說「自信是使人走向成功的第一要素」。一個人只有相信自己，才能激發進取的勇氣，才能最大限度地挖掘自身的潛力。培養學生自信心的前提是信任，尊重、贊許與鼓勵就是對學生最大的信任。教師在教學活動中，對學習成績差的學生，要善於觀察、分析、注意了解他們。發現優點，及時表揚，要讓學生懂得學習成績的差距，很大程度上是由非智力因素造成的。自己的智力水平與學習好的同學相比較相差並不大，只是學習方法及學習意志比較薄弱，只要加強非智力因素的培養，就能取得優異的成績。同時，要在學生遇到困難時給予及時的幫助和鼓勵。當學生有失誤時，應及時提醒，耐心指導，並允許再嘗試，給學生自尊、自由和自主。被人尊重是情感的最基本的需要，十五六歲的學生需要教師的了解、呵護，需要教師的尊重和贊許。因此，在課堂上，我從來不當眾批評或諷刺挖苦學生，在課堂提問前，總是積極鼓勵，啟發誘導，學生回答後又不失時機地給予肯定和表揚。尤其是對那些所謂的「差生」，我更是關注他們，及時幫助他們獲得正確或接近正確的答案，給他們提供表現自己的機會，讓他們在集體中找到自信、自尊。
非智力因素的培養是一個潛移默化的過程，實踐證明，要提高教育教學質量，就必須重視學生非智力因素的培養，只有培養良好的非智力因素，確保智力因素與非智力因素相互影響、共同作用，才能促進學生智力因素的發展，為成功的人生奠定基礎。

⑧ 思想品德課對人有什麼作用

⑴、有助於當代大學生認識立志、樹德和做人的道理，選擇正確的成才之路。

⑵、有助於當代大學生掌握豐富的思想道德和法律知識，為提高思想道德和法律素養打下知識基礎。

⑶、有助於梁當代大學生擺正德與才的位置，做到德才兼備、全面發展。

大學生正處於世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期。這一時期，大學生亟需在學校的正確教育和引導下，不斷學習，努力提高和完善自己。加強大學生的思想道德修養，是社會主義教育方針的基本要求，也是大學生成才的需要。思想道德修養課能幫助大學生從歷史和現實的大量素材和生動事例中，汲取有益的精神養料，獲得真、善、美的心理啟迪，正確掌握思想道德修養的理論和方法，提高綜合素質，努力創造無愧於時代和人民的業績。具體地說，包括如下三個方面的作用：

首先，有助於學生實現從中學到大學的轉折，更好地完成大學期間的發展任務。從中學到大學的轉折，是大學生人生發展中的一個重要階段，將經受多方面的新考驗。它既是一種挑戰，同時也意味著發展的機遇。然而，由於當代社會背景以及個體特點及其經歷的原因，近年來大學生在這一轉折過程中遇到的問題更為突出，嚴重地影響大學生教育任務的完成及個人的全面發展。通過學習「思想道德修養」課程，有助於大學生提高自我素質，增加應對現實中各種挑戰的能力，盡快適應新的學習生活環境，完成大學期間的各項發展任務，成為社會發展的有用之才。

其次，有助於青年學生積極探討人生的具體問題及其哲理，盡快選擇並走上成功之路。隨著大學生離開家庭並逐漸融入社會，他們將面臨越來越多的有關個體和社會發展的具體問題，並引發有關人生和社會問題的相應思索。「思想道德修養」課程針對大學生發展過程中的這一特點，從大學生在大學期間面臨的具體問題出發，進而透過具體現象探討人生和社會發展的哲理問題，將有助於青年學子撥開市場經濟的迷霧，避免西方資本主義價值取向的干擾，確立正確的人生態度、人生目的和人生價值，從而為自己的成才撥正航向。