情感學院有什麼文化

⑴ 學校文化主要包括什麼內容

教育的理想和追求（學校的辦學理念、價值觀、信仰等）；對學校功能及社會責任的理解（形成健康向上的校園文化氛圍）；對個性的理解（校服、校旗、校徽、校報等）；對學習、工作的態度（優良的校園文化又培養了優秀的人才）；對集體的看法（看到自己的成績，找出自身不足）。

教育的理想和追求：學校的辦學理念、價值觀、信仰、教風和學風等方面。

對學校功能及社會責任的理解：良好的人際關系有利於調動積極性，提高工作效率，形成健康向上的校園文化氛圍。

對個性的理解：為營造鮮明的校園文化，每一所學校最好有自己獨特的標識，如校牌、校服、校旗、校徽、校報等。這些標識一方面突出了學校的整體形象，另一方面也能激發師生員工的榮譽感和責任感。

對學習、工作的態度：校風是學校全體成員在長期的教育實踐中形成的相對穩定的精神狀態和作風。優良的校風是一面旗幟，激勵著教師為人師表，辛勤育人，也鞭策著學生勤奮學習，積極向上。

對集體的看法：正確地把握自身條件，看到自己的成績，找出自身不足，明確學校的最近發展區，提出重點發展項目，落實切實可行的措施。

組成部分

學校文化由觀念文化、規範文化和物質文化構成。

觀念文化也叫精神文化，包括辦學的指導思想、教育觀、道德觀、思維方式、校風、行為習慣。觀念文化可分解為四種成分：認知成分、情感成分、價值成分、理想成分。觀念文化是學校文化的內核和靈魂，是學校組織發展的精神動力。

規範文化也叫制度文化，是一種確立組織機構、明確成員角色與職責、規范成員行為的文化。規範文化有三種表達方式：組織形態、規章制度、角色規范。規範文化發揮著育人職能的制度保證。

⑵ 什麼是情感文化

情感利益是消費者從物質當中獲取的心理滿足程度。

比如精英階層的幼兒在選購玩具時大多會關注玩具的品牌和質量，而對於勞工階層的幼兒來說，只要有玩具就已經很滿足了。幼兒情感的滿足與否也受其所處階層的情感取向影響。比如在人類學研究中，上等人在奴隸面前暴露身體是不會產生羞恥感的。

(2)情感學院有什麼文化擴展閱讀：

特定社會文化中的情感知識：

人類學家本尼迪克特認為，東西方文化所建構的文化模式具有較大差異，東方是一種「恥感」的文化模式，西方則是一種「罪感」的文化模式。作為特定文化生活中的個體，我國幼兒的文化情感不可避免地帶有「恥感」特徵，被烙上了中國文化的印記。

各種文化傳播媒介所信奉的也是一種「恥感」文化心理。在這樣的文化氛圍中，幼兒從小經受的教育，不論是家庭教育、幼兒園教育還是社會教育，都讓幼兒逐漸意識到自己要做一個好孩子。

⑶ 學校精神文化包括哪些

學校精神文化可分解為四種基本成分：
一是認知成分，即學校這個群體和構成它的個體對教育目的、過程、規律的認識，屬於校園文化的理性因素；
二是情感成分，是學校這個文化體內的成員對教育、學校、班級、同事、同學、老師、學生特有的依戀、認同、參與、熱愛的感情，這種感情內通常包含著很深的責任感、歸屬感、優越感和獻身精神；
三是價值成分，即學校校園所獨有的價值取向系統，像「尊師愛生」的價值取向，「教育、教學活動優先」的價值取向以及「嚴謹、守紀、規范、團結」的價值取向等；
四是理想成分，即學校及其成員對各種教育活動和學生的發展水平所表達的希望和追求，比如，創造美好的教育環境，促進學生在德、智、體、美、勞等各個方面得到充分、和諧、全面的發展。這是許多優秀學校所追求的理想。