如何能導入文化

⑴ 如何把傳統文化導入產品包裝設計

包裝設計與傳統文化的結合

在當前，中國與世界文化增強交流的同時，大量的西方設計觀念和作品進入我們的視野並為我們喜愛，一些設計師被這強大的「西風」所吹倒，一味推崇西方設計流派，一味模仿學習西方設計，有些設計師功力不到位，用老百姓的一句話來說就是：要洋不洋，要土不土。取人之長，補其之短，我國的設計師就應該吸收西方設計精髓，更深層次地去挖掘中國文化藝術，使中國化的包裝設計傳播於世，現代與傳統之間並非割裂，而是滲透融合，傳承、超越是順勢而合之道。當今社會經濟呈現出一種很明顯的特點，即在商品以極快的速度流通的同時，也遭到快速的淘汰。此時，產品要想在競爭如此激烈的市場中佔有一席之地，除了依靠產品自身的優異性外，包裝設計也得出色。我們可以以傳統民間藝術作為商品包裝的設計靈感，與現代科學技術巧妙融合，將傳統的美感與現代的先進技術相結合，個性化、創新化地體現商品的特性，在促進商品流通的同時也能夠提升傳統文化的價值。

近年來，深受消費大眾喜愛的吉祥圖案裝飾，在包裝設計中應用十分廣泛。龍紋圖案一直以其獨特的藝術風貌和生氣昂然的感染力而著稱於世，成為民族傳統的標志和象徵，特別是將龍紋作為一種裝飾和主題圖案設計於包裝之中，對於創造這種商品的藝術形象，形成某種意境，表達某種主題，能起很大的推銷作用。其中酒包裝裝潢上龍紋的應用尤為突出。例如：板城燒鍋酒的包裝設計就很好的表達了該商品的理念，給人們帶來追求向上，吉祥的美好願望，具有強烈的藝術魅力。在色彩的處理上也是十分強烈大膽的，這在其他國家的包裝中是少見的，把紅色黃色金銀黑白等很難調和的色彩搭配到一起，產生一種強烈的視覺效果，加強了中華民族傳統風格的表達。

而同時，為了設計出兼具創意性、實用性、影響力的作品，設計者應該明白包裝設計的渠道並不是唯一的，設計者要在邏輯方面以及情感方面將圖形、文字、編排等綜合地運用在包裝外觀上，在表述清晰的同時能引起消費者情感上的共鳴。所以，一個好的創意產品設計渠道除了要與商品本身的市場價值、消費者的情感相結合，也必須與本民族的傳統文化藝術相結合。

⑵ 怎麼營造感恩文化，怎麼引導，才能讓員工對公司有感恩之心

文化，不管是企業文化、國家文化、民族文化，都是一種沉浸式的體驗，正如同人們每天看好萊塢大片，就被美國文化同化了，對美國心生仰慕；每天都談論韓國明星，就被韓流同化了，一定要去韓國旅遊一次。

對企業來說，你讓員工沉浸在什麼樣的環境中，員工就能感受到什麼樣的文化，而不是靠你的宣講和灌輸。如果硬性宣講和灌輸，員工反倒會產生逆反心理。

所以對題主的問題，我不好給出合適的答案。首先需要知道公司核心領導的風格，然後再來定製應該導入的文化特徵，最後在進行制度和物質方面的固化和強化。這一切都做好了，才談得上營造和引導的問題。

⑶ 如何向員工宣傳企業文化

如何向員工宣傳企業文化

企業理念要得到員工的認同，必須在企業的各個溝通渠道進行宣傳和闡釋，那麼如何向員工宣傳企業文化呢，希望下面的文章對你有所幫助!

讓員工參與企業文化建設

一、廣泛徵求意見

任何企業都有文化，尤其對於許多大中型的國營企業，在經歷了這么多年的風風雨雨後，員工對文化總有許多自己的看法，很多企業在引入組織變革或再造時，往往忽略了對本企業文化的考慮，結果往往造成了“手術很成功，但病人死了”的尷尬。麥肯錫兵敗實達，就是最好的案例，雖然方案很科學，但實達的文化不能融合，結果是一敗塗地。很多人把企業文化認為是老闆文化、高層文化，這是片面的，企業文化並非只是高層的一己之見，而是整個企業的價值觀和行為方式，只有得到大家認同的企業文化，才是有價值的企業文化。要得到大家的認同，首先要徵求大家的意見。企業高層管理者應該創造各種機會讓全體員工參與進來，共同探討公司的文化。不妨先由高層製造危機感，讓大家產生文化變革的需求和動機，然後在各個層面徵求意見，取得對原有文化糟粕和優勢的認知，最後採取揚棄的辦法，保留原有企業文化的精華部分，並廣泛進行宣揚，讓全體員工都知道公司的企業文化是怎麼產生的。

二、與員工的日常工作結合起來

企業確定了新的企業文化理念後，就要進行導入，其實也就是把理念轉化為行動的過程。在進行導入時，不要採取強壓式的，要讓大家先結合每個員工自己的具體工作進行討論，首先必須明確公司為什麼要樹立這樣的理念，接下來是我們每個人應如何改變觀念，使自己的工作與文化相結合。在我們為一家空港地面服務公司做的企業文化塑造項目中，就是先讓基層員工自己討論工作中的問題，然後結合企業文化，提出如何進行改善和提高，包括工作的流程和方法，最後是自己應該怎麼做。通過這樣的研討，讓每個員工都清楚的知道公司的企業文化是什麼，為什麼要樹立這樣的文化，為什麼自己要這么做。

以身作則，最為關鍵

一、企業高層的角色

作為企業文化的建築師，高層管理人員承擔著企業文化建設最重要也最直接的工作。 “你覺得塑造企業文化什麼最關鍵?” “是先把你自己塑造成企業文化的楷模!”一些企業高層管理者總感覺企業文化是為了激勵和約束員工，其實更應該激勵和約束的，恰恰是那些企業文化的塑造者，他們的一言一行都對企業文化的形成起著至關重要的作用。一次我輔導一家企業做企業文化，他們老總說自己非常重視人才，希望企業理念在這方面有所體現，在我們談話時，恰好安排要面試一個中層經理，當他的秘書告訴他面試者來了時，他卻滿不在乎地說：“讓他再等半個小時，我有事走不開。”一件小事足以體現他對人才的重視程度了。企業的高層領導往往既是文化、制度的塑造者，同時又是理念、制度的破壞者。

二、從點滴做起

很多企業在進行企業文化塑造時，喜歡大張旗鼓地開展一些活動、培訓和研討，其實企業文化的精髓更集中在企業日常管理的點點滴滴上。作為企業管理者，不管是高層還是中層，都應該從自己的工作出發，首先改變自己的`觀念和作風，從小事做起，從身邊做起。在思科，廣泛流傳著這樣一個故事，一位思科總部的員工看到他們的總裁錢珀思先生，大老遠地從街對面小跑著過來，這位員工後來才知道，原來錢珀斯先生看到公司門口的停車位已滿，就把車停到街對面，但又有幾位重要的客人在等著他，所以他只好幾乎是小跑著回公司了。因為在思科，最好的停車位是留給員工的，管理人員哪怕是全球總裁也不享有特權。再比如GE公司，他有一個價值觀的卡片，要求每個人必須隨身攜帶，就連總裁，也隨時都拿出這個卡片，對員工進行宣傳，對顧客進行講解。試想我們國內的許多公司高層管理者，你有這些世界一流公司總裁的理念和作風嗎?

理念故事化，故事理念化，並進行宣傳

一、理念故事化

企業文化的理念大都比較抽象，因此，企業領導者需要把這些理念變成生動活潑的寓言和故事，並進行宣傳。蒙牛集團的企業文化強調競爭，他們通過非洲大草原上“獅子與羚羊”的故事生動活潑的體現出來：清晨醒來，獅子的想法是要跑過最慢的羚羊，而羚羊此時想的是跑過速度最快的獅子，“物競天擇、適者生存”，大自然的法則，對於企業的生存和發展同樣適用。

二、故事理念化

在企業文化的長期建設中，先進人物的評選和宣傳要以理念為核心，注重從理念方面對先進的人物和事跡進行提煉，對符合企業文化的人物和事跡進行宣傳報道。在一家合資公司的企業文化項目中，我們幫助他們按照企業文化的要求進行先進人物的評選，並在公司內部和相關媒體進行了廣泛的宣傳，讓全體員工都知道為什麼他們是先進，他們做的哪些事是符合公司的企業文化的，這樣的榜樣為其他員工樹立了一面旗幟，同時也使企業文化的推廣變得具體而生動。

三、溝通渠道建設

企業理念要得到員工的認同，必須在企業的各個溝通渠道進行宣傳和闡釋，企業內刊、板報、宣傳欄、各種會議、研討會、區域網，都應該成為企業文化宣傳的工具，要讓員工深刻理解公司的文化是什麼，怎麼做才符合公司的文化。如果員工不能認同公司的文化，企業就會形成內耗，雖然每個人看起來都很有力量，但由於方向不一致，所以導致企業的合力很小，在市場競爭中顯得很脆弱。長期來看，沒有強有力的企業文化，企業也就無法形成自己的核心競爭力，在競爭日益激烈的市場上，是無法立於不敗之地的。

⑷ 如何把地域文化引入語文教學

一、依據新教材「課外拓展延伸」，引入地域文化
新課程提倡開發教材，課外拓展延伸既可以深化學生對課文的理解，又可以擴展他們有關背景的知識面，非常重要。但教參中許多材料的內容，並不適合各個地方的學生——對於許多地方的學生來說，教參中那些內容是遙遠的東西，無法激起他們的學習興趣。所以，教師應盡可能尋找與當地文化相聯系的材料，盡量貼近學生的生活，以激發學生的學習興趣。我們知道，地域文化背景能從「背景知識層面」影響課堂教學。所謂背景知識，是指與課文內容相聯系的知識的總稱。背景知識與新知識的關系雖然不如舊知識與新知識的關系那麼密切和直接，也沒有必然的邏輯聯系，但背景知識同樣是學生學習和理解課文的一種重要的知識停靠點。教學中沒有必要的背景知識，閱讀思考往往是無法進行的。而背景知識越豐富，閱讀理解的水平就越高。
如學習《濟南的冬天》，有的同學可能認為老舍是北京人，與我們距離遠著呢！其實老舍曾在濟南工作過，對濟南有很好的印象，他曾稱濟南是他的第二故鄉。盡管這些知識可能對學生理解課文沒有必然的邏輯聯系，但能為他們提供一個接近的空間概念，激發學生對課文的興趣。激起學生的學習興趣之後，教師可進一步以這一地域文化內容為「興趣中心」，鼓勵學生多角度地廣泛地搜集有關老舍和《濟南的冬天》的材料，然後組織交流，使學生都能參與到「學習活動」中來。
以「課外拓展延伸」為依託的好處是師生都有「延伸」的要求，只要有合適的相關的地域文化，誰都願意拿來用。
二、以單元後的「綜合性學習」為依託，引入地域文化
如果說「課外拓展延伸」受課文內容限制比較大的話，單元後的「綜合性學習」迴旋的餘地就大得多了。如教學「漫遊語文世界」時，我根據課文練習題讓學生去了解息陬的情況:這里孕育了悠久的歷史、燦爛的文化，孕育了淳樸的民俗、民風。這里曾經有過新時器時代的文明，至今仍流傳著三國時期夏侯惇、夏侯淵屯兵於此的歷史故事。尤其是古代思想家、教育家孔子曾在此編纂《春秋》一書，書寫了歷史上燦爛的一筆，我們學校就因此而命名——春秋中學。
三、以「開展語文研究性學習」為依託，引進地域文化
有些人認為自然學科容易開展研究性學習活動，語文沒有東西可供學生研究。這種看法是錯誤的。《語文課程標准》中「課程的基本理念」第四條明確強調：「注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。」只要有利於語文能力的提高，只要有利於資料查閱、材料組織、采訪、表達等方面能力的形成和提高，只要有利於學生的身心健康，社會生活中的任何東西都可以歸入語文研究性學習的選擇范圍。問題並不在於哪一項屬於語文，而在於我們有沒有深入了解當地的文化背景。研究性學習是培養學生「獨行」的重要手段，而深入了解當地文化背景是其必要前提。
四、以課文比較閱讀為依託，引進地域文化
如教學《盤古開天闢地》這篇神話時，我們碰到一個難題：如何讓學生進一步體會神話與民間故事的區別？後來我給學生講了一個有關尼山的民間故事。同學們在充分體會神話與民間故事區別的同時，也對《盤古開天闢地》產生了濃厚的興趣。
深入了解地域文化背景有利於對課本範文進行比較閱讀。尤其是說明文、民間故事、神話、詩歌等，教師可以充分利用當地的商業文化、旅遊文化、民間民俗文化讓學生進行比較閱讀。
五、以語文基礎訓練為依託，引進地域文化
在日常的語文學習中，我用課文中的詞語訓練學生「連詞成段」。同學們利用曲阜的景觀，利用從課本中選出來的重點詞語，成功地寫出了一則又一則優美文段。我還把一些片段描寫放到單元考試卷中，來考查學生對重點詞語的注音和字形的掌握情況，收到了很好的效果。
六、以寫作訓練為依託，引進地域文化
出發去尼山春遊之前，我讓學生憑想像描寫楚門尼山的美好風光；春遊中，師生在尼山上進行語言游戲，描述即時風光；回來之後再整理寫成美文。師生同台唱和，其樂融融。
從實踐的情況看，根據課堂教學的實際需要引入地域文化的途徑，主要有六種：一是課外拓展延伸，二是「利用綜合性學習」，三是利用研究性學習（或合作探究）的安排，四是利用課文比較閱讀，五是利用平時寫作及連詞成句等分項基礎訓練，六是結合春秋遊及社會實踐活動的寫作訓練。也就是說，不管是教學前的預習，還是課外延伸；不管是教學中的比較閱讀，還是課後的作業訓練；不管是課上的合作探究，還是課外的社會實踐（包括春秋遊），都存在引入地域文化促進語文教學的途徑。
平時，談及地域文化的時候，大家一致認為語文課堂教學確實需要結合當地的商業文化、旅遊文化、歷史文化等，尤其是「綜合性學習」等語文實踐活動，就非常需要地域文化來支撐。但是，大家也有畏難情緒，一是手頭缺乏當地文化的相關資料，教師也沒時間去尋找這些資料，二是學生平時作業很多，即使布置了語文實踐活動的作業，也大多得不到實施或流於形式。因此，我們認為，必須與「解決學習生活中的燃眉之急的問題」緊密結合，以學生的「強烈需求」為抓手，科學選擇「興趣中心」，把語文教學與地域文化有機結合起來。