怎麼樹立班文化

Ⅰ 如何打造班級精神文化

一、建立良好班級制度，塑造良好班風
俗語說：「無規矩不成方圓。」班級制度是班級文化建設的保障，是形成良好班風的必要條件。班級制度能克服學生行為的隨意性，並發揮懲處歪風、激勵後進、獎勵先進的作用。
在班級制度文化建設過程中，制定班級制度應通過班主任的引導，切合學生實際，尊重學生意見，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再通過全班民主表決，從而制定出班訓班規。通過這種方式制定出來的制度宣傳力強、認可度高、生命力強、實效性好，有利於促使學生以積極的態度去執行，促使學生進行自主管理，真正發揮其正面教育的效應。
在班級制度的約束下，使學生的行為有章可循、有法可依，再通過班主任的耐心教育、循循善誘，必能在班級中塑造出積極向上的班風，必能引導學生自覺遵守班紀班規，形成遵章守紀、按章辦事的良好班級制度文化。
二、創設溫馨班級環境，滲透班級文化精神
蘇霍姆林斯基說過：「無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是辦牆報，我們都將從審美的角度深入規劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能」。教室是學生學習生活的主場所，是班級精神風貌的外在表現，擁有一個錯落有致、干凈溫馨的班級環境，有助於形成積極向上的學習氛圍，有助於激發學生學習的熱情，因此，我們應結合學生的愛好和班級特點，充分利用好每一個教室的角落，引導學生開展好班容班貌環境布置工作，著手構建出彰顯班級特色、滲透班級文化氣息的學習活動小天地。如可創辦《班級光榮榜》《放飛夢想宣傳欄》《光輝歲月宣傳欄》《我要對你說》等欄目。例如創設《光輝歲月宣傳欄》：此欄目主要公告表揚學習標兵、競技獲獎、好人好事、學習上或者行為規范中進步者等一系列先進事跡。如：「學習優勝獎」「小雷鋒」「最佳乒乓球員」「進步顯著獎」等等。
「榜樣的力量是無窮的，是巨大的」。的確，榜樣具有強大的說服力和感染力。《光輝歲月宣傳欄》存在的意義就是從班中尋找榜樣、樹立榜樣、宣傳榜樣。而這些榜樣與同學們一起學習、一起生活，且年齡相近、經歷相似，其先進的思想言行就是一個個活生生的正面教材，其產生的示範作用是任何東西都無法比擬的，容易讓人心悅誠服，易於進行效仿學習。
因此，在教育教學過程中，充分利用這些榜樣的示範作用對學生進行教育，以陶冶學生的品德和情操，幫其樹立正確的人生觀和價值觀，令其健康成長，從而形成一個具有向心力、凝聚力的班集體，從而打造一種團結奮進、健康向上、熱愛生活、熱愛學習的班級文化。
三、開展各項集體活動，打造良好班級文化
班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。通過活動打造奮發向上、團結拼搏的班級精神，有助於塑造班級良好精神面貌，打造良好班級文化。
健康有益的班級活動形式多種多樣：例如開展主題班會、學科競賽、體育競技等等。如我班根據實際情況將全班分為A（成績好）、B（成績中等）、C（成績差）三類同學，並根據學生的學習水平平均分成六組，開展「同級競爭、異級幫扶、組組競爭」競賽活動，通過組內、組間成員相互影響、相互督促、相互教育，促使學生逐漸由「他律」轉變為「自律」，進而提高其主動學習的積極性。同級競爭是各類別學生都在班裡尋找較為接近的對手競賽；異級幫扶則為學習上採用兵教兵模式，要求一個A級學生幫帶兩個C級學生；組組競爭即是各個學習小組共同競賽。而教師可根據課堂表現、學習成績等方式進行加減分，讓學生不斷對比競爭，不斷尋求超越。並以一周時間為一個評比周期，次周周一作分數統計，評出 「學習優勝獎」「最佳學習小組」「最佳幫扶獎」等獎項。
實行「同級競爭、異級幫扶、組組競爭」的良性競爭教學措施，既能使同學通過對比認識到學習的不足，作出有針地性的學習；又能提高生生競爭、組組競爭的意識，創設良好和諧的學習氛圍；更能發揚團體精神，構建和詣的人際關系，讓全班形成努力進取、奮發學習的班級文化精神。

Ⅱ 如何營造班級文化

可以從物質、行為、制度、精神四個方面來建設班級文化，打造班級精神。

一物質文化——班級文化的載體1、保持教室衛生心理學認為：自然環境對人的影響主要是通地客觀現實對人的心理產生影響。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習後的疲勞。更重要的是：它有助於培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情。另外優美的教室與環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此，在班級環境文化建設上，要非常重視教室環境的美化，督促搞好班級環境衛生，保證教室窗明幾凈，以創造一個整潔的學習環境。這看似簡單的工作，卻需要全班同學長期的努力，要持之以恆地與亂丟、亂吐、亂扔等不良行為作斗爭。從中培養了學生文明的觀念和文明的行為習慣。2、創新牆飾組織學生精心設計、布置，「開墾」教室四周的牆壁，力求教室的牆壁「會說話」。讓教室的每面牆壁，每個角落都具有良好的育人功能，營造出整潔清新、充滿美感的、濃厚的文化氛圍。在這樣的氛圍中學習、生活，使學生的情操得到陶冶，使班級環境成為建設勤學樂讀、團結友愛、誠實守信的班集體的無聲力量。3、創設圖書角書是知識的源泉，是開發智力的鑰匙。在班級中建立圖書角，引導學生愛讀書，會讀書，讀好書，充分發揮班級圖書角的作用，是使學生到達知識希望彼岸的有效途徑。4、注重儀表美，增強師生的親合力班級物質文化不僅包含教室內的環境布置，還體現在師生的儀表上，兩者都具有「隨風潛入夜，潤物細無聲」的隱性教育功能與教育效果。教師的發型，衣著，都會無聲的影響學生的個性。一個不修邊幅，解襟敞懷的教師，尤其是班主任，他所教的學生也會跟他差不多。教師的儀表美，能提升學生對教師的親合力，學生的儀表美，能提升教師教學的激情。

二行為文化——班級文化建設的目標班級行為文化是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容，班級行為文化建設，就是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內容健康的文化活動。班主任也要善於組織學生開展豐富多彩的集體活動，並且形式和內容要充分體現學生的主體地位，尊重學生的意願，力求貼近學生生活和已有經驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過活動打造積極向上、團結拼搏的班級精神，健康有益的班級活動內容豐富、形式多樣。1、開展主題班會活動班會是班主任面對班集體的寶貴時間，更是班主任倡導、融進班級文化的主渠道。形式可以是討論、演講、小品、相聲等，確定每次班會的主題對班級文化的形成起著一定的作用，要盡可能的挖掘身邊的教育資源，充分發揮學生的主動性和積極性，讓每個學生在活動中思想上受到教育，行為上得到改進。2、開展文體活動輕松活躍的文體活動有利於愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展個性，班主任可以結合節日或學� ��安排，有計劃地組織學生在班級中開展拔河比賽、演講比賽、辯論賽等。此外，班主任還應積極組織班中學生參加全校性的文體活動，通過活動讓每個學生多有機會展示自己的才華，在活動中培養成功的體驗，獲得自信。3、開展評比和競賽活動榜樣的力量是無窮的，可以通過開展評選「三好學生」、「優秀學生幹部」，在班級中設立「優秀獎」「進步獎」「助人為樂獎」「特長獎」等，樹立典型。評選時要充分發揚民主，善於抓住每個學生的閃光點，要用發展的眼光看待學生，放大後進生的點點滴滴，增強他們不斷進取的自信心。

三制度文化——班級文化建設的關鍵1、讓學生自己制定班級公約班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多方面，是班級學生活動的行動指南，班級公約不能「自上而下」由班主任強加給學生，而應該「自下而上」由學生討論而產生，讓他們感到這是他們自己的事情，他們是制定者、執行者和維護者。因此，在制定是要讓每一名學生都能積極參與，廣泛聽取每一名學生的意見，在由全班民主表決形成定案。2、競爭上崗在班級建設過程中引入競爭機制，班幹部上任採取競爭上崗，通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣，並設置多種崗位，給每位學生帶來機遇與挑戰。3、完善獎勵制度，激勵學生競爭對於每位學生的點滴進步，班級都加以肯定，並予以表揚，口頭表揚還不夠，利用獎品，蓋上學校的大紅章，開學初可以一次性准備好，到了要獎勵時只要簽上學生的姓名、事跡和日期就行。獎勵要按照公平、公開、全面、全體的原則，不以成績的好壞為唯一標准，而是綜合地評估學生的德、智、體等各方面的表現。

（四）精神文化——班級文化建設的核心1、創設和諧的人際關系融洽的師生關系及和睦的同學關系，能營造出輕松、愉快的學習氛圍，進而能塑造學生良好的人格品質。師生關系直接影響著學生學習和生活的熱情。學生都喜歡平易近人、理解同學、待人公平、樂於交談的教師，因為這樣的教師更像個大朋友，會用真情去打動學生的真心，從而也使學生樂意接受教育。2、培養學生如何做人蘇霍姆林斯基曾說過：「喚起人實現自我教育，乃是一種真正的教育。」教育的根本功能是促進人的成長和全面發展，只有培養學生的品德與修養，激發他們的夢想與激情，才是教育的成就。注重學生責任感的培養。有人說，語言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動人、最溫暖的經歷。但是我認為首先語言、行為的交流才有心靈的交流。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，相互尊重、關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。把學生真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，富有責任感的新一代。孔子曰：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」班主任是學生的楷模，言談舉止對學生具有很大的感染力，班主任嚴格要求自己以身作則，率先垂範，要求學生做到的自己首先做到。3、培養創新精神「創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」由此可見，創新是新時代的主旋律，而創新人才的培養又取決於創新教育。發掘學生的創造潛能，培養創新型人才呢，班級管理是一個非常重要的方面。素質教育要重視學生個性的健康發展，注� ��發展學生的興趣愛好，從而最大限度地開發學生的創造力。雖然每個學生創造能力的高低、表現形式、顯露的早晚等各不相同，雖然有的學生的成績不一定優秀，雖然有的學生在老師眼裡看來是不循規蹈矩的，不聽話的，喜歡自作主張，別出心裁、標新立異等等，但「每一個學生都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷」，關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，使學生能夠自主尋找適合自己發展的最佳途徑，從而造就出會觀察、會思考、能獨立面對困境、能獨立生存的新一代人才。）

Ⅲ 什麼是班級文化，如何營造班級文化

班級文化是「班級群體文化」的簡稱，是社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識，班級的牆報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映。

營造班級文化：

1、保持教室的整潔

教室的衛生其實是一個班級班風的縮影。干凈整潔的教室不僅讓人身心愉悅，而且對學生良好審美觀的形成有重要影響。

教室環境應是窗明幾凈、桌椅整齊、地板潔亮、窗檯無灰塵、講台無粉筆灰、牆壁無塗鴉、桌面無劃痕、潔具擺放有序。要做到這些，需要班級每個成員都有主人翁精神，並相互監督、不斷強化，以逐漸形成一種良好的公共衛生習慣。

2、設置牆上文化

蘇霍姆林斯基說：「我們的教育應當使每一堵牆都說話。」

一是設置名人名言區。名人名言應適合學生的年齡特點，言簡意賅，通俗易懂，圖文並茂，並以卡通畫的形象展現。

二是設置評比區。在評比區公布班級的好人好事、先進典型等，使學生在評比區找到自身不足，同時向優秀學生看齊。

三是設置訓導區。主要張貼由班主任主導、班級成員共同制定的班風、班訓、班級口號等。它們是班級成員奮斗的目標，促使班級成員自覺行動，起到自我約束和自我激勵的作用。

四是設置展示區。展示區主要展出學生作品，如優秀作業、美術、攝影、書法、手抄報等作品。展示學生作品，使學生獲得成功的喜悅，並獲得進取的動力。

3、重視學生的儀表

儀表也是班級文化建設的重要層面。良好的儀表儀容，不但能展現個人的良好形象，而且能增強學生的自信心，提高學習的積極性。比如要求學生儀表整潔、樸素、大方；集體活動要求統一穿校服，佩戴紅領巾等。

分類：

按照班級成員的佔有集中程度，分為統合型班級文化（班級所有成員或大部分成員共同佔有）與離散型文化（班級成員分別佔有幾種不同性質的文化，且其中任何一種均不佔主導地位）；

兩種類型按照與社會要求的吻合程度，分為班級制度文化與班級非制度文化（含班級反制度文化）兩種成分。

按照班級成員的認同程度，分為班級虛形文化（體現社會要求但尚未被班級成員內化的文化，又稱純制度文化）與班級實體文化（班級實際具有的文化，又稱素質文化）兩個層面。

Ⅳ 如何構建陽光積極向上的班級文化

一、明確班級的共同奮斗目標，制定班級宣言。
班級的奮斗目標是班集體發展的方向和動力。高一新生懷揣夢想，激情澎湃，壯志在胸，考入了省內外聞名的學府——。他們驕傲並自豪著，進入了基地班，又是高起點、高平台，這是我市距離國內名校最近的地方，在校園文化的大氛圍中，為他們介紹師哥師姐的輝煌成績，並請高考中的佼佼者與他們共同暢想未來、探索成功的途徑，傳遞校長的厚望：開智啟能，習禮尚美，成人成才，報效祖國。激發他們的鬥志，並及時的制定出班級的奮斗目標，有了高遠的目標，也就有了孜孜不倦的追求。共同的追求，能把幾十名學生迅速凝聚在一起，步調一致地共同努力。在實現目標的過程中，一個團結、向上的班集體就會逐步形成。
我們的班級目標是：團結共贏，勤奮高效。鷹擊長空，四班爭鋒。青春飛揚，四班最強。我們是一個團結的集體，是一個奮進的集體，是一個勝利的集體。我們是名校的預備隊。
二、介紹科學的學習方法, 培養積極樂觀的心態,磨練優秀的學習品質
高中的學習方法不同與初中，在學習上，首要的任務是幫助學生完成由初中到高中的順利過渡，讓他們明白高中知識的深度、難度、廣度，以及容量、節奏都遠遠超過初中，科學的學習方法是致勝的法寶，特別注重以下幾點：1．跟住老師，抓住課堂，記好筆記，用好自習，學會提煉，學會歸納，提高能力，舉一反三，觸類旁通。2．學法科學，推薦「五先五後兩小結」的學習方法，五先五後就是指先預習後聽課，先復習後作業，先做課內題後做課外題，先分析後解題，先理解後記憶；兩小結是指每周利用周五自習多，對一周所學內容進行清理，每學完一個單元或一章節內容做一次書面整理小節，做到堂堂清、周周清、段段清。3．要注重各學科的均衡發展，既要鞏固優勢學科，更要注重不斷強化薄弱學科。
進入高中，學習方法需改變，同時，競爭環境也發生了變化，能考入高中的孩子，可以說從幼兒園到初中，一直都是父母的驕傲，老師的寵兒，但到了高中，尖子生如林，高手雲集，他們沒有了往日的優越感，心理上自然有了落差，如反差太大，就無法集中精力學習，成績被甩在後面，信心喪失，不思進取，隨波逐流，因此提前培養積極樂觀的生活態度，優秀的學習品質尤為重要，相信別人，相信自己，樹立遠大的理想，明確奮斗方向，按規律辦事，有恆心，有毅力，堅韌、厚重，這樣才會產生克服困難的持久動力，獲取平穩的心態；陽光、大度。班集體中互幫互學，你追我趕，形成良性競爭。不但不怕競爭，而且班內班外主動為自己找競爭對手，王氣霸氣勢不可擋。班集體的凝聚力也就有了靈魂，從而推動班集體不斷發展壯大。
三、建立一支過硬的班級幹部隊伍，形成領導核心，共同管理班級。
一個好的集體需要一個堅強有力的領導核心，經過觀察、調查、軍訓、以及自我介紹展示，在班級中，發現一批品學兼優、組織能力強、威信高的學生，又積極熱心為班級為大家服務，於是，經競選、民主評議、授權職位、就職宣言組建班級幹部隊伍。每逢班會等大型活動，由班主任、班委會、團支部共同商議，再由班級幹部徵求科任教師、部分同學的意見，班會中，由班級幹部組織、學生唱主角、班主任幕後導演。每次班會都有班級幹部充滿激情的講演、超越自我的挑戰，振奮全班的氣勢，始終滲透班級是一個無堅不摧的集體，我們共同努力，一定會取得驕人成績，創造2017高考的輝煌。
班級幹部管理的班級日記，留下了全班同學的筆跡，互相鼓勵、加油，共度難關，共享成功，篇篇洋溢著熱愛班級、熱愛生活、追求理想的青年學子的熱情，成為我和班級同學汲取營養的陣地。指導班級幹部策劃每天一格言、每日一推薦、每周一總結。周測試評比、周六對抗賽評比，都主辦的有聲有色，班級管理的井井有條，甚至是家長會的部分放手，課本劇的編演錄制，他們都主持得聲情並茂，我深深感到給學生一個舞台，他會回報你更大的驚喜，學業管理雙贏。為自主招生也奠定了堅實的基礎。
四、嚴格常規管理，培養規范意識。
有人認為基地班不需要常規管理，其實不然，不但要抓，而且一開始就要抓好，我很注重兩點。第一，要求細致，使學生一天的學習生活都有章可循。配合學校和年級要求，一日常規管理從學生早晨到校，一直到放學歸寢，貫穿學生一天的學習生活，其中包括早自習、作業收交、課堂、課間、課間操、午休、下午自習、眼保健操、夜宵、晚自習、值日掃除、就寢和文明禮儀規范等。每一項都有具體而明確的要求，使學生知道在什麼時間應該遵守哪些規范要求，使學生明白在學校該做什麼，不該做什麼，這是為了給大家創造一個良好的學習環境，使同學們都能夠在集體中不斷進步。同時特別強調兩條高壓線千萬不能碰----早戀、手機。第二，滲透表揚、激勵，兼有懲罰措施，松緊結合。在常規管理中，嚴格的同時，滲透表揚、激勵，藉以調動同學們積極上進的熱情，對一貫表現突出的，特別優秀的同學都給予大力表揚，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時也制定了相應的懲罰措施，對班級幹部要求會更嚴格。允許學生犯錯誤，但思想上必須有正確的認識，有改正錯誤的決心，讓他們寫反思找不足，制定修正與自罰措施。讓他們充分認識到自己的錯誤給他人、給集體造成的傷害，並想辦法改正錯誤，通過自罰承諾約束自己不犯同樣的錯誤。並及時肯定表揚那些正確對待錯誤積極改正、挽回損失的同學，仍然是班級品學兼優的學生。讓學生明白：如果一個連保護學生健康成長的規章制度都不遵守的學生，怎麼可能有更高層次的發展！那些看似瀟灑，不拘小節的人往往因小節斷送了他的成功；如果一個連錯誤都不能面對的學生，又何談抗挫折能力，只能是一個推卸責任的學生，不會有大的發展。
五、愛學生，讓學生找到家的感覺。
作為「一家之長」，班主任應該關心班集體，愛護這一家庭中的每一位成員，深入細致地了解學生，真心實意關心學生，充分尊重信任和嚴格要求學生。把愛傾注給每一個學生，視學生為子女，用家庭的溫暖去感染、凝聚他們。像母親一樣嚴格要求和關心他們，如隨天氣冷暖的變化，要關照學生增減衣服。呵護優秀貧困學子的成長，為他們伸出力所能及的援助之手，多到宿舍看看兩縣及外市孩子的生活，幫助他們解決實際困難。學生有什麼小毛病就問長問短，如是兩縣外市學生要幫他們尋醫問葯，給予無微不至的關懷，像知心姐姐一樣關愛他們，當學生將自己生理、心理、學習、生活上所遇到的種種困惑，通過面談、寫信或記日記的形式向教師傾訴。我採取絕對保密的方式盡最大的努力給予指導和幫助。尖子生的心態調整，面對問題，互相理解，互相鼓勵，互相尊重，正是這一點一滴形成了師生之間極其融洽的關系，一旦面對問題默契感會油然而生。學生便能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，「擰成一股繩、勁往一處使」，從而達到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的教育效果。同時有特色的活動是增加班級凝聚力的有效途徑。 班級活動形式多種多樣，包括教育、教學活動，文娛活動等。開展活動時，班主任必須要制訂整體計劃。一系列的活動為學生架起了橋梁，密切了生生關系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動也為學生提供了賽場，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中，學生的參與意識、主人公意識得到加強，班級的凝聚力也在無形中增強了。從而使班集體真正成為一個團結向上、充滿溫暖、充滿愛意，凝聚力極強的集體。
愛……如果讓愛傳遞起來，那麼她的力量是無窮的，意義是深遠的。開學之初教師之際以感恩為題的主題班會，感恩父母，感恩恩師，感恩同學，使全班學生在感恩中，在愛中，更堅強，更團結……十一國慶節、中秋節兩節前夕的針對外地求學學生的主題班會，把愛帶回家、我的愛和你同在，精心准備的生日賀卡，精美的生日蛋糕、時尚的文具、真誠的祝福，美好的祝願，愛飛向了各地，學子的心卻留在德外，愛飛向了全省各地的家庭，撫平了外出工作的家長的牽掛，寬慰了母親久久放不下的心，真誠地道一聲：德外高中真好！
六、和睦的班主任與科任老師、班主任與家長的關系
1、班主任與科任老師之間的關系。
班主任要顧全大局，平衡各學科之間的關系，不要利用自己的特權，為提高自己科目的成績,與科任老師之間搶時間，多佔時間，爭學生。而是協調處理好之間的矛盾。要主動向科任老師告之班級的目標、計劃，具體實施措施及學生的情況。要關心各個學科的學習情況，重視科任老師提出的建議，幫助科任老師解決問題。發動科任老師參與班級的管理工作。特別是尖子生的管理，共同制定培養目標。這屆與我搭檔的科任教師都是我學習的榜樣，我們配合默契，群策群力，正是全體教師的精誠合作，才有了一個團結向上、充滿溫暖、充滿愛意，凝聚力極強的集體。
2、班主任與家長的關系
在共同的目標下，以孩子為紐帶，由陌生到相識、到相熟，到協助管理班級。通過家長會、小型家長會、個別談話逐步滲透班級管理的理念，班級的要求、目標以及每個學生培養的方向。與家長個別談話時，切忌居高臨下，放下老師的架子，與家長平等交流，首先肯定學生的優點，側面引出問題，共同面對、共同解決。對於教子有方、教育成功的家長，請他們談經驗、談方法，在家長中樹立威信，在家長中擴大知名度，為日後順理成章地協助管理班級做好鋪墊。課下常贊揚他們教育孩子成功，向他們請教孩子小學、初中是如何教育的。一是為我教育女兒提供了有利的幫助，二是使我更了解了我學生的成長經歷。進一步把握他們的性格特徵，實施我的教育。與家長、學生的關系也更融洽，我們的關系也處得相當好。培養一批骨幹家長協助管理班級的一些日常活動，像運動會、家長會等活動，他們都是班級的堅實後盾。假期的校外自習室他們又是認真負責、工作到位的學生的陪伴者。
只要我們勇於開拓和創新，不斷地總結經驗，一定會建立一個具有凝聚力生機勃勃、積極向上、陽光的集班體。

Ⅳ 怎樣進行班級文化建設

一、制定班規班訓。

班規班訓有利於培育學生良好行為准則和精神風貌。班規班訓是教師引導學生所追求的奮斗的目標以及共同遵守的法規。同時也體現著一個班級的精神風貌以及班集體的價值觀。它起著培育學生樹立正確的人生觀，價值觀作用，激勵學生主動踐行社會主義核心價值觀所倡導的內容↗

二、設計班徽班歌。

班徽班歌有利於培育學生形成樂觀豁達積極有為的好少年。班徽班歌象徵著班級的活力與精神狀態。班主任教師要充分挖掘資源，帶領學生設計和製作有利於激發學生朝氣蓬勃的班徽班歌。

三、撰寫班主任寄語。

班主任寄語有利於塑造和養成學生良好人格品質。 小學生良好人格品質的養成，班級文化建設發揮著重要作用。班主任寄語是對學生的人格養成極富影響以及激勵性。班主任寄語在無聲中塑造和培養學生的良好人格品質。

四展示班級榮譽

班級榮譽有利於增強學生集體榮譽感和責任感。班級內的榮譽牆起著激發學生集體感與責任心的重任。榮譽牆上可以是班級在各種比賽或者活動中獲得榮譽，也可以是學生個體獲得的榮譽。榮譽牆不但可以激發學生集體自豪感，還可以激發班級學生相互激勵的鬥志。
五 組織文化活動。

文化活動有利於學生全面發展和增強學生社會責任感。開展豐富的活動是促進學生全面發展和增強社會責任感強有力的手段。教師要積極組織學生參加有利於養成良好思想道德品質的文化活動。如： 校內可以利用各種節日開展活動。三八節「我愛媽媽」；清明節「祭先烈」；五一 「紅五月歌詠比賽」；七一「童心向黨」；十一「我愛我的祖國」等等。校外可以開展「走進養老院—敬老愛老」；「我給小鳥找個家」等。通過開展豐富多彩的文化活動，增強學生愛國情懷，感嘆我國傳統文化魅力，激發孩子社會的責任感。為孩子的終身發展奠定基礎。，
級文化建設在學生成長過程中起著直觀重要的作用。

Ⅵ 怎樣有效建設班級文化

班級文化的內容相當廣泛，一方麵包括物質層面，這是班級文化的基礎，如張貼名人名言、國旗及班級制度、出黑板報等教室內環境的布置；另一方麵包括制度層面，這是班級文化的保障，如一日常規、課堂常規以及各種獎懲制度等；還包括精神層面，這是班級文化的目標，如班級目標、班級道德、班級輿論、人際關系和班級風氣等。班級文化建設應根據班級具體情況，進行分層建設。
1. 物質文化建設
班級物質文化屬於班級文化的硬體，是看得見、摸得著的東西。作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。班級物質文化包含教室內的環境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎及其水平的外顯標志，具有「桃李不言」的隱性教育功能與教育效果。在班級物質文化建設中，我們應充分發揮班級文化的教育功能，注意把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的環境設計和布置充分表現出來，從而達到在班級文化建設中教育人、培養人和熏陶人的目的。
具體來談，對班級課室環境的布置及對教室環境的要求應注重對教室的五牆、二黑板、二門做合理、有效、規范的利用。
五牆：包括教室四周的四面牆和教室外邊靠走廊的一面牆。五面牆體上可根據具體情況，合理的布置國旗、名言警句、激勵標語、班牌、班徽、班級制度、榮譽牆（如鐵中星光牆）、班級幹部分工表、《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《學生一日常規》、《課堂學習常規》、《預防未成年人犯罪守則》、《未成年人保護法》等等。為學生創造一個良好的教育環境，讓牆壁說話，這需要教師獨巨匠心。在布局時一定不能雜亂無章，要有美感。（也可由學校統一布局，各班級在每個板塊內部求創新）
二黑板：教室前黑板是班級教學使用的主陣地，要時常保持干凈、整潔，最好不要在上面張貼其他東西，以避免分散同學們的注意力。教室後黑板是我們展現班級文化的重要陣地，我們應該好好利用。其中黑板報是對學生進行思想品德教育的重要方式之一，其內容更換方便，周期短、實效性和可操作性強。同時，對黑板報的板面進行精心的設計，可以使學生得到美的熏陶；對黑板報的稿件進行徵集，又可以激發學生的寫作興趣、滿足其創作慾望，更可以引導學生的思想。黑板報、手抄報等都是學生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。同時通過學生動手辦報還可以在班級里培養一批編輯能手、寫作能手、創新能手。
二門：作為每天進出教室的通道，教室的兩扇門一定要保持干凈、整潔。門前門後不能亂貼、亂掛（在門後或後牆可以張貼緊急疏散示意圖）。門如有損壞，應及時修理，確保美觀與安全。

Ⅶ 怎樣打造班級文化

您好！

班級文化可分為「硬文化」和「軟文化」。 

一、所謂硬文化，是一種「顯性文化」，可以摸得著、看得見的環境文化，即物質文化。比如教室牆壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的「小小地球村」；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種「隱性文化」，包括制度文化、觀念文化和行為文化。 
蘇霍姆林斯基曾經說過，要使教室的每一面牆壁都具有教育的作用。對班級「硬文化」環境建設的法則是：力求樸素、大方，適合學生，突出班級特點。
1、注重教室的衛生；
2、重視教室的布置；
3、講究座位的排列。 

二、 建設好班級「硬文化」環境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級「軟文化」環境的建設。班級「軟文化」環境是班級文化環境的核心，是最能體現班級個性的，班級整體形象的優劣最終將取決於班級「軟文化」環境是否健康。 
1、班旗、班歌、班徽的設計及其對學生發展的影響；
2、「班風」的建設及其對學生發展的影響；
3、制度文化的建設及其對學生發展的影響。 

三、班級文化也指的是一個班級的團結理念和凝聚力所在。可以從以下幾點進行班級文化建設： 
1、定期組織主題班會，創造學生積極參與班級活動的機會；
2、民主選舉班幹部，讓學生選出自己喜歡的負責人，提高學生參與班級活動的積極性；
3、設立班級活動項目，例如組織班級外出活動、策劃板報和創辦班級刊物等；
4、做好學生的心理工作，與學生同心協力，共同進步；
5、鼓勵學生參與學校集體活動項目，增強班級凝聚力。

很高興為您解答，希望對您有幫助！

Ⅷ 良好的班級文化，應該怎麼營造

建立良好的班級文化，對孩子的學習也是有非常好的幫助的，一個良好的班級文化，其實也是代表著在班級當中的學習氛圍好，但是想要一個良好的班級文化，又應該如何去引導呢。

二、每個孩子之間要互幫互助

很多老師會在班級當中放一些孩子的作品，或者是一些標語，那麼，這對於每個孩子來說都是非常好的，要讓孩子感覺到被老師重視，那麼他們也會感覺到非常的快樂。在一些學校當中，是會以班級為集體去評優秀班級的，這對於每一個孩子來說，是可以影響他們集體榮譽感的。而且老師在平時的教導當中，一定要教他們如何去互幫互助，因為對於一個良好的班級文化來說，每一個孩子都需要有意識的去幫助別人，這樣子才能形成一個良好的班級文化，讓大家互幫互助也是一個基本的品德。

Ⅸ 怎樣建設班級文化

班級的名字：至勵班

班訓：嚴於律己

座右銘：至上勵合，天天向上

班規：團結友愛，互相幫助

發展目標：你們這樣做，目的就是讓班級更加和諧，所以我取和諧中的「和」字，因為一個班級其實就是一個大家庭，只有大家團結才能是班上更好，於是我取「家」字，宣傳標語就用「家和萬事興」吧；

因為目的使班級這個家庭和諧，使班級更興盛！目標當然就是「團結一致，共求發展，相互監督，建設優秀班集體」。

(9)怎麼樹立班文化擴展閱讀：

班級管理：

1、有助於實現教學目標，提高學習效率

班級組織產生的根本原因是為了更有效地實施教學活動，因此，如何運用各種教學技術手段來精心設計各種不同的教學活動，組織、安排、協調各種不同類型學生的學習活動，是班級管理的主要功能。

2、有助於維持班級秩序，形成良好的班風

班級是學生全體活動的基礎，是學生交往活動的主要場所，因此，調動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，是班級管理的基本功能。

3、有助於鍛煉學生能力，學會自治自理

班級組織中存在著最基本的人際交往和社會聯系，存在著一定的組織層次和工作分工。因此，班級管理的重要功能就是不但要幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人，而且要幫助學生進行社會角色學習，獲得認識社會、適應社會的能力，而這對於促進學生的人格成長是極其重要的。