從承包制看如何構建班級文化

1. 班級文化建設包括哪些方面

包括物質文化、行為文化、制度文化和精神文化四個方面。

而班級文化的核心是精神文化，精神文化的核心是班級群體價值觀。換言之，班級群體價值觀是班級文化核心中的核心，是班級文化建設的著力點。

如何構建班級文化體系

建設班級文化的意義絕非做出表面上的成果供人參觀、欣賞、驗收，凌亂、隨意的班級文化活動雖然看上去熱熱鬧鬧，對學生的成長也有所幫助，但如果不圍繞「精神文化」這個核心，班級文化建設就會迷失方向或選擇錯誤的方向，甚至演變成一出「文化秀」。

班級文化沒有精神內核，好比人沒有了「魂魄」。文化不能形成體系，就不可能全方位影響學生的成長，提升學生的綜合素養，也不可能對優秀班集體的建設起到實質性的推動作用。

2. 如何構建優良的班級文化

一、營造安寧溫馨、積極向上的學習環境

基於學生「三點一線式」的生活方式,教室環境的布置對學生學習、生活有很大的影響。這就要求我們平時要注意教室衛生以及生活化設計,給學生以「家」的感覺。同時,為學生創造一個積極向上的學習環境和心理環境。平時我們很重視教室里文化環境的設置。如:在牆上張貼名人名言,利用黑板報介紹大量課內外的知識,添設一些學慣用品等,以激發學生強烈的責任感和榮譽感。

三、建立和諧健康、相互關愛的人際關系

和諧的人際關系有利於提高學生的自我教育能力以及班風、學風的建設。學生生活在一個和諧、溫暖、相互關愛的集體中,其內在的潛能得到較大限度的調動,其創造性思維水平有明顯提高,並能發揮積極的意義。在班集體中倡導團結友愛、相互關心、共同合作的優良班風,利用多種積極因素調動各個學生渴望友情的心理,開展各種有益活動,促進他們了解、溝通,讓他們在實踐中感受到友情的力量。還要增強學生觀察、分析的能力,並使他們通過在集體的表現和他人的反饋來規范和約束自己的言行舉止,達到自我教育的目的,提高學生的自我教育能力。

3. 怎樣有效建設班級文化

班級文化的內容相當廣泛，一方麵包括物質層面，這是班級文化的基礎，如張貼名人名言、國旗及班級制度、出黑板報等教室內環境的布置；另一方麵包括制度層面，這是班級文化的保障，如一日常規、課堂常規以及各種獎懲制度等；還包括精神層面，這是班級文化的目標，如班級目標、班級道德、班級輿論、人際關系和班級風氣等。班級文化建設應根據班級具體情況，進行分層建設。
1. 物質文化建設
班級物質文化屬於班級文化的硬體，是看得見、摸得著的東西。作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。班級物質文化包含教室內的環境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎及其水平的外顯標志，具有「桃李不言」的隱性教育功能與教育效果。在班級物質文化建設中，我們應充分發揮班級文化的教育功能，注意把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的環境設計和布置充分表現出來，從而達到在班級文化建設中教育人、培養人和熏陶人的目的。
具體來談，對班級課室環境的布置及對教室環境的要求應注重對教室的五牆、二黑板、二門做合理、有效、規范的利用。
五牆：包括教室四周的四面牆和教室外邊靠走廊的一面牆。五面牆體上可根據具體情況，合理的布置國旗、名言警句、激勵標語、班牌、班徽、班級制度、榮譽牆（如鐵中星光牆）、班級幹部分工表、《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《學生一日常規》、《課堂學習常規》、《預防未成年人犯罪守則》、《未成年人保護法》等等。為學生創造一個良好的教育環境，讓牆壁說話，這需要教師獨巨匠心。在布局時一定不能雜亂無章，要有美感。（也可由學校統一布局，各班級在每個板塊內部求創新）
二黑板：教室前黑板是班級教學使用的主陣地，要時常保持干凈、整潔，最好不要在上面張貼其他東西，以避免分散同學們的注意力。教室後黑板是我們展現班級文化的重要陣地，我們應該好好利用。其中黑板報是對學生進行思想品德教育的重要方式之一，其內容更換方便，周期短、實效性和可操作性強。同時，對黑板報的板面進行精心的設計，可以使學生得到美的熏陶；對黑板報的稿件進行徵集，又可以激發學生的寫作興趣、滿足其創作慾望，更可以引導學生的思想。黑板報、手抄報等都是學生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。同時通過學生動手辦報還可以在班級里培養一批編輯能手、寫作能手、創新能手。
二門：作為每天進出教室的通道，教室的兩扇門一定要保持干凈、整潔。門前門後不能亂貼、亂掛（在門後或後牆可以張貼緊急疏散示意圖）。門如有損壞，應及時修理，確保美觀與安全。

4. 如何建設班級文化

班級文化建設是一個長期積累、潛移默化的過程，「以人化文」是文化的建設過程，「以文化人」是文化的作用過程。它時時刻刻影響著每個學生的行為，同時它又需要在班級管理、學習、生活的時時事事中反復強調，不斷矯正，不斷積累。
第一，為班級起一個響亮的名字，確定一個共同的價值追求。
第二，設計一個班徽，將這種價值追求用具有沖擊性而又簡潔明快的符號語言表現出來，在班內的活動時或各種用品中採用。
第三，與全班同學共同商議，選出班訓、班旗、班歌，在每天的特殊時刻或重大活動、重大儀式時，吟誦班訓、唱出班歌、樹起班旗，從精神層面反復強化班級團隊的共同價值追求。
第四，價值追求的外化就是行為標准，行為標準的規范來自班規，制定並嚴格執行班規是從制度層面進行班級文化建設的重要手段。
第五，把制度中的精華部分，以及班訓、班徽、班歌、班旗等以醒目的標語、展牌或圖片，精心設計並張貼、懸掛於班內，形成濃厚的教室文化氛圍，讓學生時時浸潤於這種氛圍之中，實現行為標准、價值取向、價值追求的內化，實現以文化人的班級文化建設的目的。

5. 班級文化建設方案

一、指導思想

以班級文化建設優化班集體的建設，提升班主任班級管理效能，發揮班級文化建設的育人功能。

二、總體目標

為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿

人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

三、具體要求

1、提出「班訓」。各班「班訓」要圍繞班級文化建設主題，根據本班班情和特點提出。要求語言凝練、內容豐富、催人奮進。此班訓也可作為路隊口號。

2、制定「班規」。「班規」在班主任、輔導員老師的組織下，發動學生共同商討、制定。力求語言通俗，學生易記，以此為學生導行。

3、「三表」上牆。（作息時間表、課程表、清潔值日表。）

4、布置「班級特色牆」。要符合學生年齡特徵和心理特徵；主題鮮明，彰顯班級個性；激發學生主動參與，體現學生的主人翁意識；經常更新，保持對學生的激勵作用。

5、建立「 隊角」。 「 隊角」的欄目由班主任組織隊員創造性地設計、布置。要充分發揮隊員的自主能動性，展示隊員們的創意，並能體現其育人功能。每學期主題由大隊部定立。

四、各年級班級文化建設、班訓主題

一年級：著眼細節 培養習慣二年級：學會尊重 誠實守信

三年級：富有同情 表達善意四年級：加強責任 具備良知

五年級：為人謙遜 做人公正六年級：善於自律 培養公民意識

五、成立班級文化建設領導小組

年級輔導員和全體班主任

六、明確班級文化建設目標

通過班級文化建設系列活動，樹立健康、文明、積極進取的班風，從而形成良好的校風。

七、定位班級文化建設重點

1、抓好學生幹部隊伍建設。明確職責，指導自主管理，提升自主管理效能。

2、建立班級規章制度。要求內容全面，富有激勵性。

3、開展班隊活動。要求主題鮮明，目標明確，記錄完整。

4、教室美化。要求美觀好看、富於教育意義。

5、黑板報。要求主題鮮明，排版美觀，內容豐富多彩，宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時宏揚積極進取、奮發向上的精神，以鼓勵後進，全面推進班級集體的建設。

八、具體工作

良好的班級環境能使學生的行為在潛移默化中受到熏陶。班主任在班級建設中應該努力塑造環境文化，賦予班級環境一定色彩和教育意識，增強環境育人的功能，「努力使教室的牆壁也會說話」。因此，必須做好以下幾項工作：

1、班級物質文化建設

教室是師生生活和學習空間。教室環境的狀況直接影響師生的情緒。一個文明、整潔、優美的環境，無疑有利於學生的身心健康，學習氛圍的營造。當師生走進書香彌漫的一方小天地，會油然升起一種庄嚴神聖的感覺，內心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨遊在書的海洋中。因此班主任應該精心布置文化型教室，創設文化氛圍。

班級四周的布置應有講究。如，干凈而整潔的講台桌、工具排放

整齊的衛生角、錯落有致的學生書桌，豐富而多彩的黑板報、樸素大方的班級公約等，讓教室的每一樣東西都好象能說話。在這樣的這樣的教室里，師生總會被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學點什麼，做點什麼。

2、班級制度文化建設

在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可並自覺遵守的行為准則稱為班級制度。班級制度，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時

時都在一定的准則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。這也是一種文化形態。從文化學來審視班級制度，不斷賦予制度以文化色彩，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌，價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實現具體規定與培養目標的和諧統一。這樣更有助於規章制度的強製作用與激勵作用。

班級制度主要有班級公約、獎懲制度、值日生制度等等。班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。班級公約具有權威性，是每一個人自我監督和規范的准則。班級公約可以以「學人箴言」的形式上牆，並要求能時刻銘記在心。制度如何實施也是班主任必須深刻考慮的一個問題。班級制度如果沒有辦法保證它堅定地貫徹下去，這樣的班級班風不會長進。因此，在班級內絕不應當有特殊的人物或團體，或者說不能讓一個人或幾個人隨便違背班級制度。同時必須在班級制度中有明確的獎懲條例，有合理的監督機制。班主任應是制度實施的重要監督人，在面對班級制度時的執行過程中應該公平公正。

每月可評選最佳表現獎。每月至少一次班干會議，統計好每周學

生的.違規處罰、班級里的好人好事和班級獲得的各種榮譽。這樣的素材極具說服力，對於應當的處罰，學生便能更好地接受。

3、班級精神文化建設

學生大部分時間是在班集體中度過的。班級文化是學生受教育最直接、最重要影響源之一。因此一個良好的班集體，對學生產生著潛移默化的作用。班級精神是班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等的精神風貌的反映，是班級文化的核心。班級成員的自我規范除了制度的監督外，班級精神更是一種無形的約束。它能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。

班級文化建設的目標是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文

化氛圍、優秀文化精神的文化組織。以優秀的班級文化凝聚人心、規范言行、引導成長、促進發展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家，是我們班共同的努力方向。