什麼叫班級空間文化

Ⅰ 學校「班級文化」的具體內容是什麼

班級文化包括顯性文化和隱性文化兩大類。

顯性文化是物質文化，是班級里能看得見摸得著的布置、陳列的圖、文、物、圖書、花卉以及環境衛生等。這些布置與陳列不僅在建設的過程中可以創建師生和諧的氣氛，內容對學生也具有熏陶和感染的作用。

隱性文化主要有制度文化和精神文化。

制度文化的關鍵是「立法」與「執法」的關系。民主「立法」，也要民主「執法」，更重要的是大家「守法」。

班級內每一個成員都能做到遵紀守規，自覺維護班級班規，管理好自己的同時，也願意去幫助別人，而且這種「自管」與「管他」的存在方式是一種自覺意識，這樣班級的制度文化就真正形成了。

精神文化是一種引領班級正方向與正能量的巨大力量。是反映全班學生的價值並被全體師生認同的群體意識和精神力量。

精神文化是班級管理和建設良好班風的內驅力和核心，是班級文化的靈魂，它會對每一個學生的個體發展起著潛移默化的教育、激勵和制約作用。

首先，班級得有自己明確的班級奮斗目標，正確的輿論氛圍和積極的班級情態。明確的班級目標，正確的輿論氛圍對班集體建設是至關重要的，它直接影響著班集體的整體風貌。因此，制定明確的班級目標和培養健康的集體輿論，是每個班主任首先應該要做的事情。

其次，要構建和諧的人際關系。班級內和諧的人際關系，能使學生身處班級之中能感覺到有溫暖、有關懷、有互助、有協作，有主人的體驗，有大家庭的感覺。和諧的人際關系在班級中除了給學生個人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養學生的集體榮譽感和凝聚力。

再次，抓典型、樹榜樣。在班內樹立一些積極上進的模範學生，用這些孩子的行為舉止去影響別的孩子。開展多元化的評比活動，樹立各方面的模範、典型。榜樣的力量是無窮的，但重要的是班主任要善樹榜樣，會用榜樣，讓榜樣無處不在，隨處都在，讓榜樣事事都有，時時都有。

最後，是開展豐富多彩的班級活動，以活動為載體，讓班級精神多地生根。

文化立班對我們來說似乎有高度、有難度。其實不然，文化立班是班級管理的靈魂，就是抓好班級的顯性文化和隱性文化，最主要的是要培育班的精神文化和制度文化。只要班主任能夠明確並重視班級精神文化和制度文化建設，就一定能夠帶出來一個班風正、學風濃、士氣高、精神足的班集體。

Ⅱ 什麼是「班級文化」，你是班主任的話，你怎樣進行班級文化建設

班級文化指的是一個班級的團結理念和凝聚力所在。
作為班主任可以從以下幾點進行班級文化建設：
1、定期組織主題班會，創造學生積極參與班級活動的機會
2、民主選舉班幹部，讓學生選出自己喜歡的負責人，提高學生參與班級活動的積極性
3、設立班級活動項目，例如組織班級外出活動、策劃板報和創辦班級刊物等
4、做好學生的心理工作，與學生同心協力，共同進步
5、鼓勵學生參與學校集體活動項目，增強班級凝聚力

Ⅲ 什麼是班級文化

班級文化是「班級群體文化」的簡稱。作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識，班級的牆報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映 學校文化的界定有如下兩類:第一，廣義定義類。認為學校文化是一種亞文化，是學校中形成的特殊文化，體現的是社會背景下以學校為地理環境圈，由全體師生在學校長期的教育實踐過程中積淀和創造出來的，並為其成員所認同和遵循的價值觀、精神、行為准則及其規章制度、行為方式、物質設施等的一種整合和結晶，其本質意義在於影響和制約學校內人的發展，其最高價值在於促進學校內人的發展。第二，狹義定義類。概括之，有「校園文化」說，以「校園文化」來指代「學校文化」，認為學校文化就是學校校園環境中存在的一切文化現象;有「校風」說，認為學校文化是學校的各種規范、行為和風尚;有「文化藝術活動廳」說，認為學校文化指在學校中開展的各種如歌詠、舞蹈、體育比賽等文藝活動;有「教風」說，認為學校文化反映的是學校教師的教學水平;有「學風」說，認為學校文化反映的是一個學校的學習風氣和氛圍等等。

Ⅳ 作為你的話，怎麼看待「班級文化」

班級文化，這里前提是學校中一個班級。所謂的班級文化余伍跡，按照我們的理解，應該是這個班級所有同學共同營造的文化氛圍。這個氛圍是建立在班級同學的信念價值觀態度等的基礎上。班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識，班級的牆報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則橘孝為其物化反映。班級文化注重的是班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔豎並、富有激勵性，我們老師要關注孩子的全面健康成長、長遠發展。

Ⅳ 班級文化包括幾個方面

班級文化包括:
1、學習氛圍;文化建設最主要的是讓學生知道自己在學校如何學習，可以有①名人名言欄，每日積累。②優秀作業牆，周周評比。
2、學習互助;文化建設要求學生之間溝通，讓學生互相了解，互相督促學習，①分組，優秀和學困生分組，共同學習，針對性輔導;②一對一學生督促閱讀、背誦、練習。
3、興趣活動;學困生並非愚笨，合理組織班級活動，促進學困生活躍氣氛，讓學生之間形成互助。
4、德育指導;培養孩子樹立正確的道德意識，合理指導做好人好事，以身作則，不是按照我說的做，而是按照我做的做。
5、體、美、勞不可或缺，讓學生在校園里不能一味地提高智育，還要有①體育之星，每周進行體能訓練，讓孩子在快樂中健康成長②音樂美術等可以引導學生認識，合理的安排美術音樂，拓寬學生視野，可以安排板報繪制小組，放學歌唱小組③勞動:合理分組，每日評比，黑板，講桌，課桌等積極清理。

Ⅵ 什麼是良好的班級文化

一個好的班級文化，其實是老師和學生將相互將雙方的特色結合在一起，然後形成了一個獨有的精神，它不僅是這個班級的形象代表，同時也塑造約束了大家的行為。那麼如果有一個好的班級文化，每個同學其實都可以得到正向的引導和發展，那我們下面就來了解一下，到底什麼是好的班級文化？

當然除了這些辦法以外，還可以開啟一些比如說朗誦比賽，或者演講比賽等活動，在活動中自然而然也會有良好的班級文化形成。

Ⅶ 班級文化的功能是什麼

班級文化的功能有哪些？
教育功能是班級文化的首要功能，也是區別於其他組織文化的最主要特徵。班級文化作為一
種特有的教育力量，滲透於一切活動之中，它所形成的一種「社會——心理動力場」，對學生心理素質的培養具有引導、平衡、充實和提高的作用。班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關系和輿論等方式表現出來的觀念文化和與之相應的行為文化和物質文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用，這種教育功能不同於課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像「潤物細無聲」的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操虧升，塑造著學生的靈魂。
其次是凝聚功能。班級文化能把班級成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊地聯系在一起，使個人與班級「同甘共苦」。班級文化是班級成員共同創造的群體文化，寄託著他們共同的理想和追求，體現著他們共同的心理意識、價值觀念和文化習性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習性會激發成員對班級目標、准則的認同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意思。這種向心力、凝聚力和群體意識又會促使學生在日常學習和生活中時刻清差空指醒地意識到「這是我的班級，我是這個班級的學生。」
班級文化所形成的規范體系，制約著學生的言行。這種規范一旦形成，就會成為一種強大的力虛配量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規范。這是班級文化的制約功能班級文化還具有激勵的功能。班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設施、模式與規范，從而有效地激發和調動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創造性，使其以高昂的情緒和奮發進取的精神積極投入到學習和生活中去。

Ⅷ 班級文化的重要性

班級文化的重要性

一、班級文化聚人心，學生自主得發展

班級文化的創建是學生心靈的粘合劑，它使班集體成員緊緊地團結在班級文化周圍，使學生產生認同感。班級文化寄託著班集全體成員共同的理想和追求。以我校「和諧號四班」為例。此班以「和諧號」命名，響亮而又不失內涵，直抒胸臆表達出這個班級要成為一個班風積極向上，班級處處體現和諧精神的集體。在創建之初，班級成員達成文化建設共識——人人要遵守班名背後的含義。在班級文化建設之初，學生們能自主地參與到和諧氛圍的營造中。日常的校園生活中，生生之間矛盾變少了，人人力求在和諧的集體中形成良好的生生關系。同學們參與校園活動的積極性提高了，人人想一起攜早打造品牌班集體，提高班級影響力。關心班級事務的同學越來越多，人人想為班級建設貢獻自己的一份力量，而不斷增強班級的向心力、凝聚力。班級文化建設的過程，絕不是一個班主任帶著學生們空喊口號，也不是匆忙的趕場表演，更不是一沉不變的嫌清法規。這是一個人人實踐參與的過程，一個個鮮活的生命場身體力行，不斷修正建設過程中枝枝蔓蔓的過程。學生主動地在班級文化營造的過程中，建言獻策。每一名學生都在成長著，在自主管理班級的過程中得以鍛煉、得以成長。

二、班級文化巧激勵，學生自主得發展

班級文化的創建是學生才能、意志品質集中體現的一個重要途徑。在構建班級文化過程中充分調動學生的內驅力，激發學生的理性創造潛能。將學生千差萬別的思考與古靈精怪的想法聚焦，捕捉學生的興趣特長，優勢劣勢，閃光點。讓我們再次聚焦到「和諧號四班」日常的班級事務分配。學生們稱其為「小小崗位大責任」。學期初，學生們分組研究班級具體事務，細致到一盒粉筆，一塊抹布，甚至辯者雀一個小小的掛鉤。教學講究因材施教，學生們也紛紛效仿，來了一個「因物選人」。班級中不同的物品，根據特點選擇不同的同學來保管。同理，班級中不同性格的學生，也可以在班級中自主選擇不同的職務。「湯姑娘」——每天中午為同學們打湯；「球小子」——負責班裡體育器材使用；「朗讀者」——為同學們播報整理好的國內外新聞；「板書教員」——利用課余時間輔導同學們平時上板書寫……一切聽起來都那麼有趣，因為那是學生們自己起得最「接地氣」的稱呼。班級文化充分調動了學生的積極性，樹立起學生的自信，從而不斷培養學生自主健全的人格。

Ⅸ 什麼是班級建設文化

班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。
班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。
班級精神文化屬於觀念形態層，是班級文化的核心內容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容。這些內容反映價值觀、人生觀深層次的文化。