如何藉助信息文化

❶ 新媒體時代,如何利用網路傳播文化信息

新媒體在引領潮流上有獨特的優勢
正是利用這些優勢，潮流的引領變得更加便捷迅速。
1、進入門檻層面：新媒體不像傳統媒體，特別是在時間上，比如電視廣告，再美再好的電視廣告最多30秒到一分鍾（電視購物和一些品牌MV不算），同時因為它本身的投放價格非常貴，所以再美好的品牌或者視頻都很難有充足的時間展示，但是新媒體就不一樣了，特別是依託新媒體平台的自媒體們，可以用充足的視覺的講清楚一件事，比如近年非常紅的李子柒，她就是運用的新媒體平台打造一個能傳播中華飲食文化的系列視頻，這種節目形式是傳統媒體不敢想像的。
2、形式層面：新媒體能做到各種文化產品百家爭鳴，不同地域不同文化的各族人民充分的表達觀點，記錄生活，再利用新媒體獨有的流量管理程序，把大家喜聞樂見的文化產品展示給更多的人看，看的人多了喜歡的人多了，那麼潮流就慢慢形成。
3、時效層面：新媒體通過手機終端讓新奇的文化潮流第一時間傳送到消費者面前，東京、紐約正在流行什麼，千里之外的消費者即刻就能知曉。
4、組合層面：新媒體和傳統媒體有效集合，傳統媒體服裝大製作（各大主流衛視的自製節目），新媒體負責媒介觸達並碎片化傳播，讓娛樂文化潮流24小時不間斷推送到每個人面前，人們根據喜好再從傳統媒體或者新媒體平台上觀看節目。這種互動式組合式的玩法讓潮流觸達的面更廣。

❷ 如何正確使用信息技術

問題一：如何正確應用信息技術手段的內容 在幼兒園教育教學活動中，生動有趣的教學方法與手汪畢手段是完成教育目標的必要條件，數攜而現代信息技術，如投影、錄像、動畫等，具有生動、形象、感染力強等優勢，能促使幼兒積極地參與教學活動，從而使教學手段運用與目標培養達到和諧、高效。目前，幼兒園多媒體教學已經呈現出欣欣向榮的趨勢，多媒體對教學的輔助作用不言而喻，然而在這種「多媒體教學熱」現象的背後，如何合理運用信息技術，讓多媒體教學更加深入和有效地開展仍然值得我們反思和研究。
首先，豐富信息技術運用的手段。在日常教學中，我們需要根據主題的教學內容選擇合適的多媒體手段，做到實效性、適用性與整體性。比如：語言活動中需要幼兒細致、深入觀察畫面內容時，宜使用靜態的圖像技術；美術活動中需要幼兒了解作畫步驟和注意事項時，動態的視頻或動畫對幼兒來說，可能更為直觀、有效；在營造不同的情緒氛圍時，音效技術則大有用途，可見，運用媒體技術輔助教學的方法是豐富多彩、靈活多樣的，要根據教學的內容選擇適當的技術手段，才能有效地促進幼兒的學習。
其次，要有機結合多種教育手段，不能唯「電」是從。信息技術固然有它的優勢，但不一定就會帶來教學高效度，試圖以多媒體教學完全代替傳統教學的做法是不科學的。引起教學質量變化的是使用媒體的方法，即教學設計，而不是媒體本身。媒體只是一種教學輔助手段，是一種形式，只有教學內容才是教學的核心。教師應該根據教學內容來決定要不要使用多媒體來輔助教學，用在什麼地方，達到什麼目的以及如何使用。教育技術手段，不能完全取代其他的教育手段，而應與多種教育手段有機結合，教師有效整合各種教育資源，必要時利用困嫌各媒體的特有優勢服務於教學，為幼兒提供多樣的外部 *** ，鼓勵幼兒通過實踐操作與游戲體驗，積累豐富的感性經驗，激發幼兒的學習興趣，激活幼兒的思維，最大限度的提高學習效率。
總之，信息技術雖然給日常教學工作輸入了新鮮的血液，對教師的教學手段以及教育觀念產生了巨大沖擊，但它並不能代替傳統教學手段所起的作用，在整合信息技術的過程中，只有針對幼兒的學習特點，有選擇性地使用，才能充分發揮信息技術在幼兒園課程中的優勢，才能真正提高信息技術教育的實效。

問題二：信息技術是如何出現的,有何作用? 在日常生活中，以至於上學、購物、看病、進行各種娛樂活動，也能藉助於電腦網路。看影碟不必一張張地買，直接就能從網路上觀看。我們可以不必訂閱報紙，打開電腦，就能隨時隨地獲得最近的新聞，等等。 那個時候，電腦和電視機、電話機、傳真機、影碟機、音響設備，已經集成在一台機器之中，並且已經高度智能化，成為家庭機器人，能自動為我們提供服務，起到保安、保姆、秘書的功能，自動判斷客人的身分，為客人留下信息，並自動轉移到主人身邊。它能幫助照顧小孩、老人，自動向醫院發出病情報告，能自動收拾房間，做飯，等等 。它還能根據信息的有無自動開、關機，做到綠色節能，保護環境。問題結束之後 就算有懸賞分也不好拿了 回答問題 (時效性) 過期了不行
你的問題 大家看 人人共享 (共享性)
你的問題信息 是依附於 文字載體 表達出來 (依附性)
通過網路傳遞 (傳遞性)
我的答案可能有錯 (真假性)
但是我可以處理我的答案 (可處理性)
你也可以補充問題 (可擴充性) 是因為 信息可能不完整 (不完全性)
文件可以(壓縮) 信息可以概括
文件也可以轉換格式 信息可以轉換載體 (可轉換性)
經常有人問問題 (普遍性) 信息到處有

問題三：如何合理利用信息技術 50分 1.信息技術應用能力與人文素養培養相融合的課程標准；
2.符合學生身心發展需求內容；
3.有利於所有學生全面發展與個性發展的課程結構形式。
在第一點可見高中的信息教育目標要求更高，內容更高。把能力與素養相結合，不但培養能力而且培養學生的綜合品質。第二點從學生的自身情況出發，制定相應的信息課程內容。由於社會的不斷發展，為了學生以後更好地適應社會，高中的信息技術課程充分地考慮到社會的需求和學生的需要，同時高中的信息技術課程內容符合學生的知識水平。由於學生的全面發展包括各種應用能力的發展而個性發展是指學生的某一方面能力的發展。而信息技術課程可以培養學生的各種能力和品質素養等，同時可以發展學生的個性特長。比如學生的編程能力和操作能力等。其中還有五方面課程的基本理論，它們分別是：
1提升信息素養，培養信息時代的合格公民；互
2營造良好的信息環境，打造終身學習的平台；
3關照全體學生，建設有特色的信息技術課程；
4強調問題解決，倡導運用信息技術進行創新時間。
5注重交流與合作，共同建構健康的信息文化。
這五個理論互相配合共同提高學生的信息素養。

問題四：如何合理運用信息技術進行教學 信息技術革命引發了社會一系列的變革，催生了教育的信息化促進的教育現代化。教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，但是我縣的教育信息化因多種原因嚴重滯後。然而，在以唐局長為核心的新一屆教育局領導班子的正確領導下，正以嶄新的改革創新精神開創我縣教育新局面，高度重視我縣教育的信息化，又恰逢「班班通」工程在我縣的全面鋪開，標志著學校教育信息化的核心價值在我縣真正實現。在此背景下，針對我縣實際，如何讓「班班通」能「有效用」，如何合理有效利用信息技術為課堂教服務，開展本次調研。
調研方法：實地走訪、問卷調查、電話采訪等形式
基本情況：
現狀：
（1）硬體設備嚴重潰泛
我縣基礎教育網路建設歷程中有兩項工程，分別是「校校通」工程、「農遠工程」。「2005年農村遠程教育工程中，許多學校配置了衛星接收系統，但是，電腦配置十分低下、安裝調試十分復雜且不穩定、資源十分有限、使用十分復雜等因素，其效果不佳。
2007年校校通工程中，全縣現有15所農村初中，有13所配備了一間多媒體教室，其中高坪初中和龍坪初中因沒有專用教室沒有配置。
全縣69所完小中只有9所鄉鎮直小學和實驗小學有一個多媒體教室。68所（個）村小或教學點沒有條件用上多媒體。
只有鄉鎮直學校和城區學校通過有線寬頻上網，其他鄉下學校都只能通過無線上網，主要用於傳送上級部門的文件和數據。無線上網網速慢、費用高，學校的財力根本不允許其服務於課堂教學。
值得一提的是，大堰中學和官店民族中學、三里初中三所學校領導思想觀念先進，擠出資金另外添置了一套多媒體教學設備，即這三所學校有兩間多媒體教室。但就學校無論班級數的多少，有一二間多媒體教室，依然是「遠水近渴」。
（2）教師技術水平普遍落後：
全縣學校35歲以上教師佔87.2%，教師年齡普遍偏高，大部分教師的成長過程沒有經歷過對電腦的專業學習，已經習慣了傳統的教學方法，固守於老一套的粉筆加黑板的方式，對計算機這樣的先進技術還存在著某種恐懼感。
基於上述原因，試想一個教學內容，多年來都是用粉筆加黑板模式完成，任課教師去請別人製作課件、去找教務處批准使用多媒體教室、去找管理員准備，非常麻煩，而且其他同事還認為這樣上課是在「作秀」。因而信息技術運用於課堂教學僅是稍年輕點的教師在公開課、表演課上的點綴。
欣喜：
（1）局領導高度重視。今年暑期的教師培訓，李爭局長、李克主任創新培訓模式和內容，借用建始一中的網路教室，開展了一期課件製作培訓，我擔任班主任，培訓過程中看到許多教師看上去還年輕，但電腦基礎還停留在啟蒙階段，他們對培訓的熱情十分高漲，可惜培訓時間只有兩天，無法滿足他們的需求。
（2）今年秋季「班班通」工程在我縣全面鋪開，現在正在安裝調試階段，標志著學校教育信息化的核心價值能夠在我縣真正實現，軟硬體設施為全面實現我縣教育的信息化邁出堅實的一步。
（3）也是今年秋天，我縣新招聘了200餘名優秀大學畢業生進入教師隊伍，他們具備較好的信息技術素質，而且分布在全縣的每一個角落，將成為推進我縣教育信息化的生力軍。
（4）建始縣民族實驗中學2007年開始使用班班通，有一套完美的使用和管理經驗，值得借鑒推廣。
建議與對策
針對上述調研情況，如何真正讓「班班通」能「有效用」，如何合理有效利用信息技術為課堂教服務，我認為應該從以下兩方面入手，即宏觀方面上級主管部門的加強管理和創造條件讓老師們能用、會用；從微觀上即教師個人加強學習、提高認識、走出誤區，用活用精。
一、宏觀方面，上級主管部門加強管理、創造條件......>>

問題五：如何利用信息技術進行案例分析 隨著科學技術的不斷發展，信息技術在課堂 教學中的應用已越來越普遍。它具有一定的發展水平，它能突破時間和空間以及邏輯思維的限制，以直觀或間接形象的圖案、真實的人物、真實的色彩，逼真的聲音適宜的光照直接或間接的展現客觀事物，給學生提供完美的視覺美、形象美，從而調動學生學習的積極性，培養學生觀察、思維、想像、創造等各種能力的培養，以及動機、興趣、情感、意志等非智力因素都能參與學習活動並使之相互結合，形成心理最佳狀態。同時，豐富多彩的熒屏，不斷變化的事物，以及言簡意賅的解說，優美動聽的音樂增添了課堂 教學的氣氛。那麼，如何運用信息技術來改進優化課堂 效果。
一、利用信息技術，激發學習興趣。
興趣能使學生萌發強烈的求知慾望，直接調動學生學習的積極性。因此在課堂 教學中，教師要根據教材的要求，運用信息技術展示一些與教材相關的內容，創造豐富的教學情境，滿足學生的好奇心，吸引學生的注意力，激發學生思維的主動性和積極性，以此來引發學生學習興趣。如《秋天的圖畫》一文描寫秋天景色的勃勃生機，體會「秋天的圖畫」色彩的美麗，想像秋天的圖畫，來表達的喜愛與贊美的情感。因此教師可以運用信息技術製作聲像並茂的電腦課件，向學生來展示，在學生興致盎然之時，設問：此情此景該用什麼語言來表達呢？這樣就激發了學生學習的興趣。
二、利用信息技術，培養質疑
心理學研究表明，人的思維都是從問題開始的，學生在學習知識的過程中，只有大腦在積極思維，才能解決問題。所以說從某種意義上講，提出一個有價值的問題往往比解決一個問題更重要。運動信息技術就能更好的培養學生的質疑能力。如教學《挑山工》一課時，可以運用信息技術製作一幅圖：「矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心」；「扁擔一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜」。教師先指導學生仔細觀察這幅圖，再引導學生有感情地朗讀課文中描寫這一部分情節，邊讀邊想。讀後學生紛紛舉手提出疑問：為什麼挑山工身擔重物、走的路程比遊人多一倍，但速度並不比遊人慢呢？挑山工「不聲不響」、「悄悄」走到前頭，他當時是怎麼想的？請同學們再讀課文後結合當時的情境進行這樣的設想：遊人是來游覽的，哪裡好玩就在哪裡停，目標散亂；挑山工有任務，要按時把貨物送到山頂，目標專一，所以得一個勁兒往前走通過這樣的質疑學生揭示了一個意味深長的哲理：無論做什麼事，只要堅持不懈地朝著一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的。
三、利用信息技術，突破教學難點
在課堂 教學中，許多學生因缺乏與教學內容相關的感興趣的材料而難以開展抽象的思維活動，從而影響了對課堂 教學難點更深入的理解和准確的掌握。利用信息技術能為學生展示多方位、多角度、多層次的觀察空間，創造真實的情境，讓學生憑著真切的形象去感受、體驗比較抽象的事物，從而突破教學難點，這樣才能有效的提高教學質量、教學效果。如教學《海上日出》一課，文章中有時太陽走進了雲堆中，它的光線卻從雲里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪裡是水，哪裡是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。這一段也是教學難點。如何才能夠突破和解決教學的難點呢？我們可以利用信息技術觀看一些動感連續的畫面了解海上日出的過程和景色，體會日出時的偉大奇觀。學生看著這一幅幅生動直觀的畫面，聽著教師動情的朗讀，深刻領悟了教學內容，突破了教學難點。

問題六：如何用現代信息技術改善生活 一、 提高課堂教學效果，現代信息技術給了學生多重感官 *** ， 加快了學生的理解進程， 增強了學生的認知能力， 縮短了學生對內容 的接受時間，增大課堂容量。課堂容量一定程度上受到板書方式、速 度的影響， 在需要板書文字和作圖比較多的課堂上， 粉筆書寫和作圖 對數學課堂教學的進度起到了較大的制約。 利用現代信息技術可以根 據需要把一些圖形、題目及分析或解答過程等預先存儲在電腦當中， 課堂上適時地在學生面前再現出來， 還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、准確地進行作圖，為數學課堂教學增加知識容量。通過計算機軟體，教師可以對教學目標進行實時控制，在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現；可以在任何時刻讓客觀的存在隱去；可以隨機作出圖像，對某些需要強調的運動結果進行特寫；可以對圖形進行局部放大等等。這樣大大豐富了教學手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂教學的效率 二、發揮教師的主導作用和學生的主體作用。小學數學課堂教學過程是師生信息交流的過程，在這個過程中，教師起主導作用，學生佔主體地位。教師的主導作用體現在對信息交流的控制上，利用現代信息技術使得教師能根據信息特點、學生特點和課堂的實際情況，實時地控制信息的表現形式和頻度，充分發揮主導作用。通過計算機可控制某些文字、圖形等，使它們自動演繹過程、結果，使學生對這些演繹有著直覺感。利用計算機的功能可以充分展示學生思維的發展，開拓學生思維的廣度；利用計算機的存儲功能可以反復多次演示某些內容，避免板書和擦黑板的不方便。另外，在傳統的信息單向傳遞中，學生接受信息時處於一種被控制的消極地位，計算機的人機交流使學生可以通過上機直接操作，實現學生之間、 學生和教師之間的多向交流，這些都使學生在教學中有更強地參與度，更能發揮學生的主體作用 三、實現數學課堂教學有效性計算機的應用可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息。計算機可以實現對學生課堂練習的即時反饋，一方面滿足了學生急於了解自己學習效果的願望，提高了學生學習的積極性；另一方面教師及時掌握學生的信息反饋，在進行下一步教學決策時更主動，更准確，更有針對性

問題七：如何在教學中合理運用現代信息技術 一、運用現代信息技術，增加知識儲備，擴大課堂容量。
語文學科是一門綜合性極強的學科，幾乎涵蓋了所有的學科。正因為語文學科教學內容具有多樣性、多元性，教學方法具有獨特性、靈活性，所以，語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優勢。語文教師在課堂教學中，可以藉助現代信息技術的圖片、音頻、視頻等多種手段，創設優美情境，激發審美情趣，優化教學過程；可以藉助豐富的網上資源，把課本知識延伸到課外，增加語文知識的儲備，拓寬語文教學的空間，擴大語文課堂的容量。
二、運用現代信息技術，創設特定情境，激發學習興趣。
蘇聯教育家羅廖夫說：「有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。」 愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。 」興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵，是在一定的情境中產生的。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。學生對所學內容深感興趣，就會樂於接受。此所謂「好之者不如樂之者」 。在語文課堂教學中，教師藉助現代信息技術中的聲、光、影、畫、特技等手段,創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，不僅能為學生提供情景交融、形聲並茂的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使學生在一個新的平台中寬松、愉悅地學習，使其思維向深層發展，給課堂注入新的活力，給學習平添諸多趣味，可以最大程度地激發學生的學習興趣。
三、運用現代信息技術，突破重點難點，訓練學生思維。
學習本身是一件艱苦的事情,僅靠興趣是不能長久的。學生要獲取豐富的知識，除了願學和善學外，還要樂學，而學習的樂趣來自學習過程中對於成功的體驗。學生能否體驗到學習的樂趣，很大程度上則取決於教師對教材重點難點的把握和突破。在課堂教學中，教學目標就像是一個圓的中心，一切教學活動都應緊緊圍繞教學目標進行。教師只有認真研究教學目標和教學內容，選取最能體現該目標的教學媒體，實現媒體與目標的統一性、協調性、突出性，才能達到解決重點難點的目的；只有藉助信息技術，將抽象的文字直觀形象地作用於學生的感官，縮短學生從形象思維到抽象思維的過渡距離，才能達到「啟其所感，導其所難」的目的；只有利用信息技術，創設良好的育人環境，才能達到開發學生智能、培養學生能力、訓練學生思維、提高單位時間教學效率的目的。
四、運用現代信息技術，激發審美情趣，改善認知行為。
審美感知是人對於能夠引起愉悅的事物的完整形象的反映，感受美是審美過程的起點。學生對於艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據這一點，教師把語文課文中美的形象、美的事物通過錄像、投影、計算機、多媒體互動式白板等展現出來，創設一定的意境，觸動學生審美感知，激發學生審美情趣，陶冶學生美好情操，直至使學生擁有鑒賞美的大腦和創造美的雙手。藉助信息技術，通過審美感知，語文教材中的許多篇目均可以引起學生心態的系列變化：或愛，或憎，或喜，或怒，或歡快，或沉悶……這些情感色彩的印記，在激發學生審美情趣和改善學生認知行為上具有微妙的功能。
五、運用現代信息技術，進行想像訓練，培養創造能力。
愛因斯坦說：「想像力比知識更重要。」知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著科學的發展，是知識進步的源泉。想像是思維的體操，是拓展思維空間的內軀力，是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。在課堂教學中，教師結合教材內容，恰當運用電教媒體，讓學生展開想像的翅膀，翱翔於想像的王國，對培養學生的創新精神和創造能力有著重大的意義。教師如果充分挖掘教材因素，合理運用信息技術，經常進行想像訓練，就有利於培養學生思維的廣遠性、深刻性和創......>>

問題八：如何利用信息技術手段進行有效課堂評價 明確現代信息技術在教學手段創新中的作用。現代信息技術的交互性有利於激發學生的學習興趣和學生主體作用的發揮；多媒體特性有利於信息的獲取與保持；超文本特性可實現對教學信息的最有效組織與管理；網路特性有利於開展協作學習和發現學習

❸ 如何正確利用信息技術

1.信息技術應用能力與人文素養培養相融合的課程標准；
2.符合學生身心發展需求內容；
3.有利於所有學生全面發展與個性發展的課程結構形式.
在第一點可見高中的信息教育目標要求更高,內容更高.把能力與素養相結合,不但培養能力而且培養學生的綜合品質.第二點從學生的自身情況出發,制定相應的信息課程內容.由於社會的不斷發展,為了學生以後更好地適應社會,高中的信息技術課程充分地考慮到社會的需求和學生的需要,同時高中的信息技術課程內容符合鬧局州學生的知識水平.由於學生的全面發展包括各種應用能力的發展而個性發展是指學生的某一方面能力的發展.而信息技術課程可以培養學生的各種能力和品質素養等,同時可以發展學生的個性特長.比如學生的編程能力和操作能力等.其中還有五方面課程的基本理論,它們分別是：
1提升信息素養,培養信息時代的合格公民；
2營造良好的信息環境,打造終身學習的平台；
3關照全體學生,建設有特色的信息技術課程；
4強調問題解決,倡導運用信臘閉息技術進行創新時間.
5注重交流與合作液蔽,共同建構健康的信息文化.
這五個理論互相配合共同提高學生的信息素養.

❹ 如何藉助信息技術增強教學的趣味性和互動性

淺談小學信息技術課堂教學趣味性方法 皮亞傑說：「興趣，實際上就是需要的延伸，它表現出對象與需要之間的關系。我們之所以對一個對象發生興趣，是由於它能滿足我們的需要。如核」在信息技術教學中，教師應創造性地設計一些教學環節來激勵學生，使其產生學習興趣。之後還要盡可能多地給學生提供自己學、自己動手、自己動腦的機會，讓他們在學習的過程中爭做學習的主人，充分展現自己。只有這樣，學生才能真正融入課堂，學習的趣味性才能貫穿整個課堂教學。筆者通過近幾年的教學實踐，總結出一些提高小學信息技術課堂教學趣味性的方法，僅供同行參考。慶橡毀 一、使用專門的學習游戲激趣 游戲是兒童最樂於參與的活動形式，是兒童的一種創造性活動。游戲最能激發兒童的直接興趣和愉快。許多游戲都有戲劇性，角色性，這正好滿足學生愛說愛動、喜歡表現自己的心理特徵。在信息技術的教學中，常有一些枯燥、抽象的學習內容，而小學生畢竟年齡小，好動性，好奇性強，往往是坐不住，對於單調的練習逐漸有些厭煩。為了避免這些內容影響學生的興趣，筆者把要學習的內容設計成游戲的形式，讓學生在玩中學到知識。比如：在教「鍵盤操作」時，如果只是簡單地要求學生每節課都對照標准鍵盤圖進行練習，學生必然會學而無味。筆者利用一些游戲來激發學生的學習興趣，配合教材內容，通過各種渠道得到一些既適合小學生又具有很強趣味性的游戲軟體。例如：如打地鼠、警察抓小偷、青蛙過河、趣味迷宮、智慧拼圖、答題過關、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生。在課堂中發現學生們在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空格鍵、換檔鍵、游標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。由於游戲中巧妙地設置了一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與操作，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的操作。當然，由於小學生的身心還不夠健全，把握好游戲的取材和活動時間是至關重要的。實踐證明，合理地指導學生「在學中玩」、「在玩中學」，既能減輕學生的心理壓力和負擔，又能讓學生有一個輕松和諧的娛樂環境，使學生在不知不覺中參與到教學活動中。 二、組織課堂小競賽激趣 心理學家認為：競賽是激勵動機，調動學生學習的積極性，提高學習成績的一種最有效手段。根據學生好勝的特點，結合教學內容，組織各種小競賽活動，能讓學生有獲得成功的享受，從而鞏固學習效果。小競賽的開展，可以在男生與女生、組與組、個人與個人之間，也可以自由組合，甚至可以讓學生跟 老師比賽，使小競賽更有競爭性。例如在熟練掌握《金山打字》軟體後，很多學生就提出要舉行打字比賽。為了滿足學生的學習慾望，筆者先在所教的班級裡面開展了打字比賽活動。在規定的時間內完成規定的文章內容，一大批打字速度快的同學在比賽中脫穎而出，最後通過篩選，40 名同學參加了學校組織的打字競賽，有10 名同學獲得了名次獎。筆者給他們頒發了榮譽證書，這些獲獎的同學十分高興，同時也激勵了其他沒有獲獎的同學更加努力學習。此外在學習powerpoint 的背景設置時，可以開展幻燈片「選美」比賽，看誰設計的背景最美。在學習了《畫圖》軟體的應用後，可以讓學生參與「我是校園小畫手」 的評比活動，培養學生電腦繪畫能力譽備。形式多樣的競賽活動的開展，能極大地激發學生的表現欲，提高學生學習電腦的興趣。 三、聯系生活實際激趣 學生的學習離不開生活實際，他們更習慣於日常生活中的所見所聞展現出來。在日常的教學工作中，教師可以舉一些生活中的實例，布置一些與日常生活和學習有關的練習，努力創設一些生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，有助於學生認識他們所學知識的作用和意義。比如：學習《畫圖》後，可以要求學生設計一張賀卡送給父母，畫一畫我們美麗的校園；學習 powerpoint 時，設計一張「介紹自我」的演示文稿；學習 word 後，可以給遠方的朋友寫一封信。只要是學習感興趣的練習，學習不僅樂意去寫，而且能積極主動地完成學習任務，學習的效果會非常好。 在小學信息技術課堂教學中增加趣味性的教學內容，能大大地激發學生的學習熱情，培養他們善於學習的好習慣，加強信息技術課堂的趣味性，能使學生真正地學有所成，學有所用。 如何進行小學美術課的趣味性教學 張庄學校 墨勝雪 小學美術以直觀、形象、生動、易學的特點，以點、線、面、黑白、色彩等諸多造型因素、用不同的工具材料，構成了平面或立體的美術作品，通過視覺感官，最直接地傳到人的大腦，作用於心靈。從而達到激發學生對真、善、美事物的嚮往和對假、丑、惡現象的憎恨為目的。其教學過程，不僅內容豐富多彩，而且形式多樣活潑。小學美術課這種特點，也迫使我們的教學方法也必須靈活多樣，如果我們老是照本宣科， "一本正經"的教，就難取得好的教學效果，如果小學美術教學中有趣味性和新穎性，教學效果就不一樣。 例如：二年級《美麗的花邊》一課，我是這樣上的：為了抓住學生喜歡"魔術"表演的心理，我設計了這樣的導語："同學們，今天老師要教你們表演魔術，你們高興不高興？"同學們一聽要學"魔術"，興趣被提起來了，我拿出一張蠟光紙，說："老師要把這張紙變成這一串大小相同的動物"，你們聚精會神的看著，我邊講邊示範，在幾分鍾內完成了一條小動物花邊。當我把手中的花邊打開的時候，全班同學為我的"魔術"表演發出驚嘆的聲音，不約而同地鼓起了掌。我抓住學生此時強烈的求知慾望，針對本課的重點和難點進行了講解和說明，然後布置學生做作業，作業過程中學生的學習積極性是很高的，作業效果很好。 又如：四年級《動物裝飾--虎》時，我是通過猜迷語："生在山中滿山跑，身穿斑讕黃皮襖，百獸之中它稱王，威風十足性子燥。"來組織教學的。當學生猜出是"虎"時，我又給學生提出了思考：虎是百獸之王，是兇猛的動物，人們為什麼把它製作成工藝品擺放在家裡？製作成枕頭放在床上？製作成虎鞋、虎帽讓小孩穿戴？同學們紛紛議論，有的說是驅妖除邪，有的說是防凶化吉等等。我對學生的這些看法進行了評說和引導的同時，指出了虎的形狀威武在那裡？引導同學欣賞和了解了"虎"的各種畫法、裝飾法，然後再布置作業，這節課教學效果也是比較好的。 再如：有一次手工製作紙筒人的課中，我看到有一位學生的設計的紙筒人與眾不同。他設計的特點是將紙筒人的頭部分開，可以靈活轉動。而我的要求是將頭部固定不動。我當即讓這位同學向大家說說自己的設計意圖，並對他怎樣想辦法使紙筒人的頭部掉不下來，可以不停的轉動的想法和做法進行了表揚。並馬上對這節課的要求進行了修改，同學們向這位同學一樣自由發揮，結果是作業豐富多彩，學生的積極性得到了發揮，創造性也得到了培養。 再如，隨著現代現代教學設備的增加，小學美術課也必須結合實際情況，盡可能的使用。如計算機中"畫筆"工具用來畫圖案，老師用投影儀來示範，在優美的音樂聲中欣賞中外美術作品等，這些都是美術教學中趣味性和新穎性的內容。 創設提高音樂教學趣味的新路子 張庄學校 張麗 以情激趣，以趣促情。人們說：「興趣是最好的老師」。所以要以生動活潑的教學形式和教學方法，以高質量的視聽材料來激發學生的學習興趣。同時，為了提高課堂教學的情趣，讓學生積極地參與，通過討論、演講、表演等形式，自由結合，各抒己見，各展所能，拓展學生的視野。這樣既培養了學生的發散型思維，又滿足了不同層次學生的要求。通過綜合性，多樣化的音樂實踐活動喚起學生對音樂的興趣，從而提高音樂教學的趣味性。教學過程的趣味性是學生學好音樂的前提條件。教師的主導作用就是要調動學生的學習興趣，點燃學生的智慧火花，讓他們饒有興趣地探求音樂知識。讓學生在音樂課堂上主動參與，積極體驗，從中尋得樂趣並獲取發展。合理、有效的教學方式能引導學生主動參與，親身實踐，積極探索。如下幾方面是我在十多年的音樂教學實踐中總結、歸納、提煉出來的，供同行們討論參考。 一、提高趣味的方法是以「趣」為引擎。 學習最好的興趣乃是對學習內容發生興趣。中學生對音樂是否有興趣，在很大程度上取決於教師的教學方法和手段是否有趣。要激發並保持學生學習音樂的興趣，就要使「趣味」貫穿於教學過程的始終，讓學生在參與活動中尋得樂趣。1、要使教學活動富有動感。愛玩是學生的天性，給學生適當「動」的機會，有益於激發學生學習的興趣。2、要使教學手段媒體化。要使教學富有趣味，除了要注意教學方法的多樣化以外，還要充分運用多媒體輔助教學融聲匯色，拓展學生視野。3、幽默風趣的語言是使課堂充滿趣味的催化劑。運用幽默風趣的語言是啟迪學生智慧，增強吸引力的有力手段。幽默風趣的語言可以讓學生在愉快的笑聲中掌握知識，發展思維。 二、提高趣味的根本是在音樂教學中應提倡「愉快教學」。 音樂教學應提倡「愉快教學」。即根據學生的心理特點，竭力調動一切有利因素，讓學生積極主動參與到音樂教學活動中，從而達到培養和發展他們感受和表現音樂的能力，並且真正從音樂中得到審美、愉悅、陶冶、凈化的音樂教育作用。「愉快教學」應是不拘形式的，主要有以下幾種做法：1、針對學生 「好玩」的特點，增強趣味性教學。2、針對學生「好動」的特點，注重「律動性」教學。3、針對學生「好奇」的特點，提倡探索性教學。4、針對學生「變聲」的特點，引進豎笛吹奏教學。 三、提高趣味效應的重要因素是音樂課外活動形式的改革。 傳統的音樂課外活動形式單調、死板，只知道叫學生消化和鞏固課堂教學中所學的知識，不注重學生能力的培養，扼殺了學生音樂才能的發揮，使學生對音樂教學逐漸喪失興趣。為此，現行的音樂課外活動形式必須大力改革。課外音樂活動的途徑應樹立以人為本，以學生發展為中心的觀念，給學生充足的時間和空間，創造一個良好的活動氛圍。主要可採用以下幾種方式：1、「沙龍」 式的交流、觀摩。2、利用多種媒體。3、藝術節展演活動，這種形式可以由班級舉辦，也可以由年級、校級甚至由跨校組織舉辦。4、多種形式的比賽。擂台賽是一種富有挑戰性的競賽活動，能引發競爭情緒，提高競爭意識。5、校內外基地活動。校內外文藝室，群藝館，少年宮，文化站等是學生課外活動的良好場所。6、根據學生興趣、愛好、意志、性格的不同成立各種興趣小組。 四、應通過「嘗試、探究」活動來激發學生學習的興趣。 「學習的最好刺激乃是對所學習內容產生興趣。」在傳統的音樂教學模式中，教師是「傳授音樂者」，學生是「接受音樂者」，而音樂與其他學科的知識傳授相比，學生的接受過程更是一個需要投入情感的，豐富而細膩的感知過程，乾巴巴的說教只會扼殺學生對音樂興趣。在「嘗試、探究」活動中，教師應重視學生的心理需求，充分發揮主導作用，做好學生進行「嘗試」的引導，並給學生提供一個廣闊的探索空間，鼓勵學生嘗試探索，去發現音樂、感知音樂、創造音樂。這種教法和傳統的音樂教學相比，更能激發學生的學習的動機，激活 學生的思維，從而對音樂產生濃厚的興趣。學生學習從嘗試發現到自由探索到再次嘗試——從中體驗到探索的樂趣，從而對學習音樂產生濃厚的興趣。 五、提高趣味應以審美為核心。 新的教學理念指出，音樂的教學要以音樂審美為核心。教學形式和教學方式的運用一定要具有音樂審美的特點，要符合學生的年齡、心理、生理特徵，讓學生「動」起來。這種「動」一是指身體的運動；二是指思維的啟動。在新一輪音樂教學中，我以生動活潑的形式、靈活多變的教學方法來激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅和游戲之中學習知識，接受教育。隨著音樂的發展，邊欣賞邊表演，這不僅能激發學生的學習興趣，更能使他們猶如身臨其境，切身感受到音樂所表達的內容。通過學習，學生的興趣很濃厚，都願意上台來表現自己，同時也受到思想上的啟迪和教育。 六、提高趣味的主線應以「成功」為激勵。 在音樂教學中要盡可能地給學生予成功的情感體驗。平時要善於表揚先進， 鼓勵後進。我們要激勵學生想像並且使其愛想像；激勵學生創造並樂於在各種場合創造；激勵學生積極主動地參與「動、玩、樂」並在「動、玩、樂」中爭著表演。老師的激勵是學生產生興趣、進行游戲、理解知識、運用知識的催化劑，是讓學生個性、能力得到全面和諧發展的甘露。教師還要尋找機會與學生一起游戲，一起活動，與生同樂，同創造。值得注意的是：教師不能濫用激勵，讓學生感覺表揚得之太易，這樣會適得其反。 七、提高趣味的先導是培養學生學習音樂的最佳心態。 培養學生學習音樂的最佳心態可以從以下幾方面入手：1、要培養輕松感。 ①注意營造輕松的情感氛圍。②保證學生積極的情感體驗。2、要培養愉悅感。 ①教師在課堂上要給學生以美的陶冶。②要充分體現音樂學習的實踐性，工具性。3、要培養新奇感。新奇感是形成學習的「內驅力」。4、要培養成就感。學生在學習時，每取得一點成績，教師如能及時加以肯定和鼓勵，便會使學生有一種成就感，使他們從成功中體味努力學習的樂趣，從而增強自信心和進取心。優美的音樂，不僅能給人美的享受，而且能陶冶人的性情，培養人的品質和意志。音樂能夠調動人的情緒，是說音樂對人的情趣的影響。在音樂教學中，激發學生學習音樂興趣的方法和途徑還有很多，只要音樂教師在教學結構、組織形式等方面多思、多想、多創造，做到知識性與趣味性的有機結合，讓學生在音樂的殿堂里翱翔，在積極的體驗中尋得樂趣，獲取發展，最終提高學生的審美情趣和音樂的鑒賞能力。 科學課應突出趣味性 張庄學校 張向榮 小學科學是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，是小學生學習掌握科學的基礎學科，它包括了天文，地質，氣象，物理等廣泛的知識內容，學好這門課，不僅能對小學生進行科學啟蒙教育，增長見識，開發他們的智力，而且能培養他們主動探究創新的意識。形成愛家鄉，愛祖國，愛大自然，保護大自然的良好品質，為全面提高科學文化素質創造必要的條件。因此，如何根據小學生的身心發展特點，激發他們學習，探究科學奧秘的積極性和高昂的求知慾，並啟迪他們的心靈，是擺在科學教師面前的重要任務。現結合教學實踐，就如何激發小學生學習科學科的興趣，談談自己的看法。 一、問題質疑，激情引趣 興趣是人們對社會事物產生的一種積極的心理體驗，是學習入門的先導，是促使學生積極主動學習的內部動力，是在好奇心的基礎上萌發的。小學生理解能力差，對學好科學課的目的還不十分明確，因此，激勵他們積極主動學習的首要途徑是培養興趣，這就要求教師必須通過各種直觀形象的教學手段，引起學生探索科學知識的興趣，同時通過一些有趣味的實驗，引起學生對科學的興趣，還可以通過一些有趣味的實驗引起學生對科學的興趣。所以，在給學生傳授知識時，不能單純講授和機械訓練，而應該巧妙提出有價值的問題，誘導他們主動求知，主動發現，突出開放性，使他們的興趣逐步轉移到科學課上。比如《吃什麼和還吃什麼》這一緒論課時，我提出學生平時十分關心的問題，哪種事物最有營養？怎樣搭配我們的膳食營養「人們每天應吃什麼？還應吃些什麼？等問題，從而引發他們的好奇心，使他們產生豐富的想像，急於探索問題的答案。帶學生到花園，田野觀察大自然各種景物的變化，指導他們採集整理植物的標本，捕捉形態各異的昆蟲，尋找各種形狀的石頭等。當孩子們親身觀察體驗了自然事物後，各種天真的想法與問題油然而生，他們會重新認識家鄉的一草一木，一山一水，而且感到心曠神怡，增強了對家鄉校園環境的無比熱愛，從而開闊了兒童的胸襟，豐富了他們自然知識的儲備，將學科知識與生活知識有效結合起來，這時教師在課堂教學中不失時機地利用學生的興趣，耐心又到，層層啟問，逐步深入，使學生逐步形成相關知識的目的，所以採用課內課外相結合方式，在實踐活動中提出問題，誘導學生關注科學，熱愛科學，逐步認識科學，可以促使他們進一步探索科學知識，提高運用知識解決實際問題的能力。 二。運用實物，激發興趣 愛因斯坦曾經 說過「興趣是最好的老師」如果教師不想方設法喚起學生的學習熱熱情，無視學生心理變化，而且憑主觀感覺給予傳授知識，那麼這種知識只能使學生被動接受冷漠的態度，只能藉助強記，硬記去應付學習任務，也只能是理解水平停留在粗淺的感知上，這 與學習標准提出的「主動探究知識之間的聯系。」這一目標相去甚遠。因此，在教學過程中，根據兒童的個性心理特點和認知水平，應首先從培養學生的興趣入手，進行誘導，同時教師必須採用實物及掛圖，。進行直觀教學。教師一般要為學生准備新鮮，生動實在的學具材料，讓他們親自去接觸實物，看一看，聽一聽，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗。例如講《各種各樣的花》這課時，首先向學生戰士採集到的各種各樣的形狀，顏色，美麗漂亮的花瓣形狀吸引孩子們，激發他們學習的興趣。然後請學生說說他們採集的花朵長在哪裡？花朵有多大，花瓣是什麼形狀的？有幾個花瓣？有幾個雄蕊等。進一步區分出不同花的形狀是不同的，這樣讓學生進行觀察比較，只觀感知，加深對學習對象的認識，引起他們學習的探究興趣，運用所學的知識進行思考，理解。發現其中存在的本質規律，形成正確的科學概念。 三，實際操作，培養興趣。 在教學中，讓學生親自參與學具教具的操作，直接認識和感知事物，調動眼，耳、鼻、舌、手等感官參與豐富的課堂活動。通過實際活動，使學生形成動手，動腦的良好習慣和應變能力。培養學生學習科學的興趣，例如《種大蒜》一課，教師提出要求讓學生親自實踐，栽種。大蒜的系列活動，訓練學生的觀察能力。《一》要求學生認識打算，先看大蒜的整體是什麼形狀？什麼顏色？再看大蒜的部分，把一個蒜頭掰開開，數數有幾瓣，每瓣是什麼形狀？，撕掉外皮的蒜瓣是什麼形狀?什麼顏色？什麼氣味？咬一點，嘗一嘗？是什麼味道？其次學生觀察並匯報結果，大蒜象個小球，外面有一層白色和紫色的皮包著起保護作用，一個蒜頭有八瓣蒜，多的有11 瓣，數量不等，蒜瓣尖上有綠色的小芽，聞一聞大蒜，有股辣味，吃一點，嘴裡有強烈的辣味，用手捏捏，會摸到大蒜的汁，手上也有一股辛辣氣味。這樣全面地了解大蒜的外形，氣味，顏色，味道。《二》通過實踐活動指導學生掌握種植步驟：為什麼要鬆土，種的時候蒜瓣哪頭朝上，怎樣澆水，這樣訓練便會形成熟練的操作技能，既觀察了植物生長的變化，也有了親自動手的樂趣。將《摩擦起電》一課時，先讓學生用塑料筆桿，塑料尺子與頭發，皮膚摩擦，然後再去接近小紙屑，這時就會出現奇妙的電吸現象，這時教師趁講解電的知識，學生的理解就會更加深刻准確，並從中得到實際操作的樂趣，同時培養了他們的樂於動手，大膽探究的習慣，這對培養科學探索的精神是十分有益處的。 （四）指導觀察，鞏固興趣 觀察事物是認識事物的基礎，只有通過認真地觀察，分析、比較、才能逐步認識事物的本質和聯系，小學生的認識過程是一個由淺入深，由簡單到復雜，從感性到理性，由具體到抽象的過程。觀察是調動學生好奇心，加深對教材的理解消化，鞏固書本上的理論知識的好辦法，通過觀察事物，教具，可以讓學生在有限的條件下觀察常見的物體，濃縮學習內容。當然，大自然廣闊的天地，為學生提供了根家方便有力地觀察平台，小到種子，螞蟻，大到青蛙，兔子，家禽家畜等動植物都能見到如安排克前活動—捉螞蟻。在捉螞蟻的同時，讓學生有意識的觀察螞蟻吃什麼？怎樣搬運食物，在課堂上，首先指導學生觀察螞蟻的外部形態 特徵。現將螞蟻的身體分為三部分，再按順序觀察它的生理結構，然後指導學生觀察螞蟻的生理習性，通過觀察，使學生認識螞蟻的外形特徵，了解螞蟻的一些生活習性，生活環境，如吃什麼對氣味的反應等。同時培養學生按順序觀察的能力及從整體到部分的分析研究能力，這樣通過有目的的觀察學習，加深對學生對自然現象的理解，極大的激發了學生學習科學的熱情，鞏固了學習科學課的興趣。 科學科最基本的特點是從兒童身邊的自然失誤開始學習活動，以形成對自然進行探究的態度，技能和獲取關於自然的知識。因此，科學課教學應通過各種途徑激發學生學習科學的興趣。使他們在豐富有趣的教學活動，實踐活動中學到知識，鍛煉思維能力，並分享到成功學習的樂趣，這樣在課堂的合作探究學習中會變得更加自信，主動參與解決問題的過程，教師也能有效地轉變教學方式，以新的理念指導科學課的教學工作，真正提高學生的科學文化素質，促進學生的全面發展。

❺ 如何藉助信息技術促進高中語文教學

以計算機為核心的信息技術之所以得到了人們的關注，是因為它可以使學科教學聲情並茂、知情並重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內，大大提高教學效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓練水平。同時有利於學生思維能力、想像能力、認識能力和綜合能力的培養，有利於學生學習潛力的開發，為學生的發展創造良好的課業環境和時空條件。
1、運用信息技術，形象生動，視聽結合，有利於培養學生的學習興趣
興趣是最好的老師，只有培養了學生的興趣，才能激發學生高漲的學習熱情。多媒體技術的運用，不僅能充分運用歷史資料和現實資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學中的信息通道。視聽結合，使教學內容形象生動，感染力強，讓學生產生強烈的好奇心和求知慾，從而引起濃厚的學習興趣，激起學習的積極性。
如李握《三峽》一課，是北魏著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，文中描繪了長江三峽四季的風光之美，抒發了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。針對大多數學生沒有去過三峽，對三峽景觀沒有形成形象認識，而文言文又較難理解，學生單憑想像難以形成具體可感的形象這一實際情況，我在教學時運用多媒休播放長江三峽的風光片，並配以簡潔的文字解說。隨著畫面的出現，音樂的響起，教師聲情並茂的配文朗誦，學生在視聽方面都得到了美的享受，學習興趣油然而生。此外，我還提供了一些網址，指導學生課外到相關網站去瀏覽有關三峽的圖片、視頻文件、文字說明等內容，幫助學生建構起對三峽景觀特點的形象化認識。這樣，學生學習起來就輕松有趣多了。
2、.運用信鍵擾息技術，創設情境、渲染氣氛，有利於激發學生的豐富情感
語文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經典著作，是用來指導學生鑒賞、訓練學生聽說能力的極好材料。運用信息技術進行語文教學，可以為學生創設情境，渲染氣氛，激發學生豐富的情感，提高學生表情達意的能力，從而培養學生的文學修養。
如朱自清先生的《春》，以詩一般的語言描繪了生機勃勃的春天景象。我在教學時播放了有關春草圖、 春花圖、 春風圖、 春雨圖 迎春圖、 的錄像，讓學生面對著絢麗多彩、聲色並茂的畫面進行朗讀，收到了很好的效果。
3、運用信息技術，節省時間，拓展空間，有利於增強學生的語文素養
運用現代化教學手段，可以使教學內容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調動學生的多種感官協調活動，從而提高學習的質量。現代學生的學習天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟體、校園網、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學習與教學內容相關的各種知識。而在傳統教學中，學生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現的。現代信息技術在這方面有極大優哪亮慶勢，它可以極大拓展學生閱讀選擇的空間，讓學生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應，還可以使學生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學生思維，提高學生吸納和輸出語文信息的質量，從而有效增強學生的語文素養。

❻ 人們應該如何利用現代信息交流方式增進人際關系

現代信息交流方式在許多方面已經極大地改變了我們的生活。它們為人們提供了前所未有的便利，使我們能夠迅速地獲取信息，與他人進行實時溝通，並建立更廣泛的社交網路。然而，關於現代信息交流方式是否真正增進了人與人之間的關系，這是一個具有爭議的問題。以下是我的專業觀點，分析現代信息交流方式如何影響人際關系。
一方面，現代信息交流方式有助於增進人與人之間的關系：
1. 消除時間和空間限制：現代信息交流方式使得人們可以隨時隨地與他人溝通，不受地理距離和時區的限制。這使得人們可以更加輕松地保持聯系，即使身處遙遠的地方。
2. 提高溝通效率：藉助各種即時通訊工具，人們可以快速地傳遞信息和意見，提高溝通效率。這為解決問題、協作和分享想法提供了便利。
3. 拓展社交圈子：社交媒體和在線社區使人們能夠結識不同背景、興趣和觀點的人，拓展社交圈子。這有助於增進人們之間的理解和包容，促進多元文化的交流。
4. 促進共享和創造：現代信息交流方式為人們提供了一個平台，可以分享自己的作品、觀老悄搭點和經驗。這不僅激發了創造力，而且有助於建立共同興趣和價值觀的人際關系。
5. 提供支持和幫助：在線社區和互聯網使得人們可以更容易地尋求和提供支持。無論是在情感上還是在實際問題上，人們都可以通過網路找到他人的幫助，這有助於建立更緊密的關系。
然而，另一方面，現代信息交流方式也可能對人際關系產生負面影響：
1. 降低面對面交流的機會：過度依賴現代信息交流方式可能導致人們減少面對面交流的機會。面對侍拿面的互動對於建立真正的人際關系至關重要，因為它包含了非言語溝通（如肢體語言和面部表情）等多種信息。
2. 社交媒體對比心理：在社交媒體上，人們往往展示出生活中最完美的一面，導致他人產生自卑感和羨慕心理。這種對比心理可能導致人們在現實生活中與他人產生隔閡，從而影響人際關系。
3. 網路成癮：過度使用現代信息交流方式可能導致網路成癮，使運信人們在現實生活中缺乏社交技能和親密關系。這不僅影響人們的心理健康，還可能導致人際關系的疏離。
4. 隱私和安全問題：現代信息交流方式可能導致隱私泄露和安全問題。這可能使人們對在線社交產生疑慮，從而影響到人際關系的建立和維護。
5. 虛擬世界與現實世界的脫節：過度依賴現代信息交流方式可能導致人們在虛擬世界和現實世界之間產生脫節。這可能導致人們在現實生活中無法與他人建立真正的聯系，從而影響人際關系。
綜上所述，現代信息交流方式在一定程度上有助於增進人與人之間的關系，但同時也可能對人際關系產生負面影響。為了確保現代信息交流方式對人際關系產生積極作用，以下是一些建議：
1. 適度使用現代信息交流方式：合理安排時間，避免沉迷於網路世界，保持現實生活中的社交活動。
2. 注重面對面交流：盡管現代信息交流方式提供了便利，但應重視面對面交流在人際關系中的重要性。在適當的情況下，優先選擇面對面交流。
3. 保護隱私和安全：在使用現代信息交流方式時，應加強對個人隱私和信息安全的保護，避免因隱私泄露或安全問題導致人際關系受損。
4. 真實呈現自己：在社交媒體上，盡量真實地呈現自己，避免過度包裝和比較。這有助於建立更真實、更深入的人際關系。
5. 提高溝通技巧：學會傾聽和表達，提高溝通技巧，以便更好地與他人建立和維護人際關系。
6. 注重實際行動：在網路中建立的人際關系，應嘗試將其轉化為現實生活中的實際行動，以加深關系。
7. 總之，現代信息交流方式在增進人與人之間的關系方面具有雙面性。

❼ 如何合理利用信息技術

如何合理利用信息技術？我們可以利用信息技術有效提高教學效率 。
在小學科學教學中，以學生的心理發展為線索，從學生的發展需求出發，合理使用信息技術是實現學生知識建構的重要因素。通過現代信息技術讓靜止的畫面靈動起來的形式在人機交互中感受新知、讓抽象的知識感性起來的方法在觀察活動中突破難點、讓學習洞皮困的方式主動起來的手段在探究過程中培養能力，既可以增長學生的見識，又可以有效地提高課程視野和教學效率。
建構主義理論認為：「學習是學習者主動建構內部心理表徵的過程。」有關資料也顯示：學生在學習時獲得的信息83%來自視覺，視覺心理對學生認知發展十分重要。現代信息技術就是將文字、圖畫、聲音、動畫、視頻有機地結合在一起，對所表現的信息產生極佳的逼真效果，使其內容更充實，形象更生動，更具吸引力。
小學科學教學涉及的內容非常廣泛，它包括動物、植物、物理、化學、地理、歷史等多方面的知識，信息技術作為現代教育的一種媒體，與科學整合是一種需要，更是一種必然的趨勢。同時，由於其教學的直觀形象、生動有趣，更加能充分調動學生的學習積極性，使之產生濃厚的學習興趣，在歡樂的情境中獲取知識，從而開拓學生的視野，增長學生的見識，有效地提高課程視野和教學效率。

我覺得在科學課中合理運用信息技術來輔助教學可以體現在如握此下方面：
一、讓靜止的畫面靈動起來，在人機交互中感受新知。

小學生比較好動，他們對動畫天生感興趣，因此，在教學中，要依照學生的年齡特點，緊緊抓住學生的注意力，想盡辦法讓靜止的教材動起來，讓學生的感觀動起來，變被動學習為主動學習。

如我在教學《水的變化》一課中，就把學生帶到計算機教室，通過自製的課件來模擬水的三態變化，遠遠比用教材上靜止的圖片，效果要好得多。學生的每一台電腦上都會出現「水的變化？」幾個字。「你想知道水到底是怎麼變化的嗎？」我適時地發問。「那麼隨便移動一下滑鼠，它會告訴你該怎麼做。」 學生很好奇地移動一下滑鼠，發現滑鼠無論走到哪兒，後面都緊緊跟隨一句話：「點擊我，你就會明白一切。」孩子們的好奇心被提到了極點。他們按滑鼠的提示去做，發現畫面一下了變了。北方寒冷的冬季，北風呼呼地刮著，大片大片的雪花紛紛飄下來，河裡的水漸漸地結成了冰。孩子們被色彩鮮艷的動畫深深的吸引住了，他們的眼睛睜得大大的，生怕錯過每一個鏡頭。屏幕中心出現一個大大的「水」字，這個字閃呀閃地變成了「冰」字；在學生們正看得興致勃勃的時候，滑鼠提示：「想繼續看，再點擊我納念啊！」寒冬臘月過後，春天來臨，氣溫逐步上升，天氣開始轉暖，河裡的冰慢慢地融化了，變成了嘩嘩流淌著的河水。屏幕中心大大的「冰」字，又慢慢地變成了「水」字；滑鼠再提示：「後面有更精彩的，繼續點擊我啊！」就這樣孩子們在滑鼠的提示下，一步步地進入了情境。到了炎熱的夏季，太陽火辣辣地照向大地，地上的一小灘水，經過太陽的暴曬，變成絲絲的水氣飄向天空。屏幕中心的「水」字，閃呀閃地變成了「水蒸汽」三個字；水蒸汽繼續上升，越到高空，溫度越低，遇見了冷空氣，變成雲，雲和雲相互碰撞，形成了雨，撒向大地。屏幕中心的「水蒸汽」三個字，閃呀閃地合成「雲」字，又慢慢地變成「水」字。至此，完成了冰——水——水蒸汽的演變過程。學生們似乎意猶未盡，思緒還沒有從動畫中回來。這時，屏幕中心出現「我到底是什麼？」幾個大字並慢慢地合攏成一個大「？」我組織學生們圍繞這個「？」進行討論。把孩子們拉回到課堂中來。討論也相當激烈，有的同學說：「我就是水。」有的同學說：「水遇冷轉化成冰，冰遇熱轉化成水，水再加熱轉化成水蒸汽，水蒸汽遇冷又轉化成水。」甚至有的同學還提出了疑問：「冰能化成水，水能結成冰，那麼冰能不能直接轉化成水蒸汽呢？」於是大家又圍繞這個問題開始了新的討論。學生在激烈地討論過後，很快得出結論：水有液體、固體、氣體三種狀態，這三種狀態在一定條件下是可以相互轉化的。

所以說，利用多媒體演示，從學生的發展需求出發，合理運用信息技術，教學便會發揮事半功倍的效果，不僅克服了條件的限制，而且能讓學生更好地集中注意力，學生們都說跟看動畫片似的，既好看，又能增長知識，興趣特別濃厚。這也是傳統教學方法所不具備的。
二、讓抽象的知識感性起來，在觀察活動中突破難點。

在科學教材中，有些內容比較抽象，小學生不容易理解，這就成為教師教學中一個突出的難點。特別是在學習動、植物知識時，很多動植物學生平時根本見不到，無法獲取感性知識。信息技術的介入可使抽象事物具體化，對難點的化解有著積極作用，達到變難為易的目的，讓學生學起來更輕松一些，使學生願意去學，有興趣去學。

在《植物的一生》教學中，目標是要研究鳳仙花的生長過程，學生除了每天觀察的記錄外，對這種植物的認識還是淺顯的，我就找來了鳳仙花生長的錄像播放給學生看，及時彌補了觀察材料的不足。逼真的畫面生動地展示植物的各個部分（如根、莖、葉、花、果實、種子），同時配合學生的觀察活動，分別將畫面快放、慢放、靜止、重復、放大，讓學生抓住了植物生長的全部過程，既擴大了學生的視野，豐富了學生的知識，又增加了課堂教學的密度，使得學生對它們有了具體的認識。

又如我在教學《點亮我的小燈泡》一課中，有兩處用到PowerPoint課件輔助教學：一處是學生在觀察、描述燈泡的外部結構之後，考慮到學生對燈泡的內部結構是遮蔽的，是有些復雜且不易直接觀察的，我及時用PowerPoint課件出示燈泡的內部剖析圖片，為後述活動中學生明確電流動的路線作好鋪墊。第二處是在學生通過各種方法接亮小燈泡，並用圖示猜測電在裝置中的流動路線後，在學生尚在猶豫不決，弄不清楚的時候，要想讓學生理解看不見的電流是怎樣在裡面流動的，憑空想像是有難度的，這時，我再次用PowerPoint課件展示了電的流動路線，介紹了它的流動過程，可以說，在學生頭腦中留下了深刻的印象，從而有效地突破了這一教學的難點。

實踐證明，信息技術是一種現代化輔助教學手段，具有生動、形象、色彩鮮艷、靈活多變、效果逼真等特點，有助於突破重點難點，有助於鞏固所學知識，有助於培養學生的能力等。

三、讓學習的方式主動起來，在探究過程中培養能力。

信息技術的交互性有利於激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮、促進學生認知能力的發展，不僅能為學生提供一門理想的學習認知工具，而且極大地拓展了教育教學的時空領域，還有利於培養學生科學探究精神和實踐能力。我認為信息技術和科學課的整合，不應該只停留在教師做做課件，學生動動滑鼠。而應該讓學生真正學會怎樣運用信息技術去搜集想要的資料，去篩選有用的信息為自己所用。

在《探索月球的秘密》一課的教學中，我就嘗試了師生間教與學方式的轉變。在電腦、多媒體、網路等信息技術的條件下，個別化教學模式、小組協作學習模式、遠程實時交互的多媒體教學、在線學習、在線討論等等，使得學生的學習更加主動、積極。課上，通過分組教學系統，及時而高效的反饋學生的自主提問；結合教學內容，讓學生實時登錄網上商場、電子銀行，瀏覽月球風采；運用google、網路等搜索引擎，查找資料，驗證、補充教學內容……通過這些方式，多途徑學習，互動式學習，多維角度構建知識。這樣的學習，學生不僅掌握了《探索月球的秘密》一課的知識，還學到了本課以外的相關知識。最重要的是學生學會了把網路作為一種工具和手段來搜集資料，處理信息。我們是在學生學習的過程中去教會學生怎樣去學習，而不是學習了什麼。這是信息技術幫我達到了這一點。

總之，所有教學技術和手段都有其自身的價值和存在的意義。我們強調現代信息技術在實踐中的運用，卻並不是要拋棄傳統的教學技術，而是要把它們有機地結合起來，努力發揮它們各自的長處和使用價值，避免其各自存在的先天不足，積極促進各種技術手段之間的協同互補，從而使我們的教學協調發展，取得最佳的教學效果，有效地提高課堂教學效率。

❽ 企業管理者如何藉助信息技術實現企業管理創新

企業作為社會經濟的一個單元，當然必須實現信息化以適應知識經濟時代的挑戰並謀求發展。企業通過實施信息化，實現信息資源共享，增進溝通交流的效率，進而改變工作方式、管理方式和組織架構，提升企業的競爭能力。 許多企業管理者對信息技術了解不足，對如何實施信息化毫無把握。企業自身的管理水平難以適應實施信息化帶來的變革，企業信息化實施過程中缺乏深入了解自身業務系統，全面提供服務的合作夥伴。管理者往往重視硬體投入，不重視應用系統開發，企業實施信息化，缺乏可靠的專門人員或專業服務夥伴提供完善的服務。 創新包括產品創新、服務創新、工藝創新、技術創新、文化創新和管理創新。其中，管理創新是關鍵和基礎的一環。 管理是組織中的管理者通過計劃、組織、指揮、協調和控制，運用一定的管理職豎棚能和管理方法對組織中的人、財、物、信息四大資源進行整合和協調，從而實現組織目標的過程。管理創新是指企業的管理者不斷根據市場和社會變化用新思維、新技術、新方法、新機制，創造一種新的更有效的資源組合範式，以使調整後的四大資源的協作關系能最大限度的發揮他們的整合作用，達到以盡可能少的投人獲得盡可能多的綜合效益的目的。 管理創新主要包括：組織與制度創新；戰略與決敗纖派策創新；管理模式與方法創新、企業文化與觀念創新等。組織與制度創新：是以組織結構為重點的變革和創新，如重新劃分或合並部門，流程改造，改變崗位及崗位職責，調整管理幅度、改進制度等。 戰略與決策創新：是以戰略為核心的變革和創新，它決定著企業的發展方向。包括企業與環境的關系、企業使命的確定、企業目標的建立、基本發展方針和競爭戰略的制定等。 管理模式與方法創新：管理模式是管理內容、管理方法、管理手段和形式的有機統一。模式與方法的創新就是對這四個方面進行創新。 企業文化與觀念創新：這是企業管理創新的靈魂，包括「以人為本」、培養危機意識、管理意識、創新意識、形成獨特的企業文化等。 管理創新與企業信息化的關系相輔相成，管理創新需要以信息化為支撐，企業信息化推動著管理創新走向深入。而企業信息化的實施則需要以管理創新為基礎，管理創新推動著企業信息化的實施與應用。 企業信息化可以提高企業對信息收集、處理、分析的效率和准確性，從而有助於企業實現管理決策的科學化。利用信息化能企業可以進行業務流程再造，進一步整合企業的各項資源或生產要素，使其在一定的技術條件下達到最佳結合，從而大大提高企業的生產經營效率和管理效率。企業信息化可以幫助企業提高組織能力，促使企業文化和觀念的重建，促成了企業競爭市場的改變，由單個企業的競爭變為整個產業鏈的競爭，促使處於產業鏈中的企業不得不進行管理創新。支撐企業管理創新信息化的主要系統有: 1、ERP ERP是英文Enterprise Resourse Planning的縮寫，中文意思是企業資源規劃。它是一個以管理會計為核心的信息系統，識別和規劃企業資源，從而獲取客戶訂單，完成加工和交付，最後得到客戶付款。 換言之，ERP將企業內部所有資源整合在一起，對采購、生產、成本、庫存、分銷、運輸、財務、人力資源進行規劃，從而達到最佳資源組合，取得最佳效益。 企業資源規劃 ERP, Enterprise Resource Planning)的合理運用已經改變了企業運作的面貌。ERP通過運用最佳業務制度規范business practice以及集成企業關鍵業務流程business processes來發問和提高企業利潤，市場需求反應速度和企業。 同時，企業處在日新月異的市場機遇、價格和服務水平等的挑戰環境中，必須不斷改變、改善企業經營模式，提高企業競爭力。以往僅僅關注於企業內部的流程改善，產品開發和製造水平的提高已經不足以面對現時的市場環境。事實說明，處在現代競爭環境的企業要保持生存和持續發展必須與商業合作夥伴充分協調一以建立一個具有競爭優勢的價值鏈。 ERP軟體的合理運用可以幫助企業內部業務操作合理化，同時運用功能豐富的察賀協作/合作技術collaborative technologies可以幫助企業在跨合作企業群體和貿易夥伴之間提高管理水平，擴展企業競爭空間和提高綜合能力。 電子商務所帶來的豐富的企業競爭手段和工具，能夠幫助企業更好地運用ERP將廣闊的網路商機和傳統信息系統中的企業資源信息有效地結合起來。企業、客戶、供應商、交易商和企業員工以前所未有的方式透過網站結合在一起。 ERP應用成功的標志是：一、系統運行集成化，軟體的運作跨越多個部門;二、業務流程合理化，各級業務部門根據完全優化後的流程重新構建;三、績效監控動態化，績效系統能即時反饋以便糾正管理中存在的問題;四、管理改善持續化，企業建立一個可以不斷自我評價和不斷改善管理的機制。 ERP以市場和客戶需求為導向，以實行企業內外資源優化配置，實現企業整體的信息流、物流、資金流、價值流和業務流的有機集成和提高客戶滿意度為目標。以計劃與控制為主線，以網路和信息技術為平台，集客戶、市場、銷售、采購、計劃、生產、財務、質量、服務、信息集成和業務流程重組等功能為一體，是一種現代企業管理思想和方法。其主要宗旨是將企業的各方面資源(人力、資金、信息、物料、設備、時間、方法等方面)充分調配和平衡;為企業加強財務管理、提高資金運營水平、建立高效率供應鏈、減少庫存、提高生產效率、降低成本、提高客戶服務水平等方面提供強有力的工具。同時為高層管理人員經營決策提供科學的依據,有效地提高盈利，最終全面建立企業競爭優勢,提高企業的市場競爭力。 2、SCM「供應鏈管理」一詞產生於20世紀80年代晚期，全稱SupplyChainManagement，學術界目前尚無統一的、通用的定義。美國供應鏈協會(SCC，SupplyChaincouncil)於l997年對供應鏈管理作了如下的解釋：供應鏈囊括了涉及生產與交付最終產品和服務的一切努力，從供應商的供應商到客戶的客戶，供應鏈管理包括管理供應與需求，原材料、備品備件的采購、製造與裝配，物料的存放及庫存查詢，訂單的錄入與管理，渠道分銷及最終交付用戶。 20世紀90年代「供應鏈管理」傳入中國。SCM是對企業整個原材料、零部件和最終產品的供應、儲存和銷售系統進行總體規劃、 重組、協調、控制和優化，將處於整個供應鏈的企業看作一個整體的「虛擬企業」，一個單一的業務實體，各供應鏈上的企業是這個業務實體的一部分，而要達到快速響應的目的，供應鏈上的企業必須要打破以前的各種潘籬，將自身的資訊進行充分的共享，在此 礎上實現作業的協同。其核心是企業間的協作。 一般來說，構成供應鏈的基本要素包括： 1、供應商：供應商指給生產廠家提供原材料或零、部件的企業。2、廠家 廠家即產品製造業。產品生產的最重要環節，負責產品生產、開發和售後服務等。3、分銷企業：分銷企業為實現將產品送到經營地理范圍每一角落而設的產品流通代理企業。4、零售企業：零售企業將產品銷售給消費者的企業；5、物流企業：物流企業即上述企業之外專門提供物流服務的企業。其中批發、零售、物流業也可以統稱為流通業。 SCM供應鏈的四個流程 供應鏈一般包括物資流通、商業流通、信息流通、資金流通四個流程。四個流程有各自不同的功能以及不同的流通方向。 1、物資流通 2、商業流通 3、信息流通 這個流程是商品及交易信息的流程。該流程的方向也是在供貨商與消費者之間雙向流動的。過去人們往往把重點放在看得到的實物上，因而信息流通一直被忽視。甚至有人認為，國家的物流落後同它們把資金過分投入物質流程而延誤對信息的把握不無關系。 4、資金流通 這個流程就是貨幣的流通，為了保障企業的正常運作，必須確保資金的及時回收，否則企業就無法建立完善的經營體系。該流程的方向是由消費者經由零售商、批發與物流、廠家等指向供貨商。

❾ 現代信息技術如何助力人類文化的傳播

現代信息技術可以通過許多方式和途徑助力人類文化的傳播，例如互聯網、社交媒體、在線教薯拿育等。首先，互聯網和社交媒體為人們提供了方便快捷的信息獲取和分享平台，使得豐富多彩的文化活動和文化產數攔搭品得以衡燃在全球范圍內傳播和交流。其次，在線教育平台通過網路技術，突破了時間、空間的限制，讓人們不受地點限制、隨時隨地地獲取和傳播文化知識。此外，虛擬現實、增強現實等技術的應用，可以創造更豐富的文化體驗和交流方式，為深入地了解和傳承文化提供了新的可能。總之，現代信息技術為人類文化的傳播和發展提供了新的機遇和挑戰。

❿ 應該如何利用信息技術去加強體育文化宣傳呢

體育文化宣傳是校園體育文化建設的重要手段，加強體育文化宣傳可以營造良好的體育文化氣氛，使學生在潛移默化中感受體育的魅力和價值，提高體育鍛煉的積極性友顫。在這方面，傳統的校園宣傳陣地，如廣播站、黑板報、操場牆壁等，都存在很大局限性，導致宣傳內容和形式比較單一，影響了宣傳效果。

而利用信息技術，不但可以採用圖片、文字、視頻、音頻等多種形式，而且可以突破時空限制，使宣傳效果大大增強。為此，淄博市博山區實驗小學充分發揮校園電子屏、校園網、班班通等各種媒體的優勢，有效增強了體育文化好缺敗宣傳的廣度和深度。

體育鍛煉的目的在於達到「健身、健心、健美」的效果，因而宣傳體育與健康方面的知識，有利於學生了解體育與健康之間的關系，促使學生掌握正確的體育運動方式。為此，通過建立校園體育微信群的形式，系統地向學生宣傳這方面的知識以及科學健身的方法。

例如，介紹體育鍛煉能夠促進血液循環和人體新陳代謝方面的知識，可以使學生從微觀的角度認識體育鍛煉有利於促進身體豐滿和結實，從而提高體育鍛煉的積極性；宣傳心理健康方面的知識，可以解除學生在這方面的困惑，保障學生得到全面健康發展。