高職校園文化怎麼樣

⑴ 職業院校校園文化功能分析

職業院校校園文化功能分析

研究校園文化功能方面的內容有著十分重要的意義，不僅使更多人了解校園文化的功能，也能夠通過深入分析促進其長久發展。以下是我J.L為大家分享的2017年關於職業院校校園文化功能之論文範文。

摘要：近年來，我國不斷加大教育建設，校園文化也越來越完善，職業院校藉此得到了長足的發展，向社會各界輸送了大量人才。本文通過查閱相關資料，簡要介紹了職業院校校園文化功能，並提出了行之有效的提升職業院校校園文化功能的相關措施，以期能夠為我國職業院校校園文化方面的發展提供參考價值。

關鍵詞：職業院校;校園文化;功能

如今，社會各界對人才的要求不斷提高，在一定程度上加快了我國教育改革的步伐，尤其在全面實施教育改革後，我國整體教學效果均有了明顯提升;另外，當前教育理念倡導實施素質教育，因此，開展校園文化也已經成為實現素質教育的重要手段之一。校園文化在職校整體發展中占據著十分重要的地位，也越來越能發揮其作用，經過多年發展校園文化越來越具內涵，也有了更多的表現形式。

一、職業院校校園文化功能簡述

1.導向功能

職業院校學生往往存在自卑心理，學習的自信心不高，再加之社會輿論的壓力，極容易給職業院校學生帶來心理壓力，從而導致其對人生觀、價值觀等產生誤解。若對此情況依然鍵滑盯沿襲傳統的教育方式，只會更大程度地加大學生對學習的反感情緒。因此，職業院校應加大校園文化建設，並積極鼓勵學生加入到建設行列中，在此過程中，學生能夠收到良好校園文化的影響，漸漸重拾信心，重新規劃今後的人生。

2.激勵功能

校園種類不同、培養方向不同、發展規模不同等，均是導致各個校園文化存在一定差異的因素，但作為教育機構，任何學校的校園文化均存在同一特徵，即具有很好的激勵功能。由於職業院校學生易對人生失去方向，為了緩解這一現象，學校在開展校園文化建設時，可將往屆優秀學生的事例展現給學生，使學生充分了解來到職業院校並不是人生的終點，而是人生的轉折點、新稿和的起點，使學生能夠重拾信心，將精力投入到今後的學習中，為今後學習和就業打下堅實的基礎。

3.凝聚功能

眾所周知，我國的發展經過眾多艱苦的階段，中華民族萬眾一心共同抗爭，才有今天美好的局面，促使這一現象產生的主要原因就是優秀的中華文化，由此可見，若能夠將文化發揚光大，其可以發揮很好的凝聚作用。因此在今後職業院校的發展過程中，要注重培養學生尊敬師長、團結同學的美好品質，也要倡導教師放下身段，積極與學生進行深入交流，為學生及教師創造更美好的教學環境，如此能夠在更大程度上提升校園凝聚力。

二、提升職業院校校園文化功能的相關措施

1.在校園人文景觀中充分體現傳統文化讓指

如今，我國在人文景觀方面取得了很好的成果，很好地體現了我國傳統文化的特點。因此，職業院校可以加強此方面的建設，如在改建校園公寓時，可以適當使用藝術元素，為學生營造更優質的生活環境。另外，在校園較為矚目的建築周圍，也可添加溫馨提示語，或將園林設計元素應用到校園建設中，並根據學校特點及教育理念加以修飾，使學生能夠在潛移默化中漸漸感受到校園文化的.魅力。

2.課程建設中體現出傳統文化

校本課程近年來在我國教育界得到了廣泛實施，並發揮了越來越重要的作用，其不僅可以進一步促進學生的全面發展，同時，也能有效提升教師的綜合能力及素質，使我國教育水平得到了顯著提升。校本課程十分符合當代教育理念及新課改對當地教育的要求。“教師為主導，學生為主體”的指導思想充分體現了學生在受教育中的地位，實現了以人文本的教育理念，這也是我國傳統文化中十分重要的部分。

3.善於發現及利用傳統文化資源

我國地大物博人口眾多，人們生活習慣及教育方式有所不同，因此，應盡量避免全國採取統一校園文化的方式，要使職業院校能充分根據當地特點及民俗開展校園文化建設。我國傳統文化中包含很多元素，如備受人們喜愛的東北“二人轉”，或頻繁出現在各大娛樂晚會中的“小品文化”等，均是我國難得的傳統文化。不難發現，當地校園在各大節日中往往會組織各種活動，其已經成為校園文化之一。教師可以向學生多介紹類似上述的傳統文化，並盡量讓學生通過不同形式表現出來。

三、結語

綜上所述，研究校園文化功能方面的內容有著十分重要的意義，不僅使更多人了解校園文化的功能，也能夠通過深入分析促進其長久發展。如今，職業院校已經在很大程度上得到了社會各界的認可，但限於其生源問題依然會對教學效果產生影響，鑒於此，除了不斷改善教學方式外，也要充分利用校園文化功能的優勢。雖然校園文化得到了充分重視，我國職業院校也在不斷對其完善，但在實際應用過程中，其依然會暴露出些許問題，相關機構和人員應加強對該方面的研究。

參考文獻：

[1]黃海梅.基於職業素養提升的高職院校校園文化建設研究[J].蘭州教育學院學報，2014，1(1)：95-97.

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[3]唐小翠.基於現代職業教育體系背景下高職院校校園文化建設探究[J].高教論壇，2014，10(3)：99-101.

⑵ 德州職業技術學院的校園文化

德州職業技術學院的校園文化是學校開設「德能大講堂氏扮」，推進優秀地域文化、行業文化、企業文化進校園，打造公寓育人文化，建設廉政文化，啟動「國家級文明單位」創建工作，逐步形成了以「崇德尚能、以德為先、德能兼修、德能並進」為核心內前賣容的德能文化品牌。

發揮「第二課堂」育人功能，大力開展校園文體活動。建設各類社團130餘個，「大學生科技文化藝術節」「校園十佳」評選等在全省高校創出品牌。實施網路思政，學校網站被新浪網評為「2015年度山東高校優秀官方網站」，學校QQ校園號榮獲全國智慧校園2016年度最具影響力季軍。

學校連續八年被評為「省級文明單位」；2013年學校被省委高校工委確定為「山東省高等學校廉政文化示範點」，是全省唯一獲此殊榮的高職院校殲悔灶。

⑶ 高職院校校園文化與企業文化的契合與構建:校園文化與企業文化的異同

【摘 要】校企合作的深層深度融合，是激活高等職業教育內涵提升的核心力量，其強大的輻射性和影響力可以讓高職院校發生翻天覆地的變化。在校企合作過程中，校園文化和企業文化必然存在一些碰撞和交融。因此，高職院校應該如何把企業文化滲透到校園文化建設中，進而形成與校企共同辦學、或磨共同培養相吻合的高職職業文化，實現校園文化與企業文化的零縫融合，推動高職院校與企業的可持續性合作，將是高職院校校企合作過程中的一個重大課題。
【關鍵詞】高職院校；校園文化；企業文化；高職職業文化
在爭創國家示範性高職院校的推動下，使眾多高職院校進一步增強市場意識，自覺地對接和服務於行業、企業，大膽探索校園文化與企業文化溝通、融合的新途徑，在實踐層面上進行創新和拓展。尤其高職校企合作的不斷融合，引起了高職院校翻天覆地的變化，校企之間文化的互融、互動、互惠逐漸成為校企合作的新取向。原有的以學校為主體的校園文化，已經不能適應以企業為主導的高職改革趨勢，也不能滿足高職學生可以靈活下企業進行頂崗試驗、實習、實訓的要求。因此，在高職校企合作的背景下，提出校園文化企業化的高職職業文化，實現校園文化與企業文化的契合，具有很強的現實意義，順應高職院校開放辦學的形勢，對高職院校培養高素質高技能人才過程中將發揮著極其重要的作用。
一、校園文化與企業文化的契合
任何一種區域文化，都是這一區域長期積淀下來的傳統或形成的一種取向。校企合作是高職院校內涵發展行為，行為一旦積淀成文化，就可以作為高職院校的主要運行力存在，不知不覺地影響著群體活動的行為趨向和行為效果。校企合作過程形成的文化不是一成不變的，它是個流變的過程，能帶動其內部成分的互動和變遷。在這種互動與變遷過程中，必將發生校園文化與企業文化的碰撞與融合，兩種文化相互影響，相互借鑒，從而形成一種新的文化類型，即校園職業文化。這種校園職業文化針對不同的學校呈現不同的表現形式，對於高職院校而言，就會形成高職校園文化與企業文化契合的產物，筆者稱之為「高職職業文化」。
「高職職業文化」是個全新的概念，目前還沒有具體的表述，在闡述「高職職業文化」之前，應該先談何謂「職業文化」，職業文化是人們在長期職業活動中衫段斗逐步形成的價值觀念思維方式、行為規范以及相應的習慣、氣質、禮儀與風范，它的核心內容是對職業使命、職業榮譽感、職業心理、職業規范以及職業禮儀的自覺認同和自願遵從。任何職業都是在一定的社會文化環境中形成和發展起來的，因而職業文化既受制於整個文化環境，同時也影響著其他文化生活。在當前的文化研究中，對企業文化、校園文化比較重視，職業文化則還沒有得到應有的培育和規范。實際上，職業文化具有更大的覆蓋面，更強的歷史傳承性和社會效應。
高職職業文化，是我們在學習和實踐發展高等職業教育相關文件的內涵和精神上，提出的一種適合高職院校內涵建設的區域文化，其內涵和外延有別於從屬於企業組織管理的企業文化，也有別於提高學生綜合素質為目的的校園文化，它是企業文化和校園文化的不斷磨合與相互融合而形成的一種具有企業管理和學校教育雙層文化背景的高職內涵積淀成果，整合了校園文化和企業文化「靜」和「動」的矛盾。其核心內容已經從傳統的校園社團文化、文化藝術節、素質匯報演出、科技節等校園活動轉移到具有企業文化滲透的質量管理、制度建設、素質拓展團體訓練、模擬職業面試、工學訓練業績競賽、職業生涯規劃、校企訂單學生成果匯報演出、高職生創業爭霸等具有社會化的校企活動。其實施原則是以學校為主體，以企業為主導，以政府為向導。
二、高職職業文化是實現校園文化企業化的內涵燃埋提升
校企之間必須深層次地交流與滲透，並最終達成文化層面的相互交融和相互依戀，才能夠使校企合作具有持久性和生命力。校園文化和企業文化都屬於亞文化，都具有文化的共同屬性，都具有培養、塑造人、引導人、感染人的功能。校園文化是使命文化，原動力是一種使命感，注重過程；而企業文化是責任文化，強調責任感，更側重於結果。校園文化是一種研究性文化，追求的是理性、品味，具有高雅、含蓄、內斂等特點；而企業文化則是實踐性文化，再好的文化理念必須與生產、管理、經營的實踐相結合。企業文化是企業管理中的概念，是現代企業管理的靈魂。就企業文化的本質來看，它宏觀上是一種氛圍、一種環境，使企業得以存在與發展，並立於不敗之地。校園文化建設是以價值觀念為核心，激發師生員工為責任感和創造性，培育全體師生員工的責任感和創造性，培育全體師生的團隊精神，提高學校整體效率的一項基礎管理工作。
企業文化和校園文化有許多相通之處，二者都是圍繞「管理」與「氛圍」，從而形成奮斗、愛崗敬業、增強凝聚力和向心力。在市場經濟條件下，各種競爭非常激烈，如何充分調動員工的勞動積極性，工作主動性和創造性，則是企業文化建設的重要內容。企業文化和校園文化還有一個非常重要的相同點，就是他們的主體都是生活的人而不是機器，這就要求在二者的建設中要關心人、理解人、凝聚人、重視人的價值，重視人的發展，尤其是要重視人的素質的提高。
正是因為兩種文化存在著差異性和共同點，才可以取長補短，相互銜接與融和，形成具有學校和企業相互動、相驅動、相聯動的高職職業文化。高職院校營造高職職業文化氛圍，有其現實性和必然性。從培養目標看，高職院校培養的是面向生產、建設、管理、服務一線的高技能應用型人才。這一目標定位決定了絕大多數畢業生未來將在企業從業，步入社會後，他們首先感受到的將是企業文化氛圍和企業精神的熏陶。其次，從培養模式看，高職院校推行的工學結合、校企合作、產學結合、訂單培養等培養模式，將改變傳統的以學校為主的課堂教學模式，高職生學習的場所空間，將擴大到企業的車間、實驗室、實訓基地等等，可以說高職學生有相當一段時間將在企業頂崗實習、在實訓基地實踐操作。這必然要求高職院校要走出象牙之塔，主動面向企業，服務企業，融入企業，要求學生要了解企業，適應企業，熱愛企業。高職院校與企業的天然聯系，決定了兩種文化必須相融合、相貫通、相協調。高職校園文化應當借鑒先進企業文化的理念、制度；同時高職校園文化又可通過畢業生為介質，對企業文化起到輻射作用，產生積極影響。
三、構建「高職職業文化」的對策
要以校企合作、工學結合、訂單培養、產學結合的不斷創新為核心理念，推動校園文化企業化的實踐創新。高職職業文化的形成，符合自覺文化從認識到文化發展演變的規律，主動對接校企合作、工學結合、訂單產學過程中形成的文化反思。從高職改革趨勢的角度要求高職院校要整合多種文化，進而倡導、發展具有開放性、社會性特質的校園主流文化，而這些正符合「校企合作，工學結合，訂單產學」的高職校園文化理念，有利於強化其「企業與學校『和而不同』地相互融合」的境界、包容理念以及潛在的創新意識。高職職業文化的氛圍的營造，是一種強調實踐先於理論的文化開拓，必須從高職人才培養全過程中、全細節中全方位地在職業教育實踐中激活全體師生的職業素養。
參 考 文 獻
[1]李冰．淺談企業文化在高校思想政治教育中的應用[J]．華章．2011（19）
[2]中共中央國務院．關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見．中發[2004]16號文．2004
[3]陳亮．高校管理學[M]．上海：華東師范大學出版社，2009

⑷ 校園文化校本化建設 建設有校本特色的高職校園文化

近年來，常州旅遊商貿高等職業技術學校把高職校園文化建設作為學校內涵發展、科學發展的思想引領、精神動力和文化條件，認真貫徹十七屆六中全會精神，明確了「立足行業、面向國際、創新模式、培養人才」的辦學理念，大力實施「五大戰略」，積極推進「五項工程」。校園文化建設工程就是「五項工程」之一。
實踐中，學校從辦學歷史、文化積淀和專業特色出發，著力推進企業文化、專業文化和校園文化的有機融合，建設有校本特色的高職校園文化，成效顯著。
科學布局 建設校園文化系統
學校在進行校園文化建設整體布局和設計時，把文化建設作為一項系統工程，重視把學校辦學理念與觀念文化建設成校園標志性識別系統：褲哪理念識別系統、行為識別系統和視覺識別系統。
理念識別系統凸顯學校精神。學校的辦學理念為：立足行業，面向國際，創新模式，培養人才。學校精神為：胸懷大局，團結協作，愛崗敬業，艱苦創業，追求卓越。
經過全體師生大討論，形成了校訓：用心極致，追求卓越；校風：崇德、創新；教風：敬業、精技；學風：勤學、強能。這一理念系統表達了學校的培養目標、治學方略和辦學特色，也為學校內涵發展提供了價值取向和精神動力。
行為識別系統展現師生風貌。一方面以規范化的行為特徵展現師生風貌。學校規章規范了辦學行為、管理行為、教學行為、學生行為和服務行為，顯示了一系列規范化的行為特徵，如師德承諾、崗位考核、校區禁煙、重大活動教工佩證上崗、學生進入實訓區整隊著裝、學生校園佩戴胸卡等。
另一方面，以專題化的行為特徵展現師生精神狀態。如13屆市運會開幕式表演、17屆省運會開幕式表演和上海世博會氣象館、尼泊爾館的服務，以文明、優質、活力、專業的行為特徵，打造了一張亮麗的學校名片。
視覺識別系統塑造特色形象。學校標志為成長中的大樹的抽象圖形，意蘊為「十年樹木，百年樹人」「手腦並用，德藝雙馨」，培養高素質的胡凳碼技能型人才。這一標志已廣泛用於學校會標、指示系統、廣告牌、公共綠地、聘書、榮譽證書、工作筆記本、信箋、信封、名片及各類標牌，並賦予了標准字、標准色。學校建築風格現代、開放、大氣，布局合理，功能分區，綠化規整有形、疏密相間。
例如，學校中央大道上「馬踏飛燕」的主雕展示了行業文化深厚的歷史底蘊和勇於探索、一馬當先的時代精神；雄渾向上的靈壁巨石寓示學校欣欣向榮；學校以校訓、校風等理念命名樓宇名，以常州知名旅遊景點命名路名。
積極探索 形成校園文化特色
教育部、共青團中央《關於加強和改進高等校園文化建設的意識》（教社政［2004]16號）強調指出：高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設對於推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質具有十分重要的意義。
隨著高校改革的深入，高職教育的興起，新型的適應高職高專院校的大學校園文化急需建設。加強高職院校校園文化建設是加強和改進高職院校學生思想政治教育的有效途徑，是提升高校辦學水平和層次、建設和諧校園的有效辦法。
近年來，學校把普遍開展的職業生涯教育、禮儀教育和節慶教育，發展成為具有鮮明特色的職業生涯文化、禮儀文化和節慶文化。
建設職業生涯文化重內涵。開展職業生涯文化建設，從新生舉行「我與職業生涯」報告會，到班級舉行職業生涯小品表演、系部組織「感受職業」企業節活動，培育的是體驗文化、模擬文化；從學生測評職業意向，到每個學生進行職業生涯規劃設計，粗察培育的是規劃文化、反思文化。從學生按照生涯規劃步驟完成各種文化學習、專業學習，到技能訓練和各項考證，培育的是學習文化、考證文化。從學生開展的職業服務、打工活動到創業實踐，培育的是打工文化、創業文化。
建設禮儀文化重操作。學校開展禮儀教育歷史久長、基礎堅實。禮儀文化建設著重抓五個環節：
環節一：普及禮儀知識。學生人手一本《學生禮儀》手冊。環節二：推廣禮儀活動。班級和系部舉辦禮儀講座、輔導、小品表演等。環節三：開展禮儀訓練。班級在禮儀員帶領下進行禮儀訓練。環節四：試行禮儀測試。把禮儀考查作為學生常規檢查的內容之一。環節五：組織禮儀大賽。學校成功舉辦了由「禮儀規范表演」和「禮儀文化展示」組成的禮儀大賽，江蘇省17屆運動會開幕式表演隊伍、迎賓隊伍和閉幕式頒獎人員均由學校禮儀學生擔任，淋漓盡致地展示了學校禮儀文化的風采。
建設節慶文化重參與。節慶文化是社會主義核心價值體系教育的良好載體和陣地，學生既喜聞樂見，又能廣泛參與。學校上半年「五四」前後的節慶活動，下半年「一二·九」前後的文化藝術節、技能節等，是學生們翹首以盼、樂於參加的文化盛會。
具體來說，學校節慶文化有三項：一是法定節慶：包括全國性的重大節日，如清明 節、五一國際勞動節、國慶節、一二·九紀念日、元旦等。如紀念改革開放30周年舉辦首屆校園文化藝術節大合唱，比賽精彩紛呈、高潮迭起，讓師生受到一次震撼心靈的教育。二是專業節慶：如學校的技能節、旅管系的烹飪節、外語系的外語節、電子系的動漫節、經貿系的貿易節，普及了專業文化，培養了學生的職業興趣。三是校本節慶：如校文化藝術節、禮儀節、軍訓節、創新節、勞動節、愛心節等。校本節日更能體現學校教育特色，貼近學生生活，具有原創性和吸引力，是校園的「活文化」。
分項推進 落實校園文化舉措
在學校領導班子看來，高職院校的校園文化應該具有高等教育校園文化的內涵和共性，但必須強調高職院校是職業教育的高層次，它的目標是培養面向基層、面向生產、服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才，它的立足點是以服務為宗旨，以就業為導向，以行業、企業、社會區域為依託，必須充分依靠經濟社會中各種優質資源，如企業先進的經營管理模式、行業政策和行業特色文化等，並把這些優秀文化予以整合和提煉，促進高職院校校園文化建設可持續發展。
為著重落實校園文化建設舉措，學校多籌並舉，分項推進，在實踐中取得了令人耳目一新的效果，碩果累累。

⑸ 高職學院校園文化與思想政治教育建設淺析_校園文化 思想政治教育

摘 要：高職校園文化建設對於加強和改進高職學院大學生思想政治教育有著重要的意義。本文分析了高職學院校園文化的特點，指出了它對思想政治教育的正面以及負面影響。最後，本文指出應該從三個方面來推進校園文化建設，提高思想政治教育實效。
關鍵詞：高職學院；校園文化；思想政治
高職學院校園文化作為一種亞文化，它與高校校園文化存在一般與個別、普遍與特殊的關系。高職院校校園文化是基於高等職業教育這一特定教育類型，由高職院校的校園人在長期辦學實踐中積淀和提煉的，符合職業教育規律的校園文化系統。高職學院校園文化從內容上看，包括物質文化、行為文化、制度文化、精神文化。高職學院文化作為一種由空廳高職學院師生共建、共享、維系高職學院凝聚力的重要精神力量，對於加強和改進高職學院大學生思想政治教育、努力營造良好的育人氛圍、推進和諧校園建設有著重要的意義。
一、高職學院校園文化特點
1.職業性
高職院校的學生從進入學校開始，就有著明確的職業定位，他們所選擇的專業就是以後所從事的職業，在幾年的學習中，他們不斷接受職業知識、技能和態度的職業教育，力求成長為具有高尚職業道德、嚴明職業紀律、寬廣職業知識和熟練職業技能的勞動者，為日後從業打下堅實的基礎。在這一過程中所形成的校園文化必定蘊含著濃厚的職業特色，同時，這種帶有職業性的校園文化，也在無形中強化著學生的職業理念和職業能力。
2.實踐性
高職院校培養的是「具有必備的專業理論知識和較強的實踐能力，符合現代企業生產建設、管理、服務第一線需要的高級技術應用型人才」，而技術型人才智能結構的總體特徵是以理論技術為主，理論技術與經驗技術相結合。根據這一培養目標，高職院校的教育教學過程十分重視實踐環節。在課程設置上，高等職業教育中實驗、實習和實訓課程所佔比例遠遠高於普通高等教育；在教學方法上，高職院校比普通高校更強調教育與生產勞動相結合，「手腦並用」「學做合一」，凸顯理論與實踐並行、知識與技能並重的辦學方針。
3.融合性
高職院校的校園文化具有很強的融合性，主要體現在兩個方面：第一，融合區域文化。「高職教育就是為地方建設服務，為一線解決實際問題的,這是職業教育的生命力所在。」所以，高職院校與所在地方的區域文化相融合，不僅豐富了校園文化的內涵，也可以更好地促進地方社會的建設發展。第二，融合企業文化。校企合作是目前高職院校發展的有利途徑，這為高職院校校園文化與企業文化的融合提供了必然條件，優秀的企業文化有利於培育高效能的企業經營團隊，以實現企業員工的價值共守、精神共通、情感共流和命運共擔。這對高職院校的校園文化有很大的借鑒意義，同時也可以塑造高職學生的企業文化理念，大大縮短了學生畢業後從事工作的適應期。
二、高職學院校園文化對思想政治教育的影響
1.正面影響
（1）有利於學生健全人格的塑造。學生在特定的校園文化氛圍中活動，受到特定群體意識的熏陶和影響，在此過程中形成與群體一致的文化意識和文化品格。健康、高雅、積極向上的校園文化，是學生個性和諧自由發展的廣闊天地。在參加校園多層次、多形式的文化活動中，學生可以深刻地認識到自己的價值，發揮個性潛能。作為校園文化建設重要組成部分的學生社團活動，對滿足學生交際、結伴、歸屬的需要以及發展興趣和特長、開闊知識領域、完善認知結構等方面都具有不可替代的作用。
（2）有利於學生主體作用的發揮。由於社會經驗和閱歷的制約，學生在價遲旦值取向與判斷上往往會發生一些偏差。校園文化可以通過文化的「集體意識」將學校辦學目標內化為學生的成長目標，將大學的辦學方向內化為學生的成長需求，將大學的辦學導向升華為學生的成才導向，使每一個學生都意識到自己在校園文化建設中的主體作碼虧擾用，並產生出對校園和校園文化的積極參與意識。
（3）有利於學生言行舉止的規范。當代大學生的自我意識已逐漸增強，對自我尊重的需要，對自我價值實現的關注與追求，對自我價值主體地位的確認等，已成為當代大學生價值取向的重要因素。他們希望自己能在眾人面前受到尊重，希望能夠通過各種方式證明自己的個人價值。「這種需求與校園文化的群體意識相碰撞。使校園文化表現出對價值取向、理想情操、道德規范的非正式約束功能，成為約定俗成的評定是非曲直、真假美醜的標准」。校園文化引導並規范大學生的思想和道德行為，使他們逐漸調節、改變自身的行為習慣以適應學校的道德意識、是非觀念，使自己處於一種認同形式下的他律狀態。
2.負面影響
（1）重專業教育，輕人文培養。在激烈的教育競爭中，許多人認為專業教育質量和學生技能是高職院校高校辦學水平的唯一標志，其他工作必須依附於此。的確，專業教育質量是反映學校工作水平的重要因素。但以之代替一切的做法是不符合素質教育要求的。混淆了專業教育作與校園文化建設的客觀邏輯關系，其結果只能是對高校大學生作為「人」在文化、情感等方面心理需求的漠視。向社會輸出素質教育不全面、缺乏健全人格的「畸形」人才。必然有損於學校自身的社會形象。高校的課堂教學，不單純是專業理論和專業實踐活動，也是文化意義上的活動，因而必須體現「文化的教養與熏陶」。一所高職院校的「教風」實際上就是對專業教育工作在校園文化層面上的高度概括，「專業特色」，「教學特色」必須從校園文化建設的高度去創建和培育。專業教育與實踐是校園文化建設的重要組成部分，以能力培養為重點的模式探索、以就業為導向的教育教學改革都有其深層次的文化內涵。
（2）重 規章制度 管理，輕文化熏陶。一些高職院校在加強校園文化建設，特別是在抓精神文化建設時，片面地強化制度管理，注重製度約束，而不注重營造文化氛圍去誘導學生，沒有把制度管理提高到文化層面來建設，導致管理工作只能是管得了當面，管不了背後，學生沒有真正從思想上解決問題，產生反感情緒甚至陽奉陰違。然而，「沒有規矩，不成方圓」，建立規范有序的管理機制，是維系正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設進而實現其最終目標的必要保障。但是要辯證地對待二者之間的關系。文化是思想引導，制度重在紀律約束，把制度管理和約束提高到文化層面來建設才是問題的關鍵。