學校建築是什麼文化

『壹』 什麼是校園文化

校園文化指的是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛。校園文化包括校園建築設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為准則。校園文化是一所學校綜合實力的重要體現。校園文化建設的終極目標就在於創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構築健康的人格，全面提高學生素質。

『貳』 五大文化元素為核心的校園文化體系是什麼

教育文化、紅色文化、中華文化、先進文化、科學文化等五大文化元素。

其中教育文化包括黨的教育方針和要求、教育教學規律闡釋、教育家名言等；紅色文化包括革命文化、黨史（四史）、英雄模範人物畫像和事跡等；中華文化指中華優秀傳統文化等；先進文化包括社會主義先進文化、人類發展進步的先進文化等；科學文化主要包括人類科技發展的歷史、現代科學技術、科學家畫像和事跡等。

校園文化的內容

1、校園物質文化

①環境文化：校園在校園建築、校園標識、校容校貌、校園綠化、教育教學場所、校園環境衛生等，即自然因素方面所體現出來的價值觀念與教育理念。

②設施文化：教學儀器、圖書、實驗設備、辦公設備和後勤保障設施。

2、校園精神文化

校園精神文化是校園文化的核心，也是校園文化的最高層次。包括：辦學宗旨、教育理念、共同願望、道德觀念、共有價值觀、班風、教風、學風、校旗、校歌、校徽、校報等。

3、校園制度文化（規範文化）

主要指保證校園運行的組織形態、規章制度和角色規范，它包括教育方針政策、校園規章制度、管理體制、道德規范、行為准則、行為取向、典禮儀式、節日活動、公共關系、文化傳播等。

『叄』 什麼是校園文化建設

校園文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。
1、校園物質文化建設。
在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬於校園文化的硬體，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。
完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教於文、寓教於樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建築和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助於陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。
2、校園精神文化建設方面。
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為「學校精神」，並具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關繫上。
(1)校風建設。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。在校風體現形式上，校風主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上。好的校風具有深刻「強制性」的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵禦力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
(2)教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設)，因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在「三育人」(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發揮主力軍的作用，只有在幹部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。
(3)學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都有重要意義。
(4)學校人際關系建設。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的學校人際關系有助於廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。
3、學校制度文化建設。
校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。「沒有規矩，不成方圓」，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，並使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能幹，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。
5、學校環境文化建設
校園環境建設對改善校園學習風氣，提升老師和學生的精神生活，起到舉足輕重的地步。校園環境建設首頁是要考慮校園環境文化底蘊，其次要考慮校園地域文化和學校自身的文化，結合當代文化進行有效的利用和開發校園是環境建設的宗旨。
校園文化建設滲透於學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，校園文化建設是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分，是青年學生成長成才的內在需要，更是推進學校和諧發展的重要載體。

『肆』 什麼是建築文化

建築文化是人類社會歷史實踐過程中所創造的建築物質財富和建築精神財富的總和。
建築文化是人類文明長河中產生的一大物質內容和地域文化特色的靚麗風景。是人類生活與自然環境不斷作用的產物。
在不同的時代，建築文化內涵和風格是不一樣的；在不同的地域，建築文化也完全不同，例如，中國北方的建築文化風格就與南方不同。
在不同的半球位置上，也體現各種建築價值觀的區別，例如東方和西方建築風格就不一樣。
中國傳統文化歷史悠久，源遠流長，建築文化也隨著時代變化而變化，具有神秘，浪漫的藝術精神豐富的想像力，以及多樣性的表現形式。
在藝術上深刻的藝術精神內涵和豐富的藝術形式進行了完美結合。民主的就是世界的「傳統」與「現代」，「傳統"與」科技「相結合,等的有機結合傳統文化的開發，繼承與發揚需要我們不斷探索與發現，還要我們不斷吸收國外的文化，與國內先進文化相結合。這些需要我們的共同努力。
建築文化是社會總體文化的組成部分，建築物是建築文化的載體，它裝載著人類、社會、自然與建築之間相互運動的信息，這些信息的綜合就是建築文化。

建築文化本身是廣義文化中的一個分支，同時建築也是其它文化的容器，是其它文化的綜合反映。文化的多元性、地域性、時代性和層次性不可避免地會對建築的發展產生深刻的影響。
建築文化既是社會總體文化在建築活動中的體現，同時也是建築活動對社會文化的反饋，兩者是相互促動、同時發生的。

建築文化是人類文化的重要組成部分。「建築文化」是對「文化」這個屬概念的限定，是一個比「文化」的外延更窄然而內涵更豐富的一種概念。
建築文化是人類文化的重要組成部分，是物質文化、制度文化、精神文化、符號文化的綜合反映。它隨著人類的產生而產生，也隨著人類社會的發展而發展，它也具有歷史性、民族性、地方性等特性。例如，同是住宅，北方平原多是四合院，黃土高原有窯洞，東南有江浙民居，福建有土樓。在同一岷江河谷的羌寨和藏族的民居也有很大的不同。

『伍』 什麼是學校的物質文化怎樣建設學校的物質文化

物質文化是學校文化的空間物質形態和最低層次，是學校文化的有形部分和物質基礎，是學校精神文化的物質載體。物質文化有兩種主要表現形式。一是環境文化，包括學校的總體規劃設計、結構布局、綠化、美化、道路、具有教育含義的教育教學場所以及校園環境衛生等等；二是設施文化，包括學校各種建築物、圖書資料、教學儀器、實驗設備、文體活動設施、校園網路、辦公設備和後勤保障設施等等。

我認為，學校建築和景觀是學校物質文化的主要組成部分，建築要求實現實用和審美功能的統一，景觀要求實現使用、審美和教育功能的統一。學校在物質文化設計中，既重視建築本身的形象語言和景觀的心理暗示，又重視制度建設中的人本思想和校風的精神色彩，使校園成為「一部立體的多彩的富有吸引力的教科書」。高雅的物質文化將學校形象充盈得鮮活飽滿，讓每位師生帶著景仰走進校園，帶著依戀離開校園，增強了師生對校園文化環境的認同感。下面從以下幾點進行學校物質文化建設：

『陸』 校園文化是怎樣的文化

校園文化建設是以校園為主要空間，以學生為主體，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特徵的一種群體文化，為了體現這種文化許多學校製作了學校文化牆。它主要包括:以小學生，中學生，大學生為代表的文化觀念以及有所規范的學生特有的思維特徵、行為特徵和方式;學生課餘生活中一切以群體形式出現的文化活動，其中最能體現校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。校園文化是社會整體文化的一部份。

校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園文化設計、校園文化建設、校園文化牆方面，詳情www.bofeng100.com。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。校園文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和。由於學校是教育人、培養人的社區，因而校園文化一般取其精神文化之含義。校園文化對於提高師生員工的凝聚力，培養良好的校風，培育"四有"新人都具有重要的意義。學校沒有了千萬個朝氣蓬勃的學生，無論多麼英明的領導團體多麼扎實的硬體設施多麼雄厚的師資隊伍都不可能使得一個學校的校園擁有強大的生命力。而特定到校園文化不管是小學,還是中學，特別是大學校園文化，大學生特有的思想觀念、心理素質、價值取向和思維方式等是校園文化的核心

『柒』 學校建築的性質特徵

一個學校建築最典型的特徵是其濃厚的人文氛圍。學校建築設計應注重文化元素的表現。校園公共設施應該給學生提供學習交流和情感交流的場所。同時，額外的口號和文化氛圍的雕塑應加。利用學校建築設施來體現學校的文化內涵。例如，學校的教學樓在道的設計，走廊應適當擴大可以使學生走出教室梁枯咐在課間留下或橡純交流，活躍課堂氣氛，建立科學家標語在樓道的牆壁上鼓勵學生學習。此外，學校的餐廳的設計可以擴大學校餐廳的功能，不僅是一個地方吃，也可以採取地方舉行會議或活動，提高學校資源的利敗鎮用率。

『捌』 什麼是校園文化建設

校園文化建設，主要體現一個學校的個性魅力，一個學校的辦學水平，包含四個方面： 一、物質文化建設物質文化建設也就是一個學校的顯性文化，是現實目的的突進和載體。是必要的物質條件，是校園文化建設的重要組成部分和必要支撐，包含一個學校的整體布局，校園綠化、校園美化等。是顯性的，硬體的。就是能讓校園的各個區域都會說話。給人一種幽雅、寧靜的感覺。體現一個學校的文化底蘊。 二、活動文化建設 是推進創新教育的突破口，是培養師生能力的載體，包含學校的各種活動，如文體活動、教學活動、健康教育活動、主題班會、綜合實踐活動等。 三、精神文化建設 精神文化建設是文化活動的核心內容，包含辦學理念，是校園文化的最高層次，是學校的靈魂。是師生共同奮斗的最高目標。共同的價值觀念，是本質、個性的集中反映。是學校的精神風貌，體現在校風、學風、教風、班風和人際關系的建設、校園環境建設上。 四、制度文化建設 包含學校所有的、傳統的、現代意識的規章制度，組織機構建設等。學校制度文化建設須注重實效性、針對性和可操作性。須與社會大環境相吻合。不能違背現行的各項法律法規。 一個學校的校園文化建設體現了學校的辦學思想和辦學理念。是個學校辦學思想和辦學理念的集中體現。須用「心」去做。

『玖』 校園文化的核心是學校的什麼文化

校園文化的核心是學校的精神或觀念文化。

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，校園文化建設是以學生為主體，校園為主要空間，涵蓋院校領導、教職工在內，以校園精神為主要特徵的一種群體文化。

校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，包括校園建築設計、校園景觀、綠化美段蔽雹化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為准則。

校園文化它握帆包括校園建築設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為准則。

而學校文化包含於校園文化，校園文化是其中個體，綜上我們可以知道校園文化大部分在於文化之呈現，是校園對文化的不同表達方式，其中包括物質硬體和人文的精神文明。

但由於學校是教育人、培養人的社區，學校共同成員在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、精神追溯、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和，由此形成了學校文化。但這其中還包含了學校專屬的特色文化歷並首史溯源，大到地區，小到個人。

由此可以從地區到個人追溯學校的精神文明建設到環境建設，最終達到對個人成長的影響（師生）。