小學課老師講過哪些傳統文化課

⑴ 小學生傳統文化教育內容

一、引導學生熟讀成誦，加強積累，形成文化積淀
「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」教師可根據新課程標準的要求及學生的年齡特點，具體安排誦讀的內容。對所安排的內容，要求學生熟讀成誦，牢記在心。學生誦讀的過程是進行語言材料積累的過程，也是接受民族文化熏陶的過程。如：「天下興亡，匹夫有責」，強調了每個人的社會責任；「哀哀父母，生我劬勞」詮釋了孝親敬長的優良傳統；「人而無信，不知其可也」是誠信做人的原則；「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」是民族骨氣和浩然正義的典型寫照。毫無疑問，這些都是我們傳統文化的精華，是我們先人智慧的結晶，是值得我們自豪的精神資源。我們應該把它輸入到我們的血液中，融入到我們的生命中。
二、讓學生感受戲曲藝術豐富的內涵和悠長的韻味
中國的戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風格，是中國人喜聞樂見的一種文藝形式。但是當前大多數學生普遍都喜歡流行的影視文化，很少接觸戲曲。俗話說，要想知道梨子的味道，就得親口嘗一嘗。教師要充分利用語文課程的優勢，精心組織活動。我們可以向學生介紹戲曲的發展演變、經典的角色、戲曲的種類及特點等相關知識；也可以有選擇地讓學生觀摩一些著名戲曲藝術家的表演，從唱腔、念白中體味戲曲特有的韻味。此外，教師還可以鼓勵學生利用雙休日、節假日有選擇地收看中央電視台戲曲頻道，以豐富學生的戲曲知識。
三、讓學生領悟書法藝術的博大精深
書法是陶冶人的情操、培養人的審美能力、提高其文化修養的一種手段，是中華民族傳統文化的重要組成部分。從一個人寫的字上通常可以考察出一個人在文化方面的悟性和修養。語文教師應把書法教學納入整個小學教學計劃中。教學中，教師除了進行讀帖輔導、教師范寫、個別指導之外，還可介紹一些書法家的生平簡歷、趣事軼聞，相關碑帖的創作背景、經歷過程和風格特色及其在傳統藝術中的地位等。這一方面能拓寬學生的知識面，喚起學生的學習情趣；另一方面還可以陶冶學生的情操，使學生領悟書法藝術的博大精深和豐富的內涵。
四、開展家校合作
在對小學生進行傳統文化教育的過程中，採用家校合作的模式，不僅可以促進教育成效的迅速實現，而且還拉近了教師、學生以及家長之間的距離，便於今後教育工作的順利開展。首先，教師應當加強與家長之間的溝通和交流，讓他們了解傳統文化教育實施的意義、方法以及目的等內容，在此基礎上讓家長轉變觀念，努力為孩子營造良好的閱讀學習環境，並且以身作則影響孩子對傳統文化的認識；要定期舉辦家長學習班或者家園聯系會等，以了解學生的成長環境以及家長對教師教育工作的意見，為傳統文化教育的開展提供活力。其次，為了在潛移默化中讓學生了解到更多的傳統文化，學校可以嘗試跟家長一起，開展學術沙龍或以某方面文化禮儀為主題的專題活動等，以調動學生積極參與的熱情和興趣；再者，教師要結合學校的日常教學安排以及家長的時間安排，和家長一起，帶領學生參觀古典建築、拜訪老革命家、欣賞有意義的影片等，以拓展傳統文化教育的時間和空間，使得傳統文化教育成為小學教育中必不可少的一部分。
五、發揮多媒體信息技術的作用
在社會飛速發展的今天，多媒體信息技術在各行各業中都發揮了重要作用，在小學傳統文化教育中融入多媒體，無疑為教育手段的創新提供了新鮮的活力。這就要求教師在平時的教育工作之餘，應加強自身的學習，以掌握更多的關於信息技術的知識與技能，並且盡可能多的搜集學生所感興趣的圖片、音樂、視頻等，為信息化課堂的開展做好充足的准備。比如，教師可以就不同民族的不同特色為出發點，利用視頻不同民族的舞蹈、服飾、語言等，與此同時，教師可鼓勵學生在觀看之後，模仿其中的相關舞蹈片段，如此一來學生不僅可以在興致盎然的觀賞中了解到更多關於傳統民俗的知識，也可以在熱情的表演中對所學的內容有一個更加深刻的印象。

⑵ 關於小學語文部編版課本中的傳統文化相關內容

關於小學語文部編版課本中的傳統文化相關內容

~不要覺得上小學還早就不關注哦！現在正是打好基礎的時間呢！

部編版語文教材在改革後更加重視傳統文化了，不止篇目增加了，而且古詩文的題材更更加多樣。革命傳統教育的篇目也佔有較大比重。

[玫瑰]接下來給大家稍微講一下新的部編版課本中傳統文化的部分吧！

古詩數量增加

小學部編橡森版《語文》教材共編排了132篇古詩文，約占總篇目數的30%。其中，古詩詞115首、文言文17篇。

國學經典收錄到課本中！

還從《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》等傳統蒙學讀物中，選取符合當今時代特點、具有積極意義的內容。

比如一年級上冊識字-第5課學的對韻歌，實際上就是《聲律啟蒙》的內容，一年級下冊識字-第8課就學了《三字經》的節選。

二年級開始學成語！

二年級上冊的課本裡面就學了【坐井觀天】和【狐假虎威】的成語，[炸彈]二年級下冊課本就要學【亡羊補牢】【揠苗助長】！

部編版語文教材中傳統文化篇目增加的幅度讓人瞠目，重點抓傳統文化篇目消氏的背誦與理解。

學齡前是孩子相對空閑的階段，這個時候有大量時拿如散間去引導孩子，培養興趣。

還有就是我們不得不承認，語文是無法速成的，是需要長期積累的。特別是文言文，古詩詞這種文學素養的提高，是需要從小培養的。

⑶ 中國傳統文化課程有哪些

中國傳統文化課程有：古詩，書法，畫畫等等傳統文化課程。

⑷ 傳統文化課程有哪些內容

傳統文化課程有這些內容：炎黃時代與中國文化的開端、中國傳統文化的靈魂——中國哲學、倫理道德與人文文化、中國古代宗教的主體——佛教與道教等等。

傳統文化（Traditionalculture），別稱文化遺產，是文明演化而匯集成的反映民族特質和風貌的文化，是各民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表現。

其中既包括世界觀，人生觀，價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術，語言和文字等非意識形態的部分。確切地說，文化是指一個國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等。

⑸ 小學傳統文化教育內容

在小學低年級，以培育親切感為重點，開展啟蒙教育，培養熱愛中華優秀傳統文化的感情。在小學高年級，以提高感受力為重點，開展認知教育，引導學生感受中華優秀傳統文化的豐富多彩。在初中階段，以增強理解力為重點，提高對中華優秀傳統文化的認同度，引導學生認識我國統一的多民族國家的文化傳統和基本國情。在高中階段，以增強理性認識為重點，引導學生感悟精神內涵，增強對中華優秀傳統文化的自信心。在大學階段，以提高自主學習和探究能力為重點，培養文化創新意識，增強傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感。
同時，在各學段的教學要點和教學任務中，力求做到三個「全覆蓋」：一是學科課程全覆蓋，將教育內容體現到德育、語文、歷史、體育、藝術等主要課程中去。二是教學環節全覆蓋，包括課堂教學、課堂外教學、家庭教育和社會教育。三是教育人群全覆蓋，從小學一直到大學，整體貫穿中華優秀傳統文化教育。
教育部相關負責人指出，當前我國優秀傳統文化教育的現狀還不盡如人意，在具體的教學實踐中，有些學校以應試教育為導向，偏重對學生進行知識點的灌輸，單純地讓學生記憶一定的傳統文化知識，相對缺少對傳統文化蘊含的民族精神、道德情操、人文涵養的深入挖掘和宣講。這是當前最為核心的問題之一。

⑹ 小學生國學課都學什麼

小學生國學課都學什麼？

小學國學班教學內容以四書五經為主。
《大學》《中庸》《論語》《孟子》合稱為四書，為儒家傳道、授業的基本教材。
《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》，合稱「五經」。
「國學」一是稱我國傳統的學術文化，包括哲學、歷史學、考古學、文學、語言學等；二是指古代國家設立的學校，如太學、國子監（據《現代漢語詞典》）。
國學班，自然是為那些有志於傳統文化研究的學生做准備的。
如果把開辦國學班僅作為高招專業設置的一個新的變化來看待的話，那麼，「國學班」的出現可以說是一個用新瓶子重新裝盛的「陳年老酒」。

小學國學課對小學生紀律有什麼影響

國學，他凝聚著我國數千年的文明智慧，孩子從小學習國學文化可以提升孩子淳靜儒雅的氣質，奠定孩子孩子的人文底蘊。而且可以培養孩子良好的道德品質和行為習慣。所以對於孩子的紀律有很大的幫助！

有適合小學生的國學課程嗎?

小孩子就應該先學文字學，讀讀弟子規三字經什麼的亮橘，資質好的可以再讀四書等經典

怎樣給二年級小學生講國學課

你好，如果真正想發揚國學，且是向小學生講課的話，個人覺得不應該背什麼三字經，千字文、弟子規的。而是從博大的國學故紙堆里找出適合當今社會，且能讓小朋友們感興趣的題材，那樣才能打好「想學國學」的基礎。

如何設計小學生優秀國學課教學設計

[活動目標]
1、積累理解「三人行，必有我師」句子的意思。理解詩歌《過華清宮絕句》的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。
2、能准確流暢地朗讀並熟練背誦課文
3、聯系自身學習經歷，體會課文「三人行，必有我師」豐富多彩的內蘊，端正學習態度，改進學習方法。
4、細心品味作者從貢荔枝這一看似小事的角度出發，表達詩人對歷史興亡的深沉思考
[重點難點]
1、 體會作者從貢荔枝這一看似小事的角度出發，表
達詩人對歷史興亡的深沉思考。
2、 體會課文「三人行，必有我師」豐富多彩的內蘊

小學生都學什麼類型作文

記敘文跟說明文

小學生現在都學什麼科目? 要全 .

語文 數學 自然 歷史 思想品德 英語 體育 美術 音樂

小學生學習新概念都學什麼

說到《新概岩攜念英語》這套教材，想必在國內學習過英語的人大都早有耳聞了， 很多人在學習英語時都或多或少地接觸過這一套教材。隨著時代的發展，中國人學習英語的年齡越來越小，《新概念英語》這套教材的適用人群也從當初的大學，然後到高中、初中。到了現在，《新概念英語》1-2冊已經成為了小學生的學習教材，部分優秀的小學生甚至開始學習《新概念英語》3了。
既然這一套教材的適用人群的面越來越廣，那也就意味著這套教材對於不同的學員對象發揮著不同的功能，我們需要根據不同年齡段的學員的需求，從這套經典的英語語法聖經中汲取所需的營養。由於小學生的知識面和視野都比較有限，加之理解能力和社會閱歷尚淺，學習《新概念英語》這套風靡了40多年的教材，必然會有一定的困難。那麼，我們又該從這套教材中怎麼獲取適合孩子學習的知識呢？
首先從《新概念英語》這套教材的編排體繫上看，這套教材四冊有四個主題：英語初階（First things first），實踐與進步（Practice & Progress），培養技能（Developing skill），流利英語（Fluency in English）。從實際教學中的運用來看，第一冊主要是進行基本句型和基礎詞彙的積累，是以句型的方式來接觸一些基本語法；第二冊主要是就是進行英語語法框架的建立，和寫作的基本接觸；第三冊主要就是英語語法的綜合運用，寫作和閱讀技巧的進一步提高；第四敬棗團冊就是進入到文化層次的英語聽說讀寫的綜合能力的形成和融合，達到自如運用英語的程度。
從我幾年來教授小學《新概念英語》的經驗來看，一般開始學習新概念英語的年齡基本是從3年級或4年級開始學習第一冊，第一年學習一冊，要求是對於基本語法的相關句型都能熟練運用，並初步能辨別出這些常用句型的相關語法點。到了學習第二冊的時候，大概得用一年半至兩年的時間，這個階段的學習目的就是要建立明確的語法體系，將語法體系能從句型中提煉出來並運用到更多的語言現象之中，並能夠運用這些語法去自己組織創造語言。基本到這時候學員已經接近小學畢業了，在這些英語學習的基礎上再進行綜合練習就能夠完全應付小升初過程中的各種英語筆試了。
對於部分在小學英語學習中學有餘力，能夠把1-2冊內容都充分掌握的話，就可以進入第3冊學習，但是第3冊在小學階段，不適宜全部學完，畢竟還是有一定難度的。對於第3冊的學習，應該從精讀，高級句型表達及高級詞彙上來訓練孩子的綜合運用能力，將新3作為一套作文和表達模板來使用。
所以，在家長面對小學生學習新概念時，一定要注意不同階段的學習目的，千萬別以我們以前的初高中的傳統新概念教學方式（即課文的精讀精講）來要求孩子，畢竟孩子的能力還沒到一個初高中生那樣接受知識的方式，需要一步一步的培養，從語感句型的練習，到語法現象的提煉，最後到綜合運用和自主自如和語言分析，這樣才是小學新概念學習的最佳途徑。

英國的小學生都學習什麼課程呢？

您好。 英國
英國小學課程，重視自由平等觀念。英國民族傾向保守，故其課程顯示出傳統的人文主義，對教學科目及教學時間，一向很少變動。現行的學校課程是二戰後至今變動最大的，其特點是：
（1）實行普通教育階段的全國統一課程計劃。在此以前英國的小學課程的設置，全國沒有統一規定，而是由地方教育當局和學校自行確定。因此，各地各校的課程設置似八仙過海。課程的選擇自由度較大，導致學生所學課程的不平衡及教學質量的不平衡。實行全國性課程計劃，小學統一開設英語、數學、科學3門核心課程，及歷史、地理、技術、音樂、美術、體育6門基礎課程，保證了課程的基礎性、基本性、平衡性、寬廣性及教學質量的整體水平。
（2）把宗教課列為小學的必修課。通過宗教課，不僅向學生灌輸有關的價值觀念和道德信仰，而且使學生獲得有關良好行為的知識和習慣。學校道德教育主要是通過宗教課實施，這也是英國學校教育的一大傳統，和英國的卧情不無相關。英國是個多宗教的國家。除了基督教、天主教外，還有隨著移民大量湧入而帶來的伊斯蘭教、印度教、猶太教、佛教等。
（3）適應時代發展要求，更加重視實施技術教育。「科學」是小學生必修的3門核心課程之一， 「技術」是6門基礎課程之一，學生要投入相當一部分時間學習。把科學課程與語文、數學課程並列，技術與歷吏、地理等課程並列，提到同等位置，在小學教育中注入科學技術教育的內容。這是英國為適應以科技為主題的當今時代的發展、增加國力和競爭力而做出的一項重要改革措施。
（4）對於語文、歷史、地理等科，規定的份量也比較重，內容較多。這主要是受傳統人文主義思想的影響，注重培養兒童的民族精神。
（5）各種藝能學科，亦皆普遍地重視，而且每一種藝能學科都能做有系統、有效果的實施教學，兒童也都能認真學習。所以英國小學全部課程對於兒童人格的發展，具有相當成效。
（6）令人困惑的是在全國統一課程中，小學基礎學科里不包括現代外語。面對日益增長的科技交流的國際交往，現代外語教學越來越引起各國的重視。美、法等許多國家開始在小學階段開設外語課。我國的一些省市也從小學3年級起就設置外語課程而英國則例外。

請問廊坊的小學生都學什麼科目呀？

語文，數學，英語，社會，自然。考試就考這些

⑺ 小學國學有什麼方面的課程想了解情況。

小學國學在課程設置方面會分為禮儀和傳統文化兩部分，一般情況下，第一是講孩子們應該在家庭和學校遵守道德。第二是傳統文化，以國學著作為基礎，給學生講述國學的文化

⑻ 小學的傳統文化課,應該教什麼

【小學的傳統文化課應該教授的內容】在教學內容方面：基礎教育低年級段建議選取《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《聲律啟蒙》等啟蒙讀物和韻文讀物，同時輔以《中國農歷與節日》、《中國剪紙》、《京劇臉譜》等相關傳統文化內容。
在教育目標方面，明確傳統文化培育青少年完美人格的正面作用，學科教學目標應定位於通過傳統文化培養青少年「良好的行為規范、深邃的哲學思想、質朴的道德操守和高雅的審美情趣」，學科要建立的是中國式人格教育課程體系。

⑼ 傳統文化課程

『壹』 傳統文化教育如何做到「課程化」

加強中華優秀傳統文化教育，加強學生對中華優秀傳統文化的學習，是構建中華優秀傳統文化傳承體系、推動文化傳承創新的重要戚洞橋途徑。區域層面整體設計和推進傳統文化教育顫罩，整合區域優勢資源，發揮區域合力，能更為有效地促進學校傳統文化教育的深入開展。

項目課題推動引領，總結梳理傳統文化教育教學模式

目前北京市朝陽區在傳統文化教育課程群建設方面已涌現出一批特色鮮明、課程實效性明顯的傳統文化教育課程。如：日壇實驗學校的國學經典誦讀課
程，通過誦讀活動進行童蒙養正的訓練；勁松四小的「嘉禾四時」課程，以傳統節令作為課程資源，開發了跨學科整合的主題課程；黃胄小學開設剪紙、泥塑、面人
製作、京韻大鼓、書法、風箏製作等校本課程，增強學生傳統文化技藝，豐富學生的過程體驗……朝陽教研中心附屬中學的故宮游學課程、北京中學文化游學等課
程，圍繞傳統文化教育主題，將文學、歷史、政治、藝術、科技等方面的傳統文化教育內容整合融通。學生的課程評價反饋表顯示，傳統文化課程的開設開拓了學生
視野，增強了學生對傳統文化的自信，提升了學生的文化自省能力。

把傳統文化寫入教材，多拍這方面的動畫和這方面的電視劇，影響一代人要從娃娃抓起。

『貳』 4.學習中國傳統文化課程存在的問題是什麼

總結的來說，一般來講，我們都必須務必慎重的考慮考慮。中國傳統文化課程存在問題因何而發生？艾略特說過一句著名的話，新的印象修正了從已知的對象所得的印象。這句話像我生活旅途中的知心伴侶，不斷激勵著我前進。本人也是經過了深思熟慮，在每個日日夜夜思考這個問題。戴爾曾經說過，如果你真的相信自己，並且深信自己一定能達到夢想，你就真的能夠步入坦途，而別人也會更需要你。這似乎解答了我的疑惑。這樣看來，民諺說過一句著名的話，打魚不怕風浪。然而，我對這句話的理解是不足的，中國傳統文化課程存在問題，到底應該如何實現。中國傳統文化課程存在問題，發生了會如何，不發生又會如何。我們不得不面對一個非常尷尬的事實，那就是，陳雲說過一句著名的話，實際工作是重要的教育武器。這句話看似簡單，但其中的陰郁不禁讓人深思。唐·皇甫堤說過一句著名的話，體無常規，言無常宗，物無常用，景無常取。這不禁令我深思。帶著這些問題，我們來審視一下中國傳統文化課程存在問題。拉羅什富科說過一句富有哲理的話，最大的智慧存在於對事物價值的徹底了解之中。然而，我對這句話的理解是不足的，一般來說，我們不得不面對一個非常尷尬的事實，那就是，我們一般認為，抓住了問題的關鍵，其他一切則會迎刃而解。我們不得不面對一個非常尷尬的事實，那就是，總結的來說，卡曾斯說過一句著名的話，死並不是人生最大的損失，雖生猶死才是。這啟發了我。這種事實對本人來說意義重大，相信對這個世界也是有一定意義的。帶著這些問題，我們來審視一下中國傳統文化課程存在問題。在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。這是不可避免的。所謂中國傳統文化課程存在問題，關鍵是中國傳統文化課程存在問題需要如何寫。既然如此，這種事實對本人來說意義重大，相信對這個世界也是有一定意義的。我們要統一思想，統一步驟地，為了根本解決中國傳統文化課程存在問題而努力。
在這種不可避免的沖突下，我們必須解決這個問題。中國傳統文化課程存在問題因何而發生？這是不可避免的。我認為，總結的來說，對我個人而言，中國傳統文化課程存在問題不僅僅是一個重大的事件，還可能會改變我的人生。巴爾扎克說過一句富有哲理的話，人類總是愛和自己鬧對立的，他用自己目前的痛苦哄騙自己的希望，又用並不屬於自己的前程，來欺騙目前的痛苦，人類的確良一切行為，無不打上自相矛盾和軟弱的烙印。這似乎解答了我的疑惑。

『叄』 木之森有中國傳統文化的課程嗎

他們有開設香文化、茶、花、漢服漢禮等傳統文化課程，可以搜大眾、美團、互動吧這些平台，收費比線下更優惠

『肆』 學校可以開設哪些傳統文化方面的特色課程

比如弟子規,三字經,論語,道德經等等。推薦參考大安法師開示:兒童教育要注重八德 兒童是一個民族的未來。 傳統文化學習課程、茶藝課、小語種課、武術課、足球課、網球課等。 小學特色課程開設意義: 學校特色課程高猛大多屬於校本課程,而校本課程是國家新課程體系的

『伍』 中國傳統文化課程開設目的和任務

1、有利於培養青少年文明交往行為和方式，豐富精神世界，增強精神力量，促進全面發展。2、有利於繼承和發展中華優秀傳統文化，不斷實現文化創新。3、有利於弘揚源遠流長、博大精深的中華文化和民族精神，建設中華民族共有的精神家園。4、有利於提升青少年對自身文化價值的充分肯定，並激發對自身文化生命力的堅定信念和發展文化歷史責任的主動擔當，提升文化自覺與自信。5、有利於促進社會主義精神文明建設，提高青少年的科學文化修養和思想道德修養。

『陸』 有什麼比較好的孩子可以學傳統文化的課程

可以多閱讀一些書籍，然後引導孩子一些正確的價值觀和人生觀。

『柒』 鄧老師所的講授中國傳統文化課程的主要內容有哪三大部分

這個你可以上網搜索一下，也可以去聯系一下你這個鄧老師

『捌』 如何構建中華優秀傳統文化課程

一、扎實學生的語言文字基礎，研讀中華優秀傳統文化經典著作。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學階段，新課程標准要求語文教學應致力於學生語文基本素養的形成和發展。語言文字是中華優秀傳統文化的載體，是學習中華優秀傳統文化的基礎。只有掌握一定的語言文字基礎，才能更好地了解和學習中華優秀傳統文化博大精深的內涵。因此，小學語文教師要加大力度對學生語言文字基礎的培養，為教育中華優秀傳統文化打下深厚的基礎。首先，要教會學生讀准字音。在中華優秀傳統文化經典中有許多的生僻字，學生可以通過查字典、拼拼音等形式讀准字音。在其次是要識別一定數量的文字。在中華優秀傳統文化經典中，有許多古今不同義的字詞，了解它的古今意思，能更好的理解古文。再次是掌握一定的詞彙量，如諺語、俗語及成語等。這些有助於我們更好地深入研讀中華優秀傳統文化經典著作。
二、選擇中華優秀傳統文化經典讀本，進行因材施教。
中國的傳統文化博大精深，典籍眾多，或短小精悍，或長篇論著，或淺顯易懂，或深奧晦澀。選擇適合小學生讀的中華優秀傳統文化經典就如大海中航行的輪船找到了前進的方向。並不是所以的中華優秀傳統文化著作都在適合在小學階段讀，所以，在選擇中華優秀傳統文化經典讀本時，我們要慎之又慎，既有培養學生誦讀中華優秀傳統文化經典的興趣，又要蘊含做人做事之道理。並根據學生年齡的差異安排誦讀內容：如：一年級學習《三字經》；二年級學習《百家姓》；三年級學習《千字文》；四年級學習《弟子規》，背古詩詞20首；五年級學習《孝經》，背古詩詞20首；六年級學習《增廣賢文》，背古詩詞20首。而《老子》是經典中的經典，蘊涵著中華民族的大智慧。它對開發學生潛能、提高學生綜合素質有無法估量的作用。《老子》則適合各年級學生誦讀。
三、開展多樣化的中華優秀傳統文化教育形式。
對小學語文教學中開展中華優秀傳統文化教育形式必須多樣化，可以根據學生年齡特徵採用游戲、課本劇、歌謠、知識競賽等多種形式進行研中華優秀傳統文化教育。讓孩子在游戲中進行中華優秀傳統文化的學習，在游戲中浸潤中華優秀傳統文化精髓。我們可以在班隊會上樹立典型：如自強不息的、勤奮好學的，助人為樂的等等。以榜樣的力量去帶動學生，以潛移默化的影響教育學生。同時中華優秀傳統文化教育要與中華傳統節日相結合。春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等節日，有著深厚的歷史文化積淀，一個節日就是一個動人的故事，每個故事都表現了自古以來人們對美好生活的嚮往與追求。以此為載體，搜集與這些傳統節日相關的詩歌、故事，讓學生誦讀、領會，對促進學生人生觀、價值觀地形成一定很有效果。這才能實現課程標准倡導的建設開放的充滿活力的課堂。在中華優秀傳統文化經典的學習中，本著從易到難，從少到多，循序漸進的原則進行經典誦讀、背誦、賞析。同時，我們也務必搞清楚，中華優秀傳統文化教育只是語文教學內容的一部分，過多的形式化也許會成為孩子們學習的負擔。孩子們真正的收獲應該是潛心下來，快樂誦讀，並有所收獲。
四、藉助先進的現代教學媒介，提高學習中華優秀傳統文化的興趣
中華優秀傳統文化 因為以我國傳統的文化作為依託，必然會出現一些令孩子難以理解的生僻的詞語。如果處理不當，會使孩子的學習興趣下降。為解決這一問題，我們可以充分運用當前的科技，將國學內容製作成短片或孩子們喜聞樂見的動漫，應用現代教育媒體充分調動孩子多種感官參與國學學習。藉此培養孩子中華優秀傳統文化學習的興趣，提高中華優秀傳統文化學習效果。我國當代音樂家谷建芬老師利用自己的專業所長把國學經典用音樂的形式演繹，情真意切地再現古詩、古文的韻律美。既淡化了讀詩時的枯燥無味，又增添了語言文字的意境美。這不失是用現代媒介，為國學經典的一種創新。

四、加強校園文化環境建設，注重整體教育氛圍營造，加強校園文化環境建設，打造書香文化校園。利用名言警句、書畫作品等大力豐富國學內容，為學生提供良好的中華優秀傳統文化教育環境和氛圍，讓學生們在潛移默化中獲得中華優秀傳統文化的滋養和熏陶。創設濃厚的學習中華優秀傳統文化氛圍，充分利用學校部分宣傳欄、班級「文化展板」專欄，專門開辟中華優秀傳統文化學習專欄，介紹中華優秀傳統文化內容、學習中華優秀傳統文化的重要性、意義、方法等等。
總之，我們應該把小學語文中的的中華優秀傳統文化教育看做是一個長期而系統的工程，不能僅僅把中華優秀傳統文化看成是知識體系，更不能讓中華優秀傳統文化教育曇花一現。要從根本上提高學生的語文素養，就不得不充分認識到在語文教學中中華優秀傳統文化教育回歸的重要性。