如何向幼兒傳播中國傳統文化

Ⅰ 如何在幼兒教育活動中弘揚傳統文化

一、充分利用校園環境弘揚傳統文化教育
二、在區域游戲活動中滲透傳統文化教育
三、結合德育教育，通過全園、班級、小組活動開展傳統文化教育

Ⅱ 如何將傳統民俗節日文化在幼兒園活動中滲透使得傳統文化得以更好地傳承

結合我國多個傳統節日，我園開展了各種直觀而豐富多彩的教育教學活動，讓幼兒了解傳統節日文化的意義，了解中華大地的民族風情和民俗習慣，感受中華文化的博大精深，同時，也培養了幼兒對中華民族正確的認知意識，使幼兒能從小樹立愛國主義情感，弘揚中國傳統民族文化。下面結合我園開展的相關主題活動，談談傳統節日文化在幼兒園教育教學活動中滲透的有效途徑。 一、創設教學環境，讓幼兒初步認識傳統節日 《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，「應創設有利於幼兒向環境學習與環境互動的條件，使幼兒在與環境的自然接觸中認識各種食物，獲得各種感受，理解各種現象。」每年的傳統節日是培養幼兒民族情感的良好契機，當每個傳統節日即將來臨之際，我們先創設與節日相關的教學環境，例如：在元宵節前夕，我們老師利用舊紙盒、舊瓶子等廢舊物品，設計製作了許多元宵花燈，有平面的，有立體的，色澤鮮艷，款式各異，十分漂亮。各式花燈懸掛於活動室內外，輔以若干簡易燈謎穿插其中，幼兒通過直觀的視覺環境對「元宵節」有了一個初步的感知。 科學合理的運用環境創設手段，是成功開展節日教學的重要環節。直觀的環境布置能夠幫助幼兒迅速感知節日信息，並初步形成「節日名稱――節日主題――節日元素」的聯想記憶鏈條，有助於下一步幼兒進行更深入的學習。 二、運用教學手段，讓幼兒進一步了解傳統節日 我國每年有諸多個傳統節日，不同的傳統節日都有著不同的節日意義及傳統習俗。讓學齡前兒童認識我國重要的傳統節日，初步了解其內涵，並在課堂活動的進行中培養幼兒的基本能力和愛國情感，是我們開展傳統節日教學活動的目的所在。 例如，在元宵花燈這天，我們安排了一整天的教學活動：白天，我們領著幼兒在「歡天喜地鬧元宵」大型壁畫面前，向幼兒介紹元宵節的由來和慶祝形式，引導幼兒玩「猜燈謎」游戲，並組織幼兒搓湯圓，讓幼兒在下午茶點時吃到自己動手搓出來的湯圓；晚上是元宵活動的高潮時刻，我們組織全園幼兒到戶外小區逛花燈，讓幼兒親身參與到各種傳統節日慶祝活動中來。寓教於樂的教學活動，收到了良好的教學效果。 三、提倡家園同步，讓幼兒更全面認識傳統節日 家庭教育是人生教育長河的源頭。現代著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》中寫道：「一個人知識豐富與否、思想發展與否、良好習慣形成與否，家庭教育應負完全責任。家庭教育是振興民族的希望，是整個教育的基礎，關繫到國家的命運。」《綱要》也明確指出：「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。」當家庭教育和幼兒園早期教育形成良好的教育合力時，將引導孩子朝著科學、健康的方向發展。家園合作對幼兒的全面發展有著重要意義。因此，我們在對幼兒進行傳統節日文化教育的同時，應積極爭取家長的理解、支持和主動參與，與家長一起努力，提高對幼兒的教育效果。 有一位學者曾經說過：「越是傳統的就越是跨世紀的」。只要我們在日常生活中做一個有心人，注意挖掘身邊中華傳統文化題材，並採取有效的方式方法傳達給幼兒，就能凈化幼兒的心靈、陶冶幼兒性情、提高幼兒素質。 讓我們共同攜手，把中華民族的傳統文化發揚光大，用我們中華民族特有的傳統文化對幼兒進行美的教育，讓幼兒從小耳濡目染，使幼兒的心靈受到精神文明的滋養和凈化，對中華民族文化產生由衷的認同感和共鳴。培養幼兒成為愛祖國、愛民族、崇尚傳統美德和傳統文化的一代新人。

Ⅲ 如何將傳統文化融入於幼兒教育中

如何將傳統文化融入於幼兒教育中
(一)將國學內容放在幼兒園課程中
通過誦讀經典，對幼兒的語言和言語發展上起到一個非常大的促進作用。給孩子傳授《大學》《論語》《老子》《弟子規》等經典文化精髓，讓孩子在大腦發育最迅速的年齡階段，通過接觸代表人類最高智慧的經典文化，開發其高度智力、培養其健全人格。

(二)將傳統游戲放在課程安排中 畢業論文 http://www.lw54.com
游戲是幼兒課程中的重要形式。近百年來，西方的游戲和玩具紛至沓來，傳統的游戲和玩具變成了「土玩藝」。但我國的傳統玩具游戲能使兒童在潛移默化中獲得哲理性、道德性啟迪，如拼七巧板、下棋能夠訓練兒童的智力。猜謎、歌謠等游戲，使兒童在無形中受到知識的洗禮。通過游戲的方式，培養兒童勤勞、勇敢、堅定、吃苦的精神和品德。

(三)家庭教育與幼兒園教育相結合
將老師和家長一起納入學習傳統文化的范疇，具有十分重要的示範作用和現實意義。部分家長可能會質疑：這些所謂的傳統文化是否對於當今的社會環境還適用?因此，只有當老師和家長都認可了傳統文化在現代社會的積極意義，才能加入到幼兒的傳統文化的教育中。在實際操作中，可以開設與中國傳統文化相關的講座，並邀請有經驗的幼兒教師或家長參加，真正做到理論聯系實際。通過這種方法充分調動整個社會對中國傳統文化的尊重和學習，進而深刻地影響幼兒的品行和道德。

Ⅳ 幼兒園如何開展中華優秀傳統文化教育

幼兒園開展中華優秀傳統文化教育方法有明確教學目標、合理選擇內容、在環境中滲透傳統文化的教育、在語明悶言和藝術活動中開展傳統文化的教育等。

3、在語言和藝術活動中開展傳統文化的教育。

中國傳統文化知識的內容，比較多是經典的故事、民謠、古詩詞、民間歌舞等內容，涉及的范疇多與語言和藝術教學領域為主，所以，為了更有效地落實教學內容，保證開展工作的質量，在課程安排上，我們應該有意識地在語言和藝術領域的教學活動中擴展傳統文化的教育，讓孩子們交流和藝術表現中感受我國文化的廣博和精深，激發愛國、愛家悔睜的情感。

Ⅳ 如何將中國傳統文化融入進幼兒教育

我們不得不承認現代化科學教育的好處，與時俱進更能讓孩子適應社會。但是如果一門心思的抓學習成績，我們的孩子，將會面對的是對傳統文化的遺失，法律的淡薄，以及身心健康的匱乏。一個簡單的例子，目前很多的孩子在幼兒園就開始上了補習班，可事實證明，在幼兒園開始學文化的孩子，不一定會超越沒有在幼兒園上補習班的孩子。讓孩子接受知識，還是不應該過於嚴格和強迫，還是應該讓孩子在玩中成長，在玩中學習知識，在這個同時，引導並將傳統文化碼悄傳授給孩子，豈不是更好嗎。
記得三年前，在我國流傳很廣，家喻戶曉的民間故事《牛郎織女》落選新學期小學語文教材。當時教版十一冊的新語文教材，在保持課時量基本不變的情況下，相應的也刪去了不少老教材的課文。其中，最引人注目的就是《牛郎織女》被刪除。有的教員分析，原因可能是編者擔心娃娃會受到早戀影響而落選。這可真是納了悶了，牛郎織女，在民間流傳幾千年，自然有其亘古的原因，是人們對美好愛情的嚮往，如果連這個都懷疑會給孩子帶來早戀的影響，那隻能斷定牛郎和織女是早戀的胚胎。
其實教育的大環境決定了教育的發展，也決定了怎樣將傳統文化融入到幼兒教育。最近，三字經又引發爭議，山東省教育廳日前發出通知，要求中小學開展經典誦讀時加以甄別，尤其不可要求全文背誦《三字經》等。另據了解，湖北一些學校將《弟子規》中「書中自有顏如玉」等內容作出相應刪節處理。其實像《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》、《幼學瓊林》等等，這樣的兒童啟蒙教育資源有很多，這些兒童啟蒙讀物蘊含了豐富的文化知識，語言又簡潔流暢，讀起來琅琅上口，仍十分適合中國孩子的學習，對兒童自身的成長以及對傳統文化的繼承有很大作用。而如今我們把這些優秀的教育資源棄之不顧，反而去學日文和英文等，是不是有點守著滿屋珍寶而不知珍惜，反而去搶人家石頭的感覺呢。
牛郎織女、白蛇傳、孟姜女哭長城、梁山伯與祝英台是中國四大民間愛情傳說，而牛郎織女被譽為四大傳說之首，已經做了歷史性的刪除。可如今面對三字經的刪減，也真的令我們汗顏，三字經如果只是一味的刪減，在文筆、編裁方面都將丟失一代人的文風，部分歷史將無從考證，對史學的研究將會留下歷史的遺憾。其實三字經的精華與糟粕並存，有利於學生的相互對照。只是現代化的科學教育和傳統教育發生了沖突，如果我們不刪減，而是經過透徹分析，適當的補充，讓學生能夠能深入的了解三字經的內涵，並能夠適當的甄別，是不是比刪減還有更深一層的意義？我想這對經典的吸收和提升也將會達到一個新的高度！

傳統文化是我們民族的根基，是讓中華民族得以延續數千年的紐帶，是中華民族的靈魂。為啥古印度、古埃及、古巴比倫、古中國已不復存在了，昔日的輝煌只能在廢墟遺存中尋找了。相比之下，我們中國的五千年文明得以傳承，在於是以博大的胸懷去吸納融合，不斷增強自身的生命力。現在的孩子，確實是不自覺的就嬌慣了，不感知的就溺愛了，非常需要讓孩子們從小親近、熱愛我們的傳統文化。在課本上的傳統文化刪減，還需慎重，不要讓孩子看到的是海市蜃樓，甚至連記憶中簡都找不到。
還有，在如今經濟飛速發展的今天，不要讓孩子的人生觀追求轉化成物質上的貪婪，那樣，又從何談起獨立的競爭意識和健全的人格呢？而傳統文化正是對這一貪婪的彌補！面對嚴峻的就業競爭，很多的父母忘記了，教育首先就是培養孩子的獨立和完整的健康遲培渣的人格。只有孩子真正獨立了，才能在社會上立足。為了學習成績，過於嚴格的家庭式管理，雖然能調教出俯首帖耳的乖孩子，就算短時間內小有成就，可長遠看來，對心理發展照成的欠缺也可能出現副作用。而適當的，有目的的，讓孩子就受傳統文化，更有利於孩子的身心健康，熏陶孩子幼小的心靈，在精華與糟粕之間，真正的有所收獲，
如何繼承我們的傳統文化，這需要政府與社會各界的共同努力，把傳統文化的繼承與弘揚上升到國家發展的戰略高度，合理改革現有的教育體制和教育培養目標，加大對傳統文化的宣傳和保護力度，鼓勵人們去學習傳統文化，努力創造一個有利用傳統文化繼承與發展的社會環境。我想只有這樣，中華民族的根基才能更加牢固，中華民族的靈魂才能永存，中華民族的偉大復興才會真正地實現，這需要我們每一個人！

國家在幼兒教育上要多加投入，而不是投資在公務員子女所在的幼兒園幾千萬，普通幼兒園就少得可憐。更不是讓很多的家長和孩子，面對高級幼兒園高收費不敢進，望園興嘆的同時只能給孩子帶來攀比心理，貪婪的念頭或許就是從這一刻開始！在傳統教育模式上鼓勵探索開發，綜合尋找最佳方法，希望更多的人能認識傳統文化，也希望更多的孩子能接受傳統文化，更希望學校和老師，能有效地將傳統文化融入到教學中！為了我們的後代，為了我們美麗的國家，也為了我們自己！

Ⅵ 如何在幼兒園開展傳統文化教育

1、 在一日生活之中進行中華傳統文化教育
一日生活皆教育，幼兒園的各個生活環節也是傳統文化教育的重要途徑。在平時的教學中，我注重將傳統文化滲透在幼兒一日生活之中，使幼兒在每日的幼兒園生活活動中，時時處處都能感受、觸摸傳統文化，使傳統文化教育更加生活化。如：晨間律動時加入傳統文化「打蓮湘」；課間活動時，玩「摸瞎子」、「扔沙包」、「跳格子」等游戲；午飯後，播放琅琅上口的民間童謠讓幼兒欣賞；午睡起床後，播放婉轉流利的民間音樂供幼兒傾聽等等。
環境是重要的教育資源，我班非常重視傳統文化教育環境的創設，展示的牆飾從不同角度展現中國優秀的民間藝術文化，不斷發揮環境對幼兒情感和認知上的熏陶。如：在教室門口的走廊裡布置了古詩和民間童謠的牆飾；窗戶上貼幼兒剪的各式各樣的窗花；教室門上帖春聯和福字；衛生間的門口裝飾成水簾洞；同時還將幼兒的手工作品———繪畫《京劇臉譜》、泥工《阿福》、手工《中國結》、《刺綉》等展示在跟主題結合的牆飾上。讓幼兒在潛移默化、耳濡目染的環境中接受傳統文化的熏陶。
只要我們在日常生活中做一個有心人，注意挖掘身邊中華傳統文化題材，並採取有效的方法教育幼兒，就能凈化幼兒的心靈、陶冶幼兒性情、提高幼兒素質。只有從小對幼兒進行中華傳統文化教育，我們的中華傳統文化才能得以宏揚，民族精神才能得以振奮。遵循「古為今用」的原則，我將努力挖掘中華傳統文化精華，用我們中華民族特有的傳統文化對幼兒進行美的教育、使幼兒的心靈受到精神文明的滋養和凈化，培養幼兒成為愛祖國、愛民族、崇尚傳統美德、傳統文化的一代新人。2、在游戲活動之中進行中華傳統文化教育
游戲活動是幼兒園的主要活動之一，幼兒園的自主性游戲、語言游戲、體育游戲等各類游戲都是幼兒最喜歡的活動。將中華傳統文化教育與幼兒喜歡的各類游戲活動相結合，可以使幼兒在愉快的游戲活動中獲得中華傳統文化經驗，同時還能豐富各類游戲活動內涵，使各類游戲活動最大限度地發揮傳統文化的教育功能。如：在自主性游戲中，老師和小朋友共同製作玩具開展《舞龍舞獅》的游戲；表演游戲中，幼兒帶上各種頭飾表演《取經四人行》；結構游戲中，運用大型積木和各種輔助材料搭建竹樓、蒙古包等具有民間特色的建築物；在「手工坊」中開展剪紙、印染、刺綉等手工活動；在體育游戲中開展《丟手絹》、《踩高蹺》、《炒黃豆》等民間游戲；在語言游戲中，閱讀、傾聽和朗誦民間童謠、繞口令和古詩。在自主、愉快的游戲中，幼兒用自己的方式表達對傳統文化的理解與認識，充分感受中華傳統文化的獨特美。3、在其他領域教學中進行中華傳統文化教育
我不但組織專門性的主題活動，在其他內容的主題教學中，我也將中華傳統文化的內容滲透其中，通過創設活動情境、營造活動氛圍等來發揮中華傳統文化潛移默化的作用，如在《故事啊故事》的主題活動中，滲透經典童話故事《小紅帽》、《拔蘿卜》等，探究童話世界裡各種好聽好玩的事情。在《傘的世界》的主題活動中，滲透傳統工藝《油紙傘》，讓幼兒了解中國的傳統工藝文化。在《頑皮一夏》的主題活動中，滲透古詩《江南可采蓮》，感受古代詩歌的美妙意境；滲透民間體育游戲《荷花荷花幾月開》，享受集體游戲的樂趣。在《神秘洞》的主題活動中，滲透剪紙《洞洞窗花》，了解窗花是我國傳統的民間藝術，學會欣賞不同的窗花藝術和製作簡單的窗花。總之，在不同的主題活動中，我會選擇合適的中華傳統文化教學內容有機地進行整合、滲透，使幼兒在不經意之中不斷增強對中華傳統文化的感受力。4、 在主題活動中進行中華傳統文化教育
專門性幼兒中華傳統文化活動是教師按計劃專門組織的、集中的、全班或小組的各種類型的教育學習活動，它是實施中華傳統文化教育最主要的活動形式。它的種類豐富，並且各自具有不同的特點，不同的中華傳統文化對幼兒園教學來說，它的教育價值也是不同的。
在我開展的整合課程之中，圍繞幼兒熟悉且喜歡的中華傳統文化作品開展主題教學活動。《西遊記》是我國文學史上最完整、最精彩，也是最成功的長篇神話小說。在大班上學期我組織幼兒開展了《夢幻西遊記》的主題活動，通過故事《水簾洞》、《孫悟空大鬧水晶宮》、《金角大王和銀角大王》、《盤絲洞的蜘蛛精》，兒歌《孫悟空打妖怪》、《芭蕉扇》等理解故事、兒歌內容，感知主要人物的不同特點；通過音樂《小石猴》、《鬧龍宮》，了解京劇是中國的一種藝術表演形式，增長對中國傳統文化藝術的親和力；通過泥工《猴子》、《捏麵人真好玩》等活動塑造不同的人物形象；通過健康《芭蕉扇大風吹》、《逃離盤絲洞》等活動進一步理解長篇故事內容及主要人物的特點。在一系列的活動中，老師、孩子和家長一起遨遊在神話王國里，感受到了中華傳統文化作品的藝術魅力。

Ⅶ 如何將中國傳統文化滲透在幼兒一日生活中

要想將中國文化滲透在幼兒一日生活中，首先一定要每天給小朋友講歷史故事。最好是有戲劇化的孩子愛聽。教小朋友如何橘轎幫助父母干圓乎肆活孝敬父母。尊敬老人，每天都講一節課。慢頃粗慢的幼兒就知道中華傳統文化。

Ⅷ 傳統文化是如何在幼兒園環境中進行傳播教育的

第一，利用經典滋潤孩子們的心。我們可以利用一些晨間、餐前的一些活動用誦讀的方式開展學習經山皮茄典詩詞學習。適合幼兒的經典性文化讀物，逗察有《三字經》、《百家姓》、《千家詩》、還有一些簡單的唐詩。不要以為孩子朗誦起來很枯燥，恰恰相反孩子們對這些朗朗上口的東西非常感興趣。在朗誦的過程中孩子們的讀音準確的語音，抑揚頓挫地去描述，童用、去想像在頭腦中產生的形象。。中國傳統文學教育是我國的優良傳統。『熟讀唐詩三百首，不會做詩也回吟』說明作品摸式的儲存和審美經驗的積累，對審美創作的重要性，早就被廣泛認可……今天我們仍然應該繼承，讓幼兒多一些祖國優美語言藝術的積淀，這對促進口語的發展和社會情感的培養、對促進左右腦功能的協調發展都極為有益第二，利用傳統的節日讓孩子們學會感恩。我們都知道幼兒園、家庭、社區是幼兒發展中影響最大、最直接的環境。而家庭、幼兒園對幼兒的成長顯得更為重要。因此，幼兒握嘩教育必須從幼兒在這種特定的環境中所經歷的活動、承擔的角色以及建立的人際關系出發，協調相關力量，共同促進幼兒的發展。我們充分發揮家長幼兒園的宣傳力度，通過家長會、家園聯系園地、宣傳欄、調查問卷、育兒知識問卷、園刊等讓家長了解幼兒園的主要教育內容，即民俗節日教育內容，如：我國的傳統節日具體有哪些，在每個節日里我們希望讓孩子了解一些什麼內容，家長又可以在節日前後對幼兒做些什麼、說些什麼等等。比如：在中秋節的時候我們請來了孩子的家長，在老師的帶動下孩子和家長過了一個有意義的中秋節。雖然孩子們的年齡小但是通過這樣的親子活動讓孩子明白中秋節的意義，就是要家人團員。通過唱一唱、跳一跳、嘗一嘗的活動讓孩子們明白整個中秋節的過程。同時，在家園欄里我們張貼出孩子在家裡過節的情景。讓孩子在生活中去感受節日的氣氛。同時通過這些節日讓孩子學會關愛親人，學會感恩。第三，利用傳統的游戲給孩子帶來了快樂。在過去，沒有電腦、沒有游戲機的時候，人們只能從身邊尋找一些游戲的工具，泥巴、石子、繩子成了孩子們游戲的中心。於是，便有了跳樓梯、滾鐵環、翻花繩等簡單、實用的游戲。隨著網路游戲等新奇玩意的出現，這些民間的傳統游戲漸漸被冷落了，只有那些年長者，才對它們記憶深刻。為了激起孩子對傳統游戲的興趣，我們幼兒園每次舉行親子運動會的時候，都會設立幾項傳統的游戲。比如：斗雞、拔河等。家長們在快樂的游戲中不知不覺的回到了難忘的童年，孩子們在觀看中看到了父母的孩童時代。這讓孩子們更深的了解了父母們的成長經歷，激發孩子想參加游戲的願望。我們幼兒園在晨間活動的時候也會開展一些傳統踢毽、跳格子、扔野鴨子等游戲，家長們在送孩子入園的時，家長們都忍不住來參加孩子的游戲，或者指導自己的孩子進行游戲。