高考導向如何復興傳統文化

⑴ 新課標下，怎樣學習中華優秀傳統文化

2018年1月16日教育部召開新聞發布會，介紹《普通高中課程方案和語文等學科課程標准(2017年版)》相關內容，課程方案和語文等學科課程標准，是全國高考的重要依據，也是義務教育和高中教學的規范性文件。

三是要求更高

在全面加強的同時，還設置中華優秀傳統文化學習專題，進行中華傳統文化經典作品深入學習研討。

將原標准「誦讀篇目的建議」改為「古詩文背誦推薦篇目」，推薦篇目數量也從14篇(首)增加到72篇(首)，提高了學習要求。

這一點要求表面上看是要求學生大量的背誦優秀的古詩文篇目，但實質上是要求學生對相關的古詩文篇目理解內化，領略其所體現的精粹，以使學生養成正確的人生觀、歷史觀和世界觀，在此基礎上培養學生甚至是每一個中國人的歷史責任感。

此外，美術、音樂、體育與健康、數學等課標都增加了有關傳統文化教育內容。如美術課標增設「中國書畫」，內容涉及中國傳統繪畫、書法、篆刻等經典作品欣賞及傳統畫論，促進學生堅守中國文化立場，增強文化自信。

文化是一個民族的標簽，中華民族之所以能夠頑強的屹立於世界民族之林，固然需要強大的綜合國力，但是更需要我們有強大的文化。

在當今新形勢下，我們更需要發掘優秀傳統文化的魅力，使我們文化標簽更耀眼更明亮。

⑵ 如何在新形勢下加強中華優秀傳統文化教育

2014年3月，教育部印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》），就如何加強新形勢下中華優秀傳統文化教育作出了規劃和指導。《綱要》不僅就加強中華優秀傳統文化教育的重要性和緊迫性問題給予說明和強調，並且從多個角度和層次具體指示了落實和推進傳統文化教育的方法，其中一些創新性、改革性的做法，使得此番教育改革呈現出一些令人期待的亮點。
首先，《綱要》指出了中華優秀傳統文化是中國夢的落腳點。《綱要》第一條指出：「加強中華優秀傳統文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分……對於引導青少年學生更加全面准確地認識中華民族的歷史傳統、文化積淀、基本國情，認清中國特色社會主義的歷史必然性，堅定走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。」
少年智則國智，少年強則國強。未來中國將在世界舞台上站到一個怎樣的高度，取決於當下學生們的成長軌跡，只有深入了解了中華民族厚重的歷史、燦爛的文化，青少年學生才會形成中華文化的自覺自信、堅定中華民族偉大復興的信念。加強中華優秀傳統文化教育這一教育改革新方向，就是給「中國夢」這個宏大的目標找到一個腳踏實地的出發點、一條嘗試的道路。
其次，《綱要》還有助於推動落實「立德樹人」的根本任務。《綱要》第七條強調：「加強對青少年學生的中華優秀傳統文化教育，要以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，著力完善青少年學生的道德品質，培育理想人格，提升政治素養。」另外，在對具體推進措施和課程安排的敘述中，提出「充分發揮中小學德育課和高校思想政治理論課的重要作用」，嘗試將中華優秀傳統文化融入學生道德水平及人格的培養過程中，用傳統文化中的精華部分積極影響學生價值觀的塑造。
中華優秀傳統文化中包含著「天下興亡，匹夫有責」的強烈責任感，包含著人與人之間以仁愛相處的哲學，包含著對個人「正心誠意」、「修身齊家」的道德與行為要求，這些優秀的傳統文化孕育著和諧社會價值體系，對踐行社會主義核心價值觀有一定積極意義。推進中華優秀傳統文化教育要與道德和人格培養緊密結合，引導青少年學生立足於優秀傳統文化，將時代精神、現代氣息融入其中，形成愛國、處世、修身三個層次的價值觀念，落實「立德樹人」的根本任務。
再次，《綱要》還體現了傳統文化教育推進方式的豐富多元。從臨摹名家書法、詩文經典理解體會等課堂教學方法中，可以看到國家對於學生能夠真正體驗並掌握傳統文化的希望；從努力提升中華優秀傳統文化師資水平和發揮家庭的作用、建設中華優秀傳統文化網路教育平台等一系列措施中，可以看到國家倡導將學校、家庭、社會這些不同的社會化場所整合起來，共同完成優秀傳統文化教育的任務；增加中華優秀傳統文化內容在升學考試中的比重、對中華優秀傳統文化課程實施進行評估和督導等舉措，也體現了國家推進優秀傳統文化教育的決心和力度。此外，國家還充分調動各方資源，鼓勵民間藝人等參與教學，利用博物館、紀念館、遺址等公共文化機構，配合以新聞出版廣電等部門，利用研究機構科研力量，全面落實和保障中華優秀傳統文化教育的推進與實施。
同時，我們也要看到，在教育改革前進的道路上，加強中華傳統文化教育的過程中也將會遇到一些困難。
首先，師資隊伍建設將成為巨大挑戰。作為學校教學的主體，教師們為達到能夠教授中華優秀傳統文化的要求，必然要經過相應的教育培訓和技能學習。以《綱要》中對於學生理解漢字的要求為例，小學低年級要感受漢字的形體美，高年級要理解漢字的文化含義、體會漢字優美的結構藝術，如果想在這個過程中達到更高的文化和審美要求，就需要語文老師有優秀的手寫板書、對漢字的造字和發音方法的了解、能夠深入淺出講解文字內涵的教學功力，這對於很多教師來說必須經過培訓與學習才能做到。中華優秀傳統文化教育是從各個學科層面進行滲透式教育，新開設的課程對於專業教師的需求自不必說，僅一門書法課程，想要在全國初等教育中普及，所需要的有書法功底的教師數量便是一個較大的難題。同時，還要在德育、語文、歷史、藝術、體育、地理等已有課程中增加中華優秀傳統文化的內容和比重，當然也需要教師們進行新一輪學習和准備。無論是教師們學習新知識、熟悉新教材的准備難度，還是最終落實到課堂中的教學效果問題，都將是傳統文化教學必須要面對的難題。因此，僅僅培養一定數量的名師、骨幹教師是遠遠不夠的，需要嘗試從廣大師范院校和教育專業學生的課程入手，從教師隊伍形成的一線陣地開始改革，強化其文化素養、知識底蘊。
其次，考察方式需要推陳出新。增加中華優秀傳統文化在中考、高考內容中的比重，能夠加強學校、學生和家長對於優秀傳統文化的重視程度，達到促進落實的效果，這一點不可否認。但是，究竟採用何種考察方式，還需要進一步研究、試驗。如果僅增加傳統文化在卷面考試內的比重，如在語文試卷上提高古詩默寫、詩詞理解、文言文翻譯等題目的比重，可能會使優秀傳統文化的教育受應試考試模式的影響，更偏重於通過記誦、提高答題技巧等方式實現，或依靠大量練習便可以掌握正確回答的方法，這樣就失去了本來應有的促進效果。因此，需要在考察方式上進行創新，使得這種方式能夠檢測出文學、歷史、藝術等多方面的綜合素養和文化積累，以有效落實中華優秀傳統文化教育的效果評估和監測，並推動教學內容的進一步更新。

⑶ 高三政治怎樣讓文化活起來

讓文化活起來就是傳承民族傳統是中華民族傳統文化的重要組成部分。其中所願的精神潛移默化的影響了一代，又一代中國人第二是創新創新要有手段新與時俱進。將傳統文化與現代文化二者有機結合起來古為今推陳出新結合時代條件不斷拓展傳統文化的外延豐富傳統文化內涵。