職校文化課怎麼做

1. 傳媒藝術生文化課需要怎樣學習

1、時間安排：
作為藝考生，比普通學文化的高三學生來說更難的就是需要文化課和專業課兼顧。藝術類考生是需要經歷專業課和文化課兩次考試，那在高三上學期注意力會放在專業課上，我們的高三藝考生要長期在藝考培訓機構進行專業課集訓，所以在冬天進行完專業課考試後才開始學習文化課，這樣會致使文化課復習時間短，內容多，基礎差，困難多等，有很多的考生心態一旦沒有調整好，就會對文化課失去信心。對於藝術生而言，文化課的學習必須要有堅定的信心、耐心和細心。所以這種方式是會對藝考生的文化課成績有一定影響的。
藝術類考生在高考過程中要准備專業課和文化課兩方面內容，所以時間很緊張。但有些藝考培訓機構在專業課集訓期間是會安排每周一天左右的文化課補習，那這樣一個機會大家就需要好好把握，並且認真學習，這樣一來專業課學習與文化課學習就可以同時兼顧。還有就是藝考生可以在進行專業課培訓之前先針對文化課的薄弱環節進行補習，為之後的文化課學習打好基礎，專業課考試完成之後，在進行文化課知識集中復習的時候也就可以有充足的時間進行集中練習。這樣就可以做到專業課學習和文化課學習兼顧，為高考成功錄取增加幾率。 
大多數藝術類考生因為藝術專業課的學習耽誤了不少文化課，文化課的基礎知識比較薄弱。所以藝考生在平時的復習中，復習時要學會取捨，要抓基礎，不做偏題難題。藝考生只要夯實基礎知識，掌握基本題型、基本方法就能考的相對不錯，足以達到藝術類考生文化課的分數要求。藝術類考生文化課補習重點應該是強化基礎知識和解題方法，如果條件允許，可以請家教進行針對性輔導，或者可以選擇針對藝考生的文化課補習機構進行文化課輔導，這樣效果更好。藝術類考生在選擇文化課補習班時，最好選擇一對一或者是針對藝術生的小班制教學機構。
總而言之，藝術生在文化課的復習上，要調整好學習狀態，掌握好學習方法，選對正確的培訓機構，緊跟授課老師的步伐，不明白的地方及時提問。最後就是希望所有的高三藝考生都可以考出理想的專業課成績和文化課成績。
2、課程復習
藝術生和特長生的文化課基礎都不是很扎實，而且留給你們復習文化課的時間也很短，所以更要認清薄弱環節，用於舍棄一些難懂且浪費時間的知識點。
第一、減少貪欲，刪繁就簡。
藝術生准備文化課很大的一個劣勢是：時間短。專業課考完後，留給文化課的時間只剩100天左右。但凳譽同時也有一個優勢：目標低。普文的人可能需要600分，而藝術生可能 400 分就夠。所以不要想著每一科都精通，每一道題都會，基本是不可能的，必須把心思放在一定能拿分的科目，首先保證400分穩妥進賬。
語文：
語文的科目並不難，背誦題只佔幾分，沒必要花費大量的時間背課文，與其背課文，不如背模板，議論文等答題都是有固定套路的，還有作文也一樣，開頭結尾只要精彩，字寫得好看，至少提5-10分。
數學：
做好選擇前八題、填空前兩題、大題的第一題、其他題第一題，就可以輕松考到80分。每一大板塊的最後一道題可以直接舍棄不看，基本很難，做了浪費時間，還未必能做對。
英語：
如果英語水平很差，這一科提升起來就很難，建議不要浪費過多時間，背一些書面表達的固定句扮粗頃型，背些優秀範文，能考多少是多少。
英語基礎不錯的同學，每天朗讀英語半個小時，背誦幾個英文句子，朗讀和背誦的材料直接就是高考真題；一定要背高考真題！！！
文綜：
地理
把地理圖冊逐字閱讀一遍，邊看邊做筆記。重點看必修一的內容：大氣圈、水圈、岩石圈、自然界的整體性和差異性，這是高中地理知識的根基。
歷史
把中國古代史、近代史、現代史，西方古代史，世廳陸界近代史、現代史的宏觀線索刷一遍。為了節省時間，可以忽略許多歷史細節，重點是整體框架和定義的把握。
政治
經濟、政治、文化、哲學刷一遍，重點是經濟常識和哲學的理解，比如經濟常識中的供求曲線、社會主義市場經濟的內容，哲學的范疇界定，哲學知識點原理的精確表述。
二、最後一個月，真題訓練。
文綜里，對於擅長的科目，真題訓練可以偏拔高，弱勢科目補基礎，抓強科，補弱科，進而讓文綜成績整體提高。

2. 中等職業學校的文化課一般有哪些

中等職業學校接收初中畢業生，所以進入中職學校後的文化課依然以通識教育為主，基本雷同高中課程，如語文、數學、英語、政治等，但難度上有所區分，教材也為中等職業學校專用教材。

3. 藝考生怎麼學習文化課

藝考生學習文化課需要：做好復習規劃，分清主衫檔次及重點，跟隨老師進度，調整備考階段心態，要勞逸結合。

提升成績方法：

1、調整學習狀態。

藝考生要經歷專業課和文化課兩次考試，在高三上半年注意力主要放在專業課上，長期在外進行專業課集訓，待專業課考試後才開始學習文化課，這樣致使文化課的復習時間短，內容多，基礎差，困難多，有很多考生調整不好心態，就會對文化課失去信心。對於藝考生而言，文化課的學習必須要有堅定的信心、耐心和細心。

2、明確學習目標。

藝考生學習時間短，然又必須得在三個月左右時間里有質的飛躍，這就要求學生首先得明確奮斗目標，戒驕戒躁，不要做一隻無頭蒼蠅整天返升亂串，要明確自己的每一個學科的基本狀況，分清自己的強弱點，再根據學科情況，做一個三個月的遠期計劃，把任務要平均分配到每一個月以及每一天，這樣一來，學生不僅每天過得很充實，而且還有成就感。

與此同時，要是每天遇到學習上的疑難點，在思考過後仍不得解的情況下，要及時請教老師，問清楚知識點的來龍去脈，以及考點變式形式等，不要閉門造車，這樣既耽誤了時間，降低了學習效率，也影響了其他學科的時間安排。

3、無論專業考試分數高低都要努力學。

藝考生結束了專業考試，最主要任務都放在文化課學習和復習上。就學生而言，藝考成績的優勢可能使得部分學生產生了驕傲情緒，對文化復習迎考掉以輕心。不少考生還一直以藝考類高考錄取分數低來暗示自己不難過關，對專業課和文化課的重視程度形成了明顯的反差。實際上無論專業考試分數如何，剩下的時間里都要將全部精力放在文化課學習和復習上。

4. 藝術生集訓文化課怎麼辦

藝術生在集訓時，對於文化課應該做好規劃，在集訓結束，認真把缺的知識補上。

三、文化課補習宜早不宜遲

「做家長的白天要上班，沒法時刻監督孩子的文化課復習進度，孩子英語底子又薄，一想起來我就心裡發慌，想讓孩子報個補習班，又怕復習的太早忘的太快」在一家會計師事務所上班的譚女士對孩子的文化課補習犯起了難。

針對這一問題，師大教育給出了專業的答復，文化課補習需要趁早下手，打好各科學習的基礎對後來的復習沖刺將起到很好的促進，同時要根據每個學生的實際情況，確定合理的補習形式。

希望我的答案能給您帶來幫助！

5. 職校生是否需要學好文化課

眾所周知，職高生由於文化科基礎薄弱，學習動力不足，學習目的不明確，學習興趣缺失，學習方法不當等諸多原因，導致學習積極性不高，特別是學習文化課的積極性不高，有的甚至產生厭學情緒，這給文化課教師帶來了難度，也直接影響著職業教育的質量， 那麼，如何提高職高學生學習文化課的積極性呢?下面結合個人的教學實踐，談點粗淺的看法。
一、樹立學習信心。大多數職高學生在過去經歷了太多的失敗，特別是在應試教育無休止的選擇，淘汰中總是處於失敗者的地位，他們在心理上對自己沒有信心，而對於社會和群體中其他人的評價卻更是敏感。他們一入新的學校，往往表現出兩類極端的心理傾向，一個極端是抗拒、逆反心理，表現為桀驁不馴，對抗、破罐子破摔的行為。另一個極端是悲觀失落，自怨自艾，精神萎靡，無心學習。面對這種狀況，教師應以良好的職業素養給予理解關愛，引導幫助他們走出灰暗的心理狀態，而不應該對在這兩類不健康心理傾向下表現出來的不思學習，不求進取，不服管教，屢教不改等不良行為予以批判、呵斥、打壓，使這些學生的心靈遭受「二次創傷」。這就要求我們在教育學生的過程中要多一些理性的指引，少一點情緒化的行為。對職高生的教育要更耐心一些，臉色要更和悅一些，精力更投入一些，方法更靈活一些。我們不僅在生活上要給予無微不至的關懷，而且在班級管理和組織課堂教學中，更要為他們創設更多的成功機會，對學生的點滴進步，都應及時予以表揚鼓勵，讓其體驗成功的喜悅，激發其追求成功的內驅力，真正幫助他們走出失敗、走出自卑的心理陰影，建立起自尊、自愛、自信、自強的信念。樹立自信心，是職高生構建成功大廈的奠基石。
二、加強學習目的教育。職高生不願學習文化課的重要原因之一是對自己學習文化課的目的不明確，對學習的內容不清楚。當問到他們學習文化課有何作用時，他們都說不出來，甚至有部分同學對自己應該學習什麼都不了解，學習目的不明確，缺乏主動性。因此要提高職高生學習文化課的積極性，就必須加強學習目的教育。使學生明確職高的培養目標，處理好文化課、專業理論課和專業技能課三者之間的關系。使學生認識到文化課是基礎，專業課是核心，專業技能課是關鍵。認識到文化課在職高教學中佔有基礎地位，一個文化課水平很低的學生，要想學好專業理論課和專業技能課是十分困難的。只有學好文化課才有助於學好其他課程。學好文化課也是後續教育的需要。隨著知識經濟的到來，各行各業的人員都有一個知識更新和職業轉換的現實，如果學生在校期間沒有學好文化課和學會學習，必然給日後的就業和知識的再提高帶來困難。另外，隨著現代產業結構調整，任何從業人員都會受到產業變換帶來的挑戰，存在改行的實際問題，如果從業者沒有扎實的文化課基礎知識，就會失去與他人競爭的機會。因此，加強文化課學習，突出其基礎地位，也就成為職業高中教學改革的一項重要內容。
正確而又明確的學習目的是形成和提高學習積極性的重要條件。理論研究和實踐經驗表明，根據學生的學習心理發展水平和具體情況，結合教材具體內容，採取生動有效的方式，把學習目的和生活目的教育聯系起來，可成功的培養學生學習的積極性。例如：可經常給他們講些古今中外成大事業者克服困難，發奮學習的動人故事，結合我們身邊刻苦學習的事例，使學生受到熏陶和感染，使他們認識到文化課學習對個人的成功有著關鍵性的作用。
三、激發學習文化課的興趣。興趣是一切發明的源泉，是學生走向成功的開始；興趣是最好的老師，是學習的強化劑。有了濃厚的興趣便有了無窮的學習動力。因此，要提高職高生學習文化課的積極性，必須激發其學習文化課的興趣。而開展形式多樣，豐富多彩的競賽活動是提高文化課學習，培養學生成功心理，激發學習慾望的有效途徑之一。例如通過成立興趣小組，組織小發明，小製作，開展作文競賽、演講賽、普通話比賽、辯論會、文藝演出、卡拉OK賽、英語口語演講賽、英語單詞速識比賽、數理化知識競賽、計算機模塊過關競賽等，深受學生歡迎。尤其是計算機模塊過關競賽，學生投入了極大的精力和興趣，但有些同學因文化課基礎較差而未能過關或獲獎，這反過來使他們認識到文化課學習的重要性和基礎性，促進他們對文化課的學習。如開展計算機專業的「漢字錄入大賽」，有些學生由於對漢字結構和書寫順序掌握不好而影響到速度的提高，在不斷提高拆字速度的過程中，這些學生就認識到語文學科的重要性，在提高專業技能的同時，語文能力也得到了促進和加強。汽修專業學生在學習制圖課時遇到了困難反過來主動到數學幾何課中尋求幫助。競賽觸動，專業課拉動，學生學習文化課的興趣和信心逐漸濃厚起來，學習文化課的積極性得到了極大提高，課堂教學效果也越來越好。
四、培養良好的學習習慣。不少職高生在初中階段就沒有掌握科學的學習方法，不會學習，有的沒有養成良好的學習習慣，缺乏科學性，沒有掌握基本的學習策略，不少學生上課時不會聽講，不記筆記，不做作業，抱著混的態度，導致教學沒有效果。因為沒有正確的方法和良好的學習習慣，所以就學不好，進而厭學，直至最後逃避文化課的學習。因此要提高職高生學習文化課的積極性，必須培養其專心聽講，按時完成作業等良好的學習習慣。
首先，要培養專心聽講的習慣。聽老師講課是學生學習的中心環節，也是獲取知識的重要途徑。上課時，不少學業不良的職高生總會不由自主的分散注意力，不專心聽講。教師就該對他們多留意，從他們的眼神判斷它們是否在認真聽課，如果發現他們在做小動作，可稍停講課，用寂靜或默視提醒他們，或提個問題讓他們立即回答，或者一個同學回答問題後讓不專心聽講的學生來評析，並對其回答及時給予評價。通過經常性提問來提高不專心聽講學生的自製力，但提出的問題不能過偏過難。當然培養上課專心聽講習慣的另一方面，也在於教師的教學藝術。第斯多惠說得好：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵，喚醒，鼓舞。」這就要求教師的語言應該風趣幽默，教學手段多樣化，善於啟發和引導學生的注意力。
其次，要培養認真完成作業的習慣。不少職高生的學習態度不端正，文化課基礎差，懶散拖拉，不能按時完成作業。教師應根據學生的實際水平，適當布置一些作業，而一旦布置了作業就必須明確要求他們認真獨立的完成，並要有嚴格的時間限制，防止養成拖拉習慣。對於他們的作業，要及時檢查，通過面批作業中的錯誤，對他們訂正的作業加以評點，使學生端正態度，促使其認真完成作業。

6. 怎樣處理好專業課和文化課的關系

在中等職業教育的發展過程中，對於文化課、專業課與技能課之問的關系，有過i種比較典型的觀點。第一種觀點強調文化課與專業課的重要性，特別是強調文化課教學的重要性，表現出「重文化、輕技能」的傾向，這種觀點指導下的教學實施往往導致職業學校辦學的「普高化」。第二種觀點強調職業學校要辦出特色．認為職業學校的學生主要應學習技能．擁有一技之長．而忽視文化課教學的重要性。第三種觀點強調職業學校的三類課程必不可少．在對其相瓦關系的認識上，則認為文化課應為專業課服務，專業課為技能課教學服務。較之於前兩種觀點，第-_三種觀點有其先進、合理的一面，但是這種觀點指導下的教學實踐同
樣面臨著很多問題：
1．忽視了課程的相對獨立性。每門課程都有其相對獨立的體系．離開培液蘆 r這個體系。課程就失去了存在的意義。從服務論的觀點出發，會發現三類課程之間的關系是「斷裂」的．例如幼教專業。它的專業課中需要哪些數學知識，可能什麼都不需要．因此，服務論觀點指導下的教學改革，必然導致課程知識的破碎，教師取捨教材的結果是不斷刪除教學內容，最後完全忽視文化課與專業課教學的重要性。
2．不利於學生的終身學習與發展。服務論的本質是強調技能的重要性，它基於這樣一個假設，即我們認為，學生的技能水平直接影響到他們將來的就業，技能是學生的立身之本。這種假設本身是有問題的，當前．我校的就業率不低，但對口就業率的教學水平不高，這就意味著對很多的學生而言．他們在職校學會的技能根本用不上．工作中他們需要掌握一些新的技能．這些技能需要文化知識與相應的專業知識支撐，可是他們沒有學過。因此，無論從服務論忽視文化課教學重要性的本質還是強調技能課教學的初衷出發，都不利於學生將來的進一步學習與發展。
3．沒有真正體現職業的培養目標。服務論最根本的局限性在於，其強調的技能培養不是職業教育的真正培養目標。我們所強調的技能只是學生掌握的一技之長，還不是綜合職業能力，這種淺層的目標離我們真正追求的職業力還有一個層次上的差別。強調技能培養的重要性．有助於突出職業學校的特色．但是停
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留於技能培養的淺層目標．職業教育無法有效接軌社會需求．職業教育無法體現持久的生命力。
因此，應埋告該重新認識文化課、專業課與技能課之間的相互關系與作用，這種認識應該建立在以下幾個基點之上：
首先必須充分認識幼師配帶教育的基礎性，著眼於學生將來的發展，文化課教學必不可少。第二，課程有其相對完整的體系，各類課程之間既不是層次關系，也不是簡單的服務關系。第三。對不同的學生而言，由於其發展的方向不同，三類課程的作用是不一樣的，我們應該追求的是課程效益的整體最優化。第四，課程的作用最終要體現在為學生的綜合能力與素質提升服務上。因此可以說它們服務於一個共同的目標，即為學生的發展服務。基於這樣的認識，幼師教育的課程實施更應採用一些新的策略。
1．降低難度：考慮到目前我校生源的基礎，以及課程體系普遍存在的「舊、多、繁、難」等問題，課程實施中的教學難度應全面降低，可以採取兩種做法，一是減少教學內容．特別是不適應當今科技發展與行業實踐的內容：二是降低教學梯度與難度。這兩種做法都是為了降低學生的學習難度。解決學生可學、願學、學以致用的問題，課程教學中全面降低學生的學習難度會有效提高學生的學習興趣和學習積極性。
2．分層發展：職業教育必須變「避短教育」為「揚長教育」，因此，根據學生個性特長進行培養．促進學生分層發展是正確的策略。試行學分制是學生分層發展的制度保證．開展實質性的分層教學是學生分層發展的關鍵．特別是文化課．對不同發展趨向的學生，在內容與要求上要加以區別。目的是讓學生把精力投人到最有效的學習中去．取得最大的邊際效用，實現最佳的發展。
3．綜合提高：目前，國家課程體系中的文化課、專業課與技能課之間缺乏內在的聯系．它們與學生發展之間的關系是模糊的。職業學校必須進行課程體系的改革．開發校本課程與地方課程．以彌補國家課程的不足。當前最需要開發的是綜合性課程。把學生的文化知識、專業知識以及技能有機地整合起來．提高學生的綜合實踐能力，可以通過畢業設計等環節實現。提升學生的綜合實踐能力能有效地發展學生的職業能力．使學生順利地過渡到將來的職業生涯。
總之，認識文化課、專業課、技能課之間的關系不能局限於課程本身，應該有一個更新的視角。更寬的視野。無論是文化課、擘業課還是技能課。它們最終都應服務於學生的發展；應對三類課程進行有機的整合，通過綜合實踐環節等加以進一步的提升；課程的實施是關鍵，應採用正確的課程實施策略促進學生的最優發展
既然你選擇了走藝術的道路，那麼，文化分對你來說只是一個門檻，一般只要保持現狀就OK，最主要的是你的專業分要弄上去，說實話，考藝術的同學只要你不是特別差那種，很輕松，很悠閑的，相當於這樣說吧，可能你比較容易接受些：如果把現在你的專業課看作你的所有課程，那麼，你的文化課就相當於你在專業課之餘的時間來娛樂娛樂。同學，既然選好了路子，就不要輕易的改變，後果很嚴重，這是前輩給你的教導，當然不是在干涉你的私生活，而是建議...再者，如果你的藝考超出了一定的水平，達到一定的極限，就算你文化分為0，那麼，很多學校寧願多招一個「特招生」，也就是專業上有特突出水平的學生.

7. 去職業學校還有哪些文化課

這個主要看學校的類型和課程設置，通常職高，除了上專業技術課程之外，還需要上語文、政治、英語、數學這些，因為需要考學歷，一般是中專或者大專。
另外一種是主要上專業技術課程，僅僅在臨近成考的時候，集中進行文化課補課，主要就是補習語文、英語、政治，時間通常就是1個月左右。其他時間是沒有文化課的。