文化育人可以寫哪些方面

Ⅰ 文化育人的落實舉措可以有哪些

文化育人的落實舉措可以有哪些:A:立德樹人是教育的根本，培養學生的良好品德和文明習慣高於一切。學校一切教育活動都圍繞著「讓學生體驗到規范、自尊、向上、成人、成才」這一發展理念開展。豐富多彩的教育活動是載體。 學校全面開展社會主義核心價值觀教育、「規劃職業理想、爭做優雅學生、讓生命更精彩」為主題的學生職業生涯教育、「塑造班級精神」為主題的綠色班級創建活動、以「適應社會需求、企業助我成長」為主題的學生頂崗實習活動、以「展現青春風采」為主題的職校新生活系列活動、班級合唱節、文化藝術體育節等一系列主題教育活動，富情感、創新於主題活動中，體現了團隊精神、齊心共育，和諧發展的職業學校德育成效。 學校鼓勵學生自主創建了志願者服務隊、輪滑社、街舞社、籃球社、足球隊等13個社團。2016年各社團共組織活動400餘次，為學生打造了一個發揮自身特長，提升自我修養的展示平台。社團活動內引外聯，與兄弟學校的聯誼活動以及與韓國新一商務高中的友好交流活動開拓了學生的眼界，提升了學生溝通、組織與協調能力，為步入職場發展打下了堅實的基礎。

Ⅱ 大學應該如何發揮文化育人的功能

• 做文化自覺的倡導者：培養文化自覺，首先應認識、了解自身的文化傳統。我們大學生應成為文化自覺的倡導者，系統研究、傳承、弘揚優傳統文化。應更加重視傳統文化教育，多讀經典、讀原著，能夠與先賢往聖進行心靈的對話和溝通：關注中華文化的前途和人類的命運，推動傳統文化現代化，使之煥發新的時代光彩。為此，應處理好繼承與創新的關系。創新離不開繼承，而繼承並不是為了復古，也不可能復古：繼承的過程是揚棄的過程，在某種意義上也是創新的過程。

• 做文化多樣性的推動者：做文化多樣性的推動者文化多樣性是以文化的差異和不同為前提的，這種差異並不必然導致沖突和對立，也可以形成和諧相處、共同進步的局面。這就需要增進不同文化之間的相互理解和尊重，而我們大學生在這方面大有可為。大學生與文化多樣性具有天然的聯系：從本義上講，大學就有包羅萬象、海納百川的含義，代表著知識的普遍性和多樣性。我們大學生不僅應傳承本民族的文化，也應成為世界文化多樣性的推動者：應通過通識教育、專業教育、學術研究以及國際文化交流等，促進不同文化之間的理解與尊重、溝通與對話。

• 做文化創新的實踐者：人學生的文化創新包括多方面的內容，我們大學生成為文化創新的實踐者需要進行多方面的努力。在此強調兩點：一是促進人文社會科學特別是人文學科的發展和繁榮。人文社會科學既是知識體系，很大程度上也是價值體系，是民族文化中最精緻、最核心的部分，對於促進文化發展意義重大。人文社會科學領域的交流特別是人文交流，是不同文化之間深層次理解和交融的橋梁與紐帶。二是促進人文與科技的交融。在這方面，大學特別是學科較為齊全的綜合性研究型大學是最有條件的。科學技術是一把「雙刃劍」，需要人文的、社會的、倫理的價值引導。當然，人文社會科學的學者、我們學生也應具有一定的科學素養，掌握一些自然科學的知識和方法。

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  做文化引領的先行者：我們大學生雖不排斥通俗文化，但應該有更高的追求。一方面，我們青年大學生應對通俗文化特別是同消費書義、娛樂主義相結合的通俗文化進行學理上的、建設性的批判：另 · 方面，我們大學生應通過對高雅文化的迫求和傳播，對真、善、美、愛的闡釋和侶份，創造性地進行文化引領。大學生應成為大眾文化的「防火牆」和「平衡器」：當大眾文化趨於低俗時，它提倡高雅文化：當大眾文化趨於膚淺時，它追求高深學問：當大眾文化趨於功利時，它堅守文化理想 … … 這樣的大學才能成為「社會的良心」，成為文化引領的先行者，成為民族精神的象徵，成為人類的文化之光。

Ⅲ 如何營造育人文化

              如何營造育人文化

1、積淀「樓道文化」、「牆體文化」，可以以「愛國」「禮儀」

「傳統藝術長廊」等為主題。

2、水文化，如果有條件，可以建設點水文化，如：小河、荷花池、小瀑布等，因為有了水才有靈性，水是生命之源。

3、創設讀書環境，營造讀書氛圍。打造特色書吧，班級書吧，倡導「與書為伴」，開展閱讀工程。

4、打造特色文化。如：濟源梨林小學的「田園文化」。（梨林小學，一個校長，三個老師，三十多個學生，一個鄉村的袖珍學校，卻在校長的帶領下，打造成了一個「田園校園」，一個學生的「巴樂園」。）

5、校園主題文化。一個學校需要有一個文化核心，它是全校師生的精神引領。如：濟源市原昌小學的「信文化」。重慶謝家灣小學的「紅梅文化」。

給校園營造一個濃郁的文化氛圍，讓孩子潛移默化地受到熏陶。

Ⅳ 文化育人的落實舉措可以有哪些

文化育人的落實舉措可以有：

1、扎實開展校園文化建設。

2019年，以大力開展「黨建文化、紅色文化、廉潔文化、工匠文化、制度文化、傳統文化、農耕文化、行為文化」的「八大主題」文化育人建設為目標，著力構建「校、院、專業」三個層面文化育人體系、構建「四室一堂一館」六個領域文化育人模式。

2、搭建文化育人研究平台。

落實新時代中國特色社會主義思想大學習領航計劃，完成學校思想政治工作創新發展中心、網路思想政治工作中心、新時代文明實踐中心建設，整合學校文化育人資源和網路文化資源，實行「新時代、新媒體、新思政」的「思政+網路」工作方式方法，創新文化育人載體形式。

3、深入推進校園文化活動。

充分發揮學校思想政治工作創新發展中心、網路思想政治工作中心、新時代文明實踐中心、新時代文明實踐中心作用，推進「走進師生、說理話情」活動常態化，做到疫情期間，停課不停學，使學校成為新思想傳播的高地。

扎實開展大學生「學習築夢」行動，實施「文明新校園，築夢新時代」全校師生文明素養提升行動，舉辦文明大討論，設立文明講堂，開展文明教室、文明寢室創建，校園文明之星、最美教師、教書育人楷模評選等系列文化育人引領活動，在全校形成人人崇尚踐行文明的良好風尚。

文化育人主要內容：

推進中華優秀傳統文化教育，實施「中華經典誦讀工程」「中國傳統節日振興工程」，開展「禮敬中華優秀傳統文化」「戲曲進校園」等文化建設活動，展示一批體育藝術文化成果，建設一批文化傳承基地，引導高雅藝術、非物質文化、民族民間優秀文化走近師生。

Ⅳ 文化育人 育人文化

    文化是一種給人養分的東西，文化無形中給人帶來精氣神，文化浸潤著我們的每一天。 校園是搜磨局傳播知識的育人場所，處處文化育人，那就離不開育人文化。學校是由一個個班集體組成的大家庭，班級就像是一個個細胞，只有每一個細胞都能量滿滿，我們的校園才是最好的生長狀態。

      校園文化能體現校園風貌，職工精神面貌；班級文化，通過師生共同創設自己的特色，看得見的硬文化和看不見的軟文化來營造最利於孩子成長的環境。

      為進一步推進校園文化建設，努力營造積極進取、健康向上、溫馨和諧的文化氛圍，力爭「讓每一面牆都會說話，讓每一處環境都能育人」，給游困學生創造一個理想的成長和學習環境，讓他們在這里被尊重、被欣賞。一年一度的班級文化建設按部就班的進行著，開學初，老師和孩子們會根據新換教室的特點，在原有的基礎上，本著用最低成本，最佳創意，最符合本班特色的原則，因地制宜，充分發揮班級這個團隊的優勢，用心打造屬於自己班級的文化。

    十月，是互相學習，互相借鑒的月份。瞧，在各位老師的認真規劃、合理布置下，每一堵牆都變成了「無聲的導師」、有聲的教育，每一個角落都成為了「文明的源泉」，班級也成了孩子們第二個美麗溫馨的家。

      主題鮮明的黑板報、個性突出的主題文化。圖文並茂的手抄報、最美書法、優秀作文，最真情的成長日記、讀書筆記等作品均來自學生之手。通過教室文化，不但讓孩子們正確認識了疫情、加強了心理健康教育疏導，德智體美勞全面發展，同時，「讓每個孩子都有出彩機會」的理念也在班級建設中得到體現，真真正正地做到了以生為本。

      作為一線班主任和年級組長，我和團隊姐妹們一起打造團隊文化，藉助班級文化建設這個平台，把每個孩子的發展放在第一位，盡可能多的展示孩子們的作品，給他們提供舞台，彼此互相學習，取長補短，增強他們的個人成就感，集體榮譽感。

      「從小學先鋒，長大做先鋒」主題黑板報，我們在主題班會的基礎上，宣傳模範先鋒事跡，並指導孩子們如何在生活學習中踐行先鋒精神，內化於心，外化於行。我們的設計簡潔大方，又不失童趣；我們的書寫工整，給孩子做好示範。

        「會說話的牆」，給人帶來視覺盛宴，在孩子們一幅幅作品中，引起情感共鳴。

我們的「文明旅遊」小報，展現出來的不僅是旅遊小知識，更多的是圖文並茂的美感，色彩搭配的協調美，布局設計的整體美。

「優秀書法展」，每一個作品都折射出漢字的內外美，每一個漢字都寫出了結構美，每一筆一畫都露出筆鋒美。

「數學小報」更是讓人嘆服，雖然是二年級，雖然有父母幫助的痕跡，但只有動手做了，動腦世讓思考了，動手寫了，才能更好的把數學知識之間的聯系、區別，通過自己喜歡的方式收集整理在一起，不僅把知識點弄的透徹了，無形中數學素養也得到了培養，學是為了用，用才能體現學的價值。

「比一比，看一看，誰最棒」是我們班八個小團隊比學趕幫超的痕跡管理平台。團結組、奮進組、爭先組、創優組、天使組、精靈組、夢想組、無敵組。我們的組名積極向上，充滿了正能量，孩子們的集體榮譽感越來越強了，團隊合作意識越來越默契了，不再我行我素了。

「成長足跡」這里展示是孩子們的成長日記，一串串腳印，留下一個個美好記憶，一段文字，一句告白，一聲問候，一次理解，一篇小日記，帶給我們的將是無限的財富，留下的會是我們成長的足跡。

「衛生角」我們把掃把排個隊，用粘鉤和麻繩給他們安個家，用自己的身軀保衛著我們的家園，看起來像和睦的兄弟。

      物盡其用，卡紙、泡沫紙、鐳射紙、乾花、樹葉、麻繩......在老師、家長、學生的手中，好像被施了魔法，全都活了起來，成了一件件精美的藝術品。

      各班均做到了窗明幾凈、地面干凈清潔、物品擺放整齊有序；每個班級都有自己的亮點和創意，個別班的設計內容豐富新穎、特色文化氛圍十分濃郁，成了一道道亮麗的風景線。

文化是無形的，時時處處給人能量；文化是有形的，點滴小事，每個角落都能體現，給人以美的感覺。要想文化無聲的育人，我就要打造無形有形的育人文化。