如何走進校園文化

① 如何創導學生餐桌文明進校園文化

一、從我做起、從現在做起、從點滴做起，積極打造文明、和諧、健康的就餐環境。

二、餐飲企業在醒目位置擺放「文明餐桌活動」標示牌，張貼「文明餐桌活動」宣傳標語，餐桌擺放文明用餐提示卡。

三、餐廳大堂和包間擺放「適量點餐，剩餐打包」、「節約光榮、浪費可恥」等內容的提示牌或宣傳畫。提倡分餐制，服務員主動提醒顧客適量點菜，「吃多少點多少」，主動提供免費打包服務，引導顧客摒棄講排場、比闊氣的消費陋習。對不剩餐和打包的顧客，採取贈送小禮品或其它方式予以獎勵。

四、餐飲企業為客人提供干凈衛生的餐具、用具，拒絕或減少一次性餐具。

五、餐飲企業對員工進行禮儀培訓，餐飲企業員工對待顧客應文明禮貌、用語規范，主動提醒顧客不酒後駕車，主動勸阻顧客不在公共場所吸煙。

六、餐飲企業逐步推行商務餐「分餐制」，根據消費人數提供可選擇的套餐。建議會議用餐以自助餐為主，在年夜飯、節日餐的銷售中要堅持適量的原則，對於大型婚喜壽宴在菜單的制定中要確定以夠吃為標准，不留餘地，並根據宴會進展情況控制上菜。

七、餐飲企業根據自身情況，倡導小盤式、多品種的經營方式，推出雙人餐、四人餐，以七寸盤、八寸盤為主的小型聚餐，多提供「小份、適價」、「熱菜拼盤」服務方式。開展外賣和就近送餐服務。

八、對多點的沒來得及做的菜品，提供退單服務，並推出顧客存酒、存菜、預約消費等服務，方便消費者，減少浪費。

② 傳統文化進入校園有什麼好方法嗎

傳統文化進入校園其實最好的方式就是尋找一些優異的傳統文化內涵和古代詩篇，之後加入到中小學生的平時課內閱讀或者是課外閱讀中，這樣其實對於中小學來說也是達到了一定的要求。而且這樣一方面中小學生可以在年幼的時候就得到了思想上正確的指導，另一方面，傳統文化也可以在新鮮血液中進行傳承，所以這是一個很不錯的選擇，對於文化傳承也起到了至關重要的作用。
所以傳統文化進校園有著很多的方式方法，我們需要在嘗試中不斷去找到最適合傳承文化的一種方法。而且我們要在過程中堅守取其精華，去其糟粕這一根本方法，這樣才會使中華傳統文化的積極意義更大，才能推動中國文化的偉大復興，也最終成就中國夢。所以為了打造這個目標，需要我們全中國人民共同去努力。

③ 傳統文化進校園，學校應該怎麼做

引言：我國的文化是非常悠久的，而且內容很豐富，所以說應該讓更多的學生能夠了解到傳統文化進校園這個活動，目的就是讓孩子能夠了解到更多優秀的傳統文化，並且能夠保持學生的文化自信。在傳統文化進校園的時候，學校應該怎麼做呢？

④ 如何讓傳統文化走進校園

1.政府組織文化、教育專家對傳統文化學習內容，就階段性的必修、選修分別進行頂層設計和科學界定。制定從幼兒園到大學等不同階段的課程、課時、教學方法、教學目標和評價體系。將傳統文化學習納入義務教育階段學生素質教育和新課程改革體系中進行統籌謀劃。採取動畫寓教於樂的方式，把傳統文化和藝術教育融入相應課程。
2.將「傳統文化進校園」活動納入公共財政保障范圍，建立專項事業經費。整合文化資源進入學校，開展學校教育資源與文化藝術素質兩大培訓。借鑒「傳統戲曲文化進校園」的經驗，在文學、書法、繪畫、民間技藝等相關領域積極探索傳統文化與現代科學技術相融合的手段，創新傳統文化在青少年中的傳承及傳播方式。
3.對「傳統戲曲文化進校園」動畫製作提供專項經費支持，將已列入世界非物質文化遺產名錄的崑曲、京劇、秦腔、黃梅戲、花鼓戲等地域性戲曲進行創造性地普及推廣。通過在繼承中發展，在發展中繼承，將民族精神與時代精神有機結合起來，不斷創新文化傳承品牌和大眾普及方式。
4.強化公共服務責任，通過組織與傳統文化相關賽事等活動，將「傳統文化進校園」活動以人們喜聞樂見、能夠廣泛參與的方式不斷予以推廣。

⑤ 如何推動傳統文化進校園進課堂

一、將傳統文化「請」進校園，著力營造富有濃厚的傳統文化氣息的校園環境。

高品位的校園文化環境能為語文教學提供廣闊的空間。

徜徉在一個隨時隨地都能學到新知識、新學問，能獲得審美感受的校園中，更能激發學生對傳統文化的興趣。

具體說來，學校的整體規劃建設，可以設計一些能體現我國傳統文化精髓的代表性建築、人物塑像、園林景觀等。

一草一木暗香浮動，一字一畫德育無聲。

學生只有在校園中潛移默化地受到傳統文化的熏陶，才能將其內化為求知做人的基本態度和基本品質。

其次，要創設文化課堂教學情境。

像在教室的牆壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報上專門開辟「民族文化快餐」一角等等，以此來營造一種濃厚的文化氛圍。

二、立足課堂，播撒傳統文化的種子

（一）、激發興趣，讓學生找到成功的樂趣。

回望歷史，古人學語文不僅有強記，也有孔子與學生「浴乎沂，風乎舞雩」的暢快，更有各種各樣的輕松的文字游戲。

開玩笑、猜謎語、寫對聯、填詩詞，嬉笑怒罵，激揚文字，將語言玩到盡興玩到極致。

也有垂髫小兒、弱冠書生學以致用，在日常生活中常享「語文」的樂趣，常品成功的快樂。

我們的老師，要努力營造語文課堂的文化氛圍，力求語文課多一點文化氣息，讓學生在課堂上領略到「文化」應有的甜味與魅力。

要努力讓語文動起來、活起來，從歷史故事中明理，從歷史笑話幽默中得智，從成語典故中積知，從對聯猜謎中獲趣，從多種渠道入手，積極激趣讓學生切實感受到傳統文化的博大精深，從而震撼他們的心靈，讓學生人人成能手、成英雄。

我的做法是，精心選擇三百個典型的成語，既學習語音字形，成語運用，又增加作文文采，還能了解一些文化常識，知道一些文學典故，更能帶動名句名篇的背誦。

我們進行成語接龍，師生名字鑲嵌，歷史故事大串聯等活動，收效很大。

此外，散文、詩歌品賞，對聯，猜謎，及自製謎面。

雖然有些幼稚，但在快樂中激發了學生的興趣，開啟了學生的創造才能。

玩轉語言，玩透語文，學生再面對課本、考試、競賽，便能找到「老叟戲頑童」的快樂。

在教學中，我常引用與課文相關的典故詩文，鋪墊蓄勢導入新課，激發學生強烈的學習慾望和興趣。

或者根據課文內容選擇恰當的播放音樂，或激昂慷慨或沉緩婉轉的音樂。

或者利用多媒體製作相關影像材料，讓學生在耳濡目染中，感受中國傳統文化藝術的精湛與美妙。

（二）深入挖掘教材的文化內涵，並通過恰當的方式傳遞給學生。

1.感受傳統文化的自然美。

教材中寫景、狀物、山水游記、田園詩歌等課文,對自然美進行了鍾情的描述,展現在我們面前的是一幅幅多姿多彩的自然畫面，這些圖景經過了作者的攝取拼接,已不再是純客觀景物,它已經是人格化了的自然,它飽含了作者的情思。

2.感受傳統文化的社會美。

教材中的課文為我們展開了一軸軸性格鮮明的人物畫卷和一幅幅生動的社會畫面。

正義感,嫉惡如仇的精神,對愛情的忠貞,虛心好學的品質,見義勇為,樂於助人的精神構成了社會美的主體。

《鄒忌諷齊王納諫》中虛心接受批評、聞過即改的作風,《送東陽馬生序》中不辭勞苦、虛心求學的精神等等,都可在學生心靈中種下真、善、美的種子。

教師要准確傳導出作品中的情感特徵,讓學生在心靈深處受到傳統文化的震撼,受到洗禮,從而陶冶其美好高尚的情操。

3.感受傳統文化的藝術美。

教材中有不少內容是對藝術的直接表現,在處理此類教材時要把學生引入到語言描繪的情景交融、物我兩忘的審美意境。

而美妙的音樂、優美的歌聲、動聽的朗誦、悅耳的語言,能讓學生在濃郁的藝術氛圍中體味語言、聲韻之美。

在平時的教學實踐中，我們的老師可從以下幾個方面入手挖掘教材蘊涵的文化內涵：（1）從課文注釋、閱讀提示入手，挖掘有關文化常識；（2）從故事情節入手，挖掘整篇（部）著作的文化內涵；（3）從課文主題入手，挖掘優秀的傳統美德；（4）從課文詞句入手，挖掘相關的文化背景、哲理境界；（5）從課文插圖、課後練習入手，挖掘文化意趣。

（三）、強化誦讀，與賢哲進行精神的對話、心靈的溝通，進而喚醒學生的心智與靈魂、促進其生命成長。

古語雲,「讀書百遍,其義自見」,「讀書破萬卷,下筆如有神」。

這些都是至理名言,是前人的成功經驗。

語文教材中的文學作品,大多膾炙人口,文質兼美,從先秦詩歌、漢賦、唐詩、宋詞到元曲,這些課文里所體現出來的意境美、語言美，光靠老師的分析、講解是遠遠不夠的,還要靠學生通過朗讀去體味。

優秀的必是感人的，感人的必是有生命的，有生命的學生肯定也會喜歡。

加之漢語具有一字一音,聲、韻、調和諧的特點,因此,加強朗誦教學,使學生感受傳統文化中漢語的音韻美,是其他學科所不能比及的。

三、在課外實踐活動中，滲透、弘揚傳統文化。

（一）引領學生親近名著，品味經典。

大凡名著,都是一個時代智慧的結晶, 是中華民族優秀文化之根，這些啟迪智慧的典籍,大多是能打動人心靈的作品,是時代和民族的瑰寶,理應功在當時,利在千秋,應該讓經典伴隨學生的成長。

教師應該有計劃、有步驟地給學生推薦一些閱讀范圍,如古代神話、民間傳說、唐詩宋詞、明清小說等等,讓學生感受經典,從而夯實他們的文化基礎,提高人文素養,感受民族情感,陶冶高雅的情操。

在潛心閱讀的基礎上，我們可以倡導學生根據自己的興趣，自由選擇對名著展開深度研究的主題，以《水滸傳》為例：《水滸傳》中人物外貌與性格的研究；《水滸傳》中人物別名的來源；《水滸傳》中武器與人物的關系；從歇後語看水滸故事……然後由個人或分小組研究討論。

有的閱讀《水滸傳》，有的欣賞《水滸傳》的電視劇精彩片段，有的搜索有關《水滸傳》的歇後語、人物稱號，然後教師用一節課的時間圍繞水滸文化進行多種形式的交流，讓學生掌握更多更全面的知識。

（二）、激勵學生走進傳統節日，傳承中華文化。

現在不少學生對我們的傳統節日淡漠了。

傳統節日蘊含著我們民族的情感追求。

端午節,人們吃粽子,劃龍舟,都有著憑吊屈原的主題。

人們懷念屈原實際是在傳遞著愛國精神的火炬。

中秋節吃月餅、除夕夜吃餃子,這都反映了我們民族重團圓、重親情、重和諧的情感追求。

在這些節日里,應提醒學生從中感受文化的氛圍。

教師可以利用語文研究性學習或綜合性學習的形式，以某個傳統節日為契機進行語言實踐。

在端午節來臨之際，引導學生查詢和端午節相關的一些信息，如端午節有哪些別名?端午節的來歷及與哪些著名的人物有關?你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎?端午節有哪些傳統習俗?在查詢的基礎上整理資料、撰寫報告，以網頁、演示文稿等形式進行交流。

還可以看《屈原》、唱《橘頌》、吟詩詞、賽龍舟、插艾葉、佩香囊、吃粽子……一個傳統節日，從查詢資料到實踐體驗，可以安排一個較長的周期，讓學生在實踐中學語文，在營造節日氛圍的過程中感受特有的民族風情。

春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節，如果這些重要的傳統節日讓我們的學生在語文學習中有計劃地去探究、去實踐體驗，這樣的文化傳承是意義深遠的。

另外，還可以引導學生調查了解家鄉特有的節慶、傳統習俗，傳統文化藝術及淵源。

引導學生廣泛閱讀有關家鄉的文選典籍，並初步了解家鄉婚嫁文化、飲食文化、節令文化等傳統文化形式。

考察家鄉的名勝古跡與由來。

考察家鄉的歷史名人和遺跡。

考察家鄉某些地名的由來。

考察家鄉的飲食文化、服飾文化特點。

訪問民間藝人，了解傳統工藝。

組織學生為宣傳家鄉的傳統文化開展實踐活動。

優秀的中華傳統文化，就是那夢中的伊人，她美麗著，微笑著，深思著……回到源頭，走進古典，彷彿進入了豁然開朗的桃花源。

在大語文的時空里，我們掬古典之泉，濯蒙塵之心，我們在愉悅中學會孝敬，學會關愛，學會誠信，學會思考，學會勤奮，學會優美，學會深刻……語文讓我們快樂，語文讓我們聰明，語文讓我們美麗，語文讓我們高尚，語文讓我們有了內涵，語文讓我們體現出了人的意義、人的價值、人的尊嚴！

閱讀經典文本還可以改變一個人的形象、氣質，教會學生學會做人。

儒家的厚德載物、剛正不阿、誠信仁愛、尊師重道，道家的順應自然、淡泊名利、虛懷若谷，佛學的寵辱不驚、進退從容、自然清靜，這些都值得學生去學習、體會和進行創造性轉化。

長期沐浴在書香里、浸潤在文化中的學生會變得情趣高雅、語言文雅、行為儒雅、氣質優雅。

總之，將傳統文化「請」進校園，「請」進課堂，讓傳統文化滲透到語文教學中來,讓我們的學生在靈魂深處,夯實傳統文化殿堂之基,凈化每個學生的心靈,這是我們每個教育工作者永遠的責任和使命。

⑥ 如何把中華優秀傳統文化融入小學校園文化建設

1、開設更多關於傳統文化的課程，系統地對中小學生進行傳統文化教育
學校將傳統文化教育作為學生的必修課程列入教學大綱，開設更多的關於傳統文化的課程，系統有針對性地對中小學生進行思想道德品質教育。提倡和鼓勵學生組成各種興趣小組，研讀國學名著，提高自身文化修養。

2、精心組織活動，讓廣大學生在傳統文化熏陶下思想升華
精心設計和組織內容豐富、形式多樣的傳統文化活動，例如邀請校內和校外專家舉行弘揚傳統文化的系列專題講座；充分利用節慶日和紀念日，深入開展主題教育活動，唱響愛國主義、集體主義、民族精神的主旋律；組織以班級為單位的中國傳統文化主題演講比賽、徵文比賽、書畫比賽、歌舞比賽等，讓學生感悟經典、啟迪人生。

3、校領導高度重視，營造高雅健康的校園文化氛圍
學校領導高度重視校園文化建設，從制度上重視，開展「書香校園工程」，從學習傳統文化入手，構建「德育特色學院」。從措施上重視，真正從根本上凈化校園文化環境，營造道德色彩濃重的校園文化氛圍，消除低俗文化，抑制垃圾文化的傳播；在校園設施建設上，布置具有豐富傳統文化內涵的雕塑、書畫等文化作品，使校園的山、水、園林、路、教學樓等都達到使用功能、審美功能和教育功能的有機統一。
置身於這樣的校園文化中，師生員工很容易實現耳濡目染，促進主體人文意識的養成，提升主體平等向善、獨立自信的人文情懷。因此，在校園文化建設中加強中華優秀傳統文化教育，可以發揮其對學校人文底蘊的形成、對主體人文意識養成和主體性調動等方面的積極作用。

拓展內容：

中華優秀傳統文化融入校園文化建設意義： 

校園文化的主體是全體師生員工，在校園文化建設的參與中，主體的能動性得以調動，校園文化才能得以創新和發展。因此，必須努力提升校園主體的人文素養。

中華傳統文化博大精深，有著豐厚的人文文化積淀。中華優秀傳統文化凝聚著幾千年文明的智慧，包含著反映民族精神的基本價值觀念，如自強不息、崇尚和諧、重義輕利等。

將優秀傳統文化融入校園文化，可以在傳承和弘揚中營造具有濃厚人文氣息的校園文化，增強學校的人文底蘊；可以在把握優秀傳統文化價值內涵的基礎上，引導校園主體注重個人德性和品行的修養，踐行社會主義核心價值觀，建立積極健康的校園主流文化，為校園主體提供精神支撐和心靈慰藉。

⑦ 如何將傳統文化融入校園文化

個人認為：這個問題可以從公、私兩個方面來說。
公的方面：
這條路基本上走不通，可以轟轟烈烈走形式，但深入人心，很難。
老郭最近一句話說的很好：什麼樣的藝術算是真正立住了？商演！為什麼？因為那是實打實的掏錢啊。所以，從藝的也會實打實地琢磨人心。藝術是什麼？是把人心琢磨透瞭然後以美的形式表現出來的東西。而傳統藝術是什麼？說白了就是當年曾經深入人心到現在有些式微了的表演形式。為什麼會式微？第一，大時代變了；第二，主流人群變了（50.60和70.80.90的人的興趣點應該有不同吧），傳統藝術卻遲遲沒有在繼承行業前人經驗上發生改變，並且！沒有繼續融入觀眾的生活，這，就是問題所在。
據我本人所見所看，大多數公方的傳統藝術進校園就在這兩個點上沒法子做好。一、沒商演。錢當然有，公方出。所以看的人漫不經心，演的藝術家們不琢磨人心。一個是真有誠意，拿出好段子、好絕活來演，但脫離觀眾實際生活；一個被社團、學生會拉去充場面、過任務，當場叫好過後就忘。這樣的進校園只能是給傳統藝術續命！當然，一定也有看完後真心喜歡開始著迷的同學，但總是零零落落，三個兩個。
私的方面：
現成的只有兩個例子可以借鑒。趙的二人轉和郭的相聲。俺知道這兩件事都是各種聲音都有，但不可否認的是這兩種藝術又活了。
還有一個例子有點偏題，是抖音。我們向外輸出了多年的文化影響力，但總有點差強人意。但抖音的小視頻在各國的火爆讓很多國外的老百姓第一次見到了中國的富強與有趣（當然，這話可能很偏頗，經不起推敲）。可見，有時候他山之石，真的可以攻玉。
我的想法是：兩條路一起走也許可以成功。
公的方面可以繼續。這都是傳統藝術中最好的東西，是經典，是有功力的，讓人知道高山到底是什麼、有多美。而私的方面，真的要放一把、推一把了。讓這些傳統藝術再去想想怎麼把錢掙了？這樣從業者就會扎扎實實琢磨人心，想盡辦法融進觀眾的生活，慢慢地滲透，總有越來越多的人開始喜歡、開始著迷——都是曾經最得人心的東西，沒理由就這么衰敗了。
以上，望採納

⑧ 如何直觀體現一個學校的校園文化

校園文化的體現有很多方面，最直觀的就是校服，它可以很好的表達一個學校的文化，可以選擇一些有設計團隊的校服製造廠商來製做，把校園文化融入到校服中，據我所知同桌的你這個校服品牌的設計團隊很厲害