班主任里班級文化由什麼組成

㈠ 小學班主任要如何做好班級的文化建設

班級文化是以校園文化為背景，以輔導員、班主任、任課教師和全體學生組成的班渣首級成員為主體，在工作、學習、生活等各個領域中具有班級特色的活動方式和活動結果，是班級所有成員所共有的信念、價值觀、態度的復合體，是通過開展實踐活動而創造出來的物質和精神財富的總和。

它是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響和制約。

因此，可以這樣理解班級文化：它是在不同社會文化、校園文化、家庭文化的浸染滲透下，對班級成員在學習和交往過程中所形成的理想信念、價值取向、生活態度、思維方式、行為方式等的集中反映。

它是一個多元文化的交匯處與結合部，在多種文化的交流和對話中，蘊藏著不可低估的教育潛力。

1班級文化建設的內容

班級文化按照其表現形式，可概括為班級物質文化、班級制度文化、班級精神文化等多種文化形式。

班級行為文化是指班級文化中的行為部分，主要包括班級成員的學習活動、言行舉止、活動方式、交往方式和行為習慣等。

班級制度文化是指班級文化的制度部分，包括班級中各種有形和無形的規章制度、行為規范等。

班級精神文化是指班級文化的觀念部分，包括班級的理想信念、心理認知、價值取向、情感意志等。

這三項內容有機地構成了班級文化建設的整體工程。

（1）班級物質文化。

班級物質文化屬於班級文化的硬體，是班級文化中的實體部分，對高等學校來說，主要是指班級成員生活的宿舍環境、班級宣傳欄、班級網路建設、自辦刊物等。

它是看得見摸得著的東西，是班級的顯性文化。

班級物質文化建設體現在班級環境的美化、班級文化設施的優化、班級衛生狀況的潔化等方面。

它是班級文化建設的基礎工程。

（2）班級制度文化。

是指經班級全體師生共同認可而形成的汪陵一種的規范結構體系，藉此調節、規范師生們的行為，以保證絕大多數師生的利益。

它屬於班級文化中軟體的固化，是班級的表層文化。

包括班級的各種規章制度、班級管理模式和組織方式、道德行為規范和行為方式等。

班級制度文化建設體現在班級制度的建立健全、各級各類規章制度的宣傳教育、規章制度的執行檢查等一系列過程，是班級文化建設的行為工程。

（3）班級精神文化。

是被班級全體成員認同的共同文化觀念、價值觀念、生活信念、思維方式等。

它屬於班級的意識形態,是一個班級本質、個性、精神面貌的集中反映，是班級的內核文化。

班級精神文化具體體現為班風、班級人際關系等。

班級的精神文化是班級文化中的核心，也是班級文化建設所要營造的最高目標。

一個班級的精神風貌，就是由班級文化中的精神文化直接體現的。

班級的精神文化建設，是班級文化建設的靈魂工程，可以從其思想核心基礎（價值觀的建設）、主要內容（班級主流精神的建設）、表現形式（班級輿論、制度文化困梁戚和活動文化的建設）來進行探討。

現階段班級文化建設，應密切結合 *** 報告中關於推動社會主義文化大發展大繁榮的具體內容，將重點主要放在核心價值觀、和諧文化、學習文化、誠信文化等方面。

2班級文化建設的措施

班級文化要形成自己的特色，在班級文化建設的過程中，要注重形成氛圍，廣泛動員每位同學積極參與班級建設，通過充分醞釀，精心設計集體活動，彰顯班級特定的文化價值。

此外，還通過不斷地反饋、評價與深入建設，形成良好的建設機制，逐步將班級文化建設納入到制度化、規范化的軌道。

（1）形象塑造。

班級成員的言行傾向、人際環境、班級風氣等都可以作為班級形象的主體標識。

班級形象塑造可以通過物質文化的設計體現出來。

物質文化作為班級理念和班級制度的外化。

我們可以通過班徽、班旗、班級口號、班歌、班訓等的設計，應用到寢室布置、標語懸掛、圖片張貼、宣傳欄建設、班級網路建設、班級公約、班級自辦刊物等方面，成為班級的特有標志，讓人以最直觀的方式，感受到班級的文化氛圍。

其次，班級形象作為一種表層實體文化，分為學生個體形象和班級整體形象兩個層次。

這兩個層次無疑是學生內在精神理念的外化和制度規范的結果。

有什麼樣的班級理念和班級制度，就會呈現什麼樣的班級形象。

優秀的班級理念、合理的班級制度不僅全方位地塑造學生的個體面貌，還可以使個體面貌趨於一致而形成良好的班級整體形象。

這種班級整體形象易於得到班內學生的自我認可，並能在一定程度上督促學生注意自身素質的提高和班級形象的保持。

在促進校園文化建設的同時，又可以反作用於班級文化建設。

無疑一個健康和諧的校園文化土壤，才會生長出絢麗奪目的班級文化之花，結出成為祖國棟梁的果實。

㈡ 學校「班級文化」的具體內容是什麼

班級文化包括顯性文化和隱性文化兩大類。

顯性文化是物質文化，是班級里能看得見摸得著的布置、陳列的圖、文、物、圖書、花卉以及環境衛生等。這些布置與陳列不僅在建設的過程中可以創建師生和諧的氣氛，內容對學生也具有熏陶和感染的作用。

隱性文化主要有制度文化和精神文化。

制度文化的關鍵是「立法」與「執法」的關系。民主「立法」，也要民主「執法」，更重要的是大家「守法」。

班級內每一個成員都能做到遵紀守規，自覺維護班級班規，管理好自己的同時，也願意去幫助別人，而且這種「自管」與「管他」的存在方式是一種自覺意識，這樣班級的制度文化就真正形成了。

精神文化是一種引領班級正方向與正能量的巨大力量。是反映全班學生的價值並被全體師生認同的群體意識和精神力量。

精神文化是班級管理和建設良好班風的內驅力和核心，是班級文化的靈魂，它會對每一個學生的個體發展起著潛移默化的教育、激勵和制約作用。

首先，班級得有自己明確的班級奮斗目標，正確的輿論氛圍和積極的班級情態。明確的班級目標，正確的輿論氛圍對班集體建設是至關重要的，它直接影響著班集體的整體風貌。因此，制定明確的班級目標和培養健康的集體輿論，是每個班主任首先應該要做的事情。

其次，要構建和諧的人際關系。班級內和諧的人際關系，能使學生身處班級之中能感覺到有溫暖、有關懷、有互助、有協作，有主人的體驗，有大家庭的感覺。和諧的人際關系在班級中除了給學生個人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養學生的集體榮譽感和凝聚力。

再次，抓典型、樹榜樣。在班內樹立一些積極上進的模範學生，用這些孩子的行為舉止去影響別的孩子。開展多元化的評比活動，樹立各方面的模範、典型。榜樣的力量是無窮的，但重要的是班主任要善樹榜樣，會用榜樣，讓榜樣無處不在，隨處都在，讓榜樣事事都有，時時都有。

最後，是開展豐富多彩的班級活動，以活動為載體，讓班級精神多地生根。

文化立班對我們來說似乎有高度、有難度。其實不然，文化立班是班級管理的靈魂，就是抓好班級的顯性文化和隱性文化，最主要的是要培育班的精神文化和制度文化。只要班主任能夠明確並重視班級精神文化和制度文化建設，就一定能夠帶出來一個班風正、學風濃、士氣高、精神足的班集體。

㈢ 初中班主任如何構建特色的班級文化

班級文化從廣義上講是指班級中的一切文化要素，從狹義上講是由班級全體成員共同創造的獨特的文化，即由班主任、科任老師和全體學生在學習和生活中共同創造並且受其約束的班級生活方式，它是校園文化的有機組成部分。隨著基礎教育新課程的實施，發展學生綜合素質，促進學生個性全面發展已經成為學校教育追求的共同目標。班級是學生個性發展的基本環境，班級文化是學生個性發展的重要源泉，從這一意義上說，學生個性發展是在班級文化背景下的活動和交往中實現的。因此，研究班級文化，建設有特色的班級文化，對學生個性形成和發展具有重要的理論價值和實踐意義。
一、 創設良好的氛圍是特色班級文化建設的堅實基礎
1、物質文化的建設
優質的班級文化建設一定不能忽視良好物質環境的創造，因為環境是造就人的外界因素，這正是環境育人的含義。高品位的班級物質環境文化能讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵牆壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發無限的教育資源，對學生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。
（1）、班級文化的外顯
我班的特色是每個學生都像是班級大集體中的一顆閃亮的小星星，在我們這個溫馨的大家庭中快樂學習，主動發展，爭取成為明日更加璀璨炫目的明星，來回報師恩，回報親恩！每個學生都能以助人為樂，學習為樂，進步為樂，感恩為樂。我們把這個班級特色的定位以文字的形式闡述出來，張貼在班級牆壁的醒目處，讓班級的每一個成員時時刻刻向著這個目標前進、努力。
（2）、教室的布置
同時我們也注重創設環境氛圍。在我們教室四周的牆壁上，貼滿了同學們的座右銘。有自己寫的，如：微笑著面對每一個困難。今天的努力就是明天的成功。也有摘抄來的，如：今天能做的事，不要拖到明天去做——蘇步青。所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了——魯迅。同學們的座右銘內容也比較豐富，有做人方面的，有學習方面的，也有生活方面的。同學們在這濃濃的氛圍中生活、學習，都在自己的座右銘中找到了前進的方向與動力。在我們的黑板左右上方各設立語文、數學光榮榜。讓那些練習、默字、測試等有較好表現的同學姓名榮登光榮榜。表彰范圍之廣是為了保證每個同學都有機會上榜，而不是成為班上學習好的同學的專榜。在我們教室的板報牆的下方開辟了「星天地」。上面貼滿了「背誦之星」、「發言之星」、「助人為樂之星」、「學習進步之星」等等五彩的星形彩色卡紙。只要你某一方面有突出表現，就能獲得相應的一顆星。但千萬不能驕傲自滿，因為這星具有有效期，如果你這方面有所退步，便會失效，從牆壁上摘去。
2、精神文化的建設
班級精神文化，是班級文化的核心內容，主要指在實踐過程中被班級大多數成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態。它是一個班級的本質、個性和精神面貌的集中反映，並具體表現在班風、學風、班集體輿論和班級人際關系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設的主要矛盾。建設班級精神文化，我們應著重從以下幾個方面進行。
（1）、班級文化的內涵
班級文化在個人成長和學習過程中也發揮著不可估量的作用。良好的班級文化則有助於形成一種良好的學習氛圍與環境，以及團結向上的學習風氣，有助於提高教學質量和效果。班級文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級文化是成員置身於一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關系環境之中，不僅可以為學習創造一種理想的氛圍和環境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級成員在這種環境中得以充分發揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進步。
（2）、教師的個人魅力
教師的人格因素對學生的發展有著重要的影響。孔子曰：「君子懷德。」意思是做老師的首先要有高尚的人格，才有資格教育學生。教師的工作具有強烈的典範性，教師高尚、真誠、公正、友善，就會使學生產生親切感、仰慕感、敬愛感，學生就會有意無意的效仿老師、追隨老師。班主任肩負的不僅僅是向學生傳授知識，更重要的是肩負著育人的重任，肩負全班所有學生家長以及親屬的希望。因此，每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。教師的人文魅力，會形成一種特有的班級凝聚力，學生以在那個班級學習為榮，以當某某老師的學生為榮時，便能更加自覺地進行被管理和主動管理，管理也就變得順利，流暢。
（3）、和諧的師生關系
班級人際關系主要包括教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系和教師與教師之間的關系。在教育教學實施過程中，教師與學生、學生與學生、以及教師與教師之間的人際關系，每時每刻都在潛移默化地影響著學生的心靈和教育的成效。師生關系是學校環境中最基本的人際關系。它對學生心理素養、思想品質和社會能力的形成，對教師工作的心情與成敗得失，對師生信息的互相傳遞，對實現預期的教學過程和教學效果等都有著很大的影響。新課程追

㈣ 什麼是「班級文化」你當班主任後，准備怎樣進行班級文化建設　 　

班主任管理內容比較多。大至來說有班級文化，衛生，安全，日常行為，學習方法和習慣，同學之間的學習氛圍等諸多問題！一個管理有方的班主任需要多學習，多觀察，多思考，不是注重管，而是引導，疏導。事必恭親的不是好班主任，這樣只會感到累且管不好！至於究竟怎樣做，不是三言兩語能說清楚的！建議看看有關資料！班級文化主要指教室布置，包括黑板報，公布欄，名言警句張貼，桌椅擺放都要有條理，屬於本班管理的都必須井然有序。有條件的還有班級圖書角建設！總之班主任責任重大，要不斷總結學習更新，找出適合本班的管理模式。