如何做好校園文化和班級文化

⑴ 如何進行班級文化建設

導語：班級文化是學校的重要組成部分，它是以全班學生為主體，以班主任和任課教師為主導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、審美能力和身體心理素質為目標，由全班師生在教育、教學、生活與各種活動的相互作用中，共同創造的以班級物質環境、規章制度以及價值觀念、道德觀念、班級精神、心理傾向為主要特徵的班集體文化。

如何進行班級文化管理建設

一、創設良好的氛圍是特色班級文化建設的堅實基礎

1、物質文化的建設

優質的班級文化建設一定不能忽視良好物質環境的創造，因為環境是造就人的外界因素，這正是環境育人的含義。高品位的班級物質環境文化能讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵牆壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發無限的教育資源，對學生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。

我班的特色是每個學生都像是班級大集體中的一顆閃亮的小星星，在我們這個溫馨的大家庭中快樂學習，主動發展，爭取成為明日更加璀璨炫目的明星，來回報師恩，回報親恩!每個學生都能以助人為樂，學習為樂，進步為樂，感恩為樂。我們把這個班級特色的定位以文字的形式闡述出來，張貼在班級牆壁的醒目處，讓班級的每一個成員時時刻刻向著這個目標前進、努力。

同時我們也注重創設環境氛圍。在我們教室四周的牆壁上，貼滿了同學們的座右銘。有自己寫的，也有摘抄來的。同學們的座右銘內容也比較豐富，有做人方面的，有學習方面的，也有生活方面的。同學們在這濃濃的氛圍中生活、學習，都在自己的座右銘中找到了前進的方向與動力。在我們的黑板左右上方各設立語文、數學光榮榜。讓那些練習、默字、測試等有較好表現的同學姓名榮登光榮榜。表彰范圍之廣是為了保證每個同學都有機會上榜，而不是成為班上學習好的同學的專榜。在我們教室的板報牆的下方開辟了“星天地”。只要你某一方面有突出表現，就能獲得相應的一顆星。但千萬不能驕傲自滿，因為這星具有有效期，如果你這方面有所退步，便會失效，從牆壁上摘去。

2、精神文化的建設

班級精神文化，是班級文化的核心內容，主要指在實踐過程中被班級大多數成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態。它是一個班級的本質、個性和精神面貌的集中反映，並具體表現在班風、學風、班集體輿論和班級人際關系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設的主要矛盾。建設班級精神文化，我們應著重從以下幾個方面進行。

(1)班級文化的內涵

班級文化在個人成長和學習過程中也發揮著不可估量的作用。良好的班級文化則有助於形成一種良好的學習氛圍與環境，以及團結向上的學習風氣，有助於提高教學質量和效果。班級文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級文化是成員置身於一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關系環境之中，不僅可以為學習創造一種理想的氛圍和環境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級成員在這種環境中得以充分發揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進步。

(2)教師的個人魅力

教師的人格因素對學生的發展有著重要的影響。教師的工作具有強烈的典範性，教師高尚、真誠、公正、友善，就會使學生產生親切感、仰慕感、敬愛感，學生就會有意無意的效仿老師、追隨老師。班主任肩負的不僅僅是向學生傳授知識，更重要的是肩負著育人的重任，肩負全班所有學生家長以及親屬的希望。因此，每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。教師的人文魅力，會形成一種特有的班級凝聚力，學生以在那個班級學習為榮，以當某某老師的學生為榮時，便能更加自覺地進行被管理和主動管理，管理也就變得順利，流暢。

(3)和諧的師生關系

班級人際關系主要包括教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系和教師與教師之間的關系。在教育教學實施過程中，教師與學生、學生與學生、以及教師與教師之間的人際關系，每時每刻都在潛移默化地影響著學生的心靈和教育的成效。師生關系是學校環境中最基本的人際關系。它對學生心理素養、思想品質和社會能力的形成，對教師工作的心情與成敗得失，對師生信息的互相傳遞，對實現預期的教學過程和教學效果等都有著很大的影響。

二、開展豐富的活動是特色班級文化建設的主要途徑

在構建和諧班級過程中，通過開展一些有意義的活動來增進同學之間的情意，增強對班集體的認同感和歸宿感。開展多樣化活動，豐富學生的生活，根據學生個性發展的需要，精心設計和組織好各項活動，規劃好活動的內容和形式;引導學生積極參加學校傳統活動，如開學典禮、畢業典禮、教師節、藝術節等，發揮傳統活動對學生發展教育的特殊功能;優化班級管理模式，精心設計教育方面的學校、班級主題活動，營造集體積極向上、團結協作的風氣，提高學生班集體生活質量;通過學習、生活的點點滴滴培養同學之間的友情，進而轉化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強每個同學愛班級的.意識。

1、主題班會活動

形式生動、主題突出，集趣味性、藝術性、知識性於一體的主題班會，是深受學生歡迎的品德教育模式。班主任，作為班集體的組織者、領導者和學生學習、生活的指導者，應當發揮有鮮明主題的、以班集體為單位進行品德教育活動的作用，因為主題班會具有從眾性、互相影響的品德教育功能、個性發揮功能和相互啟發自我完善等功能，如同春風化雨，沁入學生的心扉，滋潤學生的心田。主題班會課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師和學生的歡迎。

2、學科實踐活動

在學校教育實踐中，教學活動和班集體建設都必須以教學班為共同的組織基礎,以教學班全體學生為共同的教育、教學對象，以每一個學生的身心獲得全面和可能的發展為共同目標。

三、建立多樣的機制是特色班級文化建設的重要保障

要把制度建設作為一項管理班級的根本措施來抓。建立或修改制度要廣泛聽證於班級所有成員的意見，把制度建立在廣大成員認可、滿意的基礎之上，保證制度的合理性、科學性和可操作性。要維護制度的嚴肅性，做到制度面前人人平等，不搞下不為例。在執行制度的過程中，還要建立互相溝通、交流的機制，做到有情況及時溝通，有矛盾及時化解。

1、激勵機制

激勵是打開學生心靈之門的鑰匙。激勵是使每一個學生發揚優點，克服缺點;是為了激發學生的自信心和進取意識，從而鼓勵他們進步的一個新起點。班主任不能總是當一個挑剔者，以自己理想的模式對學生的行為進行機械的生搬硬套，這樣就會成為學生的對立面，學生的心靈不可能向他敞開。我們班級設立了一系列的激勵措施，如“星天地”——在某方面有突出表現的學生就能獲得一顆相應的星章，張貼在星天地里;“光榮榜”——在語文和數學方面有進步的同學就可以榮登此榜;“星的光芒”——把同學一學期里取得的點滴進步都記錄下來，比一比誰的光芒最耀眼。在這些措施的激勵下，我們的班集體里形成了一種你追我趕，蓬勃向上的學習氛圍。

2、家校合力

和諧班集體的建設，離不開師生的共同努力，也離不開家長的高度重視和密切配合。只有從學校、家庭兩個方面同時採取強有力的措施，相互協調，取長補短，充分發揮各自的優勢，才能產生多渠道、多方位和諧整體的德育效應。我校每學期舉行一次家長會，每月出一期《心語》報和《常青藤》報，這些與廣大家長溝通的橋梁充分發揮了學校的德育功能，並與家庭形成了強大的教育合力。

3、多元評價

首先，在評價的主體上體現多元化。學生評價的主體，除班主任以外，還包括任課教師、學生同伴、家長、管理者和歸納者。因此，班主任要注意調動各評價主體的積極性和主動性，重視評價者與被評價者的互動，形成友好、民主和平等的評價體系，在科學評價的基礎上，幫助學生接納和認同評價結果，促進其不斷改進，獲得發展。其次，在評價的內容上體現綜合性，教師不僅要關注學生的學生成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，尤其是要注重發展創新能力和實踐能力;不僅要關注學生的智能，而且要重視與智能發展密切相關的領域，如情感、意志、價值觀等。

在特色班級文化建設中，我體會到：班級發展的方向，關鍵在於班主任在班級文化建設中的作用，看你倡導的是什麼，這是班級文化建設中的航標，班主任是班級文化身體力行的實踐者，只有這樣，才會在全班形成一個共同的價值觀念、行為規范，從而形成我們所期望的班級文化。班級文化一旦形成，它反過來會對班主任的管理發揮著巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學在共同的價值觀念、行為規范和思想作風的影響下，為實現班級目標而共同奮斗。

如何進行班級文化管理建設

一、逆向思維

逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。此例中的班主任敢於“反其道而思之”，選“班級明星”不是評優而是選差，不僅讓學生感覺很新奇，而且確實達到了治班，形成競爭向上的班級氛圍的效果。循規蹈矩的思維和按傳統方式解決問題雖然簡單，但容易使思路僵化、刻板，擺脫不掉習慣的束縛，得到的往往是一些司空見慣的答案。一個“班風學風”很差的班級竟能因一個“班級文化活動”點子而起死回生，班級面貌大為改觀，讓科任老師、學校領導大加贊賞。可見，當大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，而你卻獨自朝相反的方向思索，進行逆向思維，這就是班主任的“智慧”。

二、投其所好

“不了解學生，你就無法教育好學生，為學生終身發展奠基就成了一句空話。”這是中國十大傑出教師冉孟凱多次強調的一句話。案例中的班主任之所以能“投石激浪”，就是因為抓住了中小學生“追星”心理，投其所好，與學生的生活和心理需求接軌。明星在孩子們心中都是“光鮮照人”的，自然誰也不願做“差星”，這種特殊的評選方式激發了孩子們的自尊心、上進心，從而也正了輿論，形成一種向心力，促進了良好班風的形成。

三、木桶原理

此例“選差”做法讓人不禁聯想到木桶原理：一個水桶所能盛水的高度是由最短的那塊木板決定的。一個整體班級整體水平的高低也是由基礎較差學生的高低來衡量的。要改變狀況，只有想辦法促動並改變較差的那一部分。於是“幾個星期以後，班上的紀律早已改頭換面了”，由案例中班級的轉化也再次證明要在較短時間里改變一個班級落後的面貌，從改變班級“短板生”開始是比較有效的方法之一。

如何進行班級文化管理建設

一、班級文化的新概念

班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動。班級文化不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神(風氣、氛圍)、制度、關系和環境的綜合存在。它包括班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環境。

二、班級文化的功能

1、提高學生的思想道德素質

班級文化活動能夠配合課堂教學，對學生進行思想教育，具有明顯的行為導向功能。如通過各種興趣小組、文體活動、板報等形式寓德育於各項活動之中，從而把班級所需要的行為方式樹立起來，讓學生知道班級和學校倡導什麼、反對什麼;應該怎樣做，不能怎樣做。

2、發展學生的智能

班級開展的各種豐富多彩的“主題班會”、“智力游戲”等活動教育，能使他們獲得許多課外知識，鍛煉多方面的能力。

3、增進學生的身心健康

開展班級體育活動、文娛活動等寓教於樂，能使學生保持愉快的心境，提高審美和未來的生活情趣，也能豐富想像、美化心靈、增強體質和促進學生的身心健康發展。

三、班級文化建設的目標-------構建文化人格

真正的班級文化和校園文化建設的目標，不僅僅是漂亮的校舍、環境，熱鬧繁多的學生活動，最重要的還應當是班風、班訓等熏陶出來的人的素質的提高。是如何通過發展教育，如何健全制度以及如何創設和發揮環境的熏陶作用來幫助孩子走出誤區，改變習慣，超越、完善自我，鑄造人格精神。

教師在確立班級文化的目標的時候要注意兩點：

1、綜合素質的人才是人文修養加科學知識

我們不僅要重視知識的傳授，更要重視學生的感情、意志、民族的感情和對傳統文化的認同，以及學生的審美情趣。

2、營造熱愛學生的風氣是教師在培養學生人格中的第一要求。

四、班級文化的環境建設-------營造優雅的環境

對於校園文化建設許多教師都認識到它的重要性，但是班級文化建設還沒有被人重視。班級的物質文化建設比較寬容儀，而班級精神文化怎麼建設，可以說很多教師沒有認真的、創造性的去做。其實，班級文化環境是一面鏡子，可以衡量一個班主任的人格修養和教育觀念。

1、構建有特色的班級物質文化

班級物質文化就是教室環境、布置等，它包括

(1)、布置教室。布置教室可以在教室的醒目處貼上本班的班訓、班徽或者班風等，教室的正面牆上要懸掛國旗，側牆上可設置評比欄等。還可以根據本班的需要設置其他的陣地。

(2)、辦好板報。“班級剪報”、“班級快報”、“班級卡通畫報”以及黑板報、手抄報是學生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。班級里應該培養一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、新聞采訪、版面設計可全由學生動手。

(3)、建好圖書角。引導和鼓勵每一個學生把自己最喜愛看的書和報紙拿出來與他人交流，既可以培養學生的奉獻精神，又是對他們進行集體主義教育的有效突進。定期評選圖書角的熱心讀者;每學期舉辦一次好書推薦會;舉行介紹好書的徵文比賽。這些活動，可以充分調動學生的讀書積極性，使圖書角發揮其應該有的文化源的作用。

(4)、設計牆飾。為學生創造一個良好的教育環境，讓牆壁說話，這需要教師獨巨匠心。可以在牆上布置名人畫像、名言警句、班級獲得的榮譽、學生作品，但是一定不能雜亂無章，要有美感。

(5)、綠化和生態角。在教室的一角放一盆弔蘭等綠色植物能夠調節教室的氣氛。可以在教室的窗檯或一角放置吊蘭、文竹、寶石花等綠色植物，使教室生機昂然。可以由學生定期更換。教師要培養學生的責任意識，對植物包干負責，這也是班級文化的內涵。

(6)、班級宣傳欄。班級還可以開辟一個小范圍的宣傳欄，裡面可以包含班級的奮斗目標、課程表、幹部分工、班級常規管理的統計等。

2、構建班級精神文化環境

班級精神文化是班級文化的靈魂，表現為一個班集體的班風、班訓。以及可以通過班徽、班歌、班旗、班花、班級象徵顏色、班級卡通、班鳥、班名等加以體現。可以在教師的帶領下，發動全班同學的參與，增強集體榮譽感、發揮學生的主動性。

五、班級文化制度建設-------用制度指引行動

一個班級總有自己的班規等一些制度，班級文化制度，起著觀念的導向作用能夠。學生個性的成長正是在班級中各種規范的影響下不斷完善和成熟的。

班級文化制度的建設內容能夠非常廣泛，但就起特點來說，主要分為班級正規制度和非正規制度。正規制度是學校指定的，對學生學習和生活的最基本的方面進行規范和制約，它是一種硬性的制度。非正規制度是班主任根據學校的要求很本班的實際創造的行為規范。它是通過積極倡導來發揮作用，它的內容比學校制定的制度更具體，更有針對性。

⑵ 什麼是班級文化，如何營造班級文化

班級文化是「班級群體文化」的簡稱，是社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識，班級的牆報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映。

營造班級文化：

1、保持教室的整潔

教室的衛生其實是一個班級班風的縮影。干凈整潔的教室不僅讓人身心愉悅，而且對學生良好審美觀的形成有重要影響。

教室環境應是窗明幾凈、桌椅整齊、地板潔亮、窗檯無灰塵、講台無粉筆灰、牆壁無塗鴉、桌面無劃痕、潔具擺放有序。要做到這些，需要班級每個成員都有主人翁精神，並相互監督、不斷強化，以逐漸形成一種良好的公共衛生習慣。

2、設置牆上文化

蘇霍姆林斯基說：「我們的教育應當使每一堵牆都說話。」

一是設置名人名言區。名人名言應適合學生的年齡特點，言簡意賅，通俗易懂，圖文並茂，並以卡通畫的形象展現。

二是設置評比區。在評比區公布班級的好人好事、先進典型等，使學生在評比區找到自身不足，同時向優秀學生看齊。

三是設置訓導區。主要張貼由班主任主導、班級成員共同制定的班風、班訓、班級口號等。它們是班級成員奮斗的目標，促使班級成員自覺行動，起到自我約束和自我激勵的作用。

四是設置展示區。展示區主要展出學生作品，如優秀作業、美術、攝影、書法、手抄報等作品。展示學生作品，使學生獲得成功的喜悅，並獲得進取的動力。

3、重視學生的儀表

儀表也是班級文化建設的重要層面。良好的儀表儀容，不但能展現個人的良好形象，而且能增強學生的自信心，提高學習的積極性。比如要求學生儀表整潔、樸素、大方；集體活動要求統一穿校服，佩戴紅領巾等。

分類：

按照班級成員的佔有集中程度，分為統合型班級文化（班級所有成員或大部分成員共同佔有）與離散型文化（班級成員分別佔有幾種不同性質的文化，且其中任何一種均不佔主導地位）；

兩種類型按照與社會要求的吻合程度，分為班級制度文化與班級非制度文化（含班級反制度文化）兩種成分。

按照班級成員的認同程度，分為班級虛形文化（體現社會要求但尚未被班級成員內化的文化，又稱純制度文化）與班級實體文化（班級實際具有的文化，又稱素質文化）兩個層面。

⑶ 如何進行校園文化建設

校園是師生學習、工作的空間，校園文化體現在學校內部則形成其獨特的校園環境、和諧的人際關系、共同的思想作風和行為准則，它是這一時空存在的物質文明和精神文明的總和。從文化形態上看，校園文化表現為物質文化和精神文化。學校德育工作不能僅僅局限於簡單的政治說教，更應充分發揮德育工作的育人內涵，努力做到教書育人、活動育人、環境育人。

【漲知識】如何加強校園文化建設
進一步加強學校的校園文化建設，營造一個寬松、和諧的育人環境，對學生的素質培養有著積極的作用，我們必須抓好以下幾個方面的工作：

一、抓好學校的校園環境建設

育人離不開環境，優美的校園環境，如詩如畫的校園風光，風格各異、錯落有致的校園建築，鳥語花香的校園小景，寬敞明潔的校園道路，萬紫千紅的綠化景觀，明亮寬敞的教室、圖書館，這些都能給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中學習、生活，增進了他們熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷，使他們形成正確的世界觀、人生觀。學校的校園文化建設，不僅僅局限於綠化、美化校園，應有重點地搞好校園主要景點的建設，辦好宣傳櫥窗、閱報欄、標語牌等，讓校園的每一個景點都發揮育人的功能。良好的校園文化氛圍能規范學生的行為，使他們形成自律，優美的校園環境使學生的行為操守更加規范。

【漲知識】如何加強校園文化建設
二、加強思想文化建設和校風建設 

校園文化反映了一個學校的辦學水平，體現了校園的人文精神，能塑造學生良好的精神風貌。一個學校良好的校風，體現在自由的學術氛圍、多學科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個性得以充分發展的氛圍等幾個方面。校園文化的最大特點在於它在潛移默化地、有意無意中影響、同化環境中的每一個人，人們都在自覺與不自覺地經受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學校的每一個成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機結合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶於文化氛圍中，出神入化的對學生進行教育，這是一種高超的德育教育藝術。

【漲知識】如何加強校園文化建設
三、加強社團文化建設 

學校要開展高品位的校園文化活動，加強校園文化的導向作用，把德育的功能有機地融入校園文化建設。學校要加強社團組織的管理和建設，充分利用校園文化活動群眾性、廣泛性、參與性的特點，多形式、多層次、全方位開展各項活動。校園文化經常是以學校或班級為單位開展活動，很多活動都需要學生集體參與，需要有相互協作的精神。每個學生要處理好個人與集體的關系，以構建一種友好互助的群體氛圍。融洽、和諧的師生關系，優化了師生的心理環境，為實施素質教育創造了良好的情感氛圍。校園文化為學生追求個性的發展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平台。多彩的校園文化生活適應了學生精神需求的多樣化、個性化的特點，良好的校園文化氛圍可塑造學生形成尊重個性、發展個性的空間。

【漲知識】如何加強校園文化建設
校園文化是一個學校以自身物質因素為基礎，在特定的環境中，通過長期積累而形成的較為穩定的精神生活的整體。校園文化建設是一項長期而艱巨的任務，不能急功近利，要循環漸進，將校園文化建設與社會主義精神文明建設有機統一起來，使之互相促進，真正發揮校園文化的育人功能：

1、體現發展的理念，建立創新、競爭為理念的校園文化 建設校園文化，要以學生的發展為主題，以「人文、協作、創新、實踐」的學校精神為指導進行。以人為本的校園文化建設承載著精神文明建設的使命，必將體現一定的時代特徵，從而培養並輸送出能適應時代發展，能參與社會競爭與合作，能積極推進、引導社會發展的學生個體。這些學生走上社會，將會用他們的品質影響社會風尚，用他們的人格影響未來的社會道德，使他們成為知識經濟時代生產力發展的中堅力量，成為先進生產力的開拓者、先進文化的弘揚者和最廣大人民利益的維護者。

2、堅持創新的觀點，創建新型一流的校園文化 要以全新的觀念、方法去創建新型一流的校園文化，樹立終身教育、創新教育理念，使校園文化傳遞融為一體。徹底摒棄「應試教育」，推行「素質教育」，提供創新思維平台，引導學生把夢想變為現實，激發熱情，張揚個性，啟發創造，讓每一位學生經過多種實踐活動，展示特長，體現自我價值，培養他們的自信心，調動他們的積極性。實踐活動的開展，成為校園文化建設的重要組成部分，培養和提升學生創新思維、學習能力、搜集和處理信息等多方面的素質和能力。

3、建立校園網路文化，傳遞先進思想和時代最強音

網路作為「第四媒體」進入校園，對傳統教育提出了挑戰，校園網路文化已成為校園文化網路的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學生，特別是對學生的認知、情感、思想和心理。但網路文化並非一方凈土，如何進行引導和實施有效的監管，正成為學校德育急需解決的問題。所以要搶占網路思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網路政治性、思想性、導向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構建健康文明、藝術化的、蓬勃向上的校園網路文化環境，使學生在這種文化環境中既獲得信息素養和審美能力，又具有正確的信息價值觀和道德觀。

4、建立健全文化政策，突出文化建設整體性原則

突出文化建設整體性原則，就要注重「四育人」(教書、管理、服務、文化)的有機結合。在教學中，既要傳授學生知識、又要教會學生如何學習、更要教導學生如何做人；在管理和服務上提倡「博愛」，為學生的學習和生活提供有效保障，在嚴謹規范的運行軌道中，充分鍛煉學生自我管理的能力；環境是育人「土壤」，不但要注重「硬」環境條件的建設，更加突出「軟」環境的培植，在學習創新、技能實踐、文體競技、團隊精神、思想導向及生活等方面全面營造出良好成長環境。

⑷ 關於班級文化建設方案範文5篇

為了確保事情或工作安全順利進行，往往需要預先制定好方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及 方法 等的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面我給大家整理關於班級 文化 建設方案 範文 ，希望大家喜歡！

關於班級文化建設方案範文1

一、指導思想

具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展。

1、制定富有特色的班級 口號 、班風、班訓等，發奮營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和群眾榮譽感。

2、發揮每一位學生的創造力，用心參與班級布置並定期更換，讓每一堵牆都「說話」，構成班級良好的物質文化環境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

4、建立班級 崗位職責 制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的職責感，鼓勵學生發揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。

6、建立班級圖書角，發奮擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書用心性，鼓勵學生製作讀書卡片，寫好 讀後感 ，讓全體學生「感激書籍，享受閱讀」。

二、具體資料：

班級名字：追趕太陽077

班魂：優、雅、勤

班級形象：

面必凈，發必理，衣必整，紐必結;

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直;

氣象勿傲、勿暴、勿急，

顏色宜靜、宜庄、宜和。

班級公約：

學風嚴謹奮勇拼搏

優雅大方禮貌守信

心胸寬廣表裡如一

尊師愛友團結互助

自立自強知恩圖報

靜凈敬競永不言棄

班級口號：揚帆擺舵奮勇拼搏看我七班氣勢磅礴

三、形式資料：

公告欄：課程表、班級考核分數、報刊雜志名單，臨時通知等。

生日欄：張貼每月的小壽星照片。

追趕太陽077班：班級整體面貌，班級口號、班級形象，班級公約。

雛鷹爭章：孩子們在學習生活各個方面(勞動、聽講、作業、發言、紀律、單元測試等等)取得的一些成績和進步。

榮譽榜：孩子在課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個競爭的氛圍。

心語 心願：孩子的心願卡。

讀書驛站：孩子們讀過 文章 ，書，電影等之後寫出自己的感受，或者給大家推薦好書等等。

書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業展示。

(一些板塊的資料會不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機會。)

四、具體資料安排：

1、每月主題：4月，自信月，組織活動開展，提高學生自信心

5月，目標月，根據考試成績，制定人生、長短期目標

6月，練字月，開展各種活動，促使學生把字跡寫好，洗好自己的臉，為假期練字做准備

7月，沖刺月，結合期末考試，讓學生品嘗沖刺後的喜悅，為假期的繼續學習做准備

2、主要抓手：

①抓閱讀教學，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網路中引出來;

②抓班級考核，利用班幹部的力量，做好班級考核，定期和家長結合，促進學生上課思考、回答問題的用心性，促使課下養成良好行為習慣;

③充分利用好家長學校這個招牌，使家長、學校擰成一根繩，合力對學會上進行 教育 ，促使學生良性成長;

④和各任課老師緊密結合，多表揚，揚良好行為習慣，多關注，發現並和學生中不良行為斗爭。

關於班級文化建設方案範文2

一、指導思想

班級文化是指班級在學習、工作、生活中所構成的具有必須思想內涵和文化特徵的班級形象和思想行為方式。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地透過必須的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，構成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著人們的行為。班級作為學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對於營造良好的學習成才環境，促進學生的身心的健康發展具有極其重要的作用。

二、班級文化建設具體要求。

第一、在班級中樹立牢固的班級文化意識，良好的班級文化不會自然而然地產生，需要透過各種形式的教育和灌輸，使學生們樹立健康的思想導向和牢固的班級文化意識。

第二、營造良好的文化環境。班級環境對於班級文化的構成，具有潛移默化的作用。要採取各種形式營造一個溫馨的文化氛圍。

第三、班級是由每個同學組成的。每個同學作為班級的成員，其 言行舉止 都會對周圍產生必須影響，良好的班級文化不僅僅應具有良好的環境，還就應體此刻大多數學生的行動之中。

第四、由於每個同學的思想水平和綜合素質不一樣，會表現出一些差異，對少數落後的同學，應加強管理教育，使他們溶入班級的主流文化。

第五、班級文化體此刻班級和學生的各個方面，表現為班級的良好的氛圍學生的良好的行為習慣，而這些學生的表現由於基礎不一樣，表現出一些差異，需要在日常學習、工作、生活中，逐步的鍛煉和養成。

第六、良好的班級文化具有較高的內涵，建設良好的班級文化不是一朝一夕的事情，需要在實踐中逐步的加強和提高。

三、班級文化的資料

班級文化的資料主要有以下幾點：愛國主義精神、群眾主義觀念(團隊精神)、紀律意識、勤奮學習、珍惜時刻、整潔有序、團結互助等。

四、班級文化的具體 措施

1、為班級布置良好的文化環境，使班級在精神面貌具有和諧的氣氛。我與學生一同在教室的前後牆上布置展示了如「靜下來，鑄我實力;拼上去，亮我風采」「初三(3)班，夢想飛揚的地方」等等 句子 來激勵同學不斷求知、進取;布置英語角，光榮榜等專欄。;學生成績取得進步之時，在名字下方貼一隻小狗，或者發一個小小的象徵性的獎狀。還利用 黑板報 這一宣傳陣地等外部環境布置來發揮對學生潛移默化的教育作用。

2、布置激勵學生的比賽機制。教師後面牆上張貼「心靈之聲」，全班57人每人一心，心上標明姓名，學習目標等。讓學生在競賽中養成競爭意識。

3、注重學生職責感的培養，鼓勵學生發揮主人翁精神。教育學生具有民主與法制的觀念、有職責感、禮貌禮貌、教育學生學會關心他人。關心他人能夠從關心自己的父母開始，關心身邊的人，相互尊重、關心群眾，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。教育學生以班級為家，用心主動地布置並維護清新整潔的學習環境，構成良好的文化氛圍。每人為教室里的布置捐花草，請班長做好詳細的記錄，明確分工，設置圖書角，制定班級借書制度。每個學生能主動為班級准備缺少的東西，如美化環境的綠色植物，垃圾袋等，讓學生更有家的感覺，增強主人翁意識。

4、建設班級精神文化時注重誠信教育。引導學生說老實話、辦老實事、做老實人，強化「誠信光榮，不誠信可恥」的道德觀念，構成誠信者人人誇，使學生們學習一些關於誠信的知識，引起學生對誠信問題的關注。

5、建立班級公約，以此約束學生的言行。

為了使學生具有秩序觀念，能夠自覺維護各類公共秩序，遵紀守法，制定切合實際的班級公約：

1)遵守學校、班級的各項常規制度，不遲到早退。

2)尊敬師長，同學間和睦相處，共同發展。

3)愛護班級公共財產，主動為班級添磚加瓦。

4)上課時，做到會認真傾聽，會用心發言。自主學習，具有探究創新精神。

5)獨立完成各項作業，不抄襲，不遲交，考試講誠信，不作弊。

6)離開教室，隨手關燈、門、窗，節約用水、用電。

7)群眾活動聽從安排，用心參加，維護班級榮譽，為班級爭光。

班級文化建設將在環境中陶冶，在學生行動中體現，在教育中灌輸，在管理中強化，在日常中養成，在實踐中提高。

關於班級文化建設方案範文3

一、活動目標:

建設健康高雅的班級文化，培養積極向上的班級風氣，為學生營造和諧、共生、多彩、啟智的成長氛圍，展示學生風采。

二、活動籌備時間：

第一階段：9月15日——9月30日，各班制定班級文化建設方案，確定班級目標、班級公約、班歌等，形成班級合力，培養良好的班級風氣。

第二階段：10月8日——10月28日，各班級積極准備，開拓思路，布置教室，進一步提升班風、學風。

三、活動主題：樹優良班風，展班級風采。

四、評比階段：10月29日，由學校行政集中檢查，現場評分。

五、 總結 階段：

10月31日，德育處針對評比檢查情況，公布評比結果，並針對出現的問題提出建設性意見。

六、評分標准：

(一)衛生管理(30分)

(1)學生個人衛生(10分)：校服、領巾整潔規范;男生不留長頭、女生按要求頭發

(2)教室衛生(20分)：

地面：門窗、教室地面干凈，無灰塵，無紙屑，無污漬。

牆面：牆壁保護好，清潔無腳印、無大塊污跡。

桌椅：桌椅擺放整齊，桌面沒有亂塗亂畫。

教學平台：平台櫃內干凈無灰塵，物品擺放整齊;電腦主機、鍵盤等物品無灰塵。

講台：講台保持清潔，整齊擺放粉筆盒、教本等。

(二)教室布置(40分)：

(1)班級整體布置個性化，教室文化氛圍濃郁，符合本班學生實際，體現班級特色。

(2)公告欄：張貼課程表、作息時間表、值日表、班級公約等，整齊有序。

(3)牆面布置：與班級目標、班級特色保持一致，突顯特色。

(4)衛生角：干凈整潔，清掃工具擺放規范。

(5)圖書角：有讀書的口號或 標語 。圖書分類擺放，整齊干凈。

(三)班級文化氛圍(20分)

學生明確班級目標，知曉班級公約、並能自覺遵守，會唱班歌，表現出良好的向心力和集體榮譽感。

(四)書法展示欄(10分)

(1)按時出版，張貼美觀。

(2)引導學生積極參與評價，發揮展示與學習的作用。

七、評比辦法：

各年級分別評出一等獎1名，二等獎1名，三等獎1—2名。

八、未盡事宜，另行通知。

小學班級文化建設評比活動小結

為建設健康高雅的班級文化，培養積極向上的班級風氣，為學生營造和諧、共生、多彩、啟智的成長氛圍，展示班級風采，我校德育處於9月至10月開展了「樹優良班風，展班級風采」班級文化建設評比活動。

活動分兩個階段進行，第一階段，各班制定班級文化建設方案，確定班級目標、班級公約、班歌等，形成班級合力，培養良好的班級風氣。第二階段，各班開拓思路，布置教室，進一步提升班風、學風。

10月29日，學校全體行政深入各個班級，通過看、問、查等方式，對各個班級的衛生管理、牆面布置、文化氛圍、書法牆等進行了細致的檢查評分。現將檢查情況小結如下：

衛生管理：學生著裝規范，個人衛生得到了進一步提升;班級衛生也經過認真打掃，做到地面干凈、桌椅整齊。但發現一些班級還是存在衛生死角，如圖書櫃頂、電腦主機、鍵盤等地方還有明顯的灰塵。下午一些教室的地面還是有較多的垃圾，低年級同學的桌椅到了下午就不夠整齊了。

教室布置：各班都能充分發揮集體智慧，緊緊圍繞班級目標和主題進行布置，充分展示學生學習、生活的成果。但也有些班級顯得比較凌亂，主題不夠突出。還有些班級張貼不夠整齊、美觀。

文化氛圍：絕大多數學生都知道自己的班級名稱、班歌、班級形象物等，但對班級公約和班級目標的知曉程度不高，甚至有學生不知「班級公約」為何物，可見班級公約還沒有形成一種班級文化，還需要各班進一步學習、討論、交流，使之真正成為約束學生行為的一種規范。另外班級形象物的寓義學生還不太明白，還不能發揮它應有的正能量。由此也可以看出班主任工作中的民主意識不強，包辦較多，學生參與太少。

書法牆：各班都能按時出版，張貼比較美觀。但能夠組織學生進行評價的只有二年級和六年級，另外三年級老師進行了等級評價;五年級張貼的學生作品太少;各年級學生的書寫水平也還有待於進一步提高。

下一階段，各班要針對存在問題進一步整改，加強督促與提醒，提升班級衛生水平;美化教室，發揮教室的育人功能;開展班級公約的學習與交流，讓公約深入人心;引導學生參與評價，激發學生自信，提高學生書寫水平。德育處將在11月底再次檢查各班級的衛生管理及班級公約的知曉與執行情況。

經學校十位行政評分，去掉最高、最低分，最後取平均分計算，評比結果如下：

略

為進一步加強我校師德師風建設，提升教師職業道德素養，加快推進我校教育的改革和發展，明確任務、落實責任，現結合學校實際制定本方案。

一、活動主題：「我的智慧就是黃埔的智慧，我的發展就是黃埔的發展」

二、活動目的：

通過本次教育活動，讓「構建智慧校園，實施智慧教育」的辦學理念深入人心，樹立「我的智慧就是黃埔的智慧，我的發展就是黃埔的發展」意識，群策群力，提升黃埔小學的辦學質量和辦學水平。

三、活動時間：20__年2月13日—3月5 日

四、活動方法：

1、召開動員大會。

定於2月中旬召開全體教職員工會議，深入開展宣傳，營造活動氛圍，引領全體教職員工積極參與到此次主題教育活動中來。

2、開展讀書活動。

「智出於學，慧源於習」，讀書是教師提升自我修養的重要途徑。每位教師根據自己的專業、學科或感興趣的專題自行選讀教育教學文章、論著，可以是教育理論、教育 散文 、教育 故事 、教育 隨筆 、人生哲理、 教學方法 等，潛心研讀，並適當做一些札記，寫作教育教學論文。

3、開展學習、討論活動。

2月27至3月3日，以科組為單位利用科組活動時間，組織學習《__市__區教師從教「十堅持十不準」》，並開展一次以「我的智慧就是黃埔的智慧，我的發展就是黃埔的發展」為主題的討論活動，圍繞學校「構建智慧校園，實施智慧教育」的辦學理念，交流構建智慧校園該具備怎樣的校風、教風、學風，為學校的發展建言獻策。

關於班級文化建設方案範文4

班級文化是校園文化的重要組成部分，班級的環境文化、制度文化、精神文化構成班級文化的主要內容。優秀的班級文化是班集體積極向上的內在動力，健康的班級文化具有一種內在的凝聚力。

為營造更加和諧融洽、積極向上，富有特色的班級文化氛圍，優化育人環境，促進班級管理，增強學生的集體榮譽感和責任心，培養其動手能力與審美能力，現決定在全校范圍內開展「迎國慶」班級文化建設評比活動。具體事宜如下：

一、以教室環境布置為載體，營造積極向上、高雅優美的班級文化氛圍，倡導個性化、特色化的班級文化。

二、基本要求：

1、教室及環境區衛生達標，窗明幾凈，桌椅及衛生工具擺放整齊，天花板、牆壁無蜘蛛網、痰跡和廢舊張貼，電扇、燈管等無積塵。

2、張帖物整體布局合理、有序美觀，前黑板正上方統一張貼國旗和標語(舊、損的到政教處更換)，不得另貼其他內容;通知、學習材料等要在張貼欄張貼。

3、班訓代表一個班級的奮斗目標或共同追求，最能體現班級特色與形象，要求言簡意賅，催人奮進，統一張貼於後黑板上方，可自行設計、製作，力求美觀醒目。

4、後黑板為主題宣傳板報欄，要求主題鮮明，內容豐富，服務學習，弘揚正氣，及時更換。

5、隊角布置須符合規范，欄目里包括《班幹部職責》、《隊員十知道》以及隊名、隊標、隊口號等。(其他還可以是德育類的「英雄角」、「先鋒角」等。主要展示、宣傳革命領袖的教導;革命先烈的故事;戰斗英雄、勞動模範的 事跡 ;青少年英雄人物的圖片等，引導隊員從小學英雄，長大當先鋒，走正確的人生道路。智育類的「知識角」、「科技角」、「圖書角」等。供參考)

6、雛鷹爭章欄布置能凸顯班級特色，要求布局合理，有創意。(有的中隊以「海底總動員」為主題，在雛鷹爭章欄的周圍布置了許多可愛的海底小動物，為雛鷹爭章欄帶去了一股活潑可愛的海洋氣息;有的中隊在雛鷹爭章欄上描繪了自己喜愛的卡通形象，布局合理，趣味盎然。供參考)

三、教室整體布置方案要由學生自主設計，充分體現集體的智慧與協作精神，強調全員參與，強調參與過程的教育功能。

四、教室布置要體現班級特色，在符合基本要求的前提下，倡導個性化設計，鼓勵創新。

如在班內辟有綠化角，閱讀角等特色天地，或依據本班實際，制定出本班特色制度(如班級公約等)的班級，可酌情加分。個性化設計必須整體協調美觀，有文化品味，不得破壞牆壁，不得亂張貼。

五、布置時間。

從9月24日至9月29日，9月30日為檢查評比時間。國慶放假後進行評獎。

六、評委安排。

低段

中段

高段

七、按評委老師評定結果，由高分至低分排列，各年段分別評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，頒發獎狀。

希望各班認真做好本次活動的落實工作，並以此為契機，搞好班級文化建設，形成更加優良的班風，使班級管理再上新台階。

附：班級布置評分標准：(10分制)

1、整體(3分)：指整體印象，包括布局合理，色彩諧調、干凈、整潔、美觀，圖章清晰。

2、規范(3分)：隊角、雛鷹爭章欄、班訓、張貼欄、黑板報等齊全規范。

3、美觀(2分)：指布置完之後視覺效果程度。

4、特色(2分)：指是否體現班級的特色與個性化設計。

關於班級文化建設方案範文5

一、活動時間：10月13日—10月22日

二、評比內容:

1、班級衛生：

(1)衛生符合日常檢查標准。

(2)桌椅、文具、課本及班級公物擺放整齊有序，桌面無雜物，椅子上不掛垃圾袋。

(3)窗簾懸掛整齊，牆面、門窗以及張貼物無灰塵。

2、黑板報評比

根據班會課提綱上對「規范行為習慣 爭做文明學生」和迎校慶主題黑板報的要求，於10月20日前製作完畢。

3、班級特色展示

(1)班級環境布置

前面黑板上側要有國旗;教室兩側及後面黑板兩側為張貼區，張貼內容要達到宣傳班級，增進學生的集體榮譽感目的;教室內外瓷磚各班級可以精心加以點綴。

(2)班級制度文化建設

在班集體中，我們把那些以 規章制度 、公約等為內容的，班級全體成員共同認可並自覺遵守的行為准則以及監督機制統稱為班級制度。班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度和管理尺度，也為每個學生時時都在一定的准則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展提供保障。各班要在顯著位置張貼班級的相關制度。

(3)班級特色文化建設

各班可根據自己的實際情況創設圖書角、讀報欄、學生風采展示角、花草苑、小組展示角等，要求和諧美觀，有實用性。

三、評比辦法：

本次評比活動滿分100分，分三項分別打分。班級衛生佔30分;黑板報評比佔30分;班級特色展示(班級環境布置，班級制度文化建設，班級特色文化建設)佔40分。

四、獎項設置：

各級部先進班集體數量不多於本級部班級的一半，德育處組織人員評比後將統一下文表彰並頒發獎狀。

五、相關要求：

1.各級部要發動所有班級都參與到班級文化建設活動中來，形成人人都認可的班級文化。

2.班級文化建設是一個長期活動過程，本次評比結束後，不僅不能停止，還要繼續開展，要使之具有時效性、延續性。學校將不定期檢查相關內容，並作為班級考核的重要考核項目，希望各班級持之以恆，共創學校和諧文化新篇章。

中學德育處

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⑸ 學校班級文化建設方案

學校班級文化建設方案 篇1

一、指導思想 ：根據我校十二五發展規劃以及我校工作計劃和德育工作計劃，結合我校特點和班級實際管理需要，以班級文化建設促進、優化班集體建設，提升班主任的班級管理效能，發揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體素質，特製定此實施方案。

二、工作目標 ：以班級文化建設優化班集體的建設,為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍;建立團結、緊張、嚴肅、活潑、充滿人性關懷的班級文化;形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。創新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

三、實施時間 ：20xx年11月至20xx年7月。

四、班級文化解讀 ：

(一)班級文化的內涵

班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。

它包括：

1、物質文化建設(表層文化)

2、制度文化建設(幔層文化)

3、精神文化建設(深層文化)

(二)班級文化的功能

1、提高學生的思想道德素質

2、發展學生的智能

3、增進學生的身心健康

(三)班級文化建設的目標——構建文化人格

真正的班級文化和校園文化建設的目標，不僅僅是整潔的學校環境，熱鬧繁多的學生活動，最重要的還應當是班風、班訓等熏陶出來的學生素質的提高;是如何通過發展教育，如何健全制度以及如何創設和發揮環境的熏陶作用來幫助孩子走出誤區，改變習慣，超越、完善自我，鑄造人格精神。

五、班級文化建設具體要求：

1、構建規范、有特色的班級物質文化

班級物質文化就是教室環境、布置等，它是班級文化建設的「硬體」，是一種顯性的文化。它包括

(1)物品擺放

包括保持課桌凳排放整齊;桌面書本、作業擺放整齊、簡潔、有序;小型衛生工具排放整齊有序，垃圾桶內垃圾隨時清理;可懸掛本班學生的書畫作品;可適當放一些綠色盆載，使教室生機盎然。

(2)保持教室、走廊等的地面、牆壁等處衛生清潔。講桌桌面、多媒體桌面和實物投影儀整潔;窗檯整潔、無雜物;電燈、電扇、窗戶開關等保持完好、整潔;窗簾整潔干凈等。無衛生死角、蛛網等。

(3)前黑板旁布置：

①上：班風(根據各班情況，擬定班風，要求精練、有特色、朗朗上口)

②左：班級公約

③右：宣傳欄(張貼班級目標、班級口號、近期通知、倡議書、表揚信、懲戒書等，定期更換。)

班風、班級目標、班級口號請抓緊制定，上傳至德育辦錢敏珏老師處。由學校統一安裝班風、班級公約、宣傳欄。

(4)後黑板報版塊的要求：

①組成：每期都要有鮮明主題，圍繞班級文化目標來設計;班主任寄語(根據班級現狀，班主任至少每月更換一次);班級公告(表彰每周的進步之星並簡單介紹其表現);班級文化展示(展示體現班級特色的作品、照片、學生徵文等);班主任也可根據班級情況設計特色的版塊。

②製作方式：可以用粉筆或油彩進行裝飾、點綴、版塊標題手寫;各版塊的內容用透明膠布將紙質的內容貼在版塊內，不必手寫。(紙質的內容可以彩色列印或黑白列印)

2、構建班級幔層文化：制度文化建設

班級的規章制度和組織制度是班級文化建設的中間層和重要保障，也是班級文化建設的重要手段。

(1)重視班級公約和班規的制定

①原則：在班級的制度建設方面，重要的是充分發揮學生的主體精神。因此，在學生學習《中學生守則》和校紀校規的基礎上，以民主討論的方式制定公約和班規。每個學期初，共同討論起草。

②形式：《班級公約》是指共同遵守的幾條制度和原則;班規制定時每個學期各有側重，這些制度必須是可落實的、可操作的，並能具體量化為指標，易於學生遵循和檢測，並可以及時動態地修改完善。

③機制：在班級中建立監督機制——檢查委員會，以保證制度的正確落實。

有了這些制度和指標，學生行為的正確與否，就可以交給班委和學生們去評判、督促，學生開展自我管理也就有章可循，有「法」可依了。

(2)重視班委的建立和建設，制度的落實靠管理。

我們可以沿用企業文化中的精華——海爾文化的管理思想：日事日畢，日清日高。少數人制約多數人，少數人負多數人責任。班主任定期對班幹部進行培訓，提高他們的管理意識和能力;同時可制定對班幹部的獎懲制度來加強對他們的管理與考核。

3、構建班級精神文化環境

精神文化是核心文化，主要表現在學風、班風和考風上。

班級精神文化的形成最重要的是靠班主任的引領。

班主任可從以下幾個方面進行引領：

(1)做好常規

①重視上好班會課、學校聯合班會、家長會和各類集會。

②重視與班幹部的溝通與交流，定期召開班委會。

③重視自身的學習：多看有益的班級管理著作、多參加校內外的班主任培訓與論壇交流、積極參加班主任基本功競賽、主題班會競賽、德育論文評比等活動，在實踐中提升自己的管理素質和能力。

④重視班級各類活動的開展：可以是校內外組織的，也可以自己設計組織。

(2)發展特色

①制定的班級目標、口號要能體現本班今後發展的方向和特色。

②本學期統一規定的班級文化主題是「營造書香班級」，建議班主任倡導學生每人自帶一本課外書，寫好名字、統一編碼後放入教室後書櫥，由學生專人管理借閱，營造班級閱讀的氛圍。定期要求寫讀後感，選擇優秀作品在後黑板上展出。

③注重對優秀學生的引領，每周可評選一位班級之星(評選內容自定：可以是誠信之星、進步之星、閱讀之星、勞動之星、學習之星、書法優美之星、助人之星、體育之星等等)，只要對班風建設有利，能成為學生認同並向之學習的榜樣即可。校級會每月組織一次校園之星的評選，在各班選出的班級之星中每月推出一位最突出之星，表格交於年級組，由年級組長推選2名學生至德育辦，學校將在櫥窗中展示宣傳。

④建議班主任平時可以拍照留影，做好資料，便於學校班級文化建設的考核評比。

學校德育處不定期對各班級進行檢查、指導。檢查結果計入對班級績效考核。

4、班級文化的展示評比時間：

學校班級文化建設方案 篇2

一、指導思想

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。本學期，為進一步加強我校的校園文化建設，逐步營造具有我校特點的校園文化氛圍，為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境，我校結合德育活動工作計劃，開展班級文化建設評選活動。通過活動，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂於助人蔚然成風。

二、總體目標

為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍;建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級文化;形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化;豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

三、具體要求

1、提出班級名字，打造班級名片。班級名片主要體現班級特色、閃光點，主要包括班級簡介、中隊風采、班幹部簡介、各類小明星簡介，以及體現良好班風班貌的內容均可。

2、提出「班魂」。體現班級精神，各班「班魂」要圍繞年級組班級文化建設主題，根據本班班情和特點提出。要求語言凝練、內容豐富、催人奮進，字數在10個字以內。

3、制定「班規」。「班規」在班主任的組織下，發動學生共同商討、制定。力求語言通俗，學生易記，以此為學生導行。

4、「四表」上牆。(作息時間表、課程表、班級服務崗位及人員分工表、清潔值日表。)

5、布置「文化牆」。「文化牆」的布置要符合學生年齡特徵和心理特徵;主題鮮明，彰顯班級個性;激發學生主動參與，體現學生的主人翁意識;經常更新，保持對學生的激勵作用。

6、建立「 隊角」。「 隊角」的欄目由輔導員組織隊員創造性地設計、布置。要充分發揮隊員的自主能動性，展示隊員們的創意，並能體現其育人功能。

7、全校交流評估，評出班級文化建設一、二、三等獎，並納入班級考核。各班自主申報，要求以學生或教師解說的形式、參觀訪問的形式呈現班級環境建設形態。(可從班級名字、班級文化建設主題、班訓的提出、班規的形成、文化牆的布置等方面進行解說。)

四、實施時間

1、寫真內容上傳時間：3月6日前

2、教室文化布置時間：3月15日前

3、學校集體參觀評估時間：3月15日——3月20日自行申報和學校檢查相結合。

(上傳路徑：學校德育處)

學校班級文化建設方案 篇3

凡是有人群的地方，都有自己的文化。班級文化是指依託並通過班級這個載體來反映和傳播文化的現象，班級文化是社會文化的亞文化，是在社會主流文化、學校教育文化、教師文化的影響下，由班集體中全體成員自己創造出來的獨特的班級生活方式。

如果把班級比作容器的話，那麼學生就像水，在不同的容器里，會被塑造成不同的模樣。把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，構建富有個性的班級文化是本次校園文化建設的重要舉措。

班級文化的建設可從以下三方面入手：

1.物質文化———班級文化建設的載體

班級物質文化是班級文化建設的「硬體」。它主要包括班級教室的設計、布置以及班級的教育設施等。主要包括兩方面的工作：一是班級環境衛生，要窗明幾凈，地上沒有紙屑，創造一個整潔的學習環境。這需要全班同學長期的努力，要有文明的觀念、文明的行為，要持之以恆地與亂丟、亂吐、亂扔等行為作斗爭。二是讓教室的牆壁「說話」。教室四周的牆壁均可利用，營造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍。總之，班級是學生的第二個「家」，良好的班級環境建設會對學生產生潤物細無聲的浸潤和熏陶的教育功能。

2、制度文化———班級文化建設的'關鍵

以規章制度、公約、紀律等為內容的班級制度文化是班級文化建設的關鍵。作為班級文化中層面的制度文化開發的如何，直接關繫到班級能否做到規章合理、紀律嚴明、管理科學。

班級制度公開化：開學初，班主任應根據(小學生守則)和(小學生日常行為規范)及學校的各項規章制度，並結合學生的年齡特點和自己已有的班級管理經驗，組織學生討論、制定富有本班特色的班規。班規應包含班級成員應共同遵守的各項規定，例如：定期對調座位、衛生責任的劃分等等。

班級管理民主化：讓每個學生都有參與班級管理的機會，例如：值日班長、值周班委等，使班級成員人人有事做，人人有事情要負責，人人享有平等的權利和義務。

3.精神文化———班級文化建設的核心

班級精神文化是班級全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級文化建設的核心。良好的班級文化使人身居其中，處處感到集體的溫暖，同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷，師生之間民主平等、愛生尊師，這種氛圍使人心情舒暢，產生一股令人振奮、催人向上的力量，這種凝聚力一旦形成，會產生強烈的吸引力，把師生團結起來，共同為班級的發展而努力。

二、責任部門：德育處

通過「個性班級文化」建設評比活動，促進班級文化建設：

1、學年初，公布(個性班級文化評比細則)

2、第一學期期中，進行「個性班級文化」的「物質文化」和「制度文化」的交流、評比、展示；

3、第二學期開學初，進行「個性班級文化」的「精神文化」的交流、評比、展示。

4、第二學年初由班級文化建設成績突出的教師對全體班主任進行「班級文化建設專題培訓」。

通過這樣的流程，使我們的「個性班級文化」 的創建工作成序列，制度化，內涵不斷更新。

鯨園小學個性班級文化評比細則

一、制度文化：

1、班級願景：各班要依據各班實際情況，指定出富有特色個性的班名、班風、班訓、班歌等。

2、剛柔相濟的班級管理制度。以新課程理念為指導，結合新的(小學生守則)和(小學生日常行為規范)，制定相應的班級管理制度，制定學生自評互評細則，每周進行評比，學生相互教育督促良好行為習慣的養成。嚴格規范學生的言行，使之養成良好的言行習慣，

二、物質文化：

1、美的教室：整潔的地面環境，美觀的陳設布置，個性化的園地專欄，圖文並茂的板報設計，使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發美感的作用。

2、物品擺放：班級衛生工具、獎狀及需要張貼牆面的制度等要按學校規定的位置擺放、張貼。

3、活力與生機：充分利用陽台、窗檯等地設立生物角，讓教室整潔清新、充滿生機與美感。

三、精神文化：

1、以正確的班級輿論感染學生。營造一種既相互競爭又團結協作的班級氣氛，讓班集體內師生之間、同學之間相互信任，關系和諧，正氣上升，優秀的學生感到自豪，落後的學生奮起直追，每個人的創造性、積極性都得到贊揚和呵護，主體性得到充分發展。

2、融洽的同學關系。同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷。

3、出色的日常表現。學生在禮儀、衛生、路隊等日常管理各方面表現成績優異。

4、豐富的實踐活動。開展建設班級品牌、富有創新性的班隊活動。班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成部分。讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的願望，呈現自己的風格。同時在樹品牌的過程中，不斷提升師生的人文底蘊，實現班級管理的養育功能。

⑹ 中小學如何做好校園文化建設

中小學做好校園文化建設就是充分利用板報、櫥窗、走廊、牆壁、雕塑、地面、建築物等媒介體現教育理念，鼓勵學生展示自己創作的作品或進行主題創作。從本地自然環境和條件出發，綠化美化凈化校園，使校園內一草一木、一磚一石都體現潛在育人功能。要建設好校史陳列室（或榮譽室）、心理輔導室和共青團、少先隊室，重視圖書館（室）、閱覽室、計算機教室等建設。
具體實施措施有:
1、運用學生喜聞樂見的形式進行教育。
組織學生觀看愛國主義教育片；利用各種紀念日，組織開展讀書宣傳活動；新隊員宣誓。舉辦各種知識競賽或演講會等活動，使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。
2、抓好學生日常行為規范教育。
制定規章制度，把學生的操行評定與評比三好學生、優秀班隊幹部掛鉤。並開展評選文明班隊等評比活動，用先進激勵學生健康發展。通過開展學生值周，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束能力，從而養成自覺遵規守紀的良好行為。

⑺ 班級文化建設實施方案5篇

在工作當中，我們常會遇到這樣的一種情況，這就是需要制定出一件事情的方案，那這個到底是什麼呢，它就是需要我們對於一件事情，從它的止的還有要求以及方式 方法 上當然也包括了進度，來提前進行一下周密的部署。下面我給大家整理班級 文化 建設 實施方案 ，希望大家喜歡！

班級文化建設實施方案1

一、班訓：奮發拼搏、勇於開拓。

二、班級主題：我學習,我快樂;我自信,我能行。

三、我們的目標：在快樂中成長在耕耘中收獲。

四、我們的公約：

實行「班級委員會」幹部制度;人人有勞動崗位制度，小學六年級班級文化建設實施方案。自主管理班級。如：將以前由一人任職的委員改為包括三人任職的委員會，增加班幹部人數。

五、班級建設重點：

1、教室前黑板左側設定為「榮譽欄」懸掛班級所獲榮譽的獎狀。

2、教室前黑板右側設定定為"班務公開欄"，主要用於張貼課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容。

3、教室右側大牆面設定為「學生守則」「中小學生行為規范」。

4、教室後黑板左側設定為「讀書驛站」，定期將學校訂閱的 作文 報刊懸掛於此，以供學生閱讀。

5、教室後黑板右側設定為「雛鷹爭章」：公布孩子們在學習生活各個方面(勞動、聽講、作業、發言、紀律、單元測試等等)取得的一些成績和進步情況。

班級文化建設實施方案2

一、指導思想：

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。通過班級文化建設，為隊員營造勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境，不斷增強學生的人文精神，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂於助人蔚然成風。

二、活動主題：

創建和諧校園、展現班級風采。

三、總體目標：

提煉班級文化精神，營造人文關懷、積極進取的文化氛圍，培養學生良好的品德行為和文明習慣，讓班級成為每一個學生溫馨的家。

四、主要依據：

讓教室成為一個散發書香的天地;讓教室成為回歸生活的家園;讓教室成為一個平等對話的環境;讓教室成為一個挑戰自我的場所;讓教室成為一個展示才華的舞台;讓班級成為一個有精神的集體;讓班級成為一個師生共同耕耘的園地;讓班級成為一個凝聚力量的支柱。

五、具體內容：

(一)圍繞一種精神(班訓)：

用簡明扼要、含義深遠的核心精神凝聚班級所有學生，制定出具有概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，讓它無形地賦予班級

一種無盡的自豪和長足的干勁!如：「緊靠團結、力爭上游、倔強挺立、不折不撓」!

(二)建立一種制度：

為了使學生具有秩序觀念，能夠自覺維護各類公共秩序，遵紀守法，制定切合實際的、大家共同認可的班級公約或守則。

(三)開展兩種活動：

班級靜態文化氛圍布置活動

1、設計好中隊別名和班徽，組織學生學習班名、班徽的深刻內涵，理解班級精神;

2、布置如學習園地(童言稚語)、班級風采(童星匯)、衛生角、圖書角、愛心傘等學校統一的和具有班級特色的文化園地;

3、用好「班務公示欄」，主要用於張貼課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容;

4、結合活動主題出好牆報，教室後面牆壁可貼學生的書法、美術作品或興趣小組作品。

班級動態文化 教育 活動

1、有班委會，實行民主管理，並能定期召開小幹部例會，圍繞班隊主題開展活動;

2、有社區服務小隊，開展豐富多彩的 社會實踐 活動，在校內、外發揮作用;

3、有班級文化特色的主題班隊會，設計一堂圍繞班級精神而開展的中隊主題會;

4、學生積極參加體育、藝術等課外興趣小組等集體活動，活躍班級氛圍，增強班級凝聚力，促使學生全面發展。

(四)形成一個檔案：

積累「班級成長檔案」，記錄學生及班集體成長的足跡。內容可以包括：班級公約及學生簽名;大型集體活動的記錄及照片;主題隊會的方案設計;個別學生在某一個班級活動後的體會;學生的 讀書心得 體會;典型的好人好事案例;優秀的祝歲冊;班級軼事等等，最終加以整理美化，每學年形成一份《班級成長記錄檔案》。

五、時間安排：

起始階段：

第一階段：各班醞釀班級別名(如：彗星中隊)、班徽、班訓。(學校統一製作班級名片)

第二階段：各班學習理解班名、班徽、班訓的內涵，據此制定《班級公約》，並將公約布置上牆。

第三階段：各班圍繞班級精神的進行主題隊會方案設計，開展主題隊會觀摩課，進行班級各項靜態文化氛圍布置。

發展階段：圍繞班級精神和學校辦學理念不斷深化和提高班級文化內涵。

班級文化建設實施方案3

一、班級文化建設小組

組長：班主任、年級領導

組員：副班主任、二(1)班全體同學、任課老師、生活老師

二、班級文化建設目標

(一)通過班級文化建設——「學會微笑，禮貌待人」。繼續鞏固、採用不同的打招呼方式，學會微笑，禮貌待人，做一個懂文明、講禮貌的孩子。

(二)以「七色光行動」中的「禮儀之光」教育促班風建設。讓「學會微笑，禮貌待人」之風融入家庭、社會和學校之中，努力營造積極進取、溫馨和諧的快樂家園。

(三)樹立積極的禮儀觀念，全面提高學生的文明素質。從小爭做一個講文明、懂禮儀的好市民，用自己的實際行動來迎接2008奧運盛會的到來!

三、班級文化建設重點

(一)班級硬環境建設

(二)班級軟環境建設

1、確立班風、班級 口號 、班級公約：

班風：學會微笑，禮貌待人班級口號：學會微笑，用心微笑班級公約(違約處理)：

(1)按時起床，整理床鋪。洗漱干凈，穿戴整潔。(互相檢查)

(2)認真早讀，不做它事。(違者當天所讀的課文讀5遍)

(3)預備鈴聲響，迅速進教室，靜候老師上課。(違者下課坐在位子上，取消中午活動一次)

(4)專心聽講，積極思考，舉手發言。(違者下課坐在位子上，取消晚上的活動一次)

(5)課間文明休息，做好課前准備。(違者下課坐正，取消課間活動一天)

(6)認真做好兩操，姿勢正確，精神飽滿。(違者再做一遍，必須認真做好)

(7)排隊快、靜、齊，路隊成直線，上下樓梯靠右走。(違者練習再走一遍，要走好)

(8)文明用餐，做到「三清一凈」。(違者飯後靜坐，取消午間活動)

(9)學慣用品放整齊，保持教室環境整潔。(違者擦書包架，拖地板一次)

(10)自覺學習，按時認真完成當天作業。(違者取消晚上的活動，作業再做一遍)

(11)團結友愛，和睦相處，關心他人。(違者要對受到傷害的同學道歉、賠償)

(12)做好個人衛生。(違者睡前靜思十分鍾)

2、讓學生自主管理：

(1)同學的 文明禮儀 ，學生自主督促。

(2)班級宣傳欄，學生自主布置。

(3)班級紀律、衛生，學生自己評比，並設置「好人好事」記錄本，讓學生把自己為班級做的好事登記上，由班幹部定期評比。

3、建立和健全激勵機制：

在實施班級管理制度的過程中，要建立和健全激勵機制，以樹立榜樣，幫助部分學生糾正不良習氣，可以是小組獎勵，宿舍獎勵，或個人獎勵;還可以准備一些小獎品，物質獎勵，也可以口頭表達，精神獎勵，也可獎勵學生喜愛的活動。

4、開展各類班級活動，打造班級精神：

(1)主題班會(具體安排見後)

開展主題班會可以充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生通過活動，思想上受到教育，行動上得到改進。主題班會的形式可以是討論、演講、小品、相聲、歌曲、調查匯報等，內容以培養良好的行為習慣、公民道德建設、階段性班級工作、重大節日紀念活動等為主。在開展主題班會時，要注意聯系本班學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源。

(2)午會課和品德與社會課相互融合。

每天利用午會課誇誇身邊「學會微笑，禮貌待人」的好榜樣，並結合品德與社會課讓學生進行「講 故事 ，勵心志」活動，每月評出一名「故事大王」，從而激發學生學習的積極性，同時增強學生的參與意識。

(3)社會實踐活動。

以我為綠領巾添綠為目標，可以面向社會、面向他人、面向家庭，尋找服務的項目與崗位，參加社會公益勞動、社會活動，培養學生的勞動觀點、學習勞動技能，樹立為集體、為社會、為家庭服務的思想。如「學當一天家」、「爭啄木鳥行動」等。

班級文化建設實施方案4

一、指導思想：

班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平台，更是學生動手操作，發展個性，創設自我教育載體的陣地和園地，七年級班級文化建設實施方案。建立良好的班級文化，可以逐步培養學生良好的行為習慣，增強學生的綜合素質，從而創建良好的班風，形成一個具有凝聚力的班級。

二、班級文化建設的內容：

愛國主義精神、集體主義觀念(團隊精神)、紀律意識、勤奮學習、珍惜時間、整潔有序、團結互助等。

三、創建目標：

應具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展的優秀班集體。

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置，讓每一堵牆都「說話」，形成班級良好的文化環境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

4、建立班級崗位責任制，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。

6、開展讀書活動，推薦學生每月讀一本好書，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生摘抄 好詞好句 ，靈活利用所學課外知識，讓全體學生「感激書籍，享受閱讀」。

四、具體實施過程：

1、完善班級德育工作規程：

①准備10月份初進行班委選舉，在今後的常規工作中培養一批新的班級管理人才，規劃方案《七年級班級文化建設實施方案》。建立一支肯干、能乾的幹部隊伍。②繼續實行「人人有事做，事事有人做」的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責。

2、完善自主管理機制：

①人人有事做，事事有人做。學生看到了自己的價值，從而激發其參與班級管理的積極性，促進了學生主體性的發展。②制定最優班級目標。目標的形成都力求使學生能認同，切合學生實際，並能激發學生的良好行為。

3、優化班級文化環境：

①由於本班孩子正處在青春發育轉型期，因建立積極、健康、融洽的班級心理環境。②要尊重學生的主體人格，使他們在受尊重的環境中，在民主的氛圍中，自主地參與班級管理。例如：在班裡增開一個「老師，我想對你說…」活動，由專人負責向老師傳達信息，讓學生敞開心扉與老師交流;增開班級布告欄讓學生及時了解學校一些工作安排等③注意調動學生參與班級建設的積極性，確立學生在班級管理中的主體地位，讓他們在「自主管理」中獲取成功，增強自信，學會自主，實現其自身的價值。④建立凈化、美化、知識化的班級物質環境，要求同學保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成「班級就是我的家，我要為家作貢獻」的良好氛圍。例如： 種植 一些綠色植物，學習綠色植物精神;粘貼一些學生畫畫作品，感覺像溫馨的家一樣，使學生更有責任感去維護它。

4、開展富有特色的班級活動：

①開展好傳統教育活動，如帶到學生從走長征路活動。②根據班級創建特色學生所需，指導學生種植花草，認識花草優秀品質。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，如與學生一起 籃球 比賽、一起下棋、一起活動等在互動中促進交流。

5、及時反饋：

對於每個學生在「自主、創新、合作、競爭」方面的具體表現、班級的學習與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學生，幫助學生及時調整自己的言行。

6、定期 總結 ：

利用周一班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或學生提出並分別由教師或學生分別主持，進行分析與總結。以達到及時調整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。

班級文化建設將在環境中陶冶，在學生行動中體現，在教育中灌輸，在管理中強化，在日常中養成，在實踐中提高。

班級文化建設實施方案5

一、背景

如果把班級比作容器的話，那麼學生就像水，在不同的容器里，會被塑造成不同的模樣。把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，構建富有個性的班級文化是本次校園文化建設的重要舉措。班級文化自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。一直以來我校秉承著區里小班化建設的精神，版班級文化建設作為其中一項主要內容，來營造濃厚的班級人文氣氛，努力創建符合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。

二、總體目標

班級文化建設的目標是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優秀文化精神的文化組織。以優秀的班級文化凝聚人心、規范言行、引導成長、促進發展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。

三、班級文化建設基本條件

1、班級整體面貌好。比如大課間的廣播操的集隊、進場、做操、退場的精神面貌。學生平時上課的精神狀態和良好的行為習慣。

2、班級日常管理較好。班級每個小朋友都能自己約束自己，人人有事做，事事有人做;衛生整潔，無人亂丟垃圾;桌椅、講台、牆壁無亂畫跡象。

3、班級有讀書角和一定量的書刊，學生讀書氣氛濃;

4、班級文化主題鮮明有特色，受大多數學生喜歡，可持續發展。

四、基本原則

室內布置應本著清新、簡潔、明快、教育性強的原則進行，學生課余文化活動應注重培養學生的創新意識、健康的心理和良好的思想品德。根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體素質。創新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化融合到校園文化建設中來，體現出集體個性，為班集體注入生機和活力，避免形式主義，避免應付了事。

五、班級建設工作歷程以及未來設想

(一)准備與設想

1、選擇班級文化特色

新生入學後，要根據班內學生的特長、興趣、 愛好 、經歷，班主任的優勢等，師生討論，確定本班文化特色。本班這些學生剛剛從學前班升入一年級，在行為習慣方面的約束力還不強。而且有少數學生在行為習慣方面是一片空白。第一學期中最大的任務是對學生進行行為習慣方面的養成教育，從平時的點點滴滴做起，從而使學生養成良好的行為習慣和學習習慣。班級中少數學生的行為習慣較差，需要及時糾正，使其向更好的方向發展。

2、制定班級文化建設目標

圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標作為指導日後開展各項活動的依據，使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進地進行。由於我們的學生構成是城市和外來務工子女各半，「多動、懶散、自私」的特徵明顯，於是，「提升和完善學生的風度氣質」作為班級文化建設的特色，制定了這樣的活動目標：始終把「學會學習，學會做人」作為班級活動的主線，著重培養了學生尊重人、關心人、與人為伴、和睦共處的優秀品質，收到了很好的教育效果。

3、充分醞釀，精心設計團體活動。

通過有計劃有組織的活動，從中不斷顯現特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，才能促使其在認識、情感和行動上逐漸趨同於班級文化的預定文化價值，從而達到形成穩定的團體文化的目標。因此在設計班級文化團體活動時要注意全員性和活潑性，即全體同學都樂於參加，勤於參加。既提高了學生明辨是非的能力，又培養了學生團結互助的精神，有利地推動了班級品質的形成。

(二)實施細則

1、靜態文化建設。

幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，牆面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。

主要 措施 ：

①布置好教室衛生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保 標語 。

②用好「班務公開欄」，主要用於張貼學生守則、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容。

③清理學生課桌，盡量做到統一、整齊、整潔。

④在課桌指定位置貼上「自我激勵卡」，內容包括：姓名，愛好，理想，喜歡的 名言 ，班主任寄語。

⑤教室門口設計好本班展示牌。要能夠體現班級特色、個性。由學生設計班名、班訓、班風，定期徵集作文、美術、書法作品，在班上展示。

⑥後牆設計黑板。板報作為班級內部環境的重要組成部分，使學生既得到知識的熏陶，又培養實踐能力。板報的內容要富有新意，定期更換，並符合學生的年齡特點。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，並注意與學科及生活相結合。板報下面懸掛具有本班特色的好習慣存摺。

⑦教室後黑板的左邊可以貼些學生的自創「名言」，理想宣示，或貼些鼓勵性或關切性話語等，力求內容豐富，風格活潑，展示個性，定期更換。

⑧教室後黑板的.右邊牆壁可貼學生的書法和美術作品，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。

⑨在班級後面設立「讀書角」，放置一些小學生讀物和報紙、雜志等。來源可以自訂、班訂、教師提供、學生捐獻等方式。

⑩教室的東面牆設置心願牆、快樂的成長欄目。

2、動態文化建設

與靜態文化相對應，動態文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動。措施主要有：

①課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必須讓學生熱愛文化學習，經常參與文化活動。

②上好每周的班會課。完成學校的要求，然後根據班級實際情況安排班會主題。如：「我的人生設計」、「文明與素質」、「勤學與巧學」、「我贊賞，我希望」、「健康心理，美好人生」、「讓友誼之樹茁壯成長」等。

③上好「校本科」，養成讀書習慣，學會與他人交流，提高自身的口語表達能能力。

④分組學習，互相促進，互相幫助，共同進步。

⑤每周利用一節自習課搞好兩個活動，可以這樣設計：單周是「炫出自我」 才藝展示 活動;雙周是「讀書會」活動。

⑥鼓勵學生多參加體育、文藝、美術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。

⑦編輯班級學生優秀作品集，爭取一學期一本。

(三)操作說明

①讓學生自己動手。各班學生自己參與設計與布置，如 黑板報 的主題誕生於班級學生集體的智慧;板報的題材來自於學生關心的話題。參與的形式也多種多樣，如與班級小崗位結合進行包崗到位的，將學生自由組合形成幾組進行輪換。

②讓學生自己講解。讓每一個設計都會說話，讓學生懂得所說之話的含義，引導學生自主介紹。隨後，我們將進一步明確講解的要求，如明確欄目內容所包含的內容、作用;能用簡潔、生動的語言概括介紹;知道作品來歷與作者意圖;通過介紹，提高自己的觀察能力與表達能力，增進對集體的熱愛與同學的友愛。

③讓學生自己評比。一個優秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。班級在布置過程中組織本班學生進行評比，鼓勵學生更好地參與到班級工作中。我們還將組織各班參觀交流，研討借鑒各班的 經驗 。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恆，就會強化管理效果，良好的班風、學風的形成也就是水到渠成的事了。

七、預期達到的效果

俗話說：「環境造就人。」一個班級的文化環境對於學生的熏陶是潛移默化的，對學生的成長起到舉足輕重的作用。實踐證明，生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快;能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。加強「立體化」班級文化建設，把教育思想滲透於整個文化環境，充分發揮班級文化的育人功能，使學生在良好的班級文化氛圍中健康成長。

新課程「為了每一個學生的發展」的教育理念要求構建適合課程改革的個性化的班級文化。相信在新課程時代的班級管理中，構建個性化的班級文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上「教是為了不教」的良性循環。

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★ 二年級班級文化建設方案範文

⑻ 小學班主任要如何做好班級的文化建設

班級文化是以校園文化為背景，以輔導員、班主任、任課教師和全體學生組成的班渣首級成員為主體，在工作、學習、生活等各個領域中具有班級特色的活動方式和活動結果，是班級所有成員所共有的信念、價值觀、態度的復合體，是通過開展實踐活動而創造出來的物質和精神財富的總和。

它是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響和制約。

因此，可以這樣理解班級文化：它是在不同社會文化、校園文化、家庭文化的浸染滲透下，對班級成員在學習和交往過程中所形成的理想信念、價值取向、生活態度、思維方式、行為方式等的集中反映。

它是一個多元文化的交匯處與結合部，在多種文化的交流和對話中，蘊藏著不可低估的教育潛力。

1班級文化建設的內容

班級文化按照其表現形式，可概括為班級物質文化、班級制度文化、班級精神文化等多種文化形式。

班級行為文化是指班級文化中的行為部分，主要包括班級成員的學習活動、言行舉止、活動方式、交往方式和行為習慣等。

班級制度文化是指班級文化的制度部分，包括班級中各種有形和無形的規章制度、行為規范等。

班級精神文化是指班級文化的觀念部分，包括班級的理想信念、心理認知、價值取向、情感意志等。

這三項內容有機地構成了班級文化建設的整體工程。

（1）班級物質文化。

班級物質文化屬於班級文化的硬體，是班級文化中的實體部分，對高等學校來說，主要是指班級成員生活的宿舍環境、班級宣傳欄、班級網路建設、自辦刊物等。

它是看得見摸得著的東西，是班級的顯性文化。

班級物質文化建設體現在班級環境的美化、班級文化設施的優化、班級衛生狀況的潔化等方面。

它是班級文化建設的基礎工程。

（2）班級制度文化。

是指經班級全體師生共同認可而形成的汪陵一種的規范結構體系，藉此調節、規范師生們的行為，以保證絕大多數師生的利益。

它屬於班級文化中軟體的固化，是班級的表層文化。

包括班級的各種規章制度、班級管理模式和組織方式、道德行為規范和行為方式等。

班級制度文化建設體現在班級制度的建立健全、各級各類規章制度的宣傳教育、規章制度的執行檢查等一系列過程，是班級文化建設的行為工程。

（3）班級精神文化。

是被班級全體成員認同的共同文化觀念、價值觀念、生活信念、思維方式等。

它屬於班級的意識形態,是一個班級本質、個性、精神面貌的集中反映，是班級的內核文化。

班級精神文化具體體現為班風、班級人際關系等。

班級的精神文化是班級文化中的核心，也是班級文化建設所要營造的最高目標。

一個班級的精神風貌，就是由班級文化中的精神文化直接體現的。

班級的精神文化建設，是班級文化建設的靈魂工程，可以從其思想核心基礎（價值觀的建設）、主要內容（班級主流精神的建設）、表現形式（班級輿論、制度文化困梁戚和活動文化的建設）來進行探討。

現階段班級文化建設，應密切結合 *** 報告中關於推動社會主義文化大發展大繁榮的具體內容，將重點主要放在核心價值觀、和諧文化、學習文化、誠信文化等方面。

2班級文化建設的措施

班級文化要形成自己的特色，在班級文化建設的過程中，要注重形成氛圍，廣泛動員每位同學積極參與班級建設，通過充分醞釀，精心設計集體活動，彰顯班級特定的文化價值。

此外，還通過不斷地反饋、評價與深入建設，形成良好的建設機制，逐步將班級文化建設納入到制度化、規范化的軌道。

（1）形象塑造。

班級成員的言行傾向、人際環境、班級風氣等都可以作為班級形象的主體標識。

班級形象塑造可以通過物質文化的設計體現出來。

物質文化作為班級理念和班級制度的外化。

我們可以通過班徽、班旗、班級口號、班歌、班訓等的設計，應用到寢室布置、標語懸掛、圖片張貼、宣傳欄建設、班級網路建設、班級公約、班級自辦刊物等方面，成為班級的特有標志，讓人以最直觀的方式，感受到班級的文化氛圍。

其次，班級形象作為一種表層實體文化，分為學生個體形象和班級整體形象兩個層次。

這兩個層次無疑是學生內在精神理念的外化和制度規范的結果。

有什麼樣的班級理念和班級制度，就會呈現什麼樣的班級形象。

優秀的班級理念、合理的班級制度不僅全方位地塑造學生的個體面貌，還可以使個體面貌趨於一致而形成良好的班級整體形象。

這種班級整體形象易於得到班內學生的自我認可，並能在一定程度上督促學生注意自身素質的提高和班級形象的保持。

在促進校園文化建設的同時，又可以反作用於班級文化建設。

無疑一個健康和諧的校園文化土壤，才會生長出絢麗奪目的班級文化之花，結出成為祖國棟梁的果實。

⑼ 如何進行學校文化建設

問題一：如何加強特色學校校園文化建設 一、 特色學校校園文化建設的意義。
校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展個性的體現，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優化個性人格等都具有重大而深遠的影響。
二、 特色學校校園文化建設的內容
（一） 校園環境文化建設
1. 優化校園外部環境
各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學
校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環境優美，布局合理的校園環境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環境規劃還要體現一定的文化內涵，學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。學校還可以推出「讓每塊牆壁都會說話」 的系列活動,向全校學生徵集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，並將其中的佳作和作者的照片，製成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵並隨時隨地受到感化和教育。還可將學生優秀的書畫作品懸掛在走廊的牆壁上（七校、三校等）。體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現了「以人為本」的精神實質。
優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。
2.加強班級文化建設
我認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平台，更是學生動手操作，發展個性的園地。
教室布置要體現班級特色，有藝術氣息。各班牆上可以懸掛由自己設計、製作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的徵集，班規的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才幹，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。
（二） 加強校園精神文化建設
校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。在創建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質呢？我認為應從以下幾方面著手：
⒈ 構築發展願景。校長要用先進的辦學理念來構築發展願景，激發師生進取精神。校長要根據學校的發展狀況，對學校的遠景、使命、組織結構進行思考，把構築學校發展願景貫穿於學校管理的全過程，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。校長要凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發展的總體目標，在建設高素質的教師隊伍上下功夫，在優化教學教育管理上做文章。教師擬訂自身專業發展計劃，學生確定成材目標，把學校的發展、教師的專業成長和學生的成材結合起來。
⒉ 策劃發展思路。學校管理者要用自己學校的辦學信念來規劃學校發展藍圖。要在認真分析已有發展條件的基礎上......>>

問題二：談談就如何以學校文化建設為載體，創建特色學校 實驗小學：賀利雲
打造獨特的校園文化，追求學校內涵發展是學校建設的重要目標。我們在學校整體辦學目標的指引下，將把搞好校園文化建設作為學校教育發展的重要內容。以人為本，關注生命，以豐富多彩的文化活動為載體，按照校園建設營造整體美，綠色植物營造環境美，名人佳作營造藝術美，人際和諧營造文明美的思路。既重視硬體建設，也重視軟體投入；注重內奠基礎，外樹形象。營造綠化、美化、凈化、藝術化、教育化、人文化的校園環境；營造文明、和諧、拼搏、創新的校園文化氛圍；營造博愛、民主、嚴謹、合作的教師工作氛圍；營造樂學、自主、活潑、奮進的學生學習氣氛，把學校打造 *** 校園、書香校園、活力校園。促進了學生的健康成長，推進了學校的整體建設，創建特色學校，從而實現學校活力校園、 智慧課堂、 幸福人生的內涵式發展。
一、學校校園文化建設實施階段：第一階段：啟動校園文化的建設工作，將學校操場的圍牆作為學校文化建設的主陣地。完善實驗室、師生閱覽室、隊部室等基本硬體建設，美化校園環境，完成校園文化的各項物質建設。改革內部管理機制，提升管理水平，做好教師專業發展規劃，優化教師隊伍，提高教師的科研意識，書香校園初見成效。進一步強化學風、教風和校風，使學校各方面工作上一台階。
第二階段：聚二年之力創辦一個新實小，關注校園發展的精神層面，實現師生向幸福人生發展，打造新實小校園品牌。如完善管理考核制度，規范學校管理，依法治校。完善內涵式發展各項創建工作。建設規范，具有學校特色的班級文化。
第三階段：積五載之功發展成一個內涵樂園，校園文化建設能體現書香味。學校管理科學高效，校園和諧民主，書香特色鮮明，教育氛圍高雅、濃厚，教研成果顯著，教育資源整合。創建成一所綠色學校、園林式學校還是一所名副其實的真正的內涵式發展的學校。
二、學校獨特的校園文化建設推進策略：
（一）強化常規管理，德育為先創特色
我們依託學校發展背景，制定校園文化建設方案，成立文化建設領導機構，落實好校園文化建設的實施。同時還組織學校教師、學生參與校園文化建設，群策群力，共同打造具有本校特色的校園文化。如依據現有課程資源，圍繞以人為本、關注生命、全面發展教育主旨，結合教師和學生自身特長，創建學校興趣英語課、經典美文閱讀課等特色課程，開發《校園禮儀》、《綜合實踐》等校本課程。還要強化常規管理，狠抓養成教育，培養學生良好的學習習慣和生活習慣；以愛國主義為核心，開展五愛和八榮八恥教育；以重大的節日和紀念日為契機，開展形式多樣，內容豐富的德育活動，讓學生在活動受教育；設立德育活動開放日，定期召開，建立德育互動的教育網路；注重心理健康，創書香樂園，促進學生身心和諧發展。
（二）抓好特色教學，打造和諧的智慧課堂
抓好教學工作，注重改革與創新，能創特色，樹品牌，爭一流，以科研促發展，創建校園特色文化（如宣傳欄版、特色展廳、教室特色版塊等），打造快樂和諧的智慧課堂，形成了形成本校獨特書法與閱讀為一體的實小特色教學，全校師生都在讀美文誦經典；一周一節書法樂，中午空閑練一刻，掀起與書為友，品讀美文，學練書法熱潮。既開展了語言文字規范化堅持有效的訓練，又進行書寫比賽活動，加強檢查與考核，達到誦經典，學書法的實效。
（三）扎實校本科研，走出教師幸福人生之路
走獨特的校本研究和科研發展之路，能以國家級、省市級課題研究為龍頭，開展個人反思、同伴互助、專家引領、外延共研、外出取經、以賽促研等覆蓋式、模塊化的多層次、多學科、多專題的教研活動。進行讓人人參與研討課、說課、評課等教學基本功比賽活動，構建有效教學新模式：激趣引新自學探究分層復學點撥導學拓展提高，展示研究成......>>

問題三：如何加強校園文化建設 一、校園文化建設的必要性
一是由社會環境及學校性質所決定。當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗並存，包括許多不利於青少年健康成長的負面文化。盡管各級 *** 採取了許多措施，但是在短期內優化社會大環境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代「四有」新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標優化校園文化，創造一個優良的育人小環境，以 *** 社會負面文化的沖擊，並對社會大環境施加積極影響。
二是由教育對象及環境的育人作用所決定。在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。「近朱者亦，近墨者黑」，沒有良好的教育環境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境。
三是由學校辦學水平的現狀所決定。自從提出教育優先發展的戰略方
針後，各級 *** 加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養成的，要藉助道德環境長期的細膩的熏陶，只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的 *** 。這也要求我們加強校園文化的建設。
四是由教育「三個面向」指導思想及教育改革趨勢所決定。教育要
「面向現代化，面向世界，面向未來」，基礎教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，最緊迫的任務就是要轉向素質教育。由「應試教育」轉向素質教育是建設有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發展的必然走向。素質教育的內容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發展，要讓學生主動發展，這同樣要求我們加強校園文化的建設。
二、校園文化建設的內容和方法
校園文化的內容是非常豐富的，這里主要談談物質文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關系等幾個方面的問題。
1.加強物質文化建設，美化校園環境。
物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛
圍，有較強的直觀性，如校園布局、建築裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。
2.加強制度文化建設，強化管理機制。
制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采
取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而後用情境來內化。俗話說：「不依規矩，無以成方圓」。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養「四有」新人這個核心，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最後才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：一是全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等；二是細。內容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的......>>

問題四：怎樣做好校園文化建設 時下各學校均已開展轟轟烈烈的校園活動，從某種程度上的確豐富了校園文化，但同時也暴露了活動單一，流於形式的弊病，即在上級教育主管部門的紅頭文件下實施所謂的校園文化建設。如此被動的開展則有很大的制約性成分，反而成效不大，失去了校園文化的實際意義。校園文化涵蓋面極廣，意義深遠，既包括校園物質文化又包含校園精神文化，是社會文化的重要組成部分，既是素質教育的有效載體，又是德育的有利平台。做好校園文化建設的重要性更加重大，意義更加深遠。如何避免校園文化建設中出現的弊病，讓其更好的服務於教學呢？首先，對校園文化建設的認識要到位。認識校園文化的重要性及其意義，清楚地知道它是學校管理的一個重要組成部分。有目的地開展相關的活動，重視活動的效果。每一項活動的開展都明確其意義，不僅抓好過程，更要注重效果，加強調研。比如「三化」工作的開展，旨在通過校園的凈化、綠化、美化，給師生創設良好的學習環境，實施上形成計劃、制度，落實上師生人人參與，共同監督。成效上培養一種良好習慣，地面紙屑有人撿，公物損壞有人管，形成長效機制。另外對每項活動還應有總結反思，提出優化措施。其次，理清思路有步驟地開展活動。一是校園物質文化建設。從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，因地制宜地設計和規劃校園環境建設。如校園廣播站，名人宣傳欄、評比欄、校園新聞、警示牌，科學家掛像、班級圖書角、美術作品宣傳欄，學校大門、操場圍牆圖文等。二是校園精神文化建設。（1）開展豐富多彩的文化活動。如校園藝術節、讀書節，六一兒童節以及各種重大節日的慶祝活動；利用班隊會，經常組織學生開展各種小型的文化娛樂活動，興趣小組、第二課堂、古詩誦讀賽、朗讀比賽、演講比賽等；每學年一至兩次校園運動會。（2）開展校園文化教育。組織學生到革命烈士紀念園、觀看愛國主義教育片；利用各種紀念日，組織開展讀書宣傳活動，敬老院慰問活動；新團隊員宣誓。舉辦各種知識競賽或演講會等活動，使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。同時抓好學生日常行為規范教育，文明禮儀教育等等。第三，打造特色文化校園。校園文化涵蓋面廣，不可能也不能面面俱到，故此要有所側重地開展校園文化建設。結合學校實際創出具有學校特色的校園文化，形成充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。比如讀書育人特色、安全教育特色、衛生文明特色等，打造思想道德建設、法制教育、書香校園等名校工程。校園文化建設要著眼於廣大學生的未來，著眼於他們德、智、體、美、勞全面發展的整體素質的提高。

問題五：如何推進校園文化建設 校園文化建設是一所學校綜合辦學水平的重要體現,也是學校個性魅力與辦學特色的體現,是學校培養高素質人才的內在需要。同時,校園文化作為一種特殊的社會現象,代表一種風氣,體現一種和諧,孕育一種教育力量。一個學校要發展,一定要有一種校園文化的定位。校園文化建設是學校物

問題六：校園文化建設方案怎麼做 1、合同還沒簽訂就不要底氣十足的叫設計師先搞幾個方案出來，某國以前承諾負責養老，結果如何你懂的。
2、今天簽合同明天就要你給十幾個方案，而且個個都高端大氣上檔次，這樣的公司有的，在銀河系外，即便他願意跟你合作，路費你也付不起。
3、方案不滿意？我們寧願被暴打一頓也不願接受毫無理由的說：反正我就是不喜歡，再來幾個方案這樣令人崩潰的話。擺事實講道理的溝通，我們不僅願意接受而且大大歡迎，優秀的方案是雙方共同努力的結果。

問題七：如何組織和開展好校園文化活動 近幾年，隨著教育改革的深入，陳舊的教育觀念已不適應現代教育發展的需要。著名教育家陶行之老先生說：「是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育。」教育要面向生活，校園作為教育的主戰地應該適應教育發展的需要，校園文化建設起到一定的牽引作用，，要大力開展校園文化建設，創辦有生命力的學校。 關鍵詞： 校園 文化 人文 德育 校園文化建設就是師生通過教育家學與管理活動所創造和形成的精神財富、教育氛圍及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。學校應該把學生生活、學習、發展作為教育的核心，調動學生的積極性和創造性，就必須加強校園文化建設，校園文化建設應關注以下幾個方面。一、 校園文化建設應關注學生發展，樹立德育生活化。德育生活化意味著德育過程就是生活的過程，每個學生思想品德的成長往往源於對生活的感悟以及在生活中形成的對道德要求的認同。校園里充滿德育的生活化主要是讓學生在真實的社會關系中了解道德的價值，讓學生在生活中學會判斷和選擇，讓學生從中學會寬容和堅持。著力培養學生健康心理是校園文化建設的必備條件，可以在班級中安排心理教育的內容，讓學生正視自我、自尊自信、承受挫折、適應環境、培養良好的請學、發展健全的人格，以幫助學生改善心理品質，為整個人生的心理發展和良好的道德品質發展奠定基礎。班主任老師應引導學生的明確學習目標，提高學習的主動性、積極性、創造性，幫助他們掌握良好的學習方法，讓他們學會處理好與他人的關系，對他們來講具有十分現實的意義。引導學生適當參與社會生活。可以設計各種活動，參與響應的社會生活，使學生能在生活中掌握有關原理，為未來社會生活做准備，避免教條/結合實踐活動以學生的現實生活為基礎開發課程資源，以活動為主要形式，強調學生的親身經歷。統德育的一個致命弱點就是忽視學生在德育中的作用，忽視作為獨立個體，有著巨大發展潛力和個別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，表現在德育的目標和內容的設置編排上，在途徑和方法的確定選擇上，既不考慮學生身心發展的特點和思想品德形成的規律，也不關注時代和社會發展的需要，教育的過程成了教師備課的中心任務，學生在課堂上扮演著觀眾和聽眾的角色。在預先安排的固定目的、組織方式、活動程度等具體要求下，學生被動地進行著一種程式化、履行公事式的機械表演。這種反理性的教育方法造成了教育與現實之間的懸殊差距。而德育活動課注重弘揚人的主體性，挖掘和引發人的自覺性、積極性、獨特性和創造性，從學生興趣出發，從學生的情感需要、意志、理想出發。亞里士多的認為：「我們做公正的事情才能成為公正的人。」校園文化建設應該走出課堂，讓學生在生活實踐中感受生活的快樂，從而德育生活化。二、 校園文化建設應使校園成為精神家園。努力將學校建設成快樂的充滿幸福的精神家園，是學校成為師生互相尊愛的花園，每個教師和學生在這里都能表現為尊重人，愛護人，愛充滿了校園的每個角落，每個成員尊重人的心理需求、精神需求、物質需求和個性需求。積極倡導人際關系的簡單化，讓每位教師每天都心情舒暢的工作，體驗人生的快樂和工作的幸福，要求學校領導班子做到公開、公正、公平，增強各項工作的透明度，同時要充分理解教師，理解他們的處境和狀況，領導關心下屬的方方面面，讓其感受到被關愛的溫暖和幸福。幫助教師生活上和事業上的發展，為他們成長創造機遇，幫助他們實現自身的價值，這也是領導用高尚的人格感染人，以優美的環境陶冶人，以深厚的情感融化人，以科學的激勵鼓舞人，這對教師的積極性和創造性有了推動的作用。三、加強校園文化建設要著力加強班集體建設 班主任要制訂切實可行的目標，不要搞花......>>

問題八：校園文化建設是做哪些內容呀 那可就多了，校園文化SIS整體規劃、校園景觀、文化理念梳理、校園標識、科技展館、特色教室、工藝雕塑、文化理念重塑、藝術長廊、國學書苑、藝術浮雕等都是校園文化建設的內容的，建議你去找靈坤文化，他們公司是做校園文化建設的 。

問題九：怎樣建設校園文化呢？ 校園文化規劃原則：
A、堅持教育政策、教育規律、教育趨勢、借鑒國內外優秀的教育資源；
B、堅持挖掘區域內地域優秀文化資源，根植於地域文化，塑造學校文化的歸宿感；
C、堅持學校客觀實際、歷史文化、立足現狀、前瞻性發展，打造個性化學校文化；
D、堅持學校領導班子教育思想與學校發展理念一致性，塑造持續和穩定教育思想；
E、堅持全校全員參與、全程參與、上下統一、深入論證、逐步形成個性化的體系。
來自尚海文化策劃――廣東一級校園文化建設公司