『壹』 幼兒園應該打造什麼樣的園文化
您好
一、凝練特色文化，提升幼兒園辦園理念
文化如水，滋潤萬物，悄然無聲，潛移默化，滴水石穿。凝練特色文化，從幼兒園的自身實際特點出發，充分發揮農村地域優勢，實現低成本、高質量的幼兒教育。以科研促發展，不斷凝練文化核心內涵，提升辦園理念。例如，從特色課題「幼兒園日記畫」著手，讓幼兒親近自然，走進實際生活去體驗，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，開闊幼兒視野，啟發幼兒想像，讓幼兒在優美的環境中受到美的熏陶，從而凸顯「環境熏陶，快樂生活，習慣養成，個性健全」的辦園特色，多舉措開展特色教育「幼兒日記畫」活動。首先，根據各年齡段幼兒發展特點和地方特色，設立目標明確，取材源於生活的課程，設置園本教材——試用讀本；其次，專項活動分層分類開展，家園共育；第三，文化環境打造彰顯特色。在教室、走廊、辦公室張貼科學探究方法、名人名言等；開展主題活動，利用紙板、紙、布頭、布頭巾、箱包邊角料、草繩等身邊常見的材料，展示幼兒活動精彩瞬間及家長參與活動圖片；最後園外開展實地畫展，產生社會效應。
通過活動，幼兒的觀察能力、思維能力、探究能力、審美能力、繪畫技能技巧、語言表達能力、生活自理能力等有了較大提高；教師組織活動能力、業務水平有了較大提升；家長積極參與活動，並在社會上進行有效宣傳。
二、充分利用身邊已有豐富的鄉土自然資源，創建讓幼兒喜歡的、有創意的鄉土化環境
（一）以民俗為載體，利用傳統文化資源，形成農村幼兒園的辦園特色
俗話說「十里不同俗」，幼兒園可以結合各地風俗民情，充分運用民間藝術，物以自用，就地取材，因材施藝。如雕塑、剪紙、編制、踩高蹺、舞獅子、打連槍、扭秧歌等。
（二）依託鄉土特色資源，利用身邊常見的材料，創建「整 體和諧，彰顯大自然特色」的幼兒園環境
1.教學樓道可以「四季」為主題創設會說話的樓道牆飾。春天可以「春姑娘來了」為主線，春姑娘吹出五彩斑斕的花朵；夏天可以「夏」為主題，結合「夏日氣候特點」簡介天氣；秋天可以「秋日豐收」為主線，以民間手工剪紙為特色，把秋天農民辛勤耕耘、豐收的畫面呈現出來；冬天可以「冬」為主題，用代表冬日特徵的雪花和梅花做吊飾，牆面以二十四節氣中的冬日幼兒的吃、穿、住、行生活畫面來裝飾。
2.班級設置獨具特色。各班用農村的自然材料布置獨具個性的幼兒活動室、保教室，如，小班的區角「生活益智區」「數學小天地」，創設可供幼兒操作的玩具和游戲；中班的「創藝工作室」，利用牆面呈現幼兒的作品；大班幼兒可利用家長提供的資源製作環保表演的服裝。
3.小區域角呈現大社會。發動家長和幼兒到生活中尋找與課程相關的物品，創設公共區域角，如：「開心超市」「郵政銀行」「醫院」「農家樂餐館」等。教師帶著幼兒親自實踐，引導幼兒學會如何與他人交往、合作等。
三、以人為本，豐富幼兒活動
充分開辟種植園，老師和幼兒根據季節變化，一起翻土，一起種植玉米、大豆、花生、大白菜、冬瓜、絲瓜等植物，一起管理，讓幼兒體驗勞動的樂趣，並在這里觀察種子生根、發芽、開花、結果的過程；充分利用動物飼養角，讓幼兒參與飼養小動物，觀賞小動物，了解動物的生活習性等，培養幼兒的觀察能力和動手實踐能力。
『貳』 可以在幼兒園使用的中華優秀傳統文化形式有幾種
一、園長帶頭學習中華優秀傳統文化，學以致用。
力行近乎仁。園長嚴於律己,身體力行,率先垂範，帶頭學習中華優秀傳統文化。
二、注重中華優秀傳統文化幼師團隊培養。
火車跑得快，全靠車頭帶。園長在做好示範作用的同時，組織帶領起來一支學習型的幼兒園教師團隊。
從師道師德師風開始，到幼兒健康學、幼兒心理學、學前教育學等。
三、在幼兒園環境創設中不斷融入傳統文化元素。
染於蒼則蒼，染於黃則黃，環境是無聲的教育。
幼兒園要營造中華優秀傳統文化教育特色濃厚的氛圍，春風化雨,讓孩子們浸染其中，潤物無聲,熏陶學習。
四、注重幼兒中華優秀傳統文化學習的系統性。
3歲看大，7歲看老。
中華優秀傳統文化教育，要注重學習內容的系統性，要著重於幼兒良好生活行為習慣的養成以及道德品質的培育。
五，游戲化教學，與時俱進。
終日乾乾，與時偕行。站在中華優秀傳統文化幼教的新時代起點上，一定要能夠以更加開放的包容的胸懷，去接納古今中外的優秀教育成果；一定要以幼兒為中心，把握幼兒的身心靈成長發育規律，遵循幼兒教育教學活動規律，「幼兒國學玩起來」，傳承中華優秀傳統文化啟蒙教育；一定要能夠以更加高效的靈動的方式方法，來開展教學。
六，注重節日、節氣、節點的活動教育。
結合中國節日、24節氣以及開學、畢業等節點，做好相關主題活動的設計、組織與開展。
『叄』 幼兒園文化的內涵是什麼1
幼兒園文化是在長期的黨政管理、保教後勤等一切活動中積淀下來的幼兒園全體教職員工共同遵循的價值觀念和行為方式的總和。優秀的幼兒園文化孕育著團隊精神，它能凝聚人心，形成合力，引領著師幼意氣風發地前進；優秀的幼兒園文化是最寶貴的教育資源，它熏陶浸染，潤物無聲，是幼兒成才、教師成長、園所發展的肥沃土壤；優秀的幼兒園文化更是幼兒園的一種整體形象，一種內在氣質，一種獨特個性，一種教育品牌。有高品味文化的幼兒園，必定是有活力、講民主、知人本、有魅力、成果卓越的幼兒園。下面簡要談談我園在校園文化建設中的幾點思考：
一、幼兒園文化建設的核心內涵
半個世紀的發展歷程，我園沉積了醇厚質朴的園風教風，在社會上具有良好的聲譽。我園以《規程》為核心，以「幼兒發展」為本位，內強素質，外樹形象。注重科學管理，制度健全、責任到位；注重科技興園，不斷更新教育理念，深入開展課題研究；注重幼兒全面發展，各年齡班以主題教育活動為主的系列課程完善。近幾年來，多次榮獲宜都市級「文明單位」、「三八紅旗集體」，宜昌市級「先進園所」、「示範幼兒園」、「巾幗文明示範崗」 等稱號，連續五屆被評為「宜昌市集體兒童健康考評先進單位」。
今天我們加強幼兒園文化建設，認真總結、提煉幼兒園優良文化基因，使之成為幼兒園發展的底蘊；不斷對傳統文化進行淘瀝創新，使幼兒園在現代先進文化影響下，永葆青春活力和順應對社會發展、教育改革的高度適應力。幼兒園文化體系涵蓋了幼兒園的辦學理念、教育價值觀、人際關系等精神領域方面，幼兒園的辦園治學理念是校園文化構建的核心，是幼兒園文化的精髓。我園以「規范＋特色」為辦園理念，以「一切為了幼兒可持續發展」為治學宗旨，以「愛崗敬業、踏實奉獻、開拓進取、團結奮進」為園訓，以「健康、活潑、文明、向上」為育兒目標，以此為核心構建幼兒園文化，引領幼兒園發展方向，規范組織行為，指導保教實踐，定位師表形象。在管理工作中，凡是與幼兒園文化核心內涵相一致的，我們提倡和發揚；凡是與幼兒園文化核心內涵相悖的，我們要摒棄。 幼兒園每一位教職員工應義不容辭地承擔起培育園所文化的責任，努力地維護它、傳遞它、發揚它，在集體共同分享的文化之中朝著共同的願景，實現幼兒、教師、幼兒園最優化的發展。
二、幼兒園文化建設的工作理念
我園在不斷創新管理的過程中，逐步形成適應本園所實際的文化建設工作理念和方法，以發展師幼主體性、提升師幼的生命價值為主線，探索一條內外開放，教師、家長、幼兒多元互動的幼兒園文化建設之路。
為了幼兒、教師的發展是幼兒園一切管理工作的目的，幼兒的健康自主發展、教師享受快樂的教育生涯是幼兒園文化建設價值所在。我們積極構建健康、平等、和諧的師幼工作生活學習環境，愛護、尊重、賞識每一位教師、每一個孩子，平等、寬容地對待他們：熱心服務於教師，為教師創新工作搭平台，支持教師們創意的開展每一項活動，讓她們感受到事業成功的喜悅和快樂，實現自主、自信、自愛、蓬勃向上的積極人生；站在孩子的立場，尊重他們個性化發展，注重孩子主體性培養，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的人。
隨著現代社會進步、科技迅猛發展，社會文化呈現多元化，我園立足社會現實的土壤，以開放的心態力邀家長、社會人士的參與，開門辦大教育，共建和諧幼兒園文化。一是以家長學校等多種形式讓家長了解幼兒園辦園宗旨和治學理念，幫助家長形成正確的教育觀、兒童觀、價值觀，從而取到純凈家庭教育環境、科學開展家庭教育的作用。二是廣泛吸納家長的教育資源，發揮家長自身專業優勢，通過開展家長開放日、家長助教、親子活動，讓家長參與到幼兒園教育活動中，不斷豐富幼兒園教育內容，家園分享現代新型的教育信息，幼兒、教師、家長共同在活動中成長受益。三是充分發揮園級、班級家長委員會的管理職能，讓家長、社會人士直接參與幼兒園事務、對外協調、班級保教、後勤、宣傳等管理工作，家長以主人翁的姿態關注幼兒園發展，關心文化建設，參與幼兒園文體活動，維護並分享文化建設成果。在幼兒園文化建設過程中，我們教師、幼兒、家長共同討論形成了《宜都市幼兒園教師行為規范》、《宜都市幼兒園幼兒行為規范》、《宜都市幼兒園家長行為規范》，規范《教師文明禮貌用語》、《家長文明禮貌用語》、《幼兒文明禮貌用語》。在每月以《為了明天的燦爛》為主題的市幼兒園文化宣傳欄中，我們開辟教師和家長兩個板塊，宣傳園所文化、幼兒園教育，發布活動動態、教師家長好人好事，登載勵志哲文、情感美文，介紹生活小常識等，讓家長在分享幼兒園文化的同時，體會到一種「家」的歸屬感。
三、幼兒園文化建設的工作內容
營造物質文化、精神文化、制度文化協同發展的幼兒園文化，充分發揮幼兒園文化的導向、規范、激勵、凝聚作用，使幼兒園成為教職員工快樂進步的精神家園，成為幼兒和諧全面發展的樂園。
1、營造健康優美的物質文化
校園環境是幼兒園的重要隱形教育者，它潛移默化地影響著走進來的每一位幼兒。我園環境優美，設施完備。在校園環境的規劃布局上，追求校園環境的文化品位，努力營造優美的育人環境，使師幼身心得到愉悅，獲得美的情感體驗。園內擁有草坪200平方米，長青樹20餘種200餘株、綠化率達70%。雪松、桂花樹、玉蘭樹、柏樹、樟樹、石榴樹、棕櫚樹、鐵樹、月季花、菊花等各種花草樹木有致分布園內，形成春開花、夏成蔭、秋結果、冬有青的校園綠化景觀。活動場軟質地800平方米、大型娛樂運動玩具、動植物園、迷你游戲屋、戲水池、沙池等設施完備；室內環境寬敞舒適，鋼琴、彩電、影碟機、視頻展示台、空調等教學、生活設備齊全，為幼兒提供了游戲、學習、鍛煉、生活的良好場所。在積極完善設施設備的同時，我們還利用每一個空間和角落創設富有教育意義的環境。外牆的牆面上鑲嵌著幼兒很熟悉的卡通圖案，過道上、走廊裡布置著孩子美術作品，盡最大可能讓孩子參與到環境中來，給予他們小主人的感覺。大幅的彩色圖案：有給人以無限遐想空間的空中城堡；有體現小朋友團結友愛、開動腦筋、熱愛勞動的畫面，還有愛祖國、愛科學、講衛生等德育教育方面的圖案。教師和孩子們動手在牆面上創作設計，一幅幅畫面栩栩如生。活動室設置的閱讀角、音樂角、科學角、氣象角、體育角等，讓幼兒的日常活動變得豐富多彩。游戲區內，許多廢舊材料的運用更為幼兒提供了表現、創作、施展才華、模仿生活的機會。在這些小空間中，孩子們無拘無束，他們在玩中學，學中玩，充分感受發現的樂趣，提高了觀察力、想像力，激發了孩子的求知慾望，為創新思維的發展奠定了良好的基礎。幼兒園加強校園物質文化建設，不斷提升校園環境的文化品位，實施環境育人的價值功能，實現幼兒園可持續發展。
2、營造積極向上的精神文化
在物質文化逐步發達的今天，教師們更追求高尚的精神生活。幼兒園從以下幾點入手，培養幼兒園團隊精神，完善教師師德行為，展示市幼兒園教職工整體精神風貌。一是以園為基，塑造良好形象。幼兒園是教職工共同的家園，是教職工事業的根基，要樹立「園榮我榮，園恥我恥」的思想，教育職工隨時隨地自覺維護幼兒園的聲譽，積極為幼兒園的發展出謀劃策，勁往一處使，把個人目標和團隊目標合二為一，精誠團結，謀求幼兒園的穩步快速發展。二是以德為先，嚴以律己強師德。作為社會人，我們要講社會公德；作為教師，我們要重師德。我園不斷強化教職工的角色意識：站在工作的崗位上，我們不是普通人，而是教師。面對家長的合理要求，我們要滿足；面對家長的疑惑，我們要耐心解答；面對家長的誤會，我們要冷靜解釋、真誠的溝通。平等對待每一位家長和幼兒，尊重互敬。三是以愛為本，以愛心換取放心。面對幼兒園的強勢競爭，人心的偏向，愛是最得力的砝碼。愛事業，愛孩子，把愛留在心底，付諸於行動，生活上細心照顧幼兒，學習上耐心引導，不得體罰幼兒，用我們的愛心換來家長的放心和幼兒的開心。四是教職工積極規劃自己的職業生涯，以向上的態度體驗作為教師的樂趣，享受教育工作的快樂。明確自身的責任，追求卓越，「知道自己每天要干什麼，把它做出創意來」。五是管理工作中以人為本，以真心贏得信賴。我們尊重廣大教職工，充分重視教職工在推進民主管理進程的重要作用。認真履行教代會制度，嚴格政務公開、園務公開，保障教職工主人翁地位。開設專門的職工活動室，購買音響、彩電、跑步機、籃球、羽毛球等文體用品，開展豐富多彩的職工娛樂活動，豐富職工業余文化生活，不斷增強教職工的凝聚力。
『肆』 如果你是幼兒園教師,你會希望工作單位的文化是什麼
以辦園理念文化引領園所特色發展，以品牌視覺宣傳打造品牌形象專業服務。
「園所文化」是指幼兒園園所文化。園所文化的構建是通過園長、教師、家長等作為載體,對文化進行傳承、積累和創新,氛圍可見的物質形態和不可見的觀念形態。物質文化、精神文化、制度文化是幼兒園文化建設的三個方面。」
幼兒園文化是在長期的黨政管理、保教後勤等一切活動中積淀下來的幼兒園全體教職員工共同遵循的價值觀念和行為方式的總和。優秀的幼兒園文化孕育著團隊精神，它能凝聚人心，形成合力，引領著師幼意氣風發地前進；優秀的幼兒園文化是最寶貴的教育資源，它熏陶浸染，潤物無聲，是幼兒成才、教師成長、園所發展的肥沃土壤；優秀的幼兒園文化更是幼兒園的一種整體形象，一種內在氣質，一種獨特個性，一種教育品牌。有高品味文化的幼兒園，必定是有活力、講民主、知人本、有魅力、成果卓越的幼兒園
『伍』 幼兒園可以通過哪些途徑進行組織文化的建設
一、重塑園所文化 1、認識文化價值： 2、精心提煉文化 3、提煉文化的核心內容：辦學思想、教育理念、價值觀念。 二、建設領導文化 1、建立良好的領導心態 2、建立良好的領導行為 3、建立領導的語言體系 三、 注重文化建設 1、制度文化建設 2、環境文化建設 3、行為文化建設 四、體驗文化滋養 1、 ...感受孩子帶來的感動 2、 感受同伴帶給你的感動 3、 感受家長帶來的感動 五、崇尚分享文化 六、崇尚反思文化 幼兒園文化的內涵之一是教師文化。反思是教師專業文化的核心。因此，以反思為切入口，培育反思文化，推動教師的成長。
『陸』 幼兒園文化建設體系包括哪些內容
幼兒園文化是指園所教育者與幼兒共同創造的各式文化形態的總和。幼兒園文化包括：環境文
化、制度文化、精神文化等方面的內容。其中環境文化是第一位的。幼兒園環境文化能為人們的感官所直接觸及，這些直觀的環境文化包含了設計者、建設者和使用
者的價值觀、審美觀。良好的、豐富的園所環境，一方面可起到美化環境、裝飾園所的作用，另一方面又能以其獨特的物質文化形態影響幼兒，起到陶冶情操、凈化
心靈的作用。
走進一家幼兒園，豐富多彩的園所環境會使未入園的幼兒充滿期待，會使初入園的幼兒流連忘返，也會使在園的幼兒獲得教育。幼兒園環境創設的主要方法是裝
飾，將空間環境與幼兒組成非語言的信息交流，對幼兒的心裡產生潛移默化的影響。幼兒園裝飾既以明顯而富有變化的特點構成幼兒生活和活動氛圍，同時又是幼兒
認識、操作的對象，對幼兒的身心都會產生直接或間接的影響。它的表現有：壁畫、裝飾品、平面的、立體的、有貼在牆上的、有吊在空中的。
總之，環境建設是幼兒園文化建設的重要元素，幼兒園環境建設要遵循兒童身心發展規律，注重兒童的年齡特點，這樣建設出的幼兒園環境才能更加形象的，具體的體現出幼兒園的整體文化特點和氛圍。幼兒園環境建設是幼兒園文化建設落地的重要形式。