A. 如何打造特色的校園文化
以下是整理的回答：
首先，要知道學校文化，就要先了解校園文化。
校園文化它包括校園建築設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為准則。
而學校文化包含於校園文化，校園文化是其中個體，綜上我們可以知道校園文化大部分在於文化之呈現，是校園對文化的不同表達方式，其中包括物質硬體和人文的精神文明
但由於學校是教育人、培養人的社區，學校共同成員在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、精神追溯、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和，由此形成了學校文化。但這其中還包含了學校專屬的特色文化歷史溯源，大到地區，小到個人。
由此可以從地區到個人追溯學校的精神文明建設到環境建設，最終達到對個人成長的影響（師生）
希望能幫到。
B. 如何用各種材料進行校園文化的打造
「三流學校靠權威；二流學校靠制度；一流學校靠文化。」相信大家應該對金忠明教授的講座還記憶猶新，他所闡述的有關於校園文化以及學校品牌創建的有關概念和方法，著實引起了我們「飛誠勿擾」小組的討論與思索，那麼今天我們小組就圍繞《如何通過校園文化建設打造優質校園品牌》這一主題展開討論，希望能給大家帶來一定的啟迪與收獲。
校園文化對於我們在座的每一個人都不陌生，甚至有的人一直就在本校校園文化的創建工作之中，那麼我們目前已經已有的或是正在進行的校園文化創建已經開展到什麼程度了呢？問題一：韋妮：物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。比如我們晨光幼，將提煉出的多元實踐課程理念，以展牌的形式布置在走廊中，設計了晨光娃娃，園輝等，營造了一個寓教於樂的幼兒活動游戲的場所。王曉彥：正如韋老師所說，我們每所幼兒園都在物質文化的創設中做了很多的工作，例如我園寓「想像、趣味、審美」為一體的衛生間文化；「櫥窗文化」；和角落文化」，也都體現了幼兒園豐富的物質文化。王冬青：我們南二幼投入了二十餘萬元進行了園所牆體的設計，將美育理念融入其中，給孩子一種美的感受。吳晶老師曾經說過：「文化要著眼於人的精神需求，精神文化是教育文化的高端。」戴鵬：看來幼兒園現在的文化不僅僅是停留在物質方面，已經開始著重關注精神文化和制度文化等方面的建設。那麼徐老師，我們知道三江學校是一所特殊教育學校，那麼咱們在校院文化建設方面有什麼獨特性嗎？徐蕾：培智學校學生障礙種類趨於多重、障礙程度趨於嚴重，如何幫助他們生活上能自理、走上社會能自立，是社會、學校、更是每個智障孩子家庭最關心的問題。學校確立「生存教育」的辦學特色，培養學生樂觀向上的生活態度和生存技能，讓學生回歸社會主流。學校以「生存教育」課程為主線，大力研發校本課程，開展實踐性學習研究，將學科知識內化為技能。以「主題活動，認識自我；課外活動，展示自我；校外活動，實現自我」等豐富的活動為載體，幫助學生挖掘潛能、增強體能、開發智能、培養技能。以多元評價為手段，為學生創設彈性發展空間，激勵成長。學校成立學委會，學生在教師幫助下體驗社會角色，學生輪流擔任護導生，參與學校大型活動的策劃、籌備，督查紀律、衛生，為他人服務，幫助分飯、為班級送大桶水等。俗話說：助人自助。學生在各種角色的實踐中學會自律、自信、自強。正如吳晶校長所說：今天校園舞台，明天人生舞台。給學生一個踏上社會舞台的感覺，將有助於他將來更好地踏上准社會吳偉：其實在我們普通小學也存在著這樣的特殊學生，我們學校成功轉化孤獨症兒童「小石頭」的故事，相信在座的各位同學都知道。
金門路小學愛心集體關心教育孤獨症小石頭的事跡被傳為佳話，之後，有許多孤獨症的家長從四面八方帶者孩子前來咨詢。於是學校抓住這一教育契機，提出了「以愛育愛，愛中成長」的辦學核心理念。我們的校園文化設計思路，就圍繞「愛」這個主題展開，努力體現出「文化」的品味，打造以小石頭轉化班主任老師為代表的品牌教師，營造「愛的校園」、「書香校園」的氛圍。
比如我們又抓住校名中的「金門」兩字，打造涉台教育文化建設，創建台灣角，與台灣兄弟學校互動交流，延伸了「愛的教育」的品牌建設。
多年來，金門路小學堅持致力於「愛的教育」品牌的打造和特色建設，堅持「以愛育愛，愛中成長」的辦學理念，以「以人為本，以愛為基」為抓手，強化現代學校制度建設；以「教師善愛，課堂展愛」為重點，強化教師素養提升工程；以「環境潤愛、潤物無聲」為核心，完善了校容校貌及校園文化建設；以「活動育愛、提升愛心」為手段，逐步有文化建設走向學校品牌打造，「愛的教育」品牌打造初見成效。戴鵬：聽了吳老師的話，我們能夠了解到他所在的學校已經已經從精神文化開始逐步開始向品牌的打造過度。
市南區在打造優質均衡教育過程中提出了「一校一品、一園一品」，那麼秦老師，咱們太平路小學在這方面是怎樣去做的？秦娟：我校校園文化品牌是博雅，它是通過挖掘學校歷史、廣泛徵求校友、退休和在職教師、家長、學生意見基礎上對學校文化的再次凝練。學校構建了較為完善「博雅」體系，即確立了博雅學生、博雅教師、博雅家長的培養目標；確立了博雅學生評價體系和博雅教師培養工程；建設了博雅文化長廊、博雅書苑；開設了博雅校本課程。戴鵬：剛才秦老師的話充分印證了金忠明教授的品牌打造理論，看來大家對於品牌的打造都有一定的認識。姜愛傑：這幾天我一直對「品牌」進行著重新的審視，品牌是什麼？原先我的認識就停留在品牌是一個名字、名詞、符號或設計，或是上述的總和的層面上。聽了兩位教授、專家的講座，我試著延伸到校園文化這個角度來看品牌，那麼品牌的概念就可以界定為是一所學校的名字、名稱所代表的有別於其他學校的內涵，這個內涵是支撐校園品牌的基礎。
這個內涵對於校園品牌的創建非常重要。只有有了這個內涵，我們才可以結合本校
園：的特點，提出具有自身鮮明的特色主題。這個規劃可以像剛才金門提到的金忠明教授說的利用時空資源來實現，也可以利用地域資源來實現。完成這個規劃後接著就進行校園文化布局——這就進入品牌打造的運行上。像我們學校前期環境建設以書為突破口，後轉為師生讀書計劃的實施，現在正在開發「致知明德」特色學校課程。
大家點頭肯定：戴鵬：看來每家的校園文化是風格迥異，各有千秋啊。但是我們知道校園文化的創建和發展最終是為了實現更高一層的目標，那就是創建自己學校以及幼兒園的品牌。相信在座的各位也都有這樣的想法。那接下來我就要提出今天的第二個問題，你們將如何使自己的校園文化能夠提升到學校品牌創建的高度呢？吳偉：我來說說我校的做法。現階段，我校正努力發揮學校課程「愛的教育」品牌教育的魅力和影響力，建立「愛的教育」的系列校本課程建設，挖掘深層次的拓展延伸，形成一種陶冶師生的情操、啟迪師生心智，促進師生全面發展、擁有幸福人生的文化。並讓這種文化貫穿於學校歷史、現在發展和未來前行的道路上；讓它融入到學校課程、德育、教師、學生、環境等各個方面的發展中；讓它浸潤金門每個人的血液中，帶有學校獨特烙印；讓它引領、潤澤全體師生，提升、凝聚全體師生；把「愛的教育」品牌不斷充實、深化！秦娟：《學校特色與品牌學校建設》主題講座之後引起了我的思考，我所在的學校——青島太平路小學1933年建校至今已有78年歷史，市南區乃至青島市擁有近80年歷史的學校屈指可數。面對學校的歷史，如何將德育工作與歷史有機整合，提升德育特色文化，我想應該正確對待、挖掘歷史資料因為唯有歷史資源任何人不能仿照。戴鵬：就我剛才的問題吳老師和秦老師給出了大家一些思路和方法，那麼接下來我們請專家松梅老師就剛才幾位學員的回答您有什麼更好的意見或建議送給他們嗎？松梅：從專家講座和學校實踐的想結合思考中，我們可以看到：建設特色學校，是學校在激烈的競爭中立於不敗之地，為學生提供優質教育資源，辦人民滿意的教育的重要舉措。
文化的角度來看，校園文化與特色學校是一致的。特色學校的呈現方式是多方面的，如果從文化學的意義上分析，學校的辦學特色主要涵蓋三個方面：一是思想觀念、價值規范上的特色。屬精神文化的范疇，是形成辦學特色的思想動力、支配力量，也是辦學特色的核心內容之一。二是制度、模式、結構等行為方式上的特色。屬制度或行為方式范疇。它受精神文化的制約，同時又是精神文化的表現形式。三是物質環境、校園建設等方面的特徵。屬物質文化的范疇。因此，從特色的培育與輻射就是鑄就品牌學校的前提和途徑。
這對於任何一個學校而言，都不是一蹴而就的，以人為本，讓師生成為校園文化建設的主人。我們每一個身在學校的人都在為學校文化的建設而做出一定的事情，也做出一定的影響。戴鵬：從松梅老師的話中我們不難理解，其實無論是校園文化的創建還是學校品牌的建立都不是一撮而就的，它包括了很多的點，很多的面，甚至可以說是永無止境的。關鍵在於我們要找對方法，尤其是找到適合自己學校的方法，那樣我們就會在這條路上走的更寬，走的更遠。
C. 怎樣做好校園文化建設
時下各學校均已開展轟轟烈烈的校園活動，從某種程度上的確豐富了校園文化，但同時也暴露了活動單一，流於形式的弊病，即在上級教育主管部門的紅頭文件下實施所謂的校園文化建設。如此被動的開展則有很大的制約性成分，反而成效不大，失去了校園文化的實際意義。校園文化涵蓋面極廣，意義深遠，既包括校園物質文化又包含校園精神文化，是社會文化的重要組成部分，既是素質教育的有效載體，又是德育的有利平台。做好校園文化建設的重要性更加重大，意義更加深遠。如何避免校園文化建設中出現的弊病，讓其更好的服務於教學呢？首先，對校園文化建設的認識要到位。認識校園文化的重要性及其意義，清楚地知道它是學校管理的一個重要組成部分。有目的地開展相關的活動，重視活動的效果。每一項活動的開展都明確其意義，不僅抓好過程，更要注重效果，加強調研。比如「三化」工作的開展，旨在通過校園的凈化、綠化、美化，給師生創設良好的學習環境，實施上形成計劃、制度，落實上師生人人參與，共同監督。成效上培養一種良好習慣，地面紙屑有人撿，公物損壞有人管，形成長效機制。另外對每項活動還應有總結反思，提出優化措施。其次，理清思路有步驟地開展活動。一是校園物質文化建設。從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，因地制宜地設計和規劃校園環境建設。如校園廣播站，名人宣傳欄、評比欄、校園新聞、警示牌，科學家掛像、班級圖書角、美術作品宣傳欄，學校大門、操場圍牆圖文等。二是校園精神文化建設。（1）開展豐富多彩的文化活動。如校園藝術節、讀書節，六一兒童節以及各種重大節日的慶祝活動；利用班隊會，經常組織學生開展各種小型的文化娛樂活動，興趣小組、第二課堂、古詩誦讀賽、朗讀比賽、演講比賽等；每學年一至兩次校園運動會。（2）開展校園文化教育。組織學生到革命烈士紀念園、觀看愛國主義教育片；利用各種紀念日，組織開展讀書宣傳活動，敬老院慰問活動；新團隊員宣誓。舉辦各種知識競賽或演講會等活動，使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。同時抓好學生日常行為規范教育，文明禮儀教育等等。第三，打造特色文化校園。校園文化涵蓋面廣，不可能也不能面面俱到，故此要有所側重地開展校園文化建設。結合學校實際創出具有學校特色的校園文化，形成充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。比如讀書育人特色、安全教育特色、衛生文明特色等，打造思想道德建設、法制教育、書香校園等名校工程。校園文化建設要著眼於廣大學生的未來，著眼於他們德、智、體、美、勞全面發展的整體素質的提高。
D. 如何進行校園文化建設
學校是傳承和發展文化的重要場所，尤其是學校的師生，更是校園文化的活載體。因此，學校將不僅僅要求每一門課程而是整個學校生活的每一項活動，都應滲透、彌漫著文化氣息，都應具有共同的文化追求。特別在新一輪課程改革的實驗活動中，加強農村小學校園文化建設，使學校課改工作能在一種濃厚的文化氛圍里進行，這將無疑是推動課程改革科學有序健康向前發展的內在動力。
校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內容，以校園精神為主要特徵並且向外延伸的一種群體性的文化。它對學生的知情意行有潛移默化的影響，對我們完成育人的任務發揮著積極作用。因此，創設一個良好、和諧、規范的校園文化氛圍，應該成為課程改革中一個不容忽視的重要問題，它將直接影響到課程改革是否能向縱深發展的關鍵。隨著新一輪課程改革的到來，做為農村小學的我校在重建學校新文化上著重抓好以下幾方面的工作。
一、創建生命化的校園環境氛圍
1、校園文化環境的重建
具有生命力的校園文化環境對人的發展的重要影響是不可低估的。歷史上孟母三遷的典故，正說明了在一種文化環境熏陶下對人才成長的作用。長期處在某一校園文化環境中的師生，在這獨特的校園文化的熏陶下，會形成一定的價值觀念，思維方式，如學校環境的美化、凈化、綠化，不僅反映了師生良好的精神面貌，也反映了學校的校風，很難設想一個環境骯臟，秩序混亂的地方，能培養出合格人才。在重建學校文化的今天，做為一個管理者，要善於創設一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環境文化，使學校變得有吸引力，這就需要講求環境建設的思想性、藝術性、知識性、規范性，精心創設學生的學習、生活的各種場所，烘托一種濃厚的育人氛圍。為此，我校在校門口左右兩邊建造兩個花壇，配合極具個性化的學校大門，給人第一印象是良好，感覺到學校的文化氣息濃厚，校園優美。學校兩個宣傳欄書寫了課改的語絲，向社會、家長宣傳課改。教學樓從左到右設置有祖國版圖、世界地圖、學校規范圖，意在讓學生天天看到三幅圖，使學生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學校，再依次是教風、班風、學風及小學生日常行為規范及小學生守則等規章制度。教室的黑板上方正中是國旗，國旗兩旁寫著熱愛祖國，勤奮好學八個大字，寓示著中華兒女應胸懷祖國，長大為祖國作貢獻。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等一一上牆，旁邊配有梅蘭竹菊四幅圖畫，不僅明確規定了教師的職責，並要求作為人類靈魂工程師的教師應具有梅蘭竹菊的品格，把校規、校訓放在最顯著的地方，黑板報內容定期更換，裝貼名人畫像及名言，建設校園文化長廊等，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實現讓學校的每塊牆壁都會說話。同時，學校上下操場栽種芒果樹，開辟了一條綠化帶，創設了兩個園型的花壇，栽種塔柏樹，真正做到了陽春蔥籠滴翠，盛夏鮮花似錦、涼秋紅楓似火，寒冬松柏長青。置身其中，給人以秀麗清雅、生機勃勃、意起盎然、四季皆春之感。優美、恬靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學習、工作和生活環境，而且給人以藝術的感染和美的享受，發揮了育人的作用。
2、師生精神文化的營造
為了每一個學生的全面發展是新課程的核心理念，在學校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。為此，作為學校管理者，要善於運用學校的種種設施，活用教學資源，以增多學生接觸社會，了解大自然機會，讓學生暢游知識的海洋。書是人類進步的階梯，讀書破萬卷，下筆如有神，知識就是力量。這些前瞻性名言、古訓，均為我們揭示出讀書文化的重要性。為此，我校開展的作文、數學、美術、音樂、書法、舞蹈、乒乓球、象棋等興趣小組活動，開放圖書館的圖書資料，讓學生進行課外閱讀。並定期舉行一些讀書比賽，學生創作手抄報，開展美術、書法、作文課外活動等。把學生的作品定期展示在學校開辟的二個欄目：《才藝大比拼》，《放飛想像》,《遨遊蒼穹》，以提高學生參與的積極性，營造一種你追我趕的學習氛圍。同時，利用每周一升旗儀式進行國旗下講話，對學生進行愛國主義教育、行為規范教育、安全衛生教育、品德思想教育以及革命傳統教育等，起到良好的效果。學生講文明、懂禮貌；助人為樂、團結協作；勤奮好學、不斷進取。一股正氣尉然成風，學校面貌煥然一新。在教師中成立學科教研組，定期開展校本教研活動，開辟問題中心，充分利用一切閑暇時間，進行研討。通過這些群眾性組織的構建，既能做到把師生的注意力轉移到健康活動上來，又可以增強學校的凝聚力，加強校園文化設施建設。再者，開展豐富多彩的班隊活動。內容豐富形式活潑的少先隊活動是主要育人載體，這種育人活動可以通過學生的興趣點擴散和滲透在寓教於樂的過程之中，促使學生將知識轉化能力，較易為學生接受。鑒於此，學校與集新的果林場進行定期掛鉤，充分利用這個實踐基地，讓學生通過社會實踐活動，了解果樹栽培種植的技術，懂得管理果樹，同時也受到勞動思想教育，不僅豐富了校園課餘生活，而且對於穩定同學情緒，陶治情操，培養健康心理，開闊眼界等起到了積極作用，對於形成祥和寬松的校園氛圍，對於培養學生動手實踐能力，都起到了重要作用。
二、創設和諧的校園心理氛圍
和諧的心理氛圍是指教育者與被教育者之間的心理融通。師生間的心理融通在教育中具有重要意義。因此，我校要求每位教師努力為學生營造一個被理解、被關注、被接納、被支持的寬松環境，讓每一個孩子在成長中感受到老師的愛，用愛心澆灌花朵。近幾年來，我校利用業務學習時間，學習師德師規，以教師職業道德規范來約束自己，以名人為表率，開展敬業愛崗，無私奉獻、依法執教等系列活動，並開展了如何處理偶發事件，如何實施減負的大討論，創造性地總結出本校的工作方法。特別在新課程改革中，我們的教師應有了正確的育人觀，學會了欣賞學生，懂得尊重學生，能夠善待學困生，甚至要偏愛學困生。對於學困生，我們的教師是採用傾斜政策的辦法，即：增加一點感情投資，優先一點學習指導，多給一點鍛煉機會，放寬一點表揚獎勵。使他們感到教師的關注和期望，增強了學習的信心，鼓起了上進的勇氣，減少他們的心理負擔與壓力，讓他們同樣享受到做為人的尊嚴與待遇，這也正是新課程理念所提倡的。
三、形成規范的校園生活氛圍
規范的生活氛圍指學生生活的規范化，包括文明得體的行為舉止，合理的作息制度、良好的生活秩序。規范的生活氛圍有助於培養學生的紀律觀念和法律修養；有助於學生合理安排自己的學習和生活，提高學習效率；有助於學生良好習慣的養成和指導，制約行為的正確思想的形成；有益於學生的身體健康。規范的生活氛圍來源於嚴格而科學的管理。我們制定了《集新小學生一日常規》、《集新小學日常行為規范》、《優秀中隊評比細則》、《班主任考核細則》、《五有五無評比細則》、《文明班級評比細則》等規章。有了制度，必須嚴格執行，否則，規章就只是一紙空文，對學生缺乏規范作用。我們利用少先隊值日員檢查落實。每周一公布，還開展規范教室、文明班級評比活動。對於剛入學的一年級新生，我們每學期規定開學初的第一個月為日常行為規范強化月。通過看、練、比的方法，使他們在短時間內養成良好的習慣，為今後的學習打下基礎。
四、營造健康向上的社區文化氛圍
21世紀的學校是開放的學校，它將不再是閉關自守的，而是存在於社會大文化背景下，它與社會上的各種社會生活息息相關，充分利用各種德育陣地，加強與社區的交流與互動，採用請進來，走出去的辦法，努力營造一種健康向上的社區文化氛圍。例如請老協、關工委來學校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。開座談會、講座、心理輔導課，開展各種生動活潑的共建活動。讓學生深入社區、農村、工廠，進行實習、考察，調查研究。做好家校聯系，辦好家長學校，及時向家長宣傳課程改革的重要性。能與家長緊密聯系，接受群眾的監督，與家長共同商討教育好下一代的良策。許多家長能夠為了改善學校辦學環境，支持學校課改工作出力。形成了學校、家庭、社會三位一體的教育網路。
校園文化的建設，既包括軟體的、精神方面的內容，同時也含有硬體的、環境建設的因素。在深化課程改革的活動中，我們要力求突出濃厚的文化氛圍。校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。為此，我們要營造一種充滿生命氣息的文化，使學校成為師生舒展心靈、放飛想像的處所。使教師在充滿人情味校園文化中，懷著快樂的心情為學校工作，努力實現人生價值；學生能夠拓寬發展空間，胸懷遠大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而使校園成為師生不斷學習、交流和提高的場所。使師生時時處處都感受到知識殿堂的神聖，從而達到凈化心靈的作用。
E. 校園文化建設怎麼做
顧客咨詢——圖片接收或實地考察——確定主題及設計需求——初步方案——顧客審核、雙方交流想法——修改完善出最終方案和設計效果圖——施工——完成
F. 如何建設校園文化
在繼承和發揚我國優良傳統基礎上,借鑒和運用國外校園建設好的經驗.走自己的特色.
G. 校園文化PS作品
朋友，請仔細描述你的問題
H. 學校的校園文化怎麼做出特色
學校的校園文化，最重要的是要體現自己的獨特特色。相對一個學校來說，首先要做的就是梳理好自己的精神理念，比如文化發展規劃，學校教育特色定位等等。這是綱，確定了綱要就可以根據學校的具體情況有側重的來設計校園文化了。
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I. 如何打造獨具特色的校園文化
一、 特色學校校園文化建設的意義。
校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展個性的體現，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優化個性人格等都具有重大而深遠的影響。
二、 特色學校校園文化建設的內容
（一） 校園環境文化建設
1. 優化校園外部環境
各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學
校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環境優美，布局合理的校園環境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環境規劃還要體現一定的文化內涵，學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。學校還可以推出「讓每塊牆壁都會說話」 的系列活動,向全校學生徵集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，並將其中的佳作和作者的照片，製成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵並隨時隨地受到感化和教育。還可將學生優秀的書畫作品懸掛在走廊的牆壁上（七校、三校等）。體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現了「以人為本」的精神實質。
優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。
2.加強班級文化建設
我認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平台，更是學生動手操作，發展個性的園地。
教室布置要體現班級特色，有藝術氣息。各班牆上可以懸掛由自己設計、製作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的徵集，班規的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才幹，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。
（二） 加強校園精神文化建設
校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。在創建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質呢？我認為應從以下幾方面著手：
⒈ 構築發展願景。校長要用先進的辦學理念來構築發展願景，激發師生進取精神。校長要根據學校的發展狀況，對學校的遠景、使命、組織結構進行思考，把構築學校發展願景貫穿於學校管理的全過程，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。校長要凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發展的總體目標，在建設高素質的教師隊伍上下功夫，在優化教學教育管理上做文章。教師擬訂自身專業發展計劃，學生確定成材目標，把學校的發展、教師的專業成長和學生的成材結合起來。
⒉ 策劃發展思路。學校管理者要用自己學校的辦學信念來規劃學校發展藍圖。要在認真分析已有發展條件的基礎上，確立學校的發展規劃，理清學校的發展目標與具體策略。比如藺市小學利用美心集團以及古鎮資源優勢、學生藝術特色摸擬空間等優勢，提出了獨具特色的辦學理念，以模擬教育為特色打造特色學校，同樂中學結合獨特的「以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發展模式」，開發鄉土教材，提出了學校的綠色教育辦學思路。我們的學校要充分利用自己已有的資源優勢，在創建優質教育的同時來打造特色學校，使辦學體制更具生命力。
⒊ 塑造共同價值。學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構「激揚生命」的學校精神文化。「讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣」。讀書活動是校園文化建設的重要內容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。讀專著、賞名著、頌經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學校可以開展讀書筆記評選活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優秀讀書筆記評選。學校校長應是讀書的帶頭人。以活動為載體，激發學生的讀書熱情，從經典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富
J. 主題為校園文化的作品怎麼做請奉送您的意見。
可以先了解一下校園的歷史，然後在走廊宣傳校園的歷史文化或者黑板報的形式也是不錯的選擇。