什麼是學校文化

A. 什麼是學校文化

教育本來就是一種文化活動。德國教育家斯普朗格早就說過：「教育也是一種文化活動，這種文化活動指向不斷發展著的主體的個性生命生成，它的最終目的，是把既有的客觀精神（文化）的真正富有價值的內涵分娩於主體之中。」 學校文化具有文化的一般特質，又具有自身的規定性。它是一種特殊的組織文化，是學校精神的活生生的體現，是學校進而也是學生與教師生存與發展的根本之道。皮特森指出：「學校文化是一組規范、價值和信念、典禮和儀式、象徵和事跡，這些因素構成了一所學校不同於其他學校的個性，正是這些不成文的因素隨著時間的流逝促使教師、管理者、家長和學生一起工作，一起解決問題，共同迎接挑戰和面對失敗。」據此，我們認為，學校文化是學校組織成員的精神皈依，是他們認同的信念、觀念、語言、禮儀和神話的聚合體。它決定著人們的使命擔當、價值追求和發展目標，同時顯現在學校的一切教育行為（學校的節日、儀式、慶典、教學，以及各種具體的行為規則等）、各種物質載體（建築、、色彩、綠化、教室、課桌、座椅、裝飾、校服、網站甚至校徽、紙杯等）和全部的符號體系（校訓、校歌、校徽、學校吉祥物，以及校風、教風、學風的語言表達）之中。 學校文化是學校發展的一種「軟實力」。提出「軟實力」概念的美國哈佛大學教授小約瑟夫?奈指出，一個國家的綜合國力既包括由經濟、科技、軍事等表現出來的「硬實力」 ，也包括以文化吸引力體現出來的「軟實力」。「硬實力固然重要，但是在信息時代，軟實力正變得比以往更為突出。」學校文化軟實力是與學校的物質條件、硬體設施、教育技術、制度規范等硬實力相輔相成的，它既以獨特的風貌展現學校的精神魅力，又為學校各種物質、技術、制度等實體力量的增長提供強大的動力。學校文化軟實力一旦與學校物質硬實力有機結合，將剛柔相濟，形成強大的綜合力量。 學校文化軟實力的形成來源於學校師生的文化認同，它意味著學校師生接受、內化並歸屬學校的核心價值理念及其相應的文化樣式。學校文化認同一旦形成，就會表現出強烈的穩定性、聚合性、親和性，其精神結構、價值系統、心理特徵和行為模式，具有極強的滲透力和與吸引力，能夠產生巨大的彌漫和輻射效應，會超越時空，持久地支配每個師生員工的思想和行為。學校文化認同是維系學校秩序的「粘合劑」 ，是培育師生員工學校意識的深層基礎，是任何剛性的物質力量、制度力量都無法替代的。 因此，新教育認為，應當堅持學校文化建設的價值追求，以追求卓越之精神為動力，以富有最高價值指向的文化精神為引領，努力促進學校文化的國際性、現代性與民族性的高度協同，挖掘一切可以利用的文化資源，將它的精華融注到學校文化中來，建構一種積淀厚重、情理交融、充滿活力、風貌獨特的學校文化，為學生、教師和學校的長久發展打下堅實的精神底蘊。

B. 什麼是校園文化主要通過哪些要素表現出來

校園文化既是一種文化現象,又是一種新的學校管理模式.它涵蓋了學校的方方面面,包括物質文化、制度文化和精神文化.物質文化建設是一種外在的、外顯的文化

校園文化的特徵

第一,互動性.校園文化是學校教師與學生共同創造的.這里教師的作用,學校領導的作用,即教師的教師作用是關鍵.領導者的辦學理念、辦學意識和行為對師生員工的影響不可低估,對校園文化建設的作用是巨大的.

第二,滲透性.校園文化,象和熙的春風一樣,漂散在校園的各個角落,滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中,滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態度和情感中.

第三,傳承性.校風、教風、學風、學術傳統、思維方式的形成,不是一代人,而是幾代人或數代人自覺不自覺地締造的,而且代代相傳,相沿成習.似乎有一種遺傳因子.任何一種校園文化,一經形成之後,必然傳承下去,不因時代、社會制度不同而消失,當然會有所損益.然而其精神實質卻是永續的,永生的.

C. 什麼叫學校文化

學校文化的形成與定義
一所學校的文化特質，既具有隨社會文化的發展、變遷而發展、變遷的共性，同時，又會因其構成或具體環境的不同而具有區別於其他學校的個性。學校中這種共性與個性統一的文化特質我們稱之為學校文化，它是指由學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發展演變過程中共同創造的、對外具有個性的精神和物質共同體，如教育和管理觀念、歷史傳統、行為規范、人際關系、風俗習慣、教育環境和制度以及由此而體現出來的學校校風和學校精神。

學校文化是一種獨特的文化，它的存在使學校的所有成員，尤其是學生受到規范及影響。那麼，學校文化是如何形成的呢？ 學校文化的形成來自兩個方面，一是教育者根據社會的特定要求及社會的主流文化的基本特徵精心設計和有意安排的文化，即為了使學生順利地完成社會化過程，學校和教師必須對進入學校領域的各種復雜的社會文化因素，進行精心取捨、組織，建立適宜的文化環境，這是學校文化的一個重要來源。二是年輕一代的文化，主要是來自學生團體中的各種習慣、風俗、民約、傳統、時尚、規范、語匯、價值觀念等，這種文化就其本源而言是成人文化的一種反映，但其內容則與成人文化有別，是區別於社會主流文化的一種亞文化。學校文化最終要表達的是這樣一些內容：教育的理想或追求；對學校功能及其社會責任的理解；對人性的理解；對學習、工作的態度以及對集體的看法等。 學校文化就是學校作為一個社會群體特殊存在的樣式，是學校的生存和發展方式。學校文化具體表現為學校整體的思想、心理和行為方式，通過學校的教學、管理、組織和生活的運營而表現出來。由學校內部全體成員共同認可和遵守的價值觀念、道德標准、學校哲學、行為規范、辦學理念、管理方式、規章制度等的總合，以人的全面發展為最終目標。

D. 學校文化是一種什麼文化

學校文化是一種精神性存在。高品位的學校文化是指高尚的精神文化追求、正確的文化導向、良好的文化機制與氛圍以及突出的文化成果和較強的文化輻射力。學校在構建以生命關懷為核心的現代學校精神文化的過程中，應十分重視培育美好情感、涵養人文精神、塑造正確的人生觀和價值觀，保障每一師生在一個融先進文化和人文關懷為一體的環境下健康成長，而這一切都與閱讀密不可分。無論在怎樣的時代，人們對學校始終懷有一種特殊的人文情結，視之為留守人文精神的神聖殿堂。中科院院士楊叔子指出，一個民族的凝聚力，主要體現在對本民族人文文化認同的程度。缺少人文精神的民族最終會走向虛無和異化。21 世紀的中國有沒有希望，關鍵是新的人文精神的再造。書是取之不盡、用之不竭的人文文化資源，有著博大的精神力量。

E. 校園文化的定義是什麼

這個參考：

校園文化指的是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建築設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論。心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為准則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。

校園文化在當今高等教育中應該發揮重要的作用，校園文化是常新的，但是是能夠保持永恆魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發青年學生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。比如校園的時代性活動等。

F. 學校文化主要包括什麼內容

教育的理想和追求（學校的辦學理念、價值觀、信仰等）；對學校功能及社會責任的理解（形成健康向上的校園文化氛圍）；對個性的理解（校服、校旗、校徽、校報等）；對學習、工作的態度（優良的校園文化又培養了優秀的人才）；對集體的看法（看到自己的成績，找出自身不足）。

教育的理想和追求：學校的辦學理念、價值觀、信仰、教風和學風等方面。

對學校功能及社會責任的理解：良好的人際關系有利於調動積極性，提高工作效率，形成健康向上的校園文化氛圍。

對個性的理解：為營造鮮明的校園文化，每一所學校最好有自己獨特的標識，如校牌、校服、校旗、校徽、校報等。這些標識一方面突出了學校的整體形象，另一方面也能激發師生員工的榮譽感和責任感。

對學習、工作的態度：校風是學校全體成員在長期的教育實踐中形成的相對穩定的精神狀態和作風。優良的校風是一面旗幟，激勵著教師為人師表，辛勤育人，也鞭策著學生勤奮學習，積極向上。

對集體的看法：正確地把握自身條件，看到自己的成績，找出自身不足，明確學校的最近發展區，提出重點發展項目，落實切實可行的措施。

組成部分

學校文化由觀念文化、規範文化和物質文化構成。

觀念文化也叫精神文化，包括辦學的指導思想、教育觀、道德觀、思維方式、校風、行為習慣。觀念文化可分解為四種成分：認知成分、情感成分、價值成分、理想成分。觀念文化是學校文化的內核和靈魂，是學校組織發展的精神動力。

規範文化也叫制度文化，是一種確立組織機構、明確成員角色與職責、規范成員行為的文化。規範文化有三種表達方式：組織形態、規章制度、角色規范。規範文化發揮著育人職能的制度保證。

G. 談談對校園文化的理解和認識

當下，很多人以「校園文化」來指代「學校文化」，認為學校文化就是學校校園環境中存在的一切文化現象；如「校風」說，認為學校文化是學校的各種規范、行為和風尚；如「文化藝術活動廳」說，認為學校文化指在學校中開展的各種如歌詠、舞蹈、體育比賽等文藝活動；如「教風」說，認為學校文化反映的是學校教師的教學水平；如「學風」說，認為學校文化反映的是一個學校的學習風氣和氛圍等等。這些都是對學校文化的片面認識。

學校文化，指一所學校經過長期發展積淀而形成共識的一種價值體系，是一所學校辦學精神與環境氛圍的集中體現，是一種德育隱性課程。它既包括了我們肉眼能看到的校園建築、環境布置等顯性的要素，也包括了人際環境、心理環境等隱性的要素。通過學校文化，對學生進行道德熏陶，幫助學生在潛移默化中接受道德規范，實現道德成長。

理解學校文化，必須深入分析文化現象背後所隱含的學校文化內涵，透過文化現象看到學校文化最本質的東西。

首先，必須思考「學校教育是什麼」、「學校的本質是什麼」、「學校的功能是什麼」等關於學校本質的問題。如何理解學校的本質和功能，將決定我們在理解學校文化時是如何思維、如何展開的。

H. 校園文化是什麼

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，校園文化建設是以學生為主體，校園為主要空間，涵蓋院校領導、教職工在內，以校園精神為主要特徵的一種群體文化。校園文化是社會整體文化的一部分。校園文化一般取自該學校的精神文化的含義。
校園文化的特性為互動性、滲透性和傳承性。校園文化建設可以提升學校的文化品位。

I. 什麼是校園文化

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，並涵蓋院校領導、教職工，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特徵的一種群體文化。它主要包括：以青年學生為代表的文化觀念以及有所規范的學生特有的思維特徵、行為特徵和方式；學生課餘生活中一切以群體形式出現的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學社等社團活動，其中最能體現校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。

校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建築設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為准則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。