什麼叫有知識沒文化

① 沒文化是指什麽沒文化是什麽意思

沒文化是沒有受到正規教育，但要看具體語境才可以知道沒文化只的是什麼意思，但並不是說受過高等教育，如上過大學的就一定是有文化的，還存在一些有知識沒文化的人群，空有文憑，沒有本事，不懂待人做事之道，反之，沒上過大學的人中間也不乏「文化」人。

文化是一個群體（可以是國家、也可以是民族、企業、家庭）在一定時期內形成的思想、理念、行為、風俗、習慣、代表人物，及由這個群體整體意識所輻射出來的一切活動，傳統意義上所說的，一個人有或者沒有文化，是指他所受到的教育程度，後者是狹義的解釋，前者是廣義的解釋。

(1)什麼叫有知識沒文化擴展閱讀：

文化是人類生活的反映，活動的記錄，歷史的積沉，是人們對生活的需要和要求、理想和願望，是人們的高級精神生活。是人們認識自然，思考自己，是人精神得以承托的框架。

包含了一定的思想和理論，是人們對倫理、道德和秩序的認定與遵循，是人們生活生存的方式方法與准則。思想和理論是文化的核心、靈魂，沒有思想和理論的文化是不存在的。

任何一種文化都包含有一種思想和理論，生存的方式和方法。需要是現實，理想是嚮往，願望是想得到的，要求是必須做到的!

參考資料來源：網路-文化

② 請寫出你對「有的人有知識沒文化」的理解,並舉出這些人的日常表現

知識的初級形態是經驗，比如老農看天上飄了塊雲，他能大體判斷下不下雨刮不刮風。知識的高級形態是系統理論，比如氣象學。說知識是死的，就是已經被大家公認，概念不會發生變化，比如雲的知識是水汽，這個大家都認可，不變化，當然一些毒煙氣看上去也像雲，利用毒煙氣知識可以與雲加以區別和判斷。
文化這個概念就太復雜，不容易解釋得清。復雜的原因在於外延太大，幾乎包羅萬象。不過，對文化現象理解，重點掌握「化」。化可以看作演化，比如知識本身也是文化概念，不論說到什麼文化，都是以知識作為基礎，前面說到的觀雲測天就屬於農耕文化，沒有雲與天氣變化的知識，也就無法測，屬於經驗總結，來自於長期觀測，用於指導農耕，形成習慣後，冠之以文化。

③ 有知識沒文化，有文化沒知識。准確的說法能說得更具體些嗎

知識與文化相互獨立，又不可分割。具體的知識是有良好文化素養的基礎，文化素養又需要豐富的知識來表現。
說一個有知識沒文化是說他素質不高，空為知識分子。有文化沒知識是說一個人文化素養不錯，而學力不足。這個命題類似於知識與道德孰輕孰重的問題。

④ 你對「有知識沒文化」這句話怎麼理解

我覺得這里的知識指的應該是專業類的知識，這里的文化，指的是各類常識人文知識和非專業知識。知識更多來源於書本，文化很多來源於實踐。

我們非常不希望，祖國的未來是一群拿著高學歷，懂得專業技術，卻沒有民族之本的人。有知識，沒文化的現象不可以繼續蔓延、擴大。所以，我們要進行本土文化的發掘，進行文化體制改革和創新，讓我們的文化藉助市場的力量發揚光大，走出國門。形成文化品牌，得到本國和國外人們的認可。

⑤ 「有知識沒文化」是什麼意思

簡單地說就是受過各類高等教育，卻不懂如何待人接物，沒有教養。

⑥ 文化跟知識有什麼區別，知識豐富就是有文化嗎

文化和知識並不是一個概念，文化是知識的基石，知識是文化的一種衍生，文化是一種精神意識，而知識僅是一個文化的切片，所以文化是包含知識的。如果你說一個沒文化，那意味著這個人既沒才華又沒德行，而說這個人沒知識，也只是意味著這個人目不識丁，沒有接受過正統的教育，但並不意味著這個人沒有德行，他僅僅是沒有才華而已。

文化是基於人類智慧的發明，知識僅是它的一個切片，但是現在教育還是比較單一的對知識進行輸出，人們對於文化卻也多多少少失去了傳承的思想，所以文化的發展遠遠不如知識的發展好，知識就像是文化的精華，都是後人去其糟粕留下的。

⑦ 有知識沒文化是什麼意思

簡單地說就是受過各類高等教育，卻不懂如何待人接物，沒有教養。

知識：是對某個主題確信的認識，並且這些認識擁有潛在的能力為特定目的而使用。
文化，天地萬物(包括人)的信息的產生融匯滲透（的過程）。現指素質、道德水平等。
「有知識沒文化」：是指知識儲備很豐富，讀過很多書，但是沒有從書里學會接人待物的道理，不成熟。比如一個搞技術很牛的人，他在這門技術上可以說很有知識。但是因為他在其他的方面，比如修養，品行，道德方面的受教育程度不足，這個人很可能滿嘴粗話，對一些基本常識茫然無知。所以我們也叫這種人沒文化。
例句：他是學校里出了名的「有知識沒文化」，說話不經過大腦。

⑧ 什麼樣的人叫有知識，沒文化

上過學 懂得很多知識 但是為人做事依然粗俗不堪 沒有素質 就是有知識沒文化

⑨ 為什麼說大學生有知識沒文化

文革前，人們批評大學生脫離實際時，最常舉的例子是「麥苗韭菜分不清」。文革中招收工農兵學員，這個問題解決了，但大多數學生的科技文化知識卻出現了很大缺項。文革後恢復高考，重新注重書本知識，學校和社會實際的聯系又逐步疏遠。這些年提倡素質教育，但一直沒有找到有效可行的路子。幾乎所有的用人單位談起來，都認為剛恢復高考時的前幾屆學生最頂用，那時雖然錄取的分數不高，但學生的社會知識、務實能力使他們在工作崗位上得心應手。

現在的一些大學生，又開始出現文革前大學生鬧過的笑話。最近，上海交通大學副教授、國家二級心理咨詢師劉曄萍對某大學物理專業的大四學生做了一個微型調查，調查的題目可以說出奇地簡單，是「一隻雞蛋有多重」，結果有的回答「5克」、有的回答「1克」，根本不靠譜（參見10月12日《東方早報》）。還有一個名牌大學畢業的學生，在學校各方面成績都很優秀，專業技能也還過得去，可在一次大夥吃飯的時候，她居然問大家一個問題：「番茄是長在地里，還是長在樹上的？」眾人都很驚詫（參見10月13日《重慶晨報》）。這些個例說明我們的大學生「有知識，沒常識」的現象正出現越來越嚴重的趨勢。

為什麼我們的大學生連經常要吃的雞蛋、番茄也缺乏起碼的了解？這個問題其實不僅是大學的責任，還應該追溯到中小學甚至幼兒園。許多幼兒園的孩子，可以識很多字，背很多古詩，甚至英語會話也很流利，看上去多才多藝、聰明過人，但對生活常識卻知之甚少。原因就在於在我們的許多家長和教育者看來，那些沒上書本的生活常識是算不得「知識」的，生活自理能力的培養也是無關緊要的。這種認識的誤區導致了我們不少青少年的畸形發展。

一個生活常識極度匱乏的人，是談不上高素質人才的。常識是人的知識中很重要的一部分，缺乏常識，就會經常鬧笑話；沒有常識做支撐，所謂的深奧知識就會成為空中樓閣，派不上用場。

一個人成才固然需要知識，但更不能缺乏常識。沒有常識的人就不是一個「正常的人」、「真正的人」。因此，教育孩子，還是應該及早進行常識教育，千萬不能讓他們成為生活中的「白痴」。大事是由小事構成的,不要多高的專業水平，讀書有啥用,在現實中，復讀擇校了。
教育工作確實存在敗類!!!這不僅僅存在於教育這個行業,但恰恰是人們最不能忍受的,就是在這樣一個被公認為應該很純潔的領域,出現了不該出現的丑惡現象.......,公正是一種能力，會備受尊敬。公正是一種原則感和分寸感!要特立獨行，敢說老實話，敢向惡勢力作戰。敢攻擊腐敗情形，做一個「貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能曲」的斯鐸曼醫生。世上最強有力的人就是那最孤立的人！高考已經到了徹底變革的時候了。異化更多是從馬克思那裡而不是從黑格爾那裡獲得啟蒙。中國教育亂,沒有規范意識,才有暴君校長的誕生.什麼樣的人當校長,什麼樣的校長必須立即撤職查辦,道德隨名人與時俱進（退）了！如今的人類靈魂的工程師確實有的道德與時俱退了！都在忙著貪錢，家長不給錢，學生分不到好班，教師不給聘不上職稱當不上班主任（能多收家長的錢了），更有甚者，女教師多，吃窩邊草,這始終丑態百出的校長，在我們身邊屢見不鮮那，整天不抓業務，盡出些花花腸子，搞這搞那個的，豬狗不如的老東西，一個化學教師當到普通中學副校長，就自詡功成名就。簡直跟瘋子差不多了！安徽省人.長期貪贓枉法 , 給南京大學蒙上了沉重的陰影.頂風違紀、屢教不改；強迫、指使下屬工作人員亂收費情節惡劣,抗拒檢查，偽造、隱匿、毀滅證據，轉移資金以及私設「小金庫」,吃喝、送禮、旅遊等造成嚴重後果和惡劣影響.犬傷人、犬擾民已成為城市一大公害,做人無人格,當老師無師德! 廣東2011年可普及高中階段教育教師隊伍需加強,復讀擇校成了中國惡人那個姓張的的專利!! 毛主席說過，讓人民講話，天不會塌下來。那有害怕人民群眾講話的道理呢？敗類校長!這就是中國垃圾的文人 !為人師表的王八蛋！！！值得懷疑的事他這個校長是怎麼當上的？？？？ 那個姓張的肯定不是好東西.成為教育腐敗的典型.查不出問題來, 屢禁不止、屢查屢犯, 一個很重要的特點就是腐敗的窩案、串案增多。被查處之前，他們往往沆瀣一氣，結成非法利益共同體，長期貪贓枉法、禍害百姓.!
那個姓張的為了利益很權利，做的小動作和手段比黑社會還利害。隨著社會的發展，教師群體中確實出現了不少的敗類，發生了讓人汗顏的現象!孔老夫子這樣的聖人在63歲時才知道自己的使命，把中國惡人那個姓張的!斃了!!

⑩ 如何理解「有知識沒文化！」

知識（知道學科的物質現象，深入研究，但是不能解決自己的生活問題。）
文化（大事化小，小事化了，用文字化解矛盾，用嘴巴解決事情，知道天文地理，天地之間的運行規律，宇宙的一把鑰匙，就是文化。）現在大學生學習的學科，一般都是知識學科，有文化的一般都當官，他們能用文字化解矛盾，用嘴巴說服別人，普通百姓如果有文化對社會發展沒有作用，有知識的人多了，生產的物質就多種多樣，那個國家要是能讓自己國家物質多了，全球百姓都能嚮往，那麼這個國家就獲得民心，這個民心所向能佔領全世界，所以現在大學生不教文化只教知識，文化在當官領導和文化分子手裡，百分之90大學生都沒文化，只有知識。