如何推薦校園文化

1. 如何打造有品味的校園文化

學校的發展離不開文化的支撐；學生的進步有賴於精神的成長。校園文化能夠凝聚人心，明確方向，統整教育，推進學校創新發展。然而，學校文化是一個宏大的概念，它是一種理念，更是一種行動，是一種願景，也是一種環境。校園文化不是生搬硬套的簡單移植，不是口號標語式的外在形式，而是一種系統化、立體化、內涵化的整體設計，需要學校立足校情，本土創生，凝聚智慧，主動挖掘，全力打造，精心呵護。

突出校園文化特色應當著力體現以下幾點：

一、校園文化要突出核心理念

校園文化不是校長心血來潮的個人意志，不是憑空臆造的空穴來風，不是毫無章法的任意而為。文化的核心是理念，是精神，是學校發展的共同願景，因而，要整體設計校園文化，需要確立學校發展的核心理念。黨的教育方針明確提出，要培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義建設者與接班人。這是國家的教育目標，也是每一所學校的教育方向。然而，具體表現每一所學校，這樣的教育方針與教育目標，需要個性化的解讀、本土化的表達，這是支撐校園文化的靈魂所在。

二、設計校園文化首先需要提煉學校的精神與靈魂

管理者要全面了解學校的歷史，積極發掘學校的文化積淀，努力發現學校發展的潛力與優勢，並在此基礎上，找到具有學校實際特點、順應教師心理需要、指引學校發展方向的精神符號。這就是核心理念生成與凝結的過程，就是校園文化的尋根過程。核心理念就如校園文化大廈之基，有了基於校本特色的核心理念，才能使校園文化入土、紮根、發芽、長葉、開花、結果，成長為枝繁葉茂的濃郁森林，構建立體化的校園文化體系。

三、校園文化要突出以人為本

校園文化的創造者是師生，服務的對象也是師生。文化的核心是人，只有突出以人為本，才能使校園文化真正具有旺盛的生命力，才能使校園文化得到師生的充分認同，獲得足夠的生長與延展。任何脫離師生，無視人存在價值與意義的校園文化，都只能徒有虛表，只能是華而不實的空殼子與花架子。校園文化應當將師生放在第一位，充分的尊重教師，尊重學生，尊重校園里的每一個生命，讓每一個生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛圍與環境中獲得心靈的享受，獲得生長的自由，釋放個性的魅力，展現存在的價值。

四、校園文化要突出呈現方式

文化是一種氛圍，一種氣息，一種場域。深層次的文化雖然是一種體驗，一種感覺，一種心靈的碰撞，但也有呈現的方式。校園文化的呈現方式是多樣的，不僅體現在物化的景緻上，通過校園景觀的設計，透視一種精神，傳達一種品位，釋放一種訊息，營造一種環境，「讓每面牆壁都說話，每處景物皆育人」。而且體現在系統的課程上，包括顯性的課堂文化和隱性的活動文化，使學校的核心理念貫穿到教育的實處，融入到教育的每個環節，讓學生真正體驗到文化的包容與豁達，感受到校園文化的滋養與浸潤。不管怎樣，文化是一種品位，一種精緻，一種講究，需要管理者統籌規劃，精心設計，潛心打磨才行。（文章來源於網路，如有侵權請聯系刪除）

2. 如何打造獨具特色的校園文化

一、 特色學校校園文化建設的意義。
校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展個性的體現，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優化個性人格等都具有重大而深遠的影響。
二、 特色學校校園文化建設的內容
（一） 校園環境文化建設
1. 優化校園外部環境
各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學
校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環境優美，布局合理的校園環境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環境規劃還要體現一定的文化內涵，學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。學校還可以推出「讓每塊牆壁都會說話」 的系列活動,向全校學生徵集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，並將其中的佳作和作者的照片，製成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵並隨時隨地受到感化和教育。還可將學生優秀的書畫作品懸掛在走廊的牆壁上（七校、三校等）。體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現了「以人為本」的精神實質。
優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。
2.加強班級文化建設
我認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平台，更是學生動手操作，發展個性的園地。
教室布置要體現班級特色，有藝術氣息。各班牆上可以懸掛由自己設計、製作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的徵集，班規的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才幹，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。
（二） 加強校園精神文化建設
校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。在創建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質呢？我認為應從以下幾方面著手：
⒈ 構築發展願景。校長要用先進的辦學理念來構築發展願景，激發師生進取精神。校長要根據學校的發展狀況，對學校的遠景、使命、組織結構進行思考，把構築學校發展願景貫穿於學校管理的全過程，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。校長要凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發展的總體目標，在建設高素質的教師隊伍上下功夫，在優化教學教育管理上做文章。教師擬訂自身專業發展計劃，學生確定成材目標，把學校的發展、教師的專業成長和學生的成材結合起來。
⒉ 策劃發展思路。學校管理者要用自己學校的辦學信念來規劃學校發展藍圖。要在認真分析已有發展條件的基礎上，確立學校的發展規劃，理清學校的發展目標與具體策略。比如藺市小學利用美心集團以及古鎮資源優勢、學生藝術特色摸擬空間等優勢，提出了獨具特色的辦學理念，以模擬教育為特色打造特色學校，同樂中學結合獨特的「以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發展模式」，開發鄉土教材，提出了學校的綠色教育辦學思路。我們的學校要充分利用自己已有的資源優勢，在創建優質教育的同時來打造特色學校，使辦學體制更具生命力。
⒊ 塑造共同價值。學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構「激揚生命」的學校精神文化。「讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣」。讀書活動是校園文化建設的重要內容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。讀專著、賞名著、頌經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學校可以開展讀書筆記評選活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優秀讀書筆記評選。學校校長應是讀書的帶頭人。以活動為載體，激發學生的讀書熱情，從經典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富

3. 如何直觀體現一個學校的校園文化

校園文化的體現有很多方面，最直觀的就是校服，它可以很好的表達一個學校的文化，可以選擇一些有設計團隊的校服製造廠商來製做，把校園文化融入到校服中，據我所知同桌的你這個校服品牌的設計團隊很厲害

4. 如何營造良好的大學校園文化

1.
綠化、美化、凈化校園。
綠化美化凈化校園環境是良好的校園文化和精神文明的一個重要標志。 一處理想的校園，不僅要求建築的布局合理，各個部門排列有序，而且要求把植樹、栽花、種草的地方充分組織利用起來，按照校園的總體規劃，根據校園內地形、地貌進行巧妙的設計，建設成為綠樹成蔭，恬靜優雅的環境。 像我們學校近年來在圖書室的牆上，走廊上，張帖了一些學生的優秀書畫作品以及名人名像……這無聲的一切，都在訴說著一個學校師生的審美能力，辦學水平；這無聲的一切，以其獨特的文化內涵影響著學生、陶冶著學生、吸引著學生。
蘇霍姆林斯基曾經強調，要讓每一面牆壁說話。 校園文化是校園歷史的一種精神產品，是一種隱性的，又十分富有吸引力的亞文化系統。 小而言之它這是一種潛在的滲透在校園各個角落的一種內在精神力量，它無處不在，無處不含，是整個校園理性光芒的密密細雨，它會讓任何知識與人在不知不覺中受到學校那種獨特情調和氛圍的熏陶。
2.
合理巧妙地布置教室。

5. 如何傳承校園文化，提升文化品味

古詩是中華文化的精髓，提高學生的古詩鑒賞能力不僅能夠提高學生的思想文化修養，而且能夠弘揚優秀傳統文化、促進校園文化的傳承與發展。而語文學科是以中華語言文學為研究對象的學科，古詩教學是語文課程教學的重要組成部分。因此，提高學生古詩鑒賞能力是每一位高中語文老師都不能忽視的任務。古詩教學是高中語文課程教學中的重點內容，也是提升學生語文學科綜合素養、促進學生全面健康發展的主要手段。下面我將結合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體闡述。

一、古詩誦讀，體會音韻之美

漢語是一門頗具韻味的語言，由漢語寫成的文章平仄和諧、抑揚頓挫，具有不可言說的音韻美。而古詩詞是中國語言文化中的經典內容，對韻律要求極高。朗讀古代詩文是品味中國語言音樂之美的重要途徑。因此，在古典詩詞教學過程中，我們不妨以誦讀法展開古詩教學活動，讓學生在和諧的韻律中感受詩歌的語言美，提高學生的詩歌鑒賞能力。
例如：在《詩經四首》一文的復習課堂教學過程中，我就是以誦讀的方式幫助學生感受詩歌的音韻之美的。
首先，我以提問的方式幫助學生回憶了《魏風·伐檀》《衛風·氓》《秦風·無衣》《小雅·鹿鳴》等詩的創作背景、表達的主旨意圖和思想感情等內容。然後，讓學生按照自己對詩歌內容的理解有感情地大聲朗讀詩歌，並以同桌相互點評的方式提升自身的詩歌朗誦質量。最後，利用多媒體電子教學設備播放名家朗誦音頻，讓學生在與名家朗誦的對比之中再次感受古代詩歌的音韻美。
在這一課堂教學過程中，我以朗誦教學法展開詩歌教學活動，讓學生在對詩歌的誦讀過程中形成對詩歌語言美的整體感知，在拓展了學生的詩歌鑒賞視角的同時也提升了學生的詩歌學習興趣，促進了學生對詩歌內容的思考，提高了學生的詩歌鑒賞能力。

二、詩句推敲，感受語言之韻

「推敲」是中國古代詩人錘煉詩歌語言的主要方法，也是學生鑒賞詩歌語言之美的主要手段。古代的詩詞大都是具有一定的格律和體制要求的，詩人在詩歌創作的過程中既要考慮到表情達意的需要，也要考慮到古詩格律的要求。因此，古詩在用字之上是十分講究的，古詩文中的每一個字都是作者精心挑選出來的，凝練、准確、恰到好處，充分體現了中國語言包羅萬象的語言美。
例如：在《聲聲慢》一文的復習過程中，我就是以推敲詩歌語言的方式幫助學生體會詩歌的語言美的。
首先，我對學生說：「李清照是我國著名的女詞人，她才華橫溢、見識廣博，創作了許多詩詞名篇。但其早年詩歌創作風格與其晚年詩歌創作風格差異明顯，你們知道是為什麼嗎？從風格上推斷這首《聲聲慢》是李清照早年創作的還是晚年創作的呢？」在得到學生確切的答復之後，我又問道：「該詩的開頭連用了四個疊字，這樣好嗎？達到了什麼樣的語言效果呢？」隨後，引導學生以小組為單位分析詩歌疊字用法。
在這一課堂教學過程中，我以引導學生對詩歌的創作時間進行推斷的方式促進了學生對詩歌語言風格的思考，以對詩歌疊字表達效果進行分析的方式深化了學生對詩歌語言的認知，增加了學生對詩歌語言美的感悟，提升了學生的詩歌鑒賞能力。

三、合理想像，感悟意境之妙

詩歌的形式短小精悍，語言精短凝練。乍讀之時，可能會覺得它表達的意思很少，可是細細品味卻會發現裡面別有洞天。這就是詩歌的意境美。品讀詩歌的意境美是古代詩歌鑒賞中不可或缺的步驟，而要品味詩歌的意境之美，就要具備一定的想像能力，要能夠在合理的想像之中准確還原詩歌的意境，感悟詩歌的意境之妙。
例如：在對柳永的《八聲甘州》一詩的復習過程中，我就是以聯想教學的方式幫助學生感悟詩歌的意境美的。
在帶領學生通讀全詩之後，我問學生：「在寫這首詩時詩人是站在哪裡的呢？他的面前又有什麼樣的景色呢？佳人妝樓顒望望的是誰？若佳人見到她等待的人她會說些什麼？」
在這一課堂教學過程中，我通過讓學生對詩歌內容進行合理的想像，既促進了學生對詩歌內容的思考、活躍了學生的課堂思維，也促進了學生對詩歌意境的重建，幫助學生更加深刻地體會了詩歌的意境之妙。
總之，要想提高高中生的古詩鑒賞能力、促進中華優秀文化的傳承，就要優化高中古詩教學方法，促進學生的課堂參與，豐富學生的古詩課堂體驗，提升學生的古詩鑒賞興趣，促進學生語文綜合素養的不斷提升。

6. 魅力校園文化如何彰顯書香智慧

一、立足區域文化，彰顯地域特色

校園文化建設要立足學校地理位置，尋源學校地域文化，挖掘歷史文化底蘊，彰顯地域特色！

二、校本文化溯析，鑄就校園靈魂

溯本逐源、以史為鑒，立足學校辦學理念、培養目標、學校精神、發展戰略、三風一訓等，進行「一校一品」校園文化定製化創意整體規劃，打造有靈魂特色的校園文化。

三、頂層文化設計，統領學校文化

頂層規劃凸顯學校核心理念，打造學校文化主題，並進行充分挖掘、融合，形成具有學校特色的校園文化。

四、校園文化建設，實現環境與教育的融合

校園文化是一種氛圍、一種精神，學校的校園文化不僅僅是環境的美化，也是與教育的融合，能夠讓教育走出課堂，讓學習滲透進空間。

五、校園文化建設，助力學生健康成長

健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對於提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野具有深遠意義。校園文化建設要能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，助力學生健康成長。

7. 怎樣的校園文化更能熏陶學生的思想品質

校園精神文化區別於灌輸與說教，在於通過學校的校訓、校徽、校史、校歌來營造的一種和諧的校園氛圍，讓學生產生情感上的共鳴，以此提高學生對學校的歸屬感和認同感。校訓是學校的靈魂所在，校徽是對學校文化的直觀感受，校史是學校發展軌跡的真實記錄，校歌則是在音律中傳遞的學校精神。學校對這些校園文化建設的核心內容進行廣泛宣傳與教育，就是希望通過構建學校精神、講述學校故事、突顯學校辦學特色等方面，增強學生對學校的認知、為學生提供精神指引、助學生樹立主流價值觀，並進一步將其與學生思想政治工作相契合。其中，對於藝術院校的學生來說，諸如校友們人生經驗的分享等學校文化傳統，就是以榜樣的力量激勵著他們的奮斗目標，成為他們前進的動力。學生思想政治教育的主陣地是課堂教育，但對於個性鮮明、文化基礎薄弱的藝術專業學生來說，課堂教育固有的略顯枯燥、單一的局限性，「限制」了他們的進入，他們反而更擅長在情境教學中，通過感官去接受並習得知識與價值觀。校園文化建設則善於發揮情景教學的作用，以文化侵染的方式將思想政治教育融入了其中，達到「入芝蘭之室、久而自芳」的效果。

8. 如何打造有特色的校園文化

努力打造學校特色。學校的特色文化是學校在自身實踐基礎上不斷實踐積極打造，所形成的有別於其他學校的校園氛圍。例如，現在許多的漢字書寫規范化示範學校，就是在強調書寫的基礎上，積極打造的一項學校特色。

場所文化是學校積極利用學校的牆面、版面、部室等，所呈現出來的一種文化特徵。例如，在許多學校人們積極利用校園內的牆面，將學校文化、制度等，通過版面的形成展現出來，造就了濃濃的校園場所文化。許多學校在校園設置了教師風采欄、名師風采欄等平台，積極宣傳學校的優秀教師和名師。

積極挖掘學校內涵文化。學校的內涵是一個學校發展的總理念和思路整合。學校許多事情，都是在學校內涵的指引下，逐步慢慢開展起來的，如果學校發展沒有積極健康的正能量引導，那將變得沒有靈魂，發展緩慢。