鄉村育人文化怎麼營造

『壹』 鄉村文化建設包括哪些方面

鄉村文化建設方麵包括：抓好鄉村教育，挖掘農村文化的精華，物質文化的收集，傳統手工藝的傳承。
1、抓好鄉村教育
孩子才是祖國的未來，這一點同樣也可適用於農村發展裡面。農村教育問題一直是頭等問題，留守兒童基數龐大，學生教育問題多，農村師資力量薄弱，農村家長對教育的態度淡漠等等一系列問題也使得鄉村教育陷入惡性循環，因此，要想把農村文化建設好，鄉村教育復興就勢在必行。
2、挖掘農村文化的精華
在世世代代積累的農村文化裡面，有很多精華的東西，當然也存在一些明顯的需要摒棄的東西，那麼在建設農村文化的過程中，「取其精華去其糟粕」就顯得尤為重要。現在很多地方在進行「鄉賢達人」的培養和推廣，就是一個很好地文化建設宣傳紐帶，可以在政策和群眾之間起到較好的緩沖，慢慢滲入到每一位農村群眾當中。
3、物質文化的收集
在各大城市，都有博物館、收藏館、展覽館的存在，其實這是一種很有效而隱形的文化培養手段，這一點在農村卻十分缺乏。農村的各種「特色文物」卻不少，平時普通而不曾注意的一些物件，在集中展覽，通過故事宣傳之後，就會被賦予讓人共情的不凡意義。那種親切感和文化認同感就會自然而然地撲面而來，所以，這些地域特色的「文物」收集對於農村文化建設是十分必要的。
4、傳統手工藝的傳承
農村是傳統手工藝的發源地，但是讓人痛心的是，隨著年輕人的「走出去」，越來越多的傳統手工藝正在面臨失傳的危機。能做的就是在給到一定經濟支持的基礎上，去做好文化傳承這么個事，讓這些老祖先留下來的東西更具價值。

『貳』 如何發揮教育文化在鄉村振興戰略中的作用

教育文化可以有效的促進鄉村振興，鄉村振興需要人才，人才培養需要教育。只有做好教育工作，才能為鄉村輸入源源不斷的人才，才能為鄉村振興儲備更多的高質量人才，引進更多高科技技術和發展模式等，促進鄉村不斷快速發展。比如最近兩年的電商培訓，很多人覺得沒有用，也確實大部分的培訓不是立馬就見效，但是還是會有很多收獲，就比如湖北蘄春引進社員網的電商扶貧一樣，通過培訓，帶動當地養殖發展，形成了雞蛋電商的產業雛形，帶動當地產業升級。很多時候，教育可以快速開拓人們的眼界和思路，可以更快的帶動帶動當地經濟發展。

『叄』 我們應該怎麼提高農村小孩的文化水平和教育質量

我認為應該在農村建設圖書館，也應該改變家長不支持孩子學習的觀念，最後我認為應該加大對農村教育支持力度，多派鄉村教師教書。

農村圖書館的問題。這些年來，我們大概走過100多所深度貧困地區的中小學，我們看到農村中小學的營養午餐的問題基本解決了，走到任何一個村小都可以看到孩子們吃飯的問題基本解決了，而且管理很規范。但是，中小學圖書館建設的問題，令人擔憂。從圖書品質上來說，不符合中小學閱讀要求的圖書非常多，圖書質量、品質比較差。

教師教學工作量均等的師資配置政策的核心內容主要是對教師教學工作量進行合理分類，基於校際教師教學工作量均等原則建構師資配置模型。國家或地區可以根據基於校際教師教學工作量均等原則所建構的師資配置模型，定期對城市、縣鎮、農村編制政策與校際分配方案進行動態調整。

『肆』 如何振興鄉村教育

4月25日，國務院辦公廳印發了《關於全面加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）。今日，教育部在鄭州舉行新聞發布會，對該文件進行解讀，並介紹有關工作的開展情況。

鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校這兩類學校是我國教育體系的「神經末梢」，是農村義務教育的重要組成部分。截至2017年底，全國有農村小規模學校10.7萬所，其中小學2.7萬所，教學點8萬個，占農村小學和教學點總數的44.4%；在校生有384.7萬人，占農村小學生總數的5.8%。農村小學寄宿生有934.6萬人，占農村小學生總數的14.1%。

呂玉剛表示，教育部將按照《指導意見》要求，做好鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校的建設，補齊農村教育短板，進一步振興農村教育。下一步，將重點抓好布局規劃、學校建設、師資隊伍、學校管理、教學質量以及督導檢查等六個方面的工作。教育部已經明確要求全面改薄資金向兩類學校建設傾斜，各地要加快建設進度，力爭2019年秋季開學前兩類學校基本辦學條件達到省定標准。

『伍』 如何做好農村小學校園文化建設

「規范行為，健康成長」創建文明和諧校園為了加強學生的日常行為規范教育，落實好「雙星級日常行為規范示範校」創建活動，我們在「一星級」行為規范示範校的基礎上，以創建文明和諧校園為主線，以養成教育為目標，以課題研究為載體，注重行為規范教育的科學性、連續性和實效性，進一步鞏固了良好的校風、學風，提高了學生的文明程度。一、優化校園文化建設，創設文明和諧的教育環境。（一）規劃「和諧校園」，讓牆壁說話，使花草言情。我校重視發揮環境育人的作用，創設了一個「時時受教育，處處受感染」的育人環境。學校有健全的教育陣地，文化牆上彩瓷的中國地圖、世界地圖，校風、教風、學風以及《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、名人畫像、名人格言等無聲地教育著學生，實現了學校外在美和內在美的和諧統一。同時，我們還開展了「小手撿起美麗校園」、「校園認種花草樹木」、「綠色文明和諧用語」徵集等活動，讓師生在管理、愛護校園環境中受到教育，達到了日常行為規范教育與校園景物的和諧統一。（二）創建「書香校園」，建設富有濃郁書香氣息的校園文化。只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的學校教育。創建書香校園，是作為學校發展、學校特色形成的一個品牌，以構建書香校園為抓手，著力塑造學校形象，打造學校文化力。為了更好地創建「書香校園、書香家庭、書香班級」，我們豐富了課外閱讀書籍，制定了閱讀制度，落實了閱讀計劃。在班級內開展了師生共建圖書角活動，班級存書量不少於 本。在班級與班級之間建立了「好書交換站」，擴大了學生的閱讀范圍。為了保證課外閱讀的時間和效果，學校規定每周五下午第三節課的「課外閱讀」課為師生共讀時間，學生在教室里自由閱讀喜歡的書籍，班主任老師進行必要的閱讀指導，並開展讀書心得交流。其他老師在學校閱覽室里讀書、交流，營造了良好的讀書氛圍。我校每年都要舉主題鮮明，富有時代氣息的讀書節，舉美文誦讀擂台賽、讀書心得徵文賽、講故事比賽、評選「書香班級」、「讀書明星」、「書香之家」等活動。讓書香文化打造學生的人生底色，豐富師生的精神家園，促使師生共同發展。（三）開展感恩教育，以情感教育營造和諧校園幾年來，我校堅持開展「學會感恩，與愛同行」的感恩教育，通過「感恩自然、感恩校園、感恩生命」的教育，對學生實施了識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的情感教育。開展了學生向老師獻真情活動，每天送老師一句溫馨的祝福，每天到校後和放學時向老師問好，聽老師的話，按時完成老師布置的作業，表達對老師的感激之情。開展了「我愛我校」、「我愛我家——誇誇我的教室」、「我喜愛的校園一角」作文、攝影、書畫評比等一系列宣傳學校、班級文化，感恩班集體的活動。在學生之間、在班與班之間開展了使用禮貌用語、禮貌體態用語等班風評比。學生受到了良好的情感教育，學生舉止大方、說話文明，校園處處體現出和諧文明的風貌。二、從細節做起——落實學生行為規范教育 、「好習慣好人生」——教育從細節做起。我們從小處入手促進學生良好習慣的養成，除要求學生遵守《小學生日常行為規范》外，還制定了具體的習慣要求：（ ）輕聲慢步，不打擾別人；（ ）愛環境，看到廢紙撿起來；（ ）見到老師敬個禮，見到客人問聲好；（ ）儀表美，乾乾凈凈上學校；（ ）樓梯文明行——在做小事中顯大氣。 、「細節訓練周主題制」結合學校實際，每周確定一個具體的習慣養成訓練主題。每周一，學校針對行規訓練主題召開動員會，講清楚訓練要求和訓練措施，啟發學生自覺訓練的積極性。班主任針對班級的實際情況開展為期一周扎實有效的訓練。學校督察小組對主題訓練情況每天進行督查、匯報、評比、公布。 、注重養成教育的連貫性，假日教育不放鬆，用好《假期行為習慣養成評價表》。為了不讓學生的日常行為規范教育在假期內產生盲區，保持教育的連貫性，讓家長幫助學校有章可循地做好行為規范教育。我們制定了《假期良好習慣養成評價表》，從五個方面對學生一天的生活、學習、行為都做出了具體明確的要求，每天學生對照進行自我評價，家長每周對孩子的完成情況進行評價。開學後，根據學生假期表現，評選出假期「五星好少年」。三、「培養有責任感的人」——開展課題研究，深化日常行為規范教育。為了增強學生的責任感，促使學生不斷提高文明素養，養成嚴於律己、嚴守校規的好習慣，成為一名舉止文明，行為規范的小學生。 年 月我校成立了課題研究小組，針對「培養學生責任感」這一目標，開展了一系列實驗研究：完善了責任感目標體系，幫助學生明確自己的責任，形成責任意識。深化責任體驗，推行責任行為。拓寬教育渠道，寓責任感教育於學科教學中；寓責任感培養於學校活動之中；寓責任感培養於班級崗位建設中；寓責任感培養於家庭教育中。責任教育的實踐研究，使學生增強了學習責任感，能主動承擔家庭中的一部分責任了，同時集體榮譽感、服務意識等也得到了增強，文明守紀的自覺性及思想道德素質均有了明顯提高。四、家校攜手，拓寬教育渠道，鞏固日常行為規范教育成效。為鞏固學校日常行為規范教育的成效，實現學校、家庭、社會聯合教育的局面， 年 月，我校成立了家長學校，進一步優化了家庭、學校、社會的育人環境，使家長樹立了正確的家庭教育觀念，掌握了正確的教子方法，能主動配合學校教育，把教子女做人放在家庭育人的第一位。通過四個亮點工作的探索，形成了具有特色的「手牽手，和孩子一起成長」的家長學校教育模式，即：學校教育和家庭教育手牽手，老師、家長和孩子手牽手，老師、家長與學生共同成長。 年度被評為濮陽市先進家長學校、教育中心先進家長學校。在河南省先進家長學校驗收中受到了省檢查團領導的稱贊。經過一年的努力，學生、教師、家長的行為逐步走向了規范。學生做到了：按《小學生日常行為規范》嚴於律己，做一名合格小學生；教師做到了：按《教師職業道德規范》做一名師德高尚的教師；家長做到了：按《公民道德實施綱要》做一名文明公民；「班班有特色，人人有特長，處處書聲琅琅」，校園成為文明和諧的學園、健康成長的樂園。推行「規范」教育生活化走德育創新之路濮陽市油田第八中學爭創「兩星級」日常行為規范達標校一學年來，油田第八中學努力探索把養成教育融入學生的日常生活，把德育目標轉化為學生的「日常行為」，使「規范」潛移默化地成為學生的自覺行為和習慣的「規范」教育生活化教育模式，初步形成了相對完善的工作體系，學校生活化德育特色基本形成。現將一年來創建「雙星級」達標校的具體做法總結如下：一、營造達標基礎，發展德育特色在「以人為本、以實施素質教育為主線、以提高教育教學質量為中心、以質量求生存、以特色求發展」的學理念下，學校確立了以「管理育人為主導、教學育人為主軸、活動育人為主角、環境育人為主體、實踐育人為主線」的總體德育目標，制定了《八中德育工作規劃》，提出了「建立一支強有力的德育隊伍、抓好八個教育系統（即思想教育系統、良好行為習慣養成教育系統、學科教育系統、遵紀守法教育系統、心理教育系統、勞動和社會實踐教育系統、典型教育系統、環境教育系統）、開拓八條實施途徑（即課堂教學、班級活動、團隊活動、勞動與社會實踐、家庭教育、社會教育、心理咨詢和指導）、發揮三個管理層次的職能作用（一是明確校長、政教和教務主任、年級組長、班主任、任課教師、教輔人員、班幹部的各自德育崗位職責，二是發揮中學生自我教育、自我管理的作用；三是發揮家長和社會的管理職能作用）、健全一套規范化的檢查、評估、考核、獎懲體系」的工作方向，突出了學生日常行為規范生活化教育和培養，形成了學校、家庭、社會共同育人的有效機制，促進了良好校風、學風、班風的形成。二、主要工作措施和方法（一）構建德育管理體系，全面育人 、構建德育管理體系（ ）提高教職工思想認識，德高為范要全員育人，就要轉變教育觀念，提高教職工的思想認識和道德水平。學校通過組織學習《中共中央國務院關於進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》、《中學德育大綱》、《公民道德建設綱要》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，提高教職工的思想道德素質，確立以德為首的思想，奠定全員育人工作基礎。（ ）加強領導，健全網路為了達到全員育人的目的，學校從三方面構建德育網路：一是成立了由校長、書記任組長，政教、團委、教務、學生會、年級組長、班主任和部分任課教師組成的學校德育工作領導小組；二是由關心下一代協會、家長學校、法制教育輔導員、優秀家長代表組成的學校德育工作社會監督領導小組；三是以班級為單位建立了學生自我管理、自我監督小組。（ ）從實效入手，完善德育考評制度養成教育的生活化，必須以細致完善的檢查、考評制度作保證。沒有完善的考評制度，德育措施只能停留在口號上。學校從實際出發，在實踐中逐步完善考評細則，不僅量化了學校各處室、年級組、班主任、任課教師的德育工作，還根據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《公民道德建設實施綱要》等，制定了對學生實施德育量化考核的內容——《八中學生日常行為規范教育生活化十六條》，見附件一：（ ）強化班級管理，提高班級德育水平班級是學校教育的基本單位，是學生身心發展的微觀環境和學校教育、家庭教育交流的橋梁。加強班級德育工作，是學校德育目標實現的關鍵。①加強學習，提高班主任素質為了提高班主任素質，學校給每位班主任訂閱了《德育報》、《班主任工作之友》、《魏書生班級工作漫談》等學習資料。在抓住一切機會參加上級組織班主任培訓的同時，還不定期組織「班主任工作經驗交流會」、「德育論文研討會」等校本培訓，以不斷提高班主任工作能力。②嚴格量化考核，增強班主任責任心學校組織政教處、學生會、團委、教務處、年級組、教研組等部門對班主任進行常規性的量化考核，考核成績一月一公布，並與班主任津貼和班級考核成績掛鉤。對優秀班主任進行獎勵，並在學校評優、評選、晉職上給予政策傾斜。③加強班團（隊）幹部的培訓力度政教、團委密切配合，通過每月一次的班幹部培訓班和每周一次的團課等培訓形式，不斷提高班團（隊）幹部的工作能力，使他們在班級工作中真正發揮骨幹作用。④多渠道拓展班級德育工作途徑通過主題月教育活動、主題班會、團隊活動、文體活動、板報、廣播、櫥窗等教育形式落實班級德育工作，使學生在活動中增強團結意識，促進良好品德和行為習慣的養成。 、構建學科德育體系課堂教育教學是德育工作的主渠道。在課堂教學中向學生滲透思想道德內容，把傳授知識與養成良好的道德行為習慣有機結合起來，使學生在主動學習科學文化知識的同時陶冶情操，實現德育與智育的統一。（ ）轉變教師觀念，認識「三個不等於」①教學不等於智育：教師中長期存在著「教學就是智育」的思維定式。實質上，教學工作是教師有目的、有組織、有計劃、有針對性地向學生進行知識、思想、能力培養及教育的綜合組織形式；教學過程不僅是智育過程，同時也是德育、體育、美育諸方面的全面教育過程。②分數不等於質量：教育質量是全方位的概念，它包括德育、智育、體育等諸多方面的素質評價，具有綜合評價的本質特徵。作為文化知識考核量化的分數，既不能反映教師教書育人的全貌，更不能反映學生全面素質的質量。③活動不等於德育：德育工作是一項復雜的、長周期的系統工程，它具有內容豐富、教育渠道多元化的特點，不是靠一兩項、若干次活動就可奏效的。活動只是實施德育的一種形式、一條渠道，並不是德育的全部。（ ）根據年齡特點，按年級落實德育內容在學校整體德育目標的基礎上，根據年級學生的差異和教育教學實際，把德育目標按年級分解落實，使學科德育滲透具有針對性、實效性。各年級落實的學科德育目標是：初一年級：重點對學生進行「守則」「規范」教育、「五愛」教育、集體主義教育、自強自立教育、良好學習習慣的養成教育、社會勞動教育、勤儉節約教育、全面發展教育等。初二年級：重點對學生進行「守則」「規范」教育、「五愛」教育、集體主義教育、自立自強自尊自愛自信教育、良好學習習慣的養成教育、遵法守紀教育、審美觀教育、公德教育、青春期教育、社會勞動教育、勤儉節約教育、全面發展教育等。初三年級：重點對學生進行「守則」「規范」教育、「五愛」教育、集體主義教育、自強自立自尊自愛自信教育、良好學習習慣的養成教育、遵法用法教育、審美觀教育、公德教育、青春期教育、社會勞動教育、樹立正確人生觀及共產主義理想教育、挫折中的自強教育、勤儉節約教育、合格加特長教育、全面發展教育等。初四年級：重點對學生進行「守則」「規范」教育、「五愛」教育、合格加特長教育、自強自立自尊自愛自信教育、遵法用法教育、審美觀教育、公德教育、青春期及早戀危害的教育、社會勞動教育、樹立正確人生觀及共產主義理想教育、挫折中的自強教育、勤儉節約教育、時事教育、正確處理人際關系教育、自我管理能力教育、公民意識教育、職業選擇教育、全面發展教育等。 、構成德育活動體系德育活動是強化德育效果的有效途徑。（ ）從「低、近、細、實」入手，營造良好的德育氛圍①抓好日活動。從上午學生到校起，通過衛生評比、間操評比、零吃亂扔督察通報、班級日誌日報等形式，使每個班級、每個學生都參與到一天的德育達標活動中，使學生通過相互競爭來促進良好行為習慣的養成。②重視月活動。在抓好日活動的基礎上，月末通過「優勝班級」、「禮儀行為規范達標（示範）生」評選等，對班級、學生各方面進行綜合考評，鞏固養成教育成果。③大張旗鼓地進行期末表彰、命名。學期和學年末，通過「行為規范達標（示範）班級」、「先進班級」、學校「禮儀行為規范達標（示範）生」、「禮儀行為規范標兵」的評定、命名以及學生的系列評優、評選活動，推進養成教育的深化和升華。（ ）開展主題教育，提高學生的思想道德素質把學校德育目標層層分解，以主題月活動的方式有計劃、有步驟地分項實施，提高了教育效果。每年的三月和十月——禮儀規范月；四月和十一月——法制教育和體育衛生月；五月和十二月——「行為規范化班級」創建和文化藝術月；六月和一月——學期總結評比月；七月、八月和二月——社會實踐活動月。（ ）創設育人環境，促進良好習慣的養成校園育人環境包括人文環境和靜物環境。在人文環境建設方面，學校要求教職工把「以人為本」、「學高為師、德高為范」的理念溶入自己的一言一行，為學生樹立榜樣；在靜物環境建設方面，重視校園綠化、美化工作，並在樓梯、走廊張貼文明用語和警示語，在教室懸掛名人名言，在校園增設宣傳欄、展示牆、表彰柱等，以鼓勵、表揚、引導等正面教育手段彰顯榜樣的作用，使學生在無言中陶冶情操，以實現自律和他律有機結合。 、構建家庭德育體系家長是學生最好的老師，家庭是孩子最基本的學校。在構建家庭德育體系方面主要做了一下工作：（ ）好家長學校家長學校是提高家長素質的有效途徑。我們利用家長學校組織家長學習教育學、心理學、生理衛生等方面的基礎知識，並請有經驗的教師、社會工作者、法制輔導員給家長舉行法律常識、家庭行為規范教育、有效管理孩子方法等方面的講座，還聘請優秀學生家長介紹教育子女的成功經驗，並開展了「優秀家長」的評選活動。（ ）開好家長會家長會是學校聯系家長最普遍的形式。我們利用每一次家長會向家長匯報學校或班級教育教學工作情況，提出配合學校教育的要求，聽取家長對學校、班級工作的意見、建議，講解「家庭教育與中學生良好品德形成的關系」等。（ ）組織好家庭教育研究會我們每學期都組織關心青少年工作的離退休老幹部、老教師和家長撰寫理論文章和心得體會，就家庭教育理論和經驗進行研討、交流，並探索在新形勢下家庭如何與學校合作共同教育的問題，使家庭德育工作不斷深化。 、構建社區德育體系把社區、學校、家庭三股教育勢力融為一體，互參互管、資源共享。我們為社區提供家長培訓、活動的場地和師資，指導家長從思想上、方法上搞好家庭教育，並積極參加社區活動和精神文明建設；社區利用自身的職能優勢，或派社區領導、離退休老幹部深入學校參與學校的德育工作管理，或為學生提供社會實踐基地，使學生增長了社會知識，提高了社會的鑒別能力。（二）全面檢查、考評，讓「規范教育」融入學生生活養成教育是育人工程中最艱難、最持久的工作。加大檢查、考評力度，是養成教育成功的關鍵。近年來，學校通過雙向考評推進「養成教育生活化」的實施。 、學校考評（ ）嚴格日考核，檢查促進①環境衛生方面發揮學生會督察隊的作用。學生會督察隊除對各班學生遵規守紀情況進行全天候督導、檢查、通報外，還從早晨七點半開始在學校大門口設崗，進行文明督察；督察結果記入對班級和學生的量化考核成績。對班級衛生實行雙向日檢查。一是以年級為單位成立了由班級衛生委員組成的年級衛生督察組，全天候負責檢查班級衛生區域的打掃、保持情況，隨時通報檢查結果，並督促整改；二是學生會衛生檢查小組對班級衛生進行日考核，考核結果記入班級成績。②遵規守紀方面學生會間操檢查小組每天對各班級間操情況進行雙向檢查評比。一部分專門負責班級間操質量的檢查，結果記入班級月考核成績；另一部分負責班級間操質量的檢查通報，間操質量當場講評。實施「班級日誌」日報告制度。為了及時掌握班級動態、學生行為及班級課堂情況，實施了由班長負責、把班級全面情況每天向學校匯總報告的日誌制度。政教處每天考評班級日誌的送交情況及質量，並把結果記入對班級、班主任的考核成績。（ ）抓好周通報，整改提高①政教處通報「班級日誌」的考核結果，並計入班級、班主任的考核成績。②通報班級考核成績。③教務處對班級課堂及作業情況、後勤對班級公物及節能情況、團委對班級團隊活動情況、學校環境衛生領導小組對班級衛生區域和老師公室清潔保持情況等進行檢查考核，考核結果進行通報並計入班級成績。（ ）重視月考核，鞏固養成教育成果①對班級的月考核四周為一個考核月。四周的考核成績平均即為月考核成績；該成績占班級月考核總成績的 %。年級主管領導對班級進行月考核。考核成績占月考核總成績的 %。年級任課教師對班級進行月考核。考核成績占月考核總成績的 %。以上三項成績相加，即為班級月考核總成績。②班主任月考核班主任月考核成績是由政教處考核成績（包括班會、出操、班級衛生、學生亂扔、完成任務、嚴重違紀等）、年級主管和任課教師的考核成績（包括協調能力、工作質量、培優補差等）組成。③「優勝班級」的評比把班級月考核總成績和班主任月考核成績相加平均後，評選出各年級「優勝班級」。④對學生行為習慣的學校月考核通過月評定「禮儀行為規范達標（示範）生」活動，進一步鞏固養成教育成果。（ ）進行學期、學年表彰，榜樣示範①學期、學年對學生的表彰包括「禮儀行為規范達標（示範）生」、「禮儀行為規范標兵」的命名，「三好學生」、「優秀班幹部」、「進步幅度大的學生」的表彰等。②學期、學年對班級、班主任的表彰包括「行為規范達標（示範）班級」的評定、「先進班級」的評選、「優秀班主任」的評選獎勵等。 、家庭考核以「行為規范達標（示範）生」評定為契機，對學生在家庭的日常行為規范進行評定。具體評定方法和內容見附件二。 、採取有效措施，重點強化薄弱環節，督促日常行為規范化（ ）環境衛生習慣①發揮學生會督察隊作用。對自覺撿廢紙、袋的同學，每人次獎勵班級衛生分 分；②通過學生會衛生檢查小組和班級衛生委員對班級衛生進行雙向日檢查（ ）文明禮儀習慣成立年級督察小組，對不文明行為進行監督，並實行量化考核。三、目前存在的問題 、個人衛生習慣還有待進一步強化。 、課間仍存在喧嘩、打鬧現象。 、學生中還存在說臟話的現象。 、文明用語和禮儀習慣有待進一步加強。附件一：「日常行為規范教育生活化」十六條禮儀規范篇升降國旗肅立行禮；同學朋友友愛誠意；老弱病殘謙讓不欺；父母老師敬重禮儀。學習規范篇預習復習主動探疑；聽課作業專注獨立；讀書上網違禁遠離；考試檢測真實自力。生活規范篇眼操間操整齊合律；家園校園擦掃徹底；儀表居室規范條理；穿戴吃用不攀不比。安全守紀篇校園社區不扔垃圾；公物設施愛護珍惜；步行騎車遵規守矩。用電用氣安全第一。

『陸』 鄉村文化建設有哪些措施

新農村建設中有兩個特別值得關注的現象： 另一個是如果真的還有人願意關心農村文化發展問題，習慣的做法是把我們認為的城市優秀文化帶到農村去改造農村的愚昧和落後。 中國傳統的農村社區的經濟基礎是土地私有，人們也是從事著一家一戶的分田單干，但是並沒有因此導致散沙狀態，比較重要的原因是人們一直保持著群體的文化生活，這種活動成為在小農狀態下維系農村群體存在的精神紐帶。但是我們改革開放後的分田單干卻成為真正的分家，沒有任何公共財產，沒有任何群體活動存在，沒有公共事務，沒有公共權威，再加上掠奪性的稅收又「打倒」了唯一可以作為公共權力來源的基層政府。於是農村就再也沒有合作的基礎了。但是像中國農村這樣脆弱的經濟基礎，沒有群體合作又怎麼存在和發展？散沙狀態的農村對於權利的侵害和市場經濟的沖擊也就必然分崩離析。失去文化基礎的農村社區必然衰敗。所以，今天的文化的恢復與重建已經變得具有非同尋常的意義了。 文化重建的意義可以從以下幾個方面去認識： 1、農村文化具有獨特的動員作用。在農村很難讓大家聚在一起，開個會都成為很難的事情。但是一旦你說要唱戲，來的人就多了，而且來的人也會很高興地參與組織和管理中來。所以我們的經驗是在農村開會一般都會把文藝配合起來。我們一般的思路是：在新開的實驗點，一般都要建起一支農民文藝演出隊。 2、文化建設起到了矛盾和解與社區和諧的作用。各個村社幾十年來都積累了深刻的矛盾，最後導致整個村社的分崩離析。但是，文化活動就給大家創造了一個很好的空間，文藝活動無界限，不同姓氏的人，甚至於不同信念，從來不說話的人，只要不是死敵，都可以參與到文化活動中來，慢慢的就造成了一種和解和交流的氛圍。這個作用在那種曾經有過沖突的社區作用非常的明顯。 3、文化生活和經濟組織相輔相成，互為補充。文化的匱乏使得農村變得難以協作，沒有合作文化基礎的合作是很難想像的。在建立合作組織實踐過程中，就不斷地有農民問我們搞合作社又不是搞公益組織，我們搞文藝隊干什麼？後來農民自己找到了答案：文藝隊和合作社互相補充。合作社藉助文藝隊給自己提高影響，增強凝聚力；而文藝隊則可以藉助合作社的經濟優勢，可持續發展。像合作社這樣的需要高度合作精神和信任感作為基礎的組織，雖然可以在現有的農村村社建立起來，其基礎卻相當的脆弱，如果沒有持續不斷的信任和道德維系，只靠金錢和利益的作用，用不了多久就會跨掉。所以，合作社需要形成合作文化作為紐帶。不僅僅是合作社，像婦女協會、老年人協會，文娛活動都是其中必有的內容，沒有文娛活動為內容的組織，發展多半都會出問題。 4、文化建設具有教育、輿論功能，創造了公共空間。用街頭劇、唱歌、快板、戲曲等形式達到教育目的，農民會把法律政策、道德風尚、表揚批評，溶於這些具體的表達形式中，讓農民高高興興的接受。不僅如此，這種娛樂也造成了一種公共空間，並進一步形成了公眾輿論。輿論空間的形成，是農村社區真正形成的開始。在此之上，農村的公共生活才得以恢復，社區的完整性才會體現出來。 5、文化重建是社區再造的一個部分。文化建設本來就是生活的一部分，尤其是農村生活中不可或缺的一部分。農村和城市不同，城市有著豐富的文化活動形式，但是農村的文化活動卻相對單調。除了電視外，就剩下打牌、打麻將、聊天了，所以單調的生活不僅僅產生了各種各樣的畸形的文化方式，如賭博、******、黃色的泛濫；同時，也使得農村原本順暢的人際關系更加變得冷漠，農村社會生活失去了光彩。如果想重新造就一個和諧農村生活，就必須先造就一個新的農村和諧文化。 農村現實是傳統文化被我們的城市文化淹沒了，其實農村因為缺少城市的物質基礎和生存方式，根本沒有可能「享受」城市的所謂現代文化。在農村盲目推行城市文化的結果是把農村變成了半人半獸的妖怪。類似於我們在一位純情的少女身上重妝塗粉，讓她走貓步，結果是把一個好孩子變成了既不是少女，又不是貴婦那樣的人。 而且這種城市文化對於農村發展而言很有危害：調高了農民的胃口，讓她嚮往城市文明，但是城市又無法接納他們進入，最後就是心在城市身在農村。或者雖然身在農村卻拚命想去獲得城市的奢華，以低微的收入去換取奢華的城市生活，最後必然頭破血流。這是被城市文化入侵造成的怪胎。這些城市文化已經為害農村幾十年了，所以這些文化的入侵要對農村的衰敗承擔相當的責任。用所謂城市的先進文化去摧殘農村，農村的衰敗就幾乎是沒有任何醫治的可能了。這種文化下的新農村建設的目標無論如何都是沒有可能達到的。 農村的文化確實不同於城市文化。城市文化可以依賴於昂貴設備投入和商業化的操作，是物質化的甚至過分商業化的追求。但是農村的文化卻是另一種情境，簡陋、粗放是外表，實質卻是純朴、真誠和簡單。所以伴隨這種文化基礎上的文化活動也就要求自然、簡單、直白和不過分依賴設備。比如唱歌，基本要求是要聲音大、直白，不能過分忸怩，同時色彩要鮮亮等；農民的舞蹈一般也要貼近生活，和生產生活結合起來；農民的學習活動也要求和自己的實際需要結合在一起。 農民一般比較喜歡的娛樂類文化活動形式是唱歌跳舞、秧歌、龍燈、腰鼓等。只是村裡已經很少有類似的活動了，也沒有什麼人來組織這些活動了。合作組織正在改變了這一切。幾乎有合作組織的地方就有文藝活動，有合作組織的地方就有學習，農民的認識是：不學習的合作社是愚蠢的合作社。大學生們入村以後舉辦的「十佳兒媳」 評選、「五好家庭」評選就成了村裡一個很好的文化慶典活動，這種活動具有很好的恢復公共生活和道德傳播的作用。 以倡導合作和奉獻為基本內容的合作文化其實是農民合作組織建立和發展的基礎，沒有合作的文化而指望農民的合作組織能夠健康發展是很難想像的。建立農村合作組織的關鍵是能否重新建立農村的合作文化。所以，一個經濟體就應該同時也是一個文化體。二者相輔相成，互相促進。 我們可以把文化活動分成兩類：一類是精英型的文化活動，如只有少數人能夠參加的腰鼓隊、龍隊、豫劇團等，這類形式的文化活動一般參與的人較少，技術含量高，只適合少數人參與，而且成本高。另一種是大眾的文化活動，這種活動主要是大眾參與型的，一般沒有什麼技術含量，也沒有什麼成本，甚至對參與人員也沒有什麼限制。這種活動具有著相當的大眾娛樂性，如秧歌隊、象棋等。農村文化既是大眾的，也是精英的。我們要靠精英的文化給我們提高水平、比賽表演、也作為獲得收益的手段；但是同時也是大眾的，讓大家都能夠參與進來，讓大家都玩的高高興興、開開心心。我們不能為了好看，為了賺錢就把我們的文化變成了精英文化，那樣我們就失去了農村文化活動的目的。 農民們把文化分成三種：灰色的、黃色的、紅色的。灰色的是指古代的帝王將相、才子佳人戲，沒有好處，但是也沒有很大的壞處；黃色的就是色情文化，現在在農村開始泛濫；紅色的文化，就是有利於農村進步和農村文明的文化，這種文化有的是農民自己創造的，有的是經過對灰色的文化改造的。 我們要什麼樣的文化呢？我們要紅色的文化。紅色的文化也應該是進步的文化，應該是合作的文化。這種文化體現出來的特點應該是本土的，進步的，生活化的，真實純朴的，體現群體合作的。本土的要求是為了保持本地文化在時間上和地域上的適應性；而進步性、真實純朴性則是為了和舊文化和物利文化相對抗；它要求返回到本真生活中去，恢復農村的真實生活狀態；而群體合作性則更是體現出今天農村發展現實的要求。

『柒』 如何落實鄉村生活教育

一、端正辦學思想 樹立「以人為本」的辦學理念
現在的教育是以孩子為中心，同時現在學校的管理更是以教師、學生為主題，也就是說「以人為本」。要培養學生學會生活、學會學習、學會做人以及投身社會實踐成了當今學校教育的重心。因此，農村學校教育，既要認真貫徹執行黨的教育方針，又要落實上級的各種方針、政策法規和上級主管部門的指示精神，從而端正辦學思想，樹立辦學理念。
1、規范辦學行為。學校要嚴格控制學生在校時間和家庭書面作業總量，提倡布置開放性、探究性、實踐性的家庭作業，加強家長與學校的溝通配合，共同減輕學生課業負擔，加強校外活動場所建設和管理，豐富學生課外活動，鼓勵學生積極參加校外社會實踐活動，牢固樹立「以教學為中心」、「以學生為本」、「以教師為本」的思想。
2、加強常規教學管理。在教學管理中，把全面提高教學質量和提高教學效率有機結合起來，達到教學計劃和教學大綱所規定的質量標准。嚴格執行課程計劃，開齊課程，開足課時的同時，認真抓好教學常規工作，使教學常規規范化、制度化。特別注重抓好備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、考查等幾個基本環節。加強輔導和考查等方面的工作，從而掌握教學狀況，教師在備課、上課等方面的工作得到了規范和提效，同時也可以提高教師的業務水平，使學校的教學管理工作逐步走向規范。
3、建立科學合理的評價制度。教師的素質是學校教育的核心，一個優秀的教師往往能在思想上和行為上把學生向好的方面引導。農村學校要重視教師的發展，既要促進教師提高業務水平，更要提高教師的職業道德修養。對學生的評價，應強調過程性評價，關注學生的發展過程，把形成性評價與終結性評價結合起來，既要重視學生的學習成績，更要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展。評價不僅要反映學生的學業成績 ,而且要反映學生的學習過程和學習態度。
二 、優化教師隊伍，提高教師素質
教育要發展，關鍵看學校，學校要發展，關鍵看隊伍。一支高素質的教師隊伍，是高質量教育的智力支持和人才保障。
1、領導班子隊伍建設。教育要發展，隊伍是關鍵，班子是核心。學校要打造一支德才兼備、團結協作、奮發有為的領導班子，努力提高精氣神。領導班子要努力提高自身的理論素養和管理水平，引領指導廣大教師的教學改革；要帶頭抓教學，搞科研，在教育教學上率先垂範；要轉變工作作風，准確角色定位，創造性地開展工作，宏觀上把握教育教學的規律和方向，細節上強化教學的領導和管理，監管各項教學常規工作；要扎實做好提升教師素養、強化教學管理、優化課程結構、打造高效課堂、構建和諧校園等方面的工作。
2、教師隊伍建設。加強教師的師德修養，教育帶領廣大教師愛崗敬業、樂於奉獻、愛生樂教；努力提高全體教師的專業素養、理論素養、文化素養和藝術素養，有計劃地開展園丁讀書活動，促進教師的專業成長；重視骨幹教師的培養，有計劃、有層次、多渠道地培訓青年骨幹教師和學科帶頭人，充分發揮他們的引領、示範、帶動、輻射作用；為青年骨幹教師提供展示的舞台，通過讀書演講、專題辯論 、教育沙龍、技能比賽等活動，讓他們活躍在校園文化生活之中，為學校的教育教學、教育科研、文體活動注入生機和活力。
3、教研隊伍建設。孔子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆。」因此，學校要組織廣大教師認真研究教育現狀、分析教學現象，學習陶行知、蘇霍姆林斯基等教育名家的思想，從而指導自身的教育教學行為。學校定期開展形式多樣的教研活動，通過校際合作、城鄉結對、強弱幫扶、名校引領和送課下鄉等形式在「請進來、送出去」，力求扎實有效，務本求實，解決學校教育存在的重點、難點、熱點問題，提升幹部教師整體素質。
4、教師師德建設。加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大農村教師教書育人的責任感和使命感。將師德表現作為教師業績考核、職稱評定、崗位聘用、評優選優的首要內容，形成師德建設長效機制；加強學風、教風建設，大力宣傳教育工作發展成效和先進典型，全面展示教育亮點和特色，大力傳播正能量，努力提升教育對外正面形象；踐行群眾路線，為群眾辦實事、解難事，爭取社會公眾對教育的最大理解。
5、提高教師待遇。學校應充分發揮學校工會、教代會的紐帶作用，不斷改善農村教師的工作、學習和生活條件，吸引優秀人才長期從教、終身從教。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職稱等方面實行傾斜政策，完善補貼標准。研究制定優惠政策，改善教師工作和生活條件，開展教師定期體檢、體育健身、義務巡診等活動，關心教師身心健康。對在農村地區長期從教、貢獻突出的教師給予獎勵，在全社會形成尊師重教的良好氛圍。
三 、加強校園文化建設，精心打造文化校園
校園文化建設是一所學校教育理念與教育模式的外在體現，大力加強校園文化建設，是提高師生的人文精神，提高教育教學質量重要保證。學校的校園文化建設，既包括校園的物質文化建設，又包括校園的精神文化建設，它是社會文化的重要組成部分；既是素質教育的有效載體，又是德育工作的有利平台。因此，加強校園文化建設，優化育人環境，努力提升辦學品位，既是學校育人的需要，也是學校發展的必由之路 。
1、環境文化建設。優美的校園環境是先進的校園文化的外在標志，是全面推進素質教育，培養高質量人才的重要保障。農村學校要發揮自身環境優勢，在環境文化建設中注入鮮明的文化內涵，營造良好的文化氛圍，力爭做到校園整潔、優雅、大氣，文化氣息濃郁，給學生以精神激勵，對學生進行潛移默化的教育。
2、制度文化建設。建立健全農村學校的管理制度是提高農村學校管理質量的基礎。學校要制定規范、完善的各項制度，努力做到 「凡常規，皆有制 」，保證各方面工作的開展與落實。學校的管理制度，方面要全，內容要細，執行要嚴。要重視班級制度文化的建設，讓學生樹立正確觀念，自主建立並不斷完善「以人為本」的班級制度文化，促進班級健康發展。那麼，現今要如何著手學校的管理制度建設呢？首先應當嚴格執行請示報告制度。對於教師、學生的離校，必須向相關部門領導或教師請假，嚴禁學校隨意調課、停課和放假，即使遇到特殊情況也應當按規定報批；其次應當科學制定學校的作息時間表和師生考勤制度。特別是要對農村小學教師的考勤實行嚴格的管理，定期或不定期進行檢查；再次應當建立一套教師培訓制度。要通過教師的學習促進教學技能、職業道德和教育水平的提高，樹立教師終身學習的思想意識。
3、行為文化建設。學校行為文化是學校的全體師生在教育教學實踐中展現出來的行為狀態和精神風采。學校所有人員的一言一行、舉手投足，體現的是校風校貌，是學校的文化內涵。學校要以班級活動為有效載體，培養學生自主意識與自主管理能力，倡導同伴關愛、自主獨立的優良班風，營造濃厚的學習氛圍，構建和諧的人際關系。
4、精神文化建設。精神文化建設是學校文化建設的核心。學校要以愛國主義教育為主線，以德育和養成教育為重點，以文娛、體育和社會實踐活動為基礎，突出文化素養的滲透和培養，形成積極向上的班級精神文化，使每一個學生都感到一種無形力量和高尚精神的存在。要培養「團結合作、民主開拓、實干奉獻 」的學校精神，要把學校的願景和教師的願景相融合，使全校教職工成為積極向上的共同體，推動學校的全面發展。
5、科研文化建設。教育教學研究是教學工作的重要組成部分，是提高教學質量的必要手段和途徑。農村學校的教育科研要堅持以課堂為主陣地，以常規教研為載體，研究「信息技術與學科深度融合」，開展群文閱讀研究成果推廣，把教育科研課題的研究融入教師的日常教學工作中，使課題研究得到有效發展。
6、校園網路文化建設。在信息化時代，網路文化價值的影響力大大提高，要使網路文化像城市學校一樣，真正成為校園主流文化的重要組成部分，農村學校必須加強校園信息化建設，使網路文化順利步入健康而文明的發展軌道。
四 、提高學生綜合素質，促進學生全面發展
提高學生綜合素質，促進學生健康成長，是學校教育教學的出發點和歸宿。學校要嚴格按照國家課程計劃和課程實施方案的規定，努力培養學生的創新精神和實踐操作能力，繼續組織開展好學生陽光體育校園健身活動和校園藝術教育活動，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。
1、重視基礎知識教學和基本技能訓練。在新課程背景下，要正確處理三維目標與「雙基 」的關系。要深化學生對基礎知識的理解，重視知識的發生、發展過程，體會基礎知識中蘊涵的一般方法和規律 。教學中要加強學生基本技能的訓練，使學生關注和探尋知識之間的內在聯系。
2、培養學生的創新精神和實踐能力。農村學校各個學科的實驗課程要做到應該開的則盡可能開。要重視培養學生的主動參與意識 、自主探索和研究的能力，使學生學會運用所學知識和方法去解決實際問題。教師要從學生已有的知識背景和生活經驗出發，為學生創造和提供各種實踐活動的機會，培養學生可持續發展的能力。
3、實施學校體育質量提升工程。農村學校要因地制宜地制定學校體育與健康課程實施計劃，引導廣大農村體育教師認真落實課程標准，編寫教學進度與課時計劃。深入開展陽光體育運動，舉辦各類賽事活動，保證學生每天至少鍛煉1小時、每周上一節足球課。完善中小學生體質健康測試評價制度，確保學校監測數據測試率、上報率、准確率均達到100%。
4、促進學生養成良好習慣。著名教育家葉聖陶先生說過：「教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣 。」小學促養成，一個人能否養成良好的行為習慣，關鍵在於小學階段的教育。良好的行為習慣是學生健康成長的基礎，也是一個高素質的現代人必須具備的素質。農村學校要把學生良好習慣的養成教育作為學校工作的切入點，從細節抓起，從小事做起，為學生的終身發展奠基。
5、穩步提升教育教學質量。以立德樹人為根本，深入培育和踐行社會主義核心價值觀教育，扎實開展傳統美德教育、中華經典誦讀、全民閱讀、我們的節日、學習雷鋒、志願服務、文明校園創建等系列活動。落實創建全國文明城市和國家衛生城市及「立德樹人，正品成格」課題研究工作。完善留守學生之家和鄉村少年宮建設。加強學生心理健康教育，配備專兼職教師，確保學生身心健康。按照學前教育重啟蒙、小學階段促養成、初中階段提素質、高中教育抓出口、職業教育強技能的思路，深入推進素質教育，穩步提升教育教學質量。
五、堅持「以人為本」，增強安全意識
「以人為本」就是要尊重師生的人格，保障他們的合法權益。安全是質量，安全就是效益。伴隨著我國經濟的快速發展，社會的弊端也不斷顯露出來，特別是近幾年來，中小學校頻頻出現的安全事故，不得不給我們站在一線的教育工作者敲響了警鍾，重視學校對學生的安全教育的呼聲已越來越強烈。在某些農村學校，由於學校設施的不完善，安全問題十分嚴峻，從而一些犯罪分子借機乘虛而入，以及校園的一系列隱患工作，很容易發生安全事故。那麼，我們如何對學生進行安全教育呢？
1、加強對學生安全意識的培養。物質決定意識，而意識又反作用於物質。如果學生都有了安全方面的意識，那麼對於學生自身的安全會起到良好的效果。因此，安全教育的落腳點重在培養學生的安全意識，形成自我保護的能力，從而讓學生認識到生命的重要性。
2、提高警惕，安全教育常抓不懈。少年兒童是祖國的未來，而安全隱患就在我們的身邊，就像一把殺人不見血的刀，隨時都威脅著我們。為了避免各類安全隱患的發生。我們必須提高警惕，加大宣傳力度，讓每位教師統一思想、提高認識，堅持「以人為本」，增強學校安全工作責任的意識。同時，還要求教師根據不同的時間、不同的季節，向學生宣傳交通、防火、防電、防雷、防溺水以及飲食衛生等安全知識的教育，積極組織學生進行防火，防震等自救、逃身演練活動，進一步增強學生的防範意識。此外，還與學生家長簽訂安全目標管理責任書，力爭取得學校、家庭和社會等方面的積極配合，從而形成合力、齊抓共管，把安全工作真正落到實處，確保校園平安。
3、關注學生心理健康，減少安全事故的發生。目前，心理健康越來越受到人們的關注，頻頻發生的由於心理不健康引起的安全事件，不得不再次向我們敲響警鍾。因此，我們必須時常關注學生的動態，摸清他們的心理，經常和他們談心，關注他們的學習和生活，培養他們良好、樂觀的心態。可見，心理健康教育也不容忽視。因此，學校及教育工作者應該懂得心理健康教育對學生的重要性和必要性，積極按少年兒童心理發展的規律來解決他們的心理問題，使學生的心理素質獲得發展和提高，從而使學校安全教育工作邁上一個台階。
六、強化管理模式，提升後勤服務質量
學校後勤工作是學校工作的重要組成部分，是學校教育教學和實現教育改革的後備力量，它能確保教育教學的順利進行，確保辦學效益。實施學生營養改善計劃，用好營養改善計劃資金，加快食堂建設，配備食堂工勤人員，全面推進食堂供餐。推進農村義務教育學校食堂自主經營。規范財務管理，完善學校後勤設施設備配置，提升學校後勤管理水平和服務質量。加強學生勞動實踐基地建設。做好節能減排工作。
1、健全制度，構建管理體系。堅持從管理目標、管理體制、管理手段入手，立足工作實際，突出抓好接待、會務管理等方面的建章立制，逐步建立起完善的後勤保障管理體系。一是規范接待管理。既要保持節儉，又充分體現了熱情和地方特色，有效堵塞接待管理上的漏洞。二是推動會務組織標准化。根據會議輕重緩急和規模的大小，分別制定了一整套行之有效地會務組織工作標准，對會務組織實行全程標准化管理。
2、勤儉辦事，打造節約型學校。始終堅持把勤儉節約貫穿於各項後勤工作始終。一是營造節約氛圍。二是強化節約責任。為把各項措施落到實處，實行了花木綠化澆灌用水專人負責制度，對節電、節水等節能情況，堅持每周一小查，每月一聯查，並及時通報情況，進一步加大督導考核力度，切實強化相關人員的節約責任，取得了良好的效果。
3、後勤工作要有計劃，有條不紊地實施。首先，後勤工作要有長遠的工作目標。後勤管理必須以學校發展規劃為藍圖，制定長期計劃。例如最近幾年，學校要維修哪些校室，有哪些項目實施，增添哪些設備，環境綠化達到什麼要求等都要有一個較遠的奮斗目標。其次，後勤管理要將長期計劃分步實施。要分階段、分學期制定實施計劃，做到目標明確，合理分工，職責清楚，講求落實。再次，後勤工作要有超前意識。
4、規范財務管理。開展財務收支內部審計工作，嚴格按照公務接待和經費支出要求，做好監督審計與評價，提高經費使用效益。建立健全學校紀檢組、校務監督委員會，管好國有資產，杜絕違規支出和資產流失。
七、深化教育結構調整，創建特色校園
學校特色建設是學校提高辦學質量和提升辦學品位的必由之路。學校特色本身具有一種感召力，它能夠凝聚起師生的上進心和創造力，有利於圍繞辦學目標，優化學校內部辦學資源的配置，形成強大的辦學活力。當學校校園擁有了特色的氛圍和文化，教師擁有了特色的精神和素質，學生擁有了特色的快樂和成長，則特色學校也就形成。創建一個令我們自豪的特色學校，必定會使學校教育工作走上制度化、規范化、精品化之路。
農村學校教育結構不合理，嚴重阻礙著教育的發展。在農村學校，中、老年教師比重大，學歷低、知識舊、思想落後、綜合素質不高，特色學校的建設也相對困難些。面對這樣的情況，要求在職在崗教師要盡快適應新課標改革的需要，促進教師素質的全面提升，加強職業道德修養，提高綜合素質，健全繼續教育機制。培養教師對教育事業的熱愛，對學生的關心，促進教師對理論知識和專業知識的不斷學習，利用現代計算機遠程網路信息手段，促進城鄉優質教育資源共享。學校特色和品牌建設的推進策略：
1、學校領導高度重視。
2、建立相關課題。以課題研究的形式進行學校品牌建設，從而將學校的辦學理念以及各項管理制度落到實處。
3、學校建立健全可靠的保障體系。不斷更新適合本校的教育設施。提高後勤服務質量從而為學校各項工作的正常運行提供堅實的基礎。
4、加強對外宣傳，開展專題傳播活動。加強學校網站建設，充分發揮網路功能，加強同家長、同類學校以及上級科研單位、新聞界的聯系，在學校特色與品牌建設中提高他們的參與量和對外宣傳功效，將學校獨特的品牌形象以各種渠道向外推廣。
八、關愛留守兒童，讓溫暖永駐人間
隨著城市進程化的加快，大量務工人員紛紛湧向城市，使得留守兒童成為了農村教育的一個特殊群體。農村留守兒童群體是我國農村大量剩餘勞動力向城市轉移過程中所帶來的附屬產物。由於現階段我國農村經濟發展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關愛及有效的教育、引導和管理，留守兒童往往在心理上產生一種不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發展並在行為上表現出不同程度的失范和越軌現象，出現一定的「留守兒童綜合症」。如果這些問題得不到很好的解決，它不但會影響到他們將來的生活、學習，還會讓未來的社會面臨著很大的安危。由於留守兒童大多都生在農村，他們的生活條件相對差，一般都是由爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨媽等照料，在長輩們的心理上，對學生的「愛」理解不夠全面，認為要什麼就給什麼，一切都順著他們、護著他們，這就是他們對留守兒童的愛。其實，我認為這是一種不健康的、不負責任的一種溺愛。真正的愛是一種積極負責任的、不但要吃好、穿好，而且還要教育他們如何做人，了解他們的思想動態，教育他們明辨是非，有錯必改，這才是對留守兒童的一點關愛。所以，作為教育者，應多與其家長溝通，並像父母一樣經常與他們談心，使其心情愉快，學習態度端正、目的明確，有遠大的理想抱負，這才是一種溫暖人間的真愛。
教育是國計民生。綜合以上幾點觀點，在當前的農村教育現狀下，我們要承認差距、正確定位，認真落實科學的發展觀，抓住時機，以扎扎實實的行動實現農村教育在新時期的新跨越。相信在所有教育工作者的共同努力下，農村學校教育工作會有一個更加美好的未來！

『捌』 如何營造班級育人文化

營造班級育人文化的方法：
一、美化環境，創建班級文化建設的物質基礎

改造和美化過程中精心設計，細致入微地檢查著班級乃至宿舍文化的每個小細節。這不也正鼓舞著許多學生自發申請要為班級的建設貢獻自己的一份力。美化牆壁、板報設計、標語張貼、物櫃整理、圖書角（英語角）的開辟……汗水映照著大家的辛苦。
如今，走進布局獨特、美觀大方的班級，給人的感覺是整齊、清潔、生動、呈現出一種朝氣蓬勃、清新雅緻的文化氛圍。每一扇教室門上是以該年級四大特色教育——雙語閱讀、中國象棋、田徑運動、繪畫聲樂為主題的宣傳畫，初二樓層屹立著一座造型優美，寓意深刻的雕塑，一看見它，一股催人奮進的力量從心中升起。樓道左側的花壇內奼紫嫣紅，錯落有致，與充滿朝氣的教室相映成趣。樓道的北牆上布置著各種運動圖形壁畫，讓人從中感受到了力量的美麗和拼搏的意義。清潔淡雅的教學樓，綠意盎然的景緻相映生輝，學生身在其中就是在體驗美、感受美、享受美。「干凈優美的教室環境激發起了全班學生熱愛班級、保護環境衛生的激情，同學們帶來了心愛的玩具、圖書等放到教室里，整個班級呈現出一派欣欣向榮的景象。」
二、鑄造靈魂，樹立校園文化建設的核心
班級精神是班級文化的靈魂，是班級文化建設的核心，良好的班級精神具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育作用。我們將樹立鮮明的班級精神作為開展班級文化建設的前提，努力培養班級文化個性，形成特色。為此，我們確立了以「團結、求實、創新、爭先」為班訓，以「讓每一位學生都快樂，讓每一位家長都滿意」為辦學理念，以「文明、守紀、勤奮、活潑」為班風，以「愛生、育人、求實、創新」為教風，以「樂學、進取、善思、多問」為學風，完善了班徽、班歌、班旗，並通過這些個性化的班級精神形成巨大的精神力量和心理環境，激勵鞭策師生健康成長。」
「春風吹來，美麗色彩，孕育我八中，十年輝煌；綠樹成蔭，鳥語花香，鑄就我輝煌，自強不息；朝氣蓬勃，團結互助，造福鄉梓，只為中華崛起……」一陣雄壯悅耳的歌聲吸引了我，原來是我班學生們正在音樂老師王曉燕的帶領下練唱班歌。這首歌歌詞簡潔凝煉、朴實自然，旋律優美感人，意境深遠，體現了我們年級師生奮發向上的昂揚鬥志和生動活潑的班級文化。也正是因為明確班級精神的激勵、鞭策作用，使每一個班級真正形成了催人奮進的良好氛圍，集聚全體年級師生們團結起來為年級建設而努力奮斗。」
三、厚植載體，讓牆「說話」
漫步在初二年級樓層，應接不暇的班級文化讓你耳目一新，為之傾倒，處處皆文化，處處皆育人。教學樓上懸掛的「一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切」的醒目條幅，形成了鮮明的樓前文化；操場西牆上書寫的「我運動、我健康、我快樂、我成長」，形成了獨特的體育文化；宿舍里張貼的「讓愛駐我家，讓情寄寢室」、「熱情奔放同創美好樂園，團結互助共建和諧寢室」等圖文並茂的貼畫形成了溫馨的寢室文化。
在「小班化」建設中，為突出小班文化特色，每一個班級更是百花齊放、百家爭鳴。在老師的指導下，學生自主設計班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的牆壁成了學生學習創造的天地：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；「社會一角」使學生對社會多一份關注、多一份了解、更多一份責任；「學習園地」展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力；「心裡話」加強了師生之間的溝通，拉進了師生間的距離；「班級之星」帶動了全班，堅定了信心，每一顆「星星」都看到自己的點滴進步，驕傲地告訴同學和老師：我能行，我最行；「父母的叮嚀」讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道「可憐天下父母心」。足實經過多年來的實踐和不斷完善，班級文化建設日益成為我校一道亮麗的風景線。
我們初二年級開設了「成語育人」特色課程，為了讓學生能「走進成語世界，傳承中華文明」，我們特別精心製作了十多集「成語故事」系列視頻，以「講故事」這種喜聞樂見的形式向學生介紹祖國的文化奇葩。在初二年級辦公室前，專門製作了系列展板，內容不斷更新，以「一部立體的多彩的具有豐富內容的教科書」呈現給學生，踐行了蘇霍姆林斯基「讓每堵牆都會說話」的教育理念。
四、學習文明禮儀，再塑校園新風
中小學開展文明禮儀教育，全面提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀素養，必將為他們的文明生活、幸福成長奠定堅實的基礎。我們長期秉持「育人為本，德育為先」的辦學理念，根據學生年齡特點和認知水平確定了具體的文明禮儀教育內容，體現了科學性、系統性和可操作性。
去年的重陽節，我們組織學生到鎮敬老院，為那裡的孤寡老人送溫暖，獻愛心。學生們通過和老人拉家常、詢問老人的身體情況、幫助老人打掃衛生等活動，把愛心獻給了孤寡老人。有的同學還拉著老人的手，央求他們說說過去的事情。老人們說起曾經受過的苦，吃樹根吃野菜……這些辛酸經歷，讓學生們感嘆噓唏，憐憫之情瞬間觸發，發誓一定要善待身邊的老人，並強烈的希望老人過上好的生活。關愛身邊的老人，盡量為老人做點什麼，這一意識深深刻在了學生心窩中。敬老院一行，學生親眼所見，親手所做，親身所感，真切為學生上了一課，這些意料不到的收獲，讓老師和學生們特別難忘！」
近年來，我們班級依託學校舉辦運動會、文化節、藝術節等多種有益於學生身心發展的文娛、體育活動，讓學生在豐富多彩的校園生活中得到熏陶。利用校園廣播站、學校網站、校報、櫥窗、黑板報等宣傳陣地，積極宣傳文明禮儀知識，表揚涌現的好人好事。通過開展「感恩父母」和「孝敬父母」等系列活動，回憶父母對自己無私關愛的感人故事，讓學生反思自己對父母又了解多少，為他們做了什麼等內容，教育學生理解父母對自己的一片愛心，在學習中少一點抱怨，多一點感恩。通過一系列的教育實踐活動，創設了良好的育人環境，全方位提高了我們學生的文明素養，使學生個個成為了優雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格小公民。」
五、學習美德少年，積極開展「行知互動劇場」活動
前年，江蘇省開展首屆「百名美德少年」評選活動。我們把這次活動看成是全面提升學生道德素養的一次契機，積極宣傳、廣泛發動、全面動員、持續參與到首屆「美德少年」評選活動的各個環節。我們開展了以『做一個有道德的人』為主題的實踐教育活動，廣泛發掘學生中的先進典型，深入開展新穎生動、形式多樣的學習教育活動，在全校形成了學習美德、踐行美德、弘揚美德的濃烈氛圍。通過這次活動，我們發現並推選出「與人分享的好少年」——錢彩虹同學。
為深入推進未成年人思想道德建設，充分發揮未成年人中先進典型的引領示範作用，該校把學習「美德少年」與開展「行知互動劇場」活動有機結合在一起，有效促進了學校的德育工作。
六、走內涵發展之路，辦品牌特色班級
走在初二年級的每一間教室里，到處充盈著成語，彷彿步入了成語的海洋，目之所及，各種成語的溫馨氣息撲面而來。教學樓牆壁上成語故事畫板，集中講述著成語與名人，成語與學習，成語與誠信，成語與智慧的動人故事，如「一字之師」、「九牛一毛」、「不入虎穴，焉得虎子」。展板中各種分類成語爭奇斗艷，成語挑戰題讓人興趣盎然，成語和繪畫書法的結合更讓人體會到別具一格的成語學習方法，真正地理解了成語的內涵。質量是立班之本、特色是發展之路。只有通過創特色、上質量，班級乃至整個年級才能獲得更大的生存和發展空間。」
步入象棋活動室，初二年級的同學們正在「楚河——漢界」上展開激烈搏殺，個個神情專注、整個活動秩序井然，氛圍良好。開展中國象棋普及教學的研究，是初二年級班本課程建設的一個突破口，也是繼承、弘揚中華民族優秀傳統文化的一個方面。我們編撰了班本教材《中國象棋基礎教程》，把象棋課設置在課程中，每班每周有一節象棋課，象棋興趣小組每天安排一小時活動時間，做到既有普及又有提高。在象棋教學過程中，我們重視學生的思想品德教育，既讓學生在象棋比賽中勇於爭先，敢於拼搏，又讓學生正確對待名次、成績，做到勝不驕，敗不餒，學會自我心理調節和科學訓練，養成健全的心理。我們還利用家長會、班主任家訪等方法，動員學生家長參與到象棋教學之中，形成合力，共鑄特色。在一旁的象棋教練陳春生老師說：「我們每年都舉行全年級的象棋比賽，這一期間，年級里熱鬧非凡，到處洋溢著關於象棋的歡聲笑語，到處都是象棋棋子碰撞的聲音。學生們捉對撕殺，從班內殺到年級，從而產生年級的『象棋冠軍』。學生們躍躍欲試，挑戰的、觀戰的，場面極為壯觀。與此同時我們有多名學生在鎮、市級象棋比賽中獲獎。」
走出象棋教室，映入眼簾的是充滿活力的操場，同學們在這里游戲，在這里玩耍，偶爾也會有三五個同學相約坐在操場上讀經典書籍，談詩詞歌賦，聊遠大理想。下午大課間活動時間到了，伴隨著歡快而富有節奏的音樂聲，全體師生迅速來到操場和各功能教室，開始了三十分鍾的陽光體育活動。象棋、籃球、唱歌、繪畫、跳繩、乒乓球、等活動一並展開，那活躍跳動的身影似茁壯的春苗，那微露的笑容如綻開的鮮花，無不展示著大豐八中學子朝氣蓬勃、健康奮發的精神風貌。

『玖』 加強農村學校文化建設 論文

農村學校文化建設的探索與嘗試

學校文化是先進文化的重要組成部分，是推動生產力發展的重要因素，它是一所學校的靈魂和精髓，是構成辦學實力和競爭力的重要元件。當前，越來越多的學校高度重視學校文化建設，作為學校發展和學生素質提高的重要路徑之一，而農村學校開展學校文化建設，對社會主義新農村建設更具有特殊的重要意義。

一、以活動為載體，加強行為文化建設

行為文化是學校文化的核心，是師生文明素質和學校文化建設的最終體現。行為文化的主體是校干、教師和學生，載體是各種各樣的集體活動。教育要「面向現代化，面向世界，面向未來」，農村學校文化建設要與時俱進，積極為社會主義新農村建設服務，著力於提高未來新農村建設者的素質，尤其是青少年良好行為習慣的養成。而良好行為習慣的習得，也是個人品德社會化的過程，可以轉化成自身內在的性格情操，影響其一生；豐富多彩的集體活動正是學生走向社會歷練性格的開始，也是養成良好習慣、培養良好人際關系的重要路徑。在學校行為文化中，教師教育行為體現師德水平和教學能力，校干、教師的管理行為和教育行為對學生世界觀形成、心理成長、行為養成都有極大的影響，師德建設尤其重要，必須嚴格規范校干、教師的管理和教育行為，為此我們沛縣教育局深入開展了教育系統黨風、行風、師風建設活動，規范了從政、從教行為，管理水平和師德素質有了顯著提高。

農村學校文化生活相對城市學校較窄小和單一，因此要求農村學校要精心籌劃融科學與人文為一體、內容豐富、形式靈活的各種文化活動，以滿足學生個性發展的需要。要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性、教育性原則，做到活動有計劃、有教案、有收獲、有評比，在組織、經費、人員、器材等方面全面落實。各種課外活動小組，如青年志願者、學科興趣小組、體育運動隊、文學社、鼓樂隊、書法美術組、舞蹈合唱隊等，由專業老師和聘請專家進行輔導，以提高學生興趣和技能水平。活動內容和形式力求豐富多樣，做到思想性和知識性的統一，實踐性和娛樂性有機結合。把學校傳統特色活動(學雷鋒活動、運動會、科技節、藝術節、文娛晚會等)與本地民間傳統文化活動(端午節、清明節、重陽節、劉邦文化藝術節、桃花節等)有機整合，倡導鼓勵全體師生一起參與。教育局在全縣中小學開展了實施「六個一百」工程(每年重點培養100名「小作家」、100名「小畫家」、100名「小歌手」、100名「小舞蹈家」、100名「小書法家」、100名「小武術家」)和「校園文化建設年」活動，組建了「心連心教育藝術團」，開展送藝術下鄉、下基層演出，廣大學生在校期間都能擁有一項文藝特長，掌握一種素質技能，獲得一次展示的機會，留下一件值得回味的作品，參加一次難忘的有意義的社會實踐，學校文化深深植根於學生心靈深處，從而激發了自主發展的內驅力和創造力。

總之，學校各種形式的課外活動要立足於教育與情趣、知識與娛樂、活動與休閑，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，主動參與，著力使學生發揮天資、張揚個性，在活動中汲取知識信息，提升價值品位和文化修養，提高實踐、創新能力，實現自我發展。

二、以規章為約束，加強制度文化建設

作為學校文化建設保障系統的制度文化是維系學校正常秩序必不可少的保障機制。嚴明的規章、科學的管理，對學生的行為具有強力規范和約束作用。農村學校制度文化建設應遵循教育規律，依據教育法規，圍繞培養「四有」新人目標，建立健全各種規章制度。使學生自覺地用制度規范約束自身，從而形成積極向上的價值趨向。科學合理的制度文化可以使學校倡導的價值觀變成可見、可行的行為，並能在制度層面約束下發揮規范引導作用，使學生逐步養成良好的行為習慣，不斷強化進取精神，保障學校奮斗目標的實現。

近年來，根據全縣實際，我們及時研究制訂了《中小學學生手冊》、《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師職業行為十不準》、《中小學管理實施意見》、《中小學常規管理評估方案》、《高中教學管理實施意見》、《關於加強科研興校、科研強校的意見》，《關於開展加強教育系統黨風行風師風建設活動的實施意見》、《中小學師德建設考評方案》、《學校文化建設評估方案》等，有效地維護了學校正常的教育秩序、生活秩序和工作秩序，促進了學校文化建設的健康發展。

三、持之以恆，分層推進，扎實開展學校文化建設

學校文化建設是一項科學性、實踐性很強的基礎工程和系統工程，它滲透在學校人、財、物管理的各個方面，「建設」是一個過程，是一種積淀，是一項開發，也就是說，它是一個從量到質的積累發展的過程，是在歷史傳承中與時俱進的積淀，是對學校優質資產的提煉、整合與開發。所以，學校文化建設，重在過程，重在積淀，重在開發。要用心積累，集腋成裘，並在教育實踐中不斷豐富和發展，堅決避免一蹴而就、立竿見影的想法和做法。

學校文化建設要重點把握三個原則。一要因地制宜，突出特色。由於各自的培養目標、歷史傳統、自然環境、人文景觀和辦學實力不同，學校文化建設呈現出各自不同的特色。而特色正是學校文化的魅力所在，世界上許多名校往往因別具一格的特色文化而名揚天下。因此，必須在遵循學校文化發展普遍規律的基礎上，因地制宜，合理定位，形成獨具特色的學校文化風格，切忌模式化。二要講究實際，注重實效。學校文化不是一種擺設，不能僅僅停留在「表述出來、張貼出去」的層面上，它重在充分發揮其育人功能。實效是學校文化的根本所在，要從實際出發，制定恰當的建設目標，量力而行，逐步推進，不能急功近利。三要體現主體，重在參與。學校文化建設追求的是學校與師生的共同成長。師生是文化建設的主體，要是沒有師生的參與，學校文化在實施中就可能遇到抵觸或不合作，那麼再完美的設計也無法發揮作用。開發建設學校文化，就是激發師生創造力和凝聚師生智慧的過程。要充分調動和發揮廣大師生的主觀能動性，吸引他們積極參與，在參與中接受教育，在踐行中提高素質，讓師生成為學校文化提升發展的支點。這正是學校文化建設的活力、魅力之所在。

加強學校文化建設要摒棄兩個片面認識。一是把學校文化簡單地理解為搞一些課外活動。學校文化建設形式多樣、內涵豐富，其基本目標應是加強校風、教風、學風建設，引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以優美的校園環境、多彩的文化生活、高雅的藝術情趣、深厚的學習氛圍、科學的人文精神、優良的學風校風，形成催人奮進的校園精神、科學進步的價值理念和導向正確的輿論氛圍。通過學校文化建設，構建起學校形態、文化神態、師生心態內外協調，辦學實力、學校活力、文明魅力剛柔相濟的和諧校園。二是把校園簡單看成是一個知識文化傳授的場所。辦學校就是辦文化氛圍。我國有位教育家提出了一個泡菜理論：泡菜水的味道決定了泡出來的蘿卜和白菜的味道。學校全 部的工作就是調整好這個「泡菜水」，營造和諧、高品位的文化氛圍，讓學生在這氛圍中去思考、理解、感悟，凈化靈魂，升華人格，完善自己。學校文化建設要找准結合點，把握切入點，在物質、制度、精神、課程、載體、活動等方面，以學生樂於接受、易於掌握的方式，創新學校文化建設模式，使學校文化貼近學生實際，讓任何空間都成為學校文化的展示場所，讓學生在和諧校園中得到全方位的教育與熏陶。

要立足戰略高度，把建設學校文化作為系統工程，納入學校改革發展整體規劃之中，統籌考慮，逐步推進。當前，加強學校文化建設要著重從以下四個方面入手：一要加強理論研究建設。理論是實踐的先導。要將學校文化建設理論研究作為新的課題深入開展研究工作；堅持理論聯系實際，用理論研究成果指導學校文化建設；通過召開學校文化建設研討會、座談會、現場會，交流學校文化研究成果，總結學校文化建設經驗，探討學校文化建設過程中重點、熱點和難點問題的解決途徑。二要以活動為載體。廣泛開展「融科學與人文為一體、內容豐富、形式靈活」的活動，滿足學生個性發展的需要，全面推進素質教育。三要加強校干教師隊伍建設。教師群體是學校文化建設的主體。為人師表的教師群體必須在學校文化建設中積極參與，並充分發揮主導作用，引導學校文化建設向高層次發展。因此，必須重視加強教師隊伍的學識能力建設、親和力建設、行為品德建設，提高教師自身的人格魅力，豐富學校文化建設的內涵，讓學生在耳濡目染中接受熏陶、受到教育。四要加強環境文化建設。環境文化是學校文化的重要載體和表現形式。學校環境建設要堅持技術和藝術、實用與文化的和諧統一，在滿足校園環境使用功能的前提下，重點挖掘校園環境的文化教育價值，發揮其育人功能，逐步打造高品位的「人文校園」、高質量的「綠色校園」、高效能的「數字校園」和安全有序的「平安校園」。要注重塑造具有核心意義的學校精神和辦學理念，形成積極向上的校風、教風和學風，培育和諧融洽的校園人際關系，充分發揮軟環境因素在學校文化建設中的導向、陶冶、約束、凝聚作用及對社會的輻射功能，形成學校「處處是文化，事事皆教育」的良好氛圍。

隨著知識經濟時代的到來，學校文化對形成學校內部凝聚力和外部競爭力所起的作用越來越大。企業文化是企業的核心競爭力，已成為共識。同樣，學校文化則是學校的核心競爭力。學校文化成為激發學校發展活力的源泉，深深地熔鑄於學校的生命力、創造力和感召力之中，是一種不可或缺的軟實力。用先進的學校文化催生真正的核心競爭力，為學校長遠發展提供穩固而持久的動力，是一種明智遠見之舉。

『拾』 如何推動鄉村文化振興

1、培育挖掘鄉土文化人才，弘揚主旋律和社會正氣，培育文明鄉風、良好家風、淳樸民風，改善農民精神風貌，提高鄉村社會文明程度，煥發鄉村文明新氣象。

2、加強鄉村公共文化軟體設施建設，促進鄉村公共文化基礎設施提檔升級。各級政府應進一步加大財政投入力度，加強鄉村寬頻通信網、移動互聯網、數字電視網建設，推進鄉村公共文化基礎設施的數字化、智能化，構建系統完備、高效實用、智能綠色、安全可靠的現代化鄉村文化基礎設施體系。

3、培育鄉村特色文化產業，傳承發展農村優秀傳統文化。鄉村振興，產業興旺是重點。農村地區應依附本地的資源稟賦，深入挖掘本地特色傳統文化符號，盤活地方特色傳統文化資源，打造「一村一品」的特色傳統文化產業品牌。

鄉村文化建設的主要目的

鄉村文化建設的主要目的是滿足人民群眾日益增長的美好文化生活需要，豐富農村居民的精神生活。為了滿足人民日益增長的美好生活需要，需要不斷提供豐富的精神食糧。

脫貧攻堅成果舉世矚目，全面建成小康社會勝利在望。同時，農村居民的精神文化生活水平與城市居民相比仍存在一定差距，這是我國城鄉發展不平衡不充分的突出表現。

全面推進鄉村振興，就是要補短板、強弱項。為此亟須加快鄉村文化建設，補齊鄉村文化發展短板，這是滿足農村居民文化需要、增強農村居民精神力量的客觀需要。