Ⅰ 二，對外漢語教學中的語言文化因素包括哪些內容
詞語中的1語構文化 2語義文化 3語用文化 4國情及文化背景知識。
語構文化：指詞，片語，句子和話語篇章的構造所體現的文化特點，反映了民族的心理模式和思維模式。如重意合、概括綜合、統一、敘事常按事理或時間順序排列等
語義文化：詞彙中包含的社會文化涵義，also 反映了民族的心理模式和思維模式。 如科舉，支書紅娘的意義。
語義文化：用於交際中的語用規則和文化規約，尤其是由習俗所決定的。如敬辭，謙辭等。
國情及文化背景知識：比如現在的經濟商業情況，古代的地理狀況，一些文化常識等。
source: 劉珣 《對外漢語教育學引論》
Ⅱ 對外漢語教學應該遵循哪些原則
教課不能太死板，要玩中帶知識，知識要在娛樂中學習，只要學習的知識才能記得更扎實。當他想到，某一個游戲或者某個場景的時候，就會想到這個漢語的字詞或者是句子的意思
Ⅲ 對外漢語教學中答疑的原則和方法
對外漢語教學是指對外國人的漢語教學，是一種外語教學。它的任務是訓練、培養學生正確使用漢語進行社會交際；對外漢語教學、研究和翻譯為終身職業的學生則要求掌握必要的基礎理論知識。對外漢語教學的對象多半是成年人。
①教學時間一般只有1～2年，最多 4年，這就要求選擇最切合實際的教學內容。
②漢語是有聲調的分析型語言，書寫形式是方塊字，漢語語法又有一些獨特之處,所以,母語是沒有聲調、以拼音為書寫形式的屈折語言的學生對漢語感到特別陌生，這就要求更加講究教學方法。
③學習環境、學習方式和語言習得過程均有不同,必須在沒有現實語言交際活動的條件下，創造學習漢語的環境，精心設計並組織教學和模擬的交際活動。
針對上述特點，對外漢語教學過程始終要遵循實踐性原則、與學生母語進行對比的原則和啟發學生自覺性的原則，並結合不同的文化背景具體地解決外國學生的疑難。
其實這方面的能力還是要經過系統的學習的 這方面的話 IPA對外漢語教學就很完善
Ⅳ 對外漢語教學中結構，功能，文化的關系怎樣
"結構——功能——文化相結合"的教學原則是現階段對外漢語教學遵循的總原則,其中對於"結構"和"功能"的關系,應該是以功能為綱、兼顧結構。"結構"是指語言的語法,"功能"是指語言的社會交際功能。學習者學習漢語的目的是為了實現漢語的交際功能,因此"功能"才是漢語學習中最根本的部分,"結構"應該是為"功能"而服務的。
我國的對外漢語教學經過數十年的發展,走出了一條帶有中國特色的「結構——功能——文化相結合」的路子。劉珣(2000)指出,對外漢語教學要遵循十條基本原則:一是掌握漢語的基礎知識和基本技能,培養運用漢語進行交際的能力原則;二是以學生為中心、教師為主導,重視情感因素,
Ⅳ 對外漢語教學中要遵循的基本教學原則。寫10點出來，急急急
（1）掌握漢語的基礎知識和基本技能，培養運用漢語進行交際的能力原則。
（2）以學生為中心，教師為主導，重視感情因素，發揮學生主動性、創造性原則。
（3）結構、功能、文化相結合原則。
（4）強化漢語學習環境，加大漢語輸入，自覺學習和自然習得相結合原則。
（5）精講多練，在語音知識的背景的指導下以言語技能和言語交際技巧的訓練為中心原則。
（6）以句子和話語為重點，語音、詞彙、語法、漢字綜合教學原則。
（7）聽、說、讀、寫全面要求，分階段側重，口語、書面語協調發展原則。
（8）利用母語進行與漢語的對比分析，課堂教學嚴格控制使用母語或媒介語原則。
（9）循序漸進，螺旋式提高，加強重現原則。
（10）加強直觀性，充分利用現代化教學技術手段原則。
Ⅵ 對外漢語教學中要遵循的基本教學原則。寫10點出來，急急急！！！
一、培養學生用漢語進行交際的原則；
二、以當代人使用的口語和現、當代書面語為基本教材的原則；
三、以教師為主導、以學生為中心的原則;
四、結構、功能、文化相結合的原則;
五、有意義的講授與有意義的訓練相結合的原則;
六、控制使用母語或媒介語的原則；
七、教學目的決定教學內容、教學內容決定教學方法的原則；
八、以句子和話語為重點,語音、語法、詞彙、文字綜合教學的原則；
九、聽、說、讀、寫全面要求,全面訓練,分階段側重,協調發展的原則；
十、循序漸進、螺旋式提高、高重現率的原則。
Ⅶ 三，對外漢語教學的總教學原則有哪些
1，整體性原則，2，個體性原則，3，綜合性原則，
Ⅷ 對外漢語教學總體設計的教學原則主要包括哪些方面
要為語言教學服務，與語言教學的階段相適應。要體現由淺入深、由遠及近、由簡到繁、循序漸進的原則；而且要適度，不能借題發揮、喧賓奪主。把語言課上成是文化知識課