㈠ 如何營造班級文化
可以從物質、行為、制度、精神四個方面來建設班級文化，打造班級精神。
一物質文化——班級文化的載體1、保持教室衛生心理學認為：自然環境對人的影響主要是通地客觀現實對人的心理產生影響。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習後的疲勞。更重要的是：它有助於培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情。另外優美的教室與環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此，在班級環境文化建設上，要非常重視教室環境的美化，督促搞好班級環境衛生，保證教室窗明幾凈，以創造一個整潔的學習環境。這看似簡單的工作，卻需要全班同學長期的努力，要持之以恆地與亂丟、亂吐、亂扔等不良行為作斗爭。從中培養了學生文明的觀念和文明的行為習慣。2、創新牆飾組織學生精心設計、布置，「開墾」教室四周的牆壁，力求教室的牆壁「會說話」。讓教室的每面牆壁，每個角落都具有良好的育人功能，營造出整潔清新、充滿美感的、濃厚的文化氛圍。在這樣的氛圍中學習、生活，使學生的情操得到陶冶，使班級環境成為建設勤學樂讀、團結友愛、誠實守信的班集體的無聲力量。3、創設圖書角書是知識的源泉，是開發智力的鑰匙。在班級中建立圖書角，引導學生愛讀書，會讀書，讀好書，充分發揮班級圖書角的作用，是使學生到達知識希望彼岸的有效途徑。4、注重儀表美，增強師生的親合力班級物質文化不僅包含教室內的環境布置，還體現在師生的儀表上，兩者都具有「隨風潛入夜，潤物細無聲」的隱性教育功能與教育效果。教師的發型，衣著，都會無聲的影響學生的個性。一個不修邊幅，解襟敞懷的教師，尤其是班主任，他所教的學生也會跟他差不多。教師的儀表美，能提升學生對教師的親合力，學生的儀表美，能提升教師教學的激情。
二行為文化——班級文化建設的目標班級行為文化是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容，班級行為文化建設，就是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內容健康的文化活動。班主任也要善於組織學生開展豐富多彩的集體活動，並且形式和內容要充分體現學生的主體地位，尊重學生的意願，力求貼近學生生活和已有經驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過活動打造積極向上、團結拼搏的班級精神，健康有益的班級活動內容豐富、形式多樣。1、開展主題班會活動班會是班主任面對班集體的寶貴時間，更是班主任倡導、融進班級文化的主渠道。形式可以是討論、演講、小品、相聲等，確定每次班會的主題對班級文化的形成起著一定的作用，要盡可能的挖掘身邊的教育資源，充分發揮學生的主動性和積極性，讓每個學生在活動中思想上受到教育，行為上得到改進。2、開展文體活動輕松活躍的文體活動有利於愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展個性，班主任可以結合節日或學� ��安排，有計劃地組織學生在班級中開展拔河比賽、演講比賽、辯論賽等。此外，班主任還應積極組織班中學生參加全校性的文體活動，通過活動讓每個學生多有機會展示自己的才華，在活動中培養成功的體驗，獲得自信。3、開展評比和競賽活動榜樣的力量是無窮的，可以通過開展評選「三好學生」、「優秀學生幹部」，在班級中設立「優秀獎」「進步獎」「助人為樂獎」「特長獎」等，樹立典型。評選時要充分發揚民主，善於抓住每個學生的閃光點，要用發展的眼光看待學生，放大後進生的點點滴滴，增強他們不斷進取的自信心。
三制度文化——班級文化建設的關鍵1、讓學生自己制定班級公約班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多方面，是班級學生活動的行動指南，班級公約不能「自上而下」由班主任強加給學生，而應該「自下而上」由學生討論而產生，讓他們感到這是他們自己的事情，他們是制定者、執行者和維護者。因此，在制定是要讓每一名學生都能積極參與，廣泛聽取每一名學生的意見，在由全班民主表決形成定案。2、競爭上崗在班級建設過程中引入競爭機制，班幹部上任採取競爭上崗，通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣，並設置多種崗位，給每位學生帶來機遇與挑戰。3、完善獎勵制度，激勵學生競爭對於每位學生的點滴進步，班級都加以肯定，並予以表揚，口頭表揚還不夠，利用獎品，蓋上學校的大紅章，開學初可以一次性准備好，到了要獎勵時只要簽上學生的姓名、事跡和日期就行。獎勵要按照公平、公開、全面、全體的原則，不以成績的好壞為唯一標准，而是綜合地評估學生的德、智、體等各方面的表現。
（四）精神文化——班級文化建設的核心1、創設和諧的人際關系融洽的師生關系及和睦的同學關系，能營造出輕松、愉快的學習氛圍，進而能塑造學生良好的人格品質。師生關系直接影響著學生學習和生活的熱情。學生都喜歡平易近人、理解同學、待人公平、樂於交談的教師，因為這樣的教師更像個大朋友，會用真情去打動學生的真心，從而也使學生樂意接受教育。2、培養學生如何做人蘇霍姆林斯基曾說過：「喚起人實現自我教育，乃是一種真正的教育。」教育的根本功能是促進人的成長和全面發展，只有培養學生的品德與修養，激發他們的夢想與激情，才是教育的成就。注重學生責任感的培養。有人說，語言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動人、最溫暖的經歷。但是我認為首先語言、行為的交流才有心靈的交流。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，相互尊重、關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。把學生真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，富有責任感的新一代。孔子曰：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」班主任是學生的楷模，言談舉止對學生具有很大的感染力，班主任嚴格要求自己以身作則，率先垂範，要求學生做到的自己首先做到。3、培養創新精神「創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」由此可見，創新是新時代的主旋律，而創新人才的培養又取決於創新教育。發掘學生的創造潛能，培養創新型人才呢，班級管理是一個非常重要的方面。素質教育要重視學生個性的健康發展，注� ��發展學生的興趣愛好，從而最大限度地開發學生的創造力。雖然每個學生創造能力的高低、表現形式、顯露的早晚等各不相同，雖然有的學生的成績不一定優秀，雖然有的學生在老師眼裡看來是不循規蹈矩的，不聽話的，喜歡自作主張，別出心裁、標新立異等等，但「每一個學生都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷」，關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，使學生能夠自主尋找適合自己發展的最佳途徑，從而造就出會觀察、會思考、能獨立面對困境、能獨立生存的新一代人才。）
㈡ 如何建設小學六年級班級文化建設方案
謹恭參考。具體還要因班而定。 班級文化建設方案 一、指導思想 具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展。 1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。 2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置並定期更換，讓每一堵牆都「說話 」 ，形成班級良好的物質文化環境。 3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。 4、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。 5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。 6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生製作讀書卡片，寫好讀後感，讓全體學生「感激書籍，享受閱讀」。 二 、 具體內容： 班級名字 ： 追趕太陽077 班魂 ： 優、雅、勤 班級形象 ： 面必凈，發必理，衣必整，紐必結； 頭容正，肩容平，胸容寬，背容直； 氣象勿傲、勿暴、勿急， 顏色宜靜、宜庄、宜和。 班級公約 ： 學風嚴謹 奮勇拼搏 優雅大方 文明守信 心胸寬廣 表裡如一 尊師愛友 團結互助 自立自強 知恩圖報 靜凈敬競 永不言棄 班級口號 ：揚帆擺舵 奮勇拼搏 看我七班 氣勢磅礴 三、 形式內容： 公告欄：課程表、班級考核分數、報刊雜志名單，臨時通知等。 生日欄：張貼每月的小壽星照片。 追趕太陽077班：班級整體面貌，班級口號、 班級形象 ，班級公約。 雛鷹爭章：孩子們在學習生活各個方面（勞動、聽講、作業、發言、紀律、單元測試等等）取得的一些成績和進步。 榮譽榜： 孩子在課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個競爭的氛圍。 心語心願：孩子的心願卡 。 讀書驛站：孩子們讀過文章，書，電影等之後寫出自己的感受，或者給大家推薦好書等等。 書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業展示。 （一些板塊的內容會不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機會。） 四、具體內容安排 ： 1、 每月主題 ：4月，自信月，組織活動開展，提高學生自信心 5月，目標月，根據考試成績，制定人生、長短期目標 6月，練字月，開展各種活動，促使學生把字跡寫好，洗好自己的臉，為假期練字做准備 7月，沖刺月，結合期末考試，讓學生品嘗沖刺後的喜悅，為假期的繼續學習做准備 2、 主要抓手 ： ① 抓閱讀教學，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網路中引出來； ② 抓班級考核，利用班幹部的力量，做好班級考核，定期和家長結合，促進學生上課思考、回答問題的積極性，促使課下養成良好行為習慣； ③ 充分利用好家長學校這個招牌，使家長、學校擰成一根繩，合力對學會上進行教育，促使學生良性成長； ④ 和各任課老師緊密結合，多表揚，揚良好行為習慣，多關注，發現並和學生中不良行為斗爭。
㈢ 怎樣建立班級文化
班級環境文化建設
教室環境是班級形象的標志之一。美化教室環境，既建設了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。心理學研究證明，自然環境、社會現實會對人的心理產生巨大影響。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習後的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助於激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。
1．教室的凈化。教室衛生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環境，需要培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀。
2．教室的綠化。綠色象徵青春和活力，代表著希望。在教室的前面和後面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
3．教室的美化。發動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發展目標（可貼於教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級文化宣傳內容（板報，班訓，名人名言，學習園地等，可分別布置於教室的不同的地方）。
㈣ 如何建設優秀班級體綜合課件道客巴巴
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個優秀的班集體是一個積極向上，充滿活力的團體，是學生們分享成功、總結失敗的場所，是學生學習生活，接受教育的樂園。一個優秀的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用，建立一個優秀的班集體需要每一位班主任做大量深入細致的工作，為學生營造一個適合他們的環境。
一、班主任老師與學生建立良好的師生關系
班主任老師和孩子不是貓和老鼠的關系，老師的存在不是為了讓孩子們感覺不自在，不是在監視他們，更不是一味的懲罰他們。如果這樣老師是不可能看到每個孩子的閃光點的。當然，老師更不能什麼事情都隨著孩子，這顯然是一種不負責任的放縱。一個班主任老師就是要在有限的時間內幫助孩子成長，指引他們走自己的路，不僅是在文化科學知識上，灌輸給孩子，更應該交給他們做人處事之道。
低年級剛入學的學生對班主任老師有一種特殊的信任和依賴。當他們把對父母的依靠轉向對老師的依靠，就把老師當做最可信賴的人。只要老師對自己比較關心，他們就很願意接近老師，和老師建立良好的師生關系。正所謂「親其師，信其道」，班主任老師在認識學生初期，把握住低年級學生對老師的絕對信任和依賴，來充分培養他們對學習的興趣和熱愛，並讓他們更容易地融入班集體。
對於中高年級的學生，他們有的在不同程度上出現頑皮、叛逆、早熟的情況，或是為了引起老師的注意。而故意而為之。這一階段的學生已經形成了自己的思維方式，對班主任老師的態度悄然發生了變化，他們逐漸對教師產生選擇性的懷疑的態度，只有那些思想作風好，教學好，對學生有耐心、公正的老師才能贏得學生的信任，對學生的學習產生重大的影響。由此可見，班主任老師與學生溝通的方式顯得尤為重要。一位的批評只會引起學生更大的反感，用愛心感染學生則是老師始終如一的手段。當學生遇到挫折、困難時，愛是解決問題的有效手段，當學生叛逆不聽話時，愛是包容感化他們的最好方式。
二、無規矩不成方圓
建立一個健全完善的班級管理制度是每個優秀班集體必須要做的。
班長的位置和人選的確立很重要，通常班長的職務可以一學期或一學年一調換，通過一段時間的觀察、考評、推薦、評選，任命一個和同學們相處最好的，各方面表現優異的，且有管理班級的能力，可以成為班主任得力助手和老師與學生之間的紐帶的這樣的學生。
各個班委是班委會的分支，是各方面的監督員和反饋者。各個班委之間要有很好的交流，課余時間多開會議，大家一起討論班級中有什麼不足或某方面的問題，提出來一起商量解決。
班幹部在班裡起到表率作用，因此班幹部的選拔對於班主任老師來說絕對是馬虎不得的。班幹部不是以學習成績為唯一標準的，而是擁有較強的號召力和成為班主任老師左膀右臂的潛質。首先，考驗學生有沒有強烈的責任心和集體榮譽感。在新學期一開學，首先要做的就是組織一個以班長為首的班幹部團隊，「競爭上崗」制是我認為的一個很好的手段，很多學生都很渴望那個成為班幹部，但無奈於膽小，不敢表現，而錯過機會。因此，「不怕說不好，只怕沒有雄心壯志」，「不怕幹部多，就怕沒有人競爭」。給每個有責任心和榮譽感的學生都分配到職務。其次，觀察是否有主動性，小學生的興趣愛好很多都是三分鍾熱度，班主任老師要通過課余活動等小事上的觀察，多加留意，挖掘出擁有主動意識的學生。主動意識是班幹部應具備的基本素質。再有看學生是否具有較高的工作效率，以身作則和誠信度等。
培養班級里每個成員的集體榮譽感，真實記錄學生的學習生活，促進良好學習行為與意識的形成。班裡以小組為單位，以小組長為首每天對組員進行觀察和記錄，內容包括：課堂作業及表現，家庭作業完成情況，衛生和紀律情況。無論是好的表現還是不好的行為都要記錄，每周根據小組長的反饋，班主任再總結給學生並對每組同學及時作出評價。小學生因為年齡特點需要必要的獎懲制度，班主任老師要給予不同的措施辦法，低年級用色彩鮮艷具有卡通效果的喜報、貼紙，獎勵給學習，衛生各方面表現出色的的學生和小組，以起到導向和激勵作用。中高年級的學生是自我效能感形成的時期，通過樹立榜樣標桿，提高他們的榮譽感並且對於不同層次的學生用以不同的方法，是他們不斷超越他人和挑戰自己。
三、班級文化建設——締造良好的班級環境
國家特級教師任小艾曾做過這樣一件事，她在學校即將開學之際，提前來到學校，將班裡牆壁重新粉刷一新， 在教室的窗檯上擺放一些清新宜人的植物，在牆壁上寫上鼓勵學生的話語並且在講桌上為每個任課老師准備了杯子和茶葉。任小艾的做法令學生們尤為驚嘆並感謝老師改造的學習環境。
由此可見，班級環境不僅給人耳目一新的感覺，更能激發出學生們對班集體的熱愛和對學習的熱情。
班級文化中黑板報體現著一個班級的特點與精神，置辦一期黑板報不僅要從審美角度上吸引學生並且還要賦予其積極進步的內容。由於教師認識不足或高年級升學的壓力，黑板報成為班主任老師忽視的角落，一些教師只是用起點綴教師牆面應付學檢查。殊不知，教師放棄黑板報就是放棄班級環境建設的重要陣地，也失去了對培養學生能力，美化班級環境，對學生進行品德教育的有力武器。在小學中應舉辦一些黑板報評比活動，讓學生自主參與板報製作，提高他們的動手能力和互幫互助分工合理的能力，並且在不知不覺中鍛煉了創作力培養創新的意識。
在有些班級中充滿書香文化氛圍的圖書角和個性十足的學生檔案，這成為班裡的特色。建立圖書角擴大學生的知識面，讓學生有書讀；寫讀書筆記，讓學生們將獨到的感想寫出來暢所欲言；建立讀書檔案，評出誰讀的書多，誰讀的范圍廣。學生檔案是將每個學期學生各項活動的成績總結在一起，如一些有特色的手抄報，得到老師表揚的好字，或是一些手工成果的展示。這些都是學生自己的作品，讓他們自己見證自己的成長，體會其中成就感和滿足感。
制定班歌、班訓、班規。學生自己定班歌班規班訓促使班級集體心理的形成，提高學生自省自律能力，使學生在人生觀價值觀審美觀等人文精神層面獲得提升。通過自己討論指定的班訓，學生能夠按照班規嚴格要求自己，時時提醒自己。
四、有特色的班會、隊會
一滴水能折射出太陽的光輝，一片綠葉能展示大樹旺盛的生機，一次生動的班級活動往往能給孩子們留下難以磨滅的印象。班級活動其內容主要來於實踐生活。孩子們的學習生活和勞動實踐中不乏存在許多不平凡的事情。只要我們以敏銳的感觸對客觀世界進行仔細觀察和認真思考，就能從中提煉出富有教育意義的班級活動素材，再通過精心的組織策劃，就能對學生進行生動形象而又富有成效的教育。
一個有特色的班隊會活動，不經能使學生積極參與而且妙趣橫生，其中蘊含著高超的教育藝術。在策劃班級活動時，班主任可通過尋找最佳的教育契機，創設良好的心理環境，採用生動的活動形式和巧妙地運用教育機智來提高班級活動的藝術效果。當新的事物給學生強烈的刺激，產生一種好奇心和探索慾望時；當班集體中無論是個人還是團體經過不懈努力取得成功時；當學生經受挫折、遭遇失敗時；當學生在學習和生活中，犯了這樣那樣的錯誤時；一個得當的班會活動及時的開展起來能讓學生萌發對某事物的興趣，讓孩子們享受成功的喜悅同時提出更高的奮斗目標，提升他們的信心，讓學生正確面對挫折和失敗，給他們支持和幫助，還可以及時的制止一些不良現象的產生等等。
五、個別教育與班主任與家長的合作
每個班級體中的成員水平都不是相同的，總會出現在學習上衛生上紀律等方面不積極進步的學生，或是一些孤立、不團結的情況，此時班主任老師就應針對個別學生進行個別化教育。
班主任在摸清學生情況的基礎上，認真分析研究掌握學生的心理特點因材施教。通常我們所提到的個別教育是針對學困生的，其實不然，優秀生同樣不可忽視。
作為班主任，總是會邀請家長到學校，就學生的一些問題進行溝通交流。老師不應該是單純的向家長先去告狀和指責，老師應該要家長明白，家庭教育的重要性家長的一言一行對孩子有什麼樣的影響，要家長樹立榜樣，做學生的指導師。班主任還要通過與家長的交流了解到孩子對同學、老師、班集體的看法，在家長和教師的合作關系中達到共贏的效果。
一個優秀的班集體是學生和老師共同的「理想園地」，塑造這樣一個溫暖、和諧、團結、統一的集體是需要班主任和學生能夠共同努力的。
㈤ 小學班級文化建設如何設計出亮點
建議從班訓（張貼在前後黑板上面）、班徽、班歌、圖書角、展示台（學生的作品如手抄報，書法繪畫等）板報（定期更換）幾方面入手，根據不同年級學生的特點去設計。也可以張貼一些寓意深刻的有激勵作用的字畫，裝飾一下。注意做到美觀大方，有教育意義，如果華而不實，太凌亂會分散學生注意力。
㈥ 如何進行小學班級文化建設
小學班級文化建設 俗話說：「環境造就人。」 一個班級的文化環境對於學生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。班級的文化建設既是一種文化氛圍的創建，也是對被教育者心靈的塑造。可以說有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的學生。 班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。一、豐富多彩的班級物質文化建設 蘇霍姆林斯基曾經說：「無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用牆報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終連學校的牆壁也在說話」。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。美化班級物質文化，具體從以下幾個方面入手：①「詩風畫韻」。這是展示學生才華的園地，設計為兩個版面：學生成果展、美文欣賞，充分給學生展示自我的空間。如美術作品展覽，優秀作文展示，詩詞書法等。教上一個畢業班時，了吸引學生參與班級建設，同時也為了提高學生語言表達水平，還在這一板塊上有所創新，開辟了一個「七嘴八舌」欄目。這個欄目主要是時常提出一個中心問題，讓學生暢所欲言，隨時可以把自己的意見貼在牆上，和大家討論，有點類似於我們網路上的灌水區。②「七彩擂台」。這一設計主要是班級制度文化對學生量化考核的一種體現。 ③「頭腦充電站」。這就是班上的圖書角。班中的小書庫天天中午開放，班中有2名班級圖書，做好閱讀登記。每月末，進行講故事比賽，比一比誰能將書上看到的故事講給小朋友聽，並且評出讀書星。二、構建和諧的班級精神文化 班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標准、行為方式等等。我在班級精神文化建設中特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，增強學生主人翁意識，構建良好的人際關系。 1、通過各種活動培養學生的集體榮譽感 集體活動是富於教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育，得到啟發，得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。每學期學校都有大量的活動，除此之外，班級還組織各種形式的主題班會活動。班內活動的開展，是鍛煉學生活動、管理能力的重要途徑，為此我在班內開展了各種有益有趣的活動：如兩周一次的中隊會」、課本劇表演、最佳小小組評比，每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽等等，對於班內開展的各種活動，我進行適當指導後，放手讓小幹部自己來組織、主持，鍛煉他們的工作的能力。同時這些活動的開展，不但給同學們帶來了很多的快樂，展示學生的才能，又培養、鍛煉了學生的各種能力，還給班級帶來了活力，增強了班級的凝聚力。 2、豐富班級管理角色，提高每個學生的主人翁意識。 班級內除了班幹部和組長以外，幾乎所有的其他學生都有一個管理角色：監督衣著是否整齊，語言是否文明，行為是否規范，門窗的開關等等，而且還定期交換管理角色，每個學生都是班級的主人，每個人都覺得責任重大。增強主人翁意識的教育，可以體現在學生生活的方方面面。不論是募捐活動，還是每天的衛生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當，就會有潤物無聲的效果。
㈦ 怎樣搞好班級文化建設.ppt
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㈧ 如何打造小學班級文化,創造一種潛移默化的教育
我覺得班級文化應該更有特色。首先是看你們學校的校園文化倡導的是什麼。
現在不是一個成績好，聽話就是好學生的時代。講求素質教育，特色教育理念。大的環境，如講文明，講禮貌，學會合作，良好競爭氛圍，感恩，敬老，對孩子性格上的一些塑造。這些課題都可以單獨進行一段時間。或者作為長時間主題。另外仍能選擇一些特色，比如班牌上將班級命名為「綉綉家園」這個班的孩子，都有一門特色的手藝，綉花或織毛衣什麼的。或者某個班的主題是剪紙，這個班的孩子剪紙作為特長，由老師帶領大家學習，這都是班級特有的文化。
至於回達你最原本的問題。如何才能創造一種潛移默化的教育。首先是環境。班牌，班內的展板，布置，對過去班級文化活動成果的記錄。首先從硬質環境上去烘托這種氛圍。其次是班風建設。
班級文化的建設就像一個濃縮的校園文化建設。通過一些標語，環境，制度，作風，讓整個教師隊伍工作活躍，積極起來。
26498788 這是我的QQ 有需要可以給你看些資料。我是做校園文化策劃工作的。如果你覺得我說給的答案你也認同一二的話，歡迎跟我交流下。我也希望多學習。 謝謝 自己寫的。