如何帶孩子感受中秋傳統文化

Ⅰ 中秋節培養幼兒什麼情感

我國的傳統文化博大精深，有著十分豐富的內涵，其中傳統節日是我國傳統文化中的重要組成部分，對於我國人民的民族認同感和文化情感都有著至關重要的直接影響，從某種程度上來說，也是民族自豪感、自尊心和自信心的重要體現。在幼兒啟蒙教育的過程中，切實有效的引入傳統節日等相關方面的內容，能夠讓幼兒更有效的理解傳統文化，有傳統文化情感。基於此，本文著重分析傳統節日對培養幼兒傳統文化情感的思考。
關鍵詞：傳統節日;幼兒;傳統文化情感;思考
一、 引言
在《幼兒園教育指導綱要》當中有明確的內容進一步指出，在教育過程中要充分的利用社會資源，引導幼兒實際的感受祖國文化的豐富和優秀，使幼兒愛家鄉、愛祖國的情感得到充分的激發，由此可以很明顯的看出，優秀的傳統文化教育要從幼兒階段抓起，讓孩子們在日常的學習和生活中能夠耳濡目染，循序漸進，逐步的接受到中華傳統文化獨有的情懷，並感受到思想內涵的熏陶。對幼兒進行民族傳統文化教育要與情感教育緊密連接，這是因為幼兒的情感很容易受到感染，愛的情感要從低到高逐步深化發展。在我國傳統文化中，傳統節日是重要的組成部分，它的內容十分豐富，為幼兒教育提供了廣闊的空間，也能夠讓幼兒深刻的體會到民族傳統文化的魅力。針對這樣的情況，幼兒的傳統文化教育中積極引入傳統節日教育活動，能夠讓幼兒充分的了解到傳統節日的由來、風俗習慣及其象徵意義，對幼兒實施傳統文化的情感教育有重大作用。下面，簡要談了一下傳統節日對培養幼兒傳統文化情感的思考。
二、 從萌發幼兒的情感入手，分階段進行教育
（一） 對幼兒展開切實有效的愛家庭、愛幼兒園的教育
因為幼兒的身心發展特點的限制，他們在認知水平方面還不夠完善，幼兒對於家鄉和民族傳統文化的概念並沒有清晰的理解，並不能真正意義上萌發出愛的情感，而針對他們自己生活的家庭、對於生活和學習的幼兒園，他們卻是特別熟悉的，他們對於自己的父母和親人都比較熱愛，針對這樣的情況可以抓住這樣的契機和特徵，有針對性的引導幼兒進行愛家、愛園的教育，並循序漸進，以此為切入口，把它當作民族傳統文化教育的初級階段，讓幼兒們能夠充分的感受到愛和被愛的快樂，從而產生愉悅的愛的體驗。在這個過程中可以舉辦一系列關於情感教育的主題活動，例如，我愛我家、我愛幼兒園、我愛過節等主題活動，讓幼兒在輕松愉快，溫馨和諧的氣氛中感受到來自家庭的溫暖，以及親人和老師的關愛，這樣在自然而然之中就讓他們能夠萌發出對於愛的體驗，萌發愛家庭愛幼兒園的情感。通過這樣的方式，以愛家庭愛幼兒園為基礎，進一步萌發出對傳統文化以及對於國家和人民的熱愛，有強烈的情感認同和情感體驗，進而幼兒們也開始關心同伴，尊重長輩，這也是進行民族傳統文化教育的根基。
（二） 對幼兒進行愛家鄉、愛勞動者的教育
愛家鄉教育是民族傳統文化教育的重要組成部分。隨著幼兒年齡的增長和認識水平逐步提升，中華傳統文化中的內容要重新擴大，擴大到勞動者和家鄉人民，從愛家庭愛幼兒園擴大到愛自己生活的家鄉。在這個過程中有針對性的選擇和幼兒的直接經驗相關聯的可以產生情感體驗的具體材料、教育內容和活動形式，有計劃地加強愛家鄉教育，把愛家鄉情感的培養寓於幼兒的生活世界中。在這個過程中帶幼兒參觀社區、公園，讓幼兒感受家鄉風景的優美秀麗，萌發愛家鄉的情感，在參觀游覽的過程中對家鄉傳統文化有更深的認識，愛的情感逐步深化。
三、 利用有利契機把傳統文化教育和節日活動有效連接
民族傳統文化所蘊含的內容十分豐富，並在現實生活中有著多種類型的體驗，所以對幼兒進行傳統文化的教育，可以從日常的生活出發，從具體的居住環境以及幼兒園和家鄉開始，可以有針對性的結合當地有特色的節日，以及傳統文化中的傳統節日進行探究，例如，結合春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、冬至節等傳統節日，開展一系列與之相對應的主題教育活動，使幼兒能夠得到和諧全面的發展，並在具體的傳統節日教育過程中，進行循序漸進的傳統文化教育，通過多種多樣的教育形式使幼兒熱愛傳統文化的情感被充分激發和調動，並有效產生傳統節日的認同感和歸屬感。可以在一年一度的元宵佳節到來時，在幼兒園或者教室里都布置出喜氣洋洋歡天喜地的情景，創設出相對應的情感體驗，幼兒園也開展歡歡喜喜鬧元宵等豐富多彩的活動。通過這樣的方式能夠讓幼兒更充分的了解元宵節這樣的傳統節日和相應的習俗，也深刻理解元宵節是中國的傳統節日，在具體的活動中可以進行深切的感受，通過自己動手畫元宵、做元宵、自己嘗元宵，體會到節日的快樂。在活動之前，在老師的幫助下孩子們可以自由穿戴好自製的圍兜、廚師帽，一個個神氣的站在操作台前，很有大廚的風范，孩子們喜笑顏開，每一幼兒的參與性都很強，讓鬧元宵的活動顯得精彩紛呈，並且情感意味非常濃。孩子們有了進一步的情感體驗，這也從實踐方面讓幼兒們對於民族傳統文化有最直接的情感體驗。
四、 使家園聯系更加緊密，確保家園同步，對幼兒實施情感教育
對幼兒進行傳統文化教育，要與家庭教育緊密聯系，在幼兒的人生中，家長是第一位導師，他們對幼兒的影響和作用是潛移默化的，同時也至關重要，在家庭中有很多時機可以對幼兒進行民族傳統文化教育，因此，家長要針對幼兒園的傳統文化教育的目標，內容，教育方向等相關方面進行足夠的了解和充分的掌握，可以充分的把傳統文化教育延伸到家庭教育中，使傳統文化教育得到更有效的補充和推動，針對這樣的情況，我們可以結合具體情況，進一步健全完善家園聯系制度，通過家長園地、家長開發日和家園聯系單，分階段向家長介紹本階段民族傳統文化教育的目標和內容。

Ⅱ 如何在幼兒教育中體現傳統文化教育

每一個民族的強大都離不開自己傳統文化的繼承和發揚。的確傳統文化是國民精神的一種體現。對於快速發展的我國社會來說，創新與繼承一樣是文化發展必須面對的任務。現在提出要重視傳統文化，不是要排斥外國的優秀文化。中西文化互有長短、各有特點，又具有共通性，繼承和發展傳統文化，要以開放的心態處理好中西文化的關系。讓我們看看現在孩子們的生活吧。平時玩的最多的就是玩具，電腦游戲，或者上興趣班。所以孩子們對一些傳統的游戲根本就不知道。加上父母們的工作壓力大，生活節奏較快，認為過不過傳統的節日也無所謂，導致孩子們對我國的傳統節日了解得少之又少。怎樣才能讓孩子們繼承我國的傳統文化，讓孩子們吸取我國幾千年的文化精髓呢？怎樣才能讓幼兒對老一輩的生活有所體會，對我國革命先烈有所緬懷，對身邊的親人有所感恩，對國家有用。我們必須要重視對幼兒傳統文化的教育，決不能忽視傳統文化的教育。

第一，利用經典滋潤孩子們的心。

我們可以利用一些晨間、餐前的一些活動用誦讀的方式開展學習經典詩詞學習。適合幼兒的經典性文化讀物，有《三字經》、《百家姓》、《千家詩》、還有一些簡單的唐詩。不要以為孩子朗誦起來很枯燥，恰恰相反孩子們對這些朗朗上口的東西非常感興趣。在朗誦的過程中孩子們的讀音準確的語音，抑揚頓挫地去描述，童用、去想像在頭腦中產生的形象。。中國傳統文學教育是我國的優良傳統。『熟讀唐詩三百首，不會做詩也回吟』說明作品摸式的儲存和審美經驗的積累，對審美創作的重要性，早就被廣泛認可……今天我們仍然應該繼承，讓幼兒多一些祖國優美語言藝術的積淀，這對促進口語的發展和社會情感的培養、對促進左右腦功能的協調發展都極為有益

第二，利用傳統的節日讓孩子們學會感恩。

我們都知道幼兒園、家庭、社區是幼兒發展中影響最大、最直接的環境。而家庭、幼兒園對幼兒的成長顯得更為重要。因此，幼兒教育必須從幼兒在這種特定的環境中所經歷的活動、承擔的角色以及建立的人際關系出發，協調相關力量，共同促進幼兒的發展。我們充分發揮家長幼兒園的宣傳力度，通過家長會、家園聯系園地、宣傳欄、調查問卷、育兒知識問卷、園刊等讓家長了解幼兒園的主要教育內容，即民俗節日教育內容，如：我國的傳統節日具體有哪些，在每個節日里我們希望讓孩子了解一些什麼內容，家長又可以在節日前後對幼兒做些什麼、說些什麼等等。

比如：在中秋節的時候我們請來了孩子的家長，在老師的帶動下孩子和家長過了一個有意義的中秋節。雖然孩子們的年齡小但是通過這樣的親子活動讓孩子明白中秋節的意義，就是要家人團員。通過唱一唱、跳一跳、嘗一嘗的活動讓孩子們明白整個中秋節的過程。同時，在家園欄里我們張貼出孩子在家裡過節的情景。讓孩子在生活中去感受節日的氣氛。同時通過這些節日讓孩子學會關愛親人，學會感恩。

Ⅲ 孩子都需要了解的中國傳統節日文化，你是怎麼做的

我是讓孩子從書中了解傳統節日文化和直接感受傳統節日風俗。

不知道是因為我們長大了還是因為年味越來越淡了，越來越感受不到小時候過春節的那種快樂。

記得小時候過年家家戶戶都非常的忙碌，最期待的就是媽媽帶我們去采購年貨，整條街都熱鬧非凡紅紅火火，非常的喜慶。

過春節還有非常多的風俗習慣，我覺得這就是一種儀式感，從儀式感中感受到幸福和快樂。

三、傳統節日文化知識的延伸

孩子如果比較大，可以和孩子一起在古詩詞中尋找相關的傳統節日古詩詞。比如春節《京都元夕》，二月二龍抬頭《二月二》等。這也可以拓展孩子的知識面，順便記一些相關的知識。

特別是在城市裡，傳統節日的氛圍更淡，家長更要人孩子一起參與其中，一起感受傳統節日帶來的樂趣。