走廊文化主題有哪些

⑴ 走廊文化有哪些說明方法可以讓特色充分表現出來給參觀者留下深刻的印象

一樓門廳～政務公開。共四處～色系為漸進淡藍～背景簡潔明快。
二樓～教育格言。色系為淡綠色～背景可選擇素顏花邊。

張貼地點:一樓至二樓樓梯北牆2塊、二樓走廊4塊、樓梯正對西牆2塊。共8塊。

三樓～廉政文化。色系為淡青色～背景可選廉政標志～蓮花花邊。

張貼地點:二樓至三樓樓梯北牆2塊、三樓走廊5塊、樓梯正對西牆2塊。共9塊。

,四,四樓～民族團結進步。色系為肉粉色～背景為民族團結圖片。

張貼地點:三樓至四樓樓梯北牆2塊、四樓走廊4塊、樓梯正對西牆2塊。共8塊。

五樓～社會主義核心價值觀。色系紅色～背景根據主題詞選擇。

⑵ 校園藝術文化長廊主題活動策劃方案

校園文化互動展示長廊的是為提升校園品位，打造精品校園，豐富學校文化的顯性內容，新法教育力加強校園書香文化建設，賦能校園文化的互動展示，採用多點觸碰、激光雷達、感測等技術共同實現，通過觸屏互動的方式，將校園文化、校園歷史、辦學特色、學校榮譽等信息炫麗的呈現出來。讓參觀團、嘉賓感受直觀、生動的文化輸出。還可展示教師教學成果、學生優秀作品，向全校師生傳遞積極的學習氛圍，為學校打造創意性的交互設計，充分展示學校個性魅力和辦學特色。

⑶ 學校教學樓共四層，走廊文化該怎樣設計，每層的主題應是什麼

第一層可以圍繞童年來畫，可是貼一些童年趣事，畫一些童年塗鴉。第二層可以是少年時代，可是畫畫少年形象，貼一些有關青春的東西。第三層是青年時代，圍繞工作，美好的大學生活展開。第四層就是老年時代，可以回憶以前的事。

⑷ 打造校園走廊文化宣傳標語打條幅上，急求，在線等

長廊有書有詩有畫，建院有你有我有他，和諧有聲有色有家 這個我想的，咋樣
微笑是我們的語言，文明是我們的信念

⑸ 校園的走廊文化該如何布置

校園文化走廊作為展示學校文化的平台，並通過校園文化牆的設計，給學生一種美的享受。校園走廊設計重點體現學校在時間長河中進行文化沉澱所形成其特有的校園風尚、校園使命、校園價值觀、師生風貌、和行為准則，校園走廊文化是當前時代的物質文明和精神文明的總和。

校園文化走廊表現為物質文化和精神文化兩個方面，即以意識形態傳承，也以物質形態承載。

校園使命「德育工作」不是單一依賴簡單的政治說教來完成，育人離不開環境，應該採用學子所能接受並有利其身心健康的多樣育人途徑，努力做到教書育人、行為育人、活動育人、環境育人。環境育人的有效方式之一便是學校的校園走廊文化建設，熏陶學子精神文明建設，嚴格學子行為規范，提升學子素質文明。波光粼粼的碧水盪漾、枝葉飄揚的岸邊楊柳、宏偉雄壯的教學建築，錯落別致的樓台亭閣，鳥語花香的校園小景，寬敞潔凈的校園道路，這不僅加強學生對校園的自豪感，同時潛移默化促進學子精神文明的建設。優美的校園園林環境增進了學子熱愛學校、熱愛同學、熱愛知識、熱愛祖國的情懷，建立其正確的世界觀、人生觀。校園文化走廊建設，除了綠化、美化校園外，同時辦好宣傳櫥窗、閱報欄、標語牌等，讓校園的每一個景點都發揮育人的功能。

⑹ 有哪些經典的「走廊文化」創意例子

創意的四個特點：新奇，驚人，震撼，實效
創意是什麼？創意是傳統的叛逆；是打破常規的哲學；是大智大勇的同義；是導引遞進升華的聖圈；是一種智能拓展；是一種文化底蘊；是一種閃光的震撼；是破舊立新的創造與毀滅的循環；是宏觀微照的定勢，是點題造勢的把握；是跳出廬山之外的思路，超越自我，超越常規的導引；是智能產業神奇組合的經濟魔方；是思想庫、智囊團的能量釋放；是深度情感與理性的思考與實踐；是思維碰撞、智慧對接；是創造性的系統工程；是投資未來、創造未來的過程。簡而言之，創意就是具有新穎性和創造性的想法。
創意思維的訓練方法一、 腦力激盪法（Brainstorming）
腦力激盪法是最為人所熟悉的創意思維策略，該方法是由Osborn早於1937年所倡導，此法強調集體思考的方法，著重互相激發思考，鼓勵參加者於指定時間內，構想出大量的意念，並從中引發新穎的構思。腦力激盪法雖然主要以團體方式進行，但也可於個人思考問題和探索解決方法時，運用此法激發思考。該法的基本原理是：只專心提出構想而不加以評價；不局限思考的空間，鼓勵想出越多主意越好。
此後的改良式腦力激盪法是指運用腦力激盪法的精神或原則，在團體中激發參加者的創意。
二、三三兩兩討論法
此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鍾中限時內，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鍾後，再回到團體中作匯報。
三、六六討論法（Phillips 66 Technique）
六六討論法是以腦力激盪法作基礎的團體式討論法。方法是將大團體分為六人一組，只進行六分鍾的小組討論，每人一分鍾。然後再回到大團體中分享及做最終的評估。
四、心智圖法（Mind Mapping）
是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法，也可說是一種觀念圖像化的思考策略。此法主要採用圖志式的概念，以線條、圖形、符號、顏色、文字、數字等各樣方式，將意念和信息快速地以上述各種方式摘要下來，成為一幅心智圖（Mind Map）。結構上，具備開放性及系統性的特點，讓使用者能自由地激發擴散性思維，發揮聯想力，又能有層次地將各類想法組織起來，以刺激大腦做出各方面的反應，從而得以發揮全腦思考的多元化功能。
五、曼陀羅法
曼陀羅法是一種有助擴散性思維的思考策略，利用一幅像九宮格圖，將主題寫在中央，然後把由主題所引發的各種想法或聯想寫在其餘的八個圈內，此法也可配合「六何法」從多方面進行思考。
六、逆向思考法
是可獲得創造性構想的一種思考方法，此技法可分為七類，如能充分加以運用，創造性就可加倍提高了。
七、分合法（Synectics）
Gordon 於1961年在《分合法：創造能力的發展（Synectics: the development of creativity）》一書中指出的一套團體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關聯的元素加以整合，產生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協助思考者分析問題以產生各種不同的觀點。
八、屬性列舉法（Attribute Listing Technique）
是由Crawford於1954年提倡的一種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。
九、希望點列舉法
這是一種不斷的提出「希望」、「怎樣才能更好」等等的理想和願望，進而探求解決問題和改善對策的技法。
十、優點列舉法
這是一種逐一列出事物優點的方法，進而探求解決問題和改善對策。
十一、缺點列舉法
這是一種不斷的針對一項事物，檢討此一事物的各種缺點及缺漏，並進而探求解決問題和改善對策的技法。
十二、檢核表法（Checklist Method）
檢核表法是在考慮某一個問題時，先製成一覽表，對每項檢核方向逐一進行檢查，以避免有所遺漏。此法可用來訓練員工思考周密，及有助構想出新的意念。
十三、七何檢討法（5W2H檢討法）
是「六何檢討法」的延伸，此法之優點及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5W，是指：為何（Why）、何事（What）、何人（Who）、何時（When）、 何地（Where）；2H指：如何（How）、何價（How Much）。
十四、目錄法
比較正統的名稱是「強制關聯法」，意指在考慮解決某一個問題時，一邊翻閱資料性的目錄，一邊強迫性的把在眼前出現的信息和正在思考的主題聯系起來，從中得到構想。
十五、創意解難法
美國學者Parnes（1967）提出「創意解難」（Creative Problem Solving）的教學模式，是發展自Osborn所倡導的腦力激盪法及其它思考策略，此模式重點在於解決問題的過程中，問題解決者應以有系統有步驟的方法，找出解決問題的方案。
創意設計典型代表： 「開花結果」的書----瓜果書
瓜果書最早起源於日本，日本最早致力於農業高新技術產業化研發推廣， 瓜果書的設計和製作發軔於無土栽培技術的勃發。 在日本農產省和日本有機農業研究會的共同推進下，瓜果書應運而生。 瓜果書，通俗講來，就是一種「書本里能長出花花草草，瓜瓜果果的有機書」。
但這個美麗的童話有著堅實的科學基礎和依據。 瓜果書，本質上是結合了工業設計的先進理念和園藝栽培技術的成熟技術，從而打造出的極具創新意識的工業產品。 瓜果書里邊含有膨化劑，高效營養介質以及迷你種子。 在日本，各地商場和書店均有「瓜果書」出售，諸如「番茄書」、「黃瓜書」、「茄子書」等應有盡有。這些外貌似書本的產品表麵包裝有防水紙，其內塞有石絨、人造肥和種子等。人們購回後按照其內附贈的種植說明，只要每天澆水，便能長出手指粗細的黃瓜、彈丸似的番茄、拳頭大的黃瓜等；一般情況下，一本「番茄書」經培育可長出150—200個迷你果，一本「黃瓜書」可結出50—70條袖珍瓜。這種時尚新穎的創意產品一度在日本成為最為暢銷的工藝創意產品。
瓜果書在歐洲美國的發展日漸成熟，以美國為例，美國的瓜果書更加註重於無土栽培技術的在瓜果書的地位，同時將本的外觀設計加以多樣化。這種瓜果書在美國的發展便體現突出技術優勢，產品外觀設計多樣化的顯著特徵。美國和歐洲的這種創意設計理念逐步走向了書本的奇跡，科學家們正致力於改造書的內在結構，正致力於書本材料的有機化。
現在的瓜果書，全世界范圍觀察，還出於書本與有機介質的結合階段。有機介質藉助於書本外觀的創意設計，從而實現有機介質和種子的生長發芽，開花結果。
瓜果書的未來充滿誘惑，瓜果書的未來就是「書本開花結果」 的童話的成真。

⑺ 班級走廊文化牆可以做什麼

一是作品展示交流。在教室的牆壁上開辟文化園地【如果可以，也可以做到教室外牆上】，每月更換一次，由各班級推選出優秀作品張貼，主要是學生的繪畫、書法、作文等作品展示出每個學生的愛好和特長，促進學生相互交流。

二是目標展示激發。在教室內部的牆壁上張貼班級名言警句、班風、學風、班級目標，豐富教室文化，激發學生的學習興趣。

三是自我管理鍛煉。把文化牆的管理全部交給學生，由小組長具體負責，鍛煉學生的組織、管理和動手協作能力。

⑻ 求小學走廊文化設計內容。已經制定童心向黨，少年中國夢，養成好習慣，三個內容。

我覺得還可以，增加一個家鄉名人榜，讓學生了解家鄉走出的名人為家鄉，為祖國都做出了哪些貢獻？激發孩子們熱愛家鄉，立志為家鄉做貢獻的理想。

⑼ 辦公室走廊文明標語有哪些

1.講文明，講衛生，講科學，樹新風。

2.除陋習，講文明，樹新風。

3.講究社會公德，愛護公共環境。

4.環境整潔優美，生活健康科學，社會文明進步。

5.講文明，信科學，防非典，同行動。

6.珍惜自己，關愛他人，革除陋習，從我做起。

7.科學、健康、環保、文明。

8.革除陋習，戰勝非典。

9.告別陋習，健康文明。

10.講究公共衛生，愛護公共設施，維護公共秩序，遵守公共道德。

⑽ 走廊文化主題有哪些

走廊有文化