如何文化立校質量強校

① 學校構建高質量的教學管理體制加強學校質量文化建設的具體措施是什麼

全面質量管理強調通過培養質量文化來實現質量的穩步提高。在學校培育和發展質量文化是對質量保障系統的必然要求。為此學校應針對學校的實際利用各種機會強調教學質量對學校生存和發展的重要意義明確質量是學校生存之本的信念使全體教職工樹立以質量求生存以質量求發展的意識大力進行校史教育充分發揮校友中的佼佼者在祖國現代化建設的各條戰線所取得的優異成就對教職工和學生的積極影響明確學校師生「在教學的各個領域均有優異表現」的教學質量觀以「沒有最好只有更好」為口號確立不斷進步不斷提高的質量管理指導思想為學校提高教育教學質量的努力奠定堅實的思想基礎形成有利於教學質量進步的組織文化氛圍。加強教師隊伍建設在影響教學質量的諸多因素中人的因素是首要的。提高教育教學質量的根本途徑在於提高學校全體教師的素質。因為學校的一切工作都需要全體教師的參與、組織、落實教師的道德素質愛崗敬業精神工作態度工作能力是學校教育教學質量的決定因素。針對學校教師流動頻繁青年教師居多的實際首先注重加強師德師風建設下大氣力提高教師特別是青年教師的道德素質和敬業精神強化對教師質量意識和質量責任感的教育。其次大力抓好教師的繼續教育（包括校本培訓）鼓勵和支持教師特別是青年教師積極參加自考、電大、函授等形式的學歷教育不斷提升自己的知識水平和業務能力並對學有所成的教師給予獎勵為學校的發展進行智力投資和人才儲備。第三組織教師認真學習新課程標准研究教法指導學法努力提高教學能力。要求青年教師力爭用兩年到三年時間實現從「教好一門課帶好一個班」向「學有專攻教有所長」的目標過渡盡快成為學科教學的行家裡手。

② 如何打造獨具特色校園的文化

一、 特色學校校園文化建設的意義。
校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展個性的體現，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優化個性人格等都具有重大而深遠的影響。
二、 特色學校校園文化建設的內容
（一） 校園環境文化建設
1. 優化校園外部環境
各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學
校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環境優美，布局合理的校園環境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環境規劃還要體現一定的文化內涵，學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。學校還可以推出「讓每塊牆壁都會說話」 的系列活動,向全校學生徵集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，並將其中的佳作和作者的照片，製成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵並隨時隨地受到感化和教育。還可將學生優秀的書畫作品懸掛在走廊的牆壁上（七校、三校等）。體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現了「以人為本」的精神實質。
優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。
2.加強班級文化建設
我認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平台，更是學生動手操作，發展個性的園地。
教室布置要體現班級特色，有藝術氣息。各班牆上可以懸掛由自己設計、製作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的徵集，班規的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才幹，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。
（二） 加強校園精神文化建設
校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。在創建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質呢？我認為應從以下幾方面著手：
⒈ 構築發展願景。校長要用先進的辦學理念來構築發展願景，激發師生進取精神。校長要根據學校的發展狀況，對學校的遠景、使命、組織結構進行思考，把構築學校發展願景貫穿於學校管理的全過程，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。校長要凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發展的總體目標，在建設高素質的教師隊伍上下功夫，在優化教學教育管理上做文章。教師擬訂自身專業發展計劃，學生確定成材目標，把學校的發展、教師的專業成長和學生的成材結合起來。
⒉ 策劃發展思路。學校管理者要用自己學校的辦學信念來規劃學校發展藍圖。要在認真分析已有發展條件的基礎上，確立學校的發展規劃，理清學校的發展目標與具體策略。比如藺市小學利用美心集團以及古鎮資源優勢、學生藝術特色摸擬空間等優勢，提出了獨具特色的辦學理念，以模擬教育為特色打造特色學校，同樂中學結合獨特的「以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發展模式」，開發鄉土教材，提出了學校的綠色教育辦學思路。我們的學校要充分利用自己已有的資源優勢，在創建優質教育的同時來打造特色學校，使辦學體制更具生命力。
⒊ 塑造共同價值。學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構「激揚生命」的學校精神文化。「讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣」。讀書活動是校園文化建設的重要內容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。讀專著、賞名著、頌經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學校可以開展讀書筆記評選活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優秀讀書筆記評選。學校校長應是讀書的帶頭人。以活動為載體，激發學生的讀書熱情，從經典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富

③ 如何進行學校文化建設和特色建設

一、 特色學校校園文化建設的意義。
校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展個性的體現，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優化個性人格等都具有重大而深遠的影響。
二、 特色學校校園文化建設的內容
（一） 校園環境文化建設
1. 優化校園外部環境
各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學
校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環境優美，布局合理的校園環境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環境規劃還要體現一定的文化內涵，學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。學校還可以推出「讓每塊牆壁都會說話」 的系列活動,向全校學生徵集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，並將其中的佳作和作者的照片，製成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵並隨時隨地受到感化和教育。還可將學生優秀的書畫作品懸掛在走廊的牆壁上（七校、三校等）。體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現了「以人為本」的精神實質。
優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。
2.加強班級文化建設
我認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平台，更是學生動手操作，發展個性的園地。
教室布置要體現班級特色，有藝術氣息。各班牆上可以懸掛由自己設計、製作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的徵集，班規的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才幹，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。
（二） 加強校園精神文化建設
校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。在創建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質呢？我認為應從以下幾方面著手：
⒈ 構築發展願景。校長要用先進的辦學理念來構築發展願景，激發師生進取精神。校長要根據學校的發展狀況，對學校的遠景、使命、組織結構進行思考，把構築學校發展願景貫穿於學校管理的全過程，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。校長要凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發展的總體目標，在建設高素質的教師隊伍上下功夫，在優化教學教育管理上做文章。教師擬訂自身專業發展計劃，學生確定成材目標，把學校的發展、教師的專業成長和學生的成材結合起來。
⒉ 策劃發展思路。學校管理者要用自己學校的辦學信念來規劃學校發展藍圖。要在認真分析已有發展條件的基礎上，確立學校的發展規劃，理清學校的發展目標與具體策略。比如藺市小學利用美心集團以及古鎮資源優勢、學生藝術特色摸擬空間等優勢，提出了獨具特色的辦學理念，以模擬教育為特色打造特色學校，同樂中學結合獨特的「以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發展模式」，開發鄉土教材，提出了學校的綠色教育辦學思路。我們的學校要充分利用自己已有的資源優勢，在創建優質教育的同時來打造特色學校，使辦學體制更具生命力。
⒊ 塑造共同價值。學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構「激揚生命」的學校精神文化。「讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣」。讀書活動是校園文化建設的重要內容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。讀專著、賞名著、頌經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學校可以開展讀書筆記評選活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優秀讀書筆記評選。學校校長應是讀書的帶頭人。以活動為載體，激發學生的讀書熱情，從經典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂見的讀書活動成為學生一種幸福快樂的體驗和享受。如開展「讀書好、讀好書、好讀書」的主題活動，讓學生在活動中得到精神上的享受；有條件的學校，可以開展家校攜手營造書香家庭，通過書香家庭建設讓讀書成為學生的習慣。在家庭中開展讀書活動不僅能改變家長的觀念，促進家長與學生的交流溝通，使家長和孩子共同享受讀書的樂趣，而且可以推動家庭教育、社區文化建設。
⒋ 依靠科研引領。學校精神文化建設是學校文化建設的核心，它要培塑的是師生員工共同的價值觀和學校的精神。學校精神文化的建構，需要專家的引領。通過科研引領，可以使文化建設建立在一個較高的平台上，把全體行政人員、科研骨乾和教師骨幹推上了科研第一線，逐漸再進行全員推動。
⒌ 完善物質文化。學校文化作為精神的東西，它又需要通過學校物質層面和制度層面的東西表現出來：學校的校舍建築、校園規劃、校園雕塑、園林綠化、交通道路等物質的東西都要體現學校的精神文化（前面在環境文化建設中談到過），各校要為特色學校精神文化的培育創造物質、環境條件。要做到科學規劃學校基本建設，合理配置設施設備；充實教工閱覽室、活動室內容，認真規劃板報、櫥窗、走廊、牆壁、雕塑、地面、建築物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、發揮學校設施設備的育人功能，使每一株花草、每一塊磚瓦、每一面牆壁都會「說話」；發揮校園廣播站、閉路電視、學校影劇院和校園網的育人作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間；分析調查我校學校環境建設現狀，針對當前環境建設中不完善的地方提出整改措施、並實施到位；開展校史研究，不斷挖掘學校底蘊、拓展學校的內涵；提煉學校特點，建構學校特色，創設能夠體現學校特點和教育理念的校訓、校歌、校徽、校標，不斷提升學校形象。
⒍ 規范制度文化。制度文化為特色學校精神文化培育創造執行、管理方面的條件。根據學校師資構成，科學規劃學校組織結構，合理配置各處室、各條線組成人員，完善學校組織制度；根據學校崗位工作需要，明確各處室、各條線教職員工崗位職責，完善學校崗位制度；根據學校發展目標和崗位工作的需要，加強對各處室、各條線、各崗位教職員工工作的考評，完善學校考評制度；根據考評結果，對各處室、各條線、各崗位教職員工實施獎勵，完善學校獎勵制度；創立制度實施情況的監督機制，建立由行政領導、教職員代表和學生代表組成的監督隊伍，切實保證各項制度的落實；在規范學校制度文化建設的過程中，不斷加強制度的規范性、連續性、導向性研究，做到「全員參與」制定製度、「靈活具體」執行制度；積極滲透「民主管理」、「人文管理」的理念，注意對師生員工進行「制度意識」的培養、使剛性的制度轉化為柔性的自覺行動。在現實中我們看到，有的學校雖然制定了若干規章制度，但很可能由於沒有體現以人為本的辦學理念，沒有運用科學發展觀統率自己的發展戰略，從而使這些規章制度缺乏「文化」內涵，如某些學校經常出台一些「土政策」，既沒有體現科學發展觀，也不體現以人為本的辦學理念，甚至還有違反國家政策和法律的現象，這就是「沒文化」的表現。
⒎ 關注行為文化。各校要為現代學校精神文化培育提供行動、動力方面的條件。一是提升領導藝術，規范教育行為，使管理者成為負責任、能力強、有遠見卓識的「道德型領導」和「目的型領導」；二是規范教學行為，規范年級組、教研組活動，強化教學研究和管理，不斷提高課堂教學質量；三是加強師資隊伍建設，拓展校本培訓新形式，建立以老帶新的「青藍結對」機制，創辦「青年教師沙龍」，舉辦「青年教師大比武」等活動，不斷提高青年教師素質；繼續推進科研型教師群體的培育，努力構建更加濃厚的教育科研氛圍，鼓勵教師申報科研課題並進行研究；四是在學生中開展科技、藝術、體育、文娛活動，組織體育運動會和藝術節；五是充分利用好各種節日，結合學校特色設計、開展豐富多彩的慶祝活動；六是充分利用好學生社團，根據學校特色開展好社團活動。
⒏ 建設學生文化。學生文化是學生學習、活動以及生活的一種精神氛圍與物質環境。一所學校，若能把學生的學業與學生文化有效地結合起來，便會有力地推動學風、校風和校園內的精神文明建設。諸多學生，盡管智力愛好性格情趣有異，但共同的思想追求和文化行為，往往能產生極大的凝聚力與榮譽感，使校園內的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發揮，個性愛好也能得到發展。為此，要重視學生文化的建設，充分發揮學生文化積極作用，讓文化浸潤每個學生的心靈。一方面要重視學生物質文化的建設。打破牆壁的靜止，讓牆壁說話，布置學生的美術作品、書法作品、小製作、小發明、文學作品、電腦作品等；搭建科技實踐平台，引導學生參與科技活動、電腦製作、精品製作等，並進行參觀與比賽活動。另一方面重視學生精神文化的建設，活動是有效的教育途徑之一。在學生中組織演講賽、辯論賽、徵文賽、誦讀節、藝術節等，引領學生接受高雅文化的熏陶。把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養其情操、塑造其靈魂的文化氛圍，充滿到學校的每個角落。
⒐ 創建教師文化。一是要為教師提高自身文化素養提供良好的外部環境，保障一定的物質條件，建立合理的激勵機制，給予優秀教師充分的鼓勵，為優秀教師的成長創造良好的條件。二是加強專業實踐的參與式培訓、行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業的精神和能力，使其自覺研究教學行為規范等。三是拓寬教師專業發展的空間，給教師創造機會，增加機遇，讓其才能得以展示，如設置優秀教師個人工作室、編印出版教師個人研究文集等，重視對反映學校發展進程的校史資料的各種文書資料、聲像資料的搜集與歸檔工作，為名師、學科帶頭人、骨幹教師等錄制有關音像資料。四是倡導教師新的專業生活方式。如鼓勵教師集體教研和體驗交流，堅持教學日誌和軼事記錄、整理，建立專業成長檔案袋等。使教師成為「重精神、不計較名利、以學習者自居、對人有信心、樂於助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩定、自律自強、有使命感」等10項特質「文化人」形象，促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創學校管理文化的新亮點。
⒑ 培植團隊精神。先進的理論如果沒有必要的普及，就不能植根於人們的思想和行為中。因此，學校要贏得長遠發展，必須要依靠整個教師團隊的精誠合作。一個優秀的團隊必定是積極向上、思想活躍、團結合作的集體。要老師們全面參與，要取得他們的認同，並轉化為自覺行動，首先必須共同學習。通過學習，讓老師們知道這是什麼，要做什麼，進一步還可做什麼。在共同的學習（普及知識）的基礎上，再進行理性層面的思考。通過經常性地學習、反思，使教師的思想統一到學校的共同價值觀的追求上來。然後再通過對年級組、備課組、辦公室等進行捆綁式評價方式，促進團隊力量的形成。
11. 開展三風研究。學校要對自己的校風、教風、學風展開研究，反思過去的校風、教風、學風的成因，根據現在的辦學理念重新「度身訂制」自己的「三風」，更好地加強「三風」建設；探討現代學校精神文化與社區文化、鄉土文化的關系，揭示彼此之間的內在聯系。
12. 利用課堂滲透。將教學作為學校精神文化建構的基本形式，學校以教學為主，教學在學校活動中所佔的時間最多。就學科教師而言，有善於邏輯理性思維的數學教師，又有激情洋溢極富人文情懷的語文教師、關懷備至的生活教師，更有精於管理的教導主任甚至宏觀決策的校長等。所有教師有著共同的責任，卻又各有不同的學科優勢和專業技能以及文化素養。他們可以在各自的課堂中滲透學校的辦學理念，嘗試探索與辦學理念相一致的教學方法，讓課堂煥發活力。如果能形成統一的合力，那麼教學對學校精神文化的建構無疑是一股巨大的力量。
（三） 制度文化建設
科學的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校文化建設的保障，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度。學校要創新有利於師生、學校健康發展的招生管理、學生管理、教師管理、教學管理、後勤管理等各項制度，如規范學生先進評比方法和德育教師先進評比方法等，使各項活動有章可循，在一個有秩序的氛圍下良性開展。學校的各項制度要匯編成冊，並有制定或修訂規章制度的程序性制度。
1、加強制度建設，建立和完善管理制度體系，依法規范學校的決策體制、完善決策過程和工作規則，實現決策的程序化、科學化，特別是重大問題決策的民主化。
2、建立和完善黨委會、校長辦公會議事制度；堅持和完善教代會民主管理制度，按照規定開好教職工代表大會；中學要重視團代會、學代會的作用；依法完善和切實執行校務公開制度，不斷擴大廣大師生員工對學校工作的知情權、參與權和監督權。
3、進一步加強黨委領導下的校長負責制的各項制度建設，修訂《黨委會議議事規則》、《校長辦公會議議事規則》、《行政會議議事規則》、《教代會議事規則》、《校務公開制度》等一系列規章制度。
4、建立和完善學生管理制度、學生組織規范、學生行為規范和各類規章制度，充分發揮制度文化在育人和高雅行為養成中的功能。如進一步完善《學生管理條例》、《日常行為規范條例》等，發揮規章制度在學生學習生活中的規范、激勵和導向功能。
5、完善學校規章制度匯編而成的《教師手冊》，並以此作為處理校內各項工作的依據。
6、加強法制教育，做好普法宣傳教育工作，增強廣大師生的制度意識，倡導依法辦事、按規則辦事。
（四）行為文化建設
行為文化是學校精神、價值觀和辦學理念的動態反應，是校園文化在師生身上的具體體現，主要指師生的行為習慣、生活模式、各類群體（社團）活動以及在此基礎上表現出來的校風、學風等。行為文化是推進校園文化建設的良好載體，全員參與是推進校園文化建設的關鍵。要從制度建設入手，進一步加強師德建設和教風建設，進一步加強學風建設，樹立嚴謹務實、勤政廉潔的工作作風，讓全體師生都積極主動參與到行為文化建設中去，促進學生的全面發展。加強行為文化建設應從以下幾方面著手：
1.構建價值理念體系，利用先進理念引導行為
當學校經過凝煉提升出學校文化理念之後，往往還需要通過一系列的活動來宣傳貫徹這些文化理念，進而潛移默化地通過這些理念來引導師生員工行為。要想使師生員工的這些行為深深紮根，還需要輔以必要的培訓引導。學校對文化理念的培訓和宣傳應立足於師生員工的日常行為，用理念引導行為，用行為詮釋理念，以避免師生員工聽時感慨激昂、回到崗位時依然我行我素的空洞抽象式的培訓。理念宣傳的形式要務求豐富多彩，確保理念故事化、理念人格化、理念形象化。
⒉ 管理人員率先垂範，引領師生員工行為。每個師生員工都會對自己的行為後果有一個預期。比如，學校提倡一種行為，如果是某個員工的話，他是不敢或不願去違背的，但當他看到管理人員沒有遵守這項規定的話，以後遇到某種情況，他也會嘗試著去侵犯制度的權威，直至無所顧忌地去違反制度為止，因為從管理者那裡已經找到了可以違反的理由。這種現象在我們現在的學校中表現非常明顯。如某校辦公室牆上明明張貼有一個規定：「辦公區域不許抽煙，違者罰款50元」，但是教師們依然是一手拿煙卷，一手抓滑鼠。究其原因，原來是副校長帶頭開戒，大家也樂得跟隨領導步伐了。
3、以行為規范化為重點，培養良好的行為習慣。行為規范體系包含學校整體行為規范、學校道德行為規范、高層領導行為規范、中層管理人員行為規范、基層師生員工行為規范和禮儀規范等。通常而言，師生員工對行為文化有一個由認知到認同再到自覺實踐，由不自覺到自覺、不習慣到習慣的過程。
4、以制度強化為保障來塑造行為文化建設的環境。學校需要通過建立、健全和完善相關制度，構建起既有激勵又有約束的良好機制，發揮制度機制對行為觀念、行為實施的正向激勵與負向警戒作用，從而激勵師生員工開展學校崇尚的行為活動，營造行為文化建設的良好環境，不斷推進學校行為文化建設。
⒌ 設計並推行標准化行為模式。標准化行為分為兩大類：一種是基於管理流程的行為模式標准化，一種是一般行為的標准化。標准化行為的推廣是需要一個長期堅持的過程，期間必然會受到不同方面的干預，學校應該排除眾難將之堅持下去，並將之轉化為師生員工自覺性行為。
⒍ 樹立不同崗位優秀模範典型，以榜樣的力量引導師生員工行為。向雷鋒同志學習」的口號曾經唱響在我們心中，他用自己的真誠行動感染著社會上的每一個人，將愛的幫助不斷傳遞；王進喜為發展祖國的石油事業日夜操勞，無私奉獻，在創造了巨大物質財富的同時，還給我們留下了寶貴的精神財富——鐵人精神。鐵人精神就是「愛國、創業、求實、奉獻」大慶精神的典型化體現和人格化濃縮。生活中同樣有很多很多這樣的典型模範，他們用自己的行動影響著身邊的每一個人，推動著人們行為不斷地改善。在我們建設學校行為文化的同時，一定要充分重視到榜樣的作用。在學校不同崗位樹立起優秀的典型模範，通過對模範事跡的宣傳來激勵師生員工、感染師生員工，推動師生員工行為的改善，促進學校行為文化的提高。同時，學校還可以把學校發展歷程中所發生的感人事件集結成書，以便於師生員工學習，變無形為有形，使傳承的力量真正發揮出巨大的作用。
特別需要提示的是：行為文化的建設，要充滿人性的尊重與理解，要善於把握和利用階段性、突發性時機。比如，文化建設的形式和內容要符合師生員工學習的特點、符合本校的特點和本校員工構成的特點。而學期、學年度和學校重大活動的階段始末，社會、家長與學校內部的突發事件，都是傳播理念文化、建設行為文化的最佳時機。
特色學校校園文化建設，是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要實踐和思考的問題還很多，但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時總結。那麼，我們的特色學校校園文化建設必然會不斷躍上新的台階，素質教育也一定會在新時期不斷深化。

④ 如何構建特色校園文化

學校是傳承文明、傳播文化的場所，然而在日益物質化、技術化的今天，人文精神的失落，價值理念的式微，引起了有識之士的擔憂，文化立校成為當前教育界的共識。校園環境建設是文化立校的一個重要方面，校園環境在孩子們的成長過程中，具有「春風化雨，潤物無聲」的熏染作用。正如泰戈爾所說：「不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻至完美」。
為進一步貫徹落實教育部《關於大力加強中小學校園文化建設的通知》和縣《關於切實加強中小學大文科環境建設的指導意見》的精神，充分發揮學校文化的育人功能，進一步優化我校的育人環境，提升辦學品位，全面提高學校的辦學水平，促進我校書香校園活動扎實、有效地開展校園環境建設活動。就我們學校而言，大樓上有鮮紅的標語、醒目的校訓，大樓前立有漂亮的櫥窗，教室里張貼著名人名言，中心過道兩旁豎有不銹鋼的古詩文銘牌，草坪、綠地插著愛護花草樹木的警示語，每棵樹上都掛有介紹其名稱特性的標注牌。努力使校園處處充滿著科學、人文氣息，讓學生時時感受著文化的濡染。走進校園，能讓人感受到濃烈的文化氛圍。然而一個偶然的機會，我發現，有不少的學生盡管他們每天要從已豎立了幾個月的古詩文銘牌上的詩句前面經過多次，結果對它們竟毫無印象，一無所知，這不禁引起了我的思考。
為了拓寬學生的閱讀面和知識面，提升思想涵養和精神品位。我校注重學校的文化環境布置，營造濃郁的學校文化氛圍；以校園規范化的語言文字環境引領學生提高使用祖國語言文字的水平；精心布置學校櫥窗、板報，加強學校文化陣地建設發揮校園廣播、網路的育人功能；創造條件開展校園文學社活動等等。為什麼會收獲甚微？我認為，這是我們學校在操作上走進了誤區，一廂情願地認為，只要你布置環境，提供了學習對象，學生就會自然而然地被感染，從而自覺地去學習消化。這不正如給學生發了新書、配音磁帶、練習冊、作業本，教師不去上課一樣嗎？我們面對的是學習目的模糊，自學能力弱的小學生，他們是模仿能力、好奇心比較強的年齡階段。所以我們要針對小學生的心理年齡布置校園文化環境，真正做到落實素質教育和有效教育。
一位教育家曾經說過，要讓學校的每一面「牆壁」都會說話。那麼我們應該怎樣讓學校的每一面「牆壁」都會說話？說一些什麼話？怎樣讓孩子們聽到、聽懂、聽進、樂聽、想聽每一面「牆壁」所說的話？怎樣讓這些話在孩子們的心裡留下深深的烙印，並外化為他們的言行呢？
首先，要讓它們說孩子們能聽懂的話。小學生由於年齡小，知識的欠缺和心理發展的不成熟，對於一些深奧的思想、深刻的哲理，存在著理解上的困難與障網礙。因此我們應盡可能地讓「牆壁」說孩子們能聽懂的話。對於小學生而言，「少小不努力，老大徒傷悲」，比起「黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲」更容易理解。在一年級教室的樓道里，貼上「走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄」，比許多高深的道理、空洞的說教更能深入他們的心靈，外化為他們的行為。富有童趣的兒童畫、中國特色的寫意畫比起生硬的電腦製作、統一列印的名人名言要生動百倍。學校的報欄櫥窗更多的是只適合高年級學生的內容，對於低年級的學生來說那就是一處校園裝飾物，像這些對全校學生開放的知識窗口何不用上漢語拼音呢？校園文化環境的布置不正是為全體學生服務的嗎？
其次，要讓孩子們有時間去傾聽它們說話。現在的學生學習負擔重是眾所周知的，有人說，如果讓牛頓生活現在的中國，那麼他也只能整天埋頭作業堆里，即使有蘋果掉到他的頭上，他也無暇去作過多的思考，就更不可能有 「萬有引力」發現了。我們學校的學生，現在每天被學校的作息時間框的死死的，什麼時間干什麼事，什麼草坪、綠地不許入內等等規定。從表面上看，校園井然有序了，環境衛生了。事實上，學生的自由空間被縮小了，久而久之就對在自己身邊的環境熟視無睹、視而不見了，這就是當今教育的失敗。因此，我們要讓學生在午間和課後，除了作業、打掃衛生外，有更多的時間徜徉於校園，漫步於綠地、草坪。欣賞鮮花、青草、綠樹，在林間嬉戲，在草地上玩耍。擁有古人「春遊青草地，夏賞綠荷池」的閑情逸致，在無拘無束中放鬆心情，放飛想像，享受童年。
再次，要讓它們常說鮮活、適時的話。學校的教室、櫥窗、黑板報、古詩文銘牌等切忌千篇一律，一成不變，它們應當常換常新，富於變化。比如，春天到了，就換上描寫春天的詩句、文章，「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二臘月春風似剪刀。」組織學生春遊、踏青前可以向學生介紹一下韓愈的「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。」到了秋天，可以讓孩子們從黃巢的《不第後賦菊》中，體會「沖天香氣透長安，滿城盡帶黃金甲」的豪氣。從王維的《九月九日憶山東兄弟》中，體驗「每逢佳節倍思親」的情懷。大雪紛飛的日子，吟詠「忽如一夜色春風來，千樹萬樹梨花開」，在情與景的交融中，體會其中的詩情畫意。這樣隨著季節的更替，時令的變換，吟誦

⑤ 如何弘揚本土文化，打造學校教育工作特色

：
第一，提煉校園文化，內涵更加豐贍
核心理念：優秀傳統文化塑造學生精神脊樑、現代科學精神培育學生公民素養
基本理念
校 訓：明德知禮 立己達人
校 風：知行合一 德才交融
教 風：修身敬業 博學愛生
學 風：勤學好問 擇善而行
學校精神：龍興中華 文潤高坪
學校形象：校園精緻 管理精細 教育精品
發展願景：建設民族化、本土化、多元化的農村小學
辦學理念
辦學宗旨：以民族化為根，為學生終身發展奠基。
辦學特色：經典樹脊 書香沁心 墨韻立人 多元發展
德育理念：尊重 理解 關愛 激勵
教學理念：有教無類 因材施教
培養目標：培養具有民族情懷、仁愛天下的中國公民
治校理念
發展理念：人文治校 文化美校 質量立校 特色強校
管理理念：人文化 規范化 科學化 精細化
工作思路：
一種精神：傳承歷史、立足當下、走向未來
二個支點：傳承、創新
三支隊伍：職工、教師、幹部
四大舉措：關注生命、打磨細節、提升質量、彰顯特色
五種意識：規范意識、生命意識、效率意識、質量意識、創新意識
八大課程：一是傳統禮儀與文明校園；二是傳統節日與活力校園；三是傳統游戲與健康校園；四是傳統技藝與藝術校園；五是國學經典與書香校園；六是中國書法與墨香校園；七是傳統信義與法制校園；九是天人合一與生態校園。
第二，師生素養提高
師生的優秀傳統文化素養不斷提高，明大德、鑄牢精神脊樑，守公德、強化文明意識，嚴私德、恪守做人准則，成為學校一道優美的風景。
第三，傳統文化浸染，成績碩果累累
我校優秀傳統文化教育產生了良好的社會效益，教育了學生，影響了家長。廣漢教育第四教研聯合體「特色學校建設」研討會在我校舉行，廣漢市金輪小學、連山小學、什邡市馬祖小學、什邡市湔底隆興小學、什邡市洛水慈濟小學等先後到我校進行特色校園建設交流活動，對我校優秀傳統文化教育給與了高度評價。優秀傳統文化教育受到學生及家長的歡迎，受到社會各界的好評。2013年、2014年我校均被評為「廣漢市德育工作先進單位」，2014年5月4日我校傳統文化情景劇《尋覓》應邀參加廣漢市首屆成人禮儀式受到高度評價，2014年我校優秀傳統文化節目《問道》作為廣漢市第三十個教師節表彰慶祝大會開場舞，令與會嘉賓贊口不絕。
如今，我校擁有了優美的校園環境，全新的辦學理念、科學的管理、優良的師資隊伍，在高坪小學全體同仁的共同努力下，不斷總結近幾年的辦學經驗，一定會走出一條以傳統文化教育為特色的辦學之路。

⑥ 如何打造學校精神提升學校文化力

和諧校園要有千姿百態、意蘊豐贍的學校文化。和諧的學校文化是一種巨大的無聲力量，是優秀的隱性教育課程，師生正是在學校和諧文化的熏陶中形成自己的價值觀念，形成自己內在的良好素質，形成自己的科學精神和人文精神，以及高尚的道德情操。因此，將學校的文化碎片整合為文化的整體並積淀為文化底蘊，進而鍛造成一種獨特的學校精神，是學校走特色辦學之路、全力打造學校品牌形象的關鍵。

要以教風建設為突破口。學校的發展，教師是根本。教師文化是學校文化的一個重要方面，又是學校文化發展的動力。教師不發展，學生就沒有發展，學校也不可能有發展。有名師，而後才能有名校。誠如開創清華大學「黃金時代」的梅貽琦校長所言，教師是一所學校最寶貴的財富，提高教師的綜合素養是學校可持續發展的根本所在。融洽的師生關系、和諧的人文環境、平和的生活氣息、積極向上的精神狀態、健康豐富的資質素養，都是促進學生茁壯成長、健康發展所必需的土壤。「學當為師，行堪為范。」很大程度上，學風取決於教風，所謂嚴師才能出高徒。好的教風滋生刻苦勤奮、腳踏實地、上進求真的良好學風，不良教風則助長得過且過、不求上進、浮躁放縱的壞風氣。只有教師把微笑帶進課堂，把激情融入教育，學生才能總是保持旺盛的學習干勁，刻苦主動，從而形成良好的學習習慣和學習風氣。

毫無疑問，學校精神是學校文化的「結晶體」，也是學校文化力的「核原料」。然而，學校精神不是自發形成的，而是需要精心的培育、長期的積淀，並與時俱進。這是一個艱難的孕育過程，需要一代人、幾代人甚至更多代人的共同努力和奮斗。這種學校精神和文化力一旦孕育成熟，將是一筆不可低估的財富。它將形成學校的性格，代表學校的氣質，提升學校的競爭力和國家競爭力。同時，它將深深地烙印在從學校走出的每個學子的成長軌跡及其心中，無論他們走到哪裡，都會在他們不經意的言行舉止中得到體現。教師、學子可以離開校園，但永遠離不開的，是學校精神；永遠忘不掉的，是學校文化；永遠發揮作用的，是學校文化力！

⑦ 如何加強校園文化建設

一、校園文化建設的必要性

一是由社會環境及學校性質所決定。當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗並存，包括許多不利於青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府採取了許多措施，但是在短期內優化社會大環境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代「四有」新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標優化校園文化，創造一個優良的育人小環境，以抵制社會負面文化的沖擊，並對社會大環境施加積極影響。

二是由教育對象及環境的育人作用所決定。在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。「近朱者亦，近墨者黑」，沒有良好的教育環境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境。

三是由學校辦學水平的現狀所決定。自從提出教育優先發展的戰略方

針後，各級政府加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養成的，要藉助道德環境長期的細膩的熏陶，只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設。

四是由教育「三個面向」指導思想及教育改革趨勢所決定。教育要

「面向現代化，面向世界，面向未來」，基礎教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，最緊迫的任務就是要轉向素質教育。由「應試教育」轉向素質教育是建設有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發展的必然走向。素質教育的內容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發展，要讓學生主動發展，這同樣要求我們加強校園文化的建設。

二、校園文化建設的內容和方法

校園文化的內容是非常豐富的，這里主要談談物質文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關系等幾個方面的問題。

1.加強物質文化建設，美化校園環境。

物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛

圍，有較強的直觀性，如校園布局、建築裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。

2.加強制度文化建設，強化管理機制。

制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采

取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而後用情境來內化。俗話說：「不依規矩，無以成方圓」。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養「四有」新人這個核心，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最後才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：一是全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等；二是細。內容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規定要受到什麼處罰，合符條件將得到什麼獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網路。如對學校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負責，工會主席、德育處主任、團委書記、年級級長、政治科科長參加的德育工作領導小組，實行「四線」管理。即：「黨支部棗工會棗團委」一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；「主管校長棗德育處主任椖曇都凍班主任」一條線，主要負責師生的一日生活制度，貫徹落實師德規范和《行為規范》；「校團委、學生會、少先隊大隊部棗團支部、班委會、少先隊中隊棗各班值日生」一條線，負責日常行為規范的自查自糾工作；「校長室、德育處棗公安局、派出所棗學生家長」一條線，主要負責學校、社會、家庭「三結合」教育及安全教育。有了德育工作的管理網路才能保證德育管理制度的落實。要強調的是這種管理網路的建設必須立足於職責，從樹立事業心和責任感入手，分工明確，職責分明，考核到位。

3.加強課余文化建設，豐富校園生活。

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業和正規活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調泛味，並可能形成熱衷於某些有害活動的潛流。因此，學校應適度地開展一些豐富多彩的課外活動。

4.加強輿論文化建設，形成優良校風。

集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為「從眾心理」。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到「以正確的輿論引導人」。要培養正確的集體輿論，可從以下幾個方面入手：首先是加強政治思想學習，注重養成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。

其次，要加強「愛校」教育，培養母校意識。向學生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設計校旗校徽，製作校歌，統一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。

第三、確定共同的奮斗目標。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助學校制定個人奮斗目標。並開展「爭先創優」活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。

第四、強化學校「三風」建設。學校「三風」即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

第五、開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、創建活動等，以培養正確的輿論。

第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜

志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。

第七、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論

會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。

第八、抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、

圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。

5.創造和諧人際關系，優化人際環境。

從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。

人際關系被稱為人世間最復雜的關系，學校也不例外。從橫向看，有領導集體的人際關系，教師集體的人際關系和學生集體的人際關系；從縱向看，有領導和教師、教師和學生之間的人際關系。領導集體的人際關系直接影響教師間的人際關系，教師間的人際關系間接地影響學生的健康成長。本文僅對學生健康成長產生直接影響的教師與學生、學生與學生之間的人際關系談點看法。

在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學生意志，提高學生組織管理能力，為以後走向社會奠定堅實的基礎。

總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

⑧ 如何提高校園文化建設

一、校園文化建設的必要性

一是由社會環境及學校性質所決定。當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗並存，包括許多不利於青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府採取了許多措施，但是在短期內優化社會大環境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代「四有」新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標優化校園文化，創造一個優良的育人小環境，以抵制社會負面文化的沖擊，並對社會大環境施加積極影響。

二是由教育對象及環境的育人作用所決定。在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。「近朱者亦，近墨者黑」，沒有良好的教育環境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境。

三是由學校辦學水平的現狀所決定。自從提出教育優先發展的戰略方

針後，各級政府加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養成的，要藉助道德環境長期的細膩的熏陶，只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設。

四是由教育「三個面向」指導思想及教育改革趨勢所決定。教育要

「面向現代化，面向世界，面向未來」，基礎教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，最緊迫的任務就是要轉向素質教育。由「應試教育」轉向素質教育是建設有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發展的必然走向。素質教育的內容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發展，要讓學生主動發展，這同樣要求我們加強校園文化的建設。

二、校園文化建設的內容和方法

校園文化的內容是非常豐富的，這里主要談談物質文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關系等幾個方面的問題。

1.加強物質文化建設，美化校園環境。

物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛

圍，有較強的直觀性，如校園布局、建築裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。

2.加強制度文化建設，強化管理機制。

制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采

取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而後用情境來內化。俗話說：「不依規矩，無以成方圓」。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養「四有」新人這個核心，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最後才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：一是全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等；二是細。內容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規定要受到什麼處罰，合符條件將得到什麼獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網路。如對學校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負責，工會主席、德育處主任、團委書記、年級級長、政治科科長參加的德育工作領導小組，實行「四線」管理。即：「黨支部棗工會棗團委」一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；「主管校長棗德育處主任椖曇都凍班主任」一條線，主要負責師生的一日生活制度，貫徹落實師德規范和《行為規范》；「校團委、學生會、少先隊大隊部棗團支部、班委會、少先隊中隊棗各班值日生」一條線，負責日常行為規范的自查自糾工作；「校長室、德育處棗公安局、派出所棗學生家長」一條線，主要負責學校、社會、家庭「三結合」教育及安全教育。有了德育工作的管理網路才能保證德育管理制度的落實。要強調的是這種管理網路的建設必須立足於職責，從樹立事業心和責任感入手，分工明確，職責分明，考核到位。

3.加強課余文化建設，豐富校園生活。

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業和正規活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調泛味，並可能形成熱衷於某些有害活動的潛流。因此，學校應適度地開展一些豐富多彩的課外活動。

4.加強輿論文化建設，形成優良校風。

集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為「從眾心理」。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到「以正確的輿論引導人」。要培養正確的集體輿論，可從以下幾個方面入手：首先是加強政治思想學習，注重養成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。

其次，要加強「愛校」教育，培養母校意識。向學生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設計校旗校徽，製作校歌，統一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。

第三、確定共同的奮斗目標。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助學校制定個人奮斗目標。並開展「爭先創優」活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。

第四、強化學校「三風」建設。學校「三風」即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

第五、開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、創建活動等，以培養正確的輿論。

第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜

志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。

第七、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論

會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。

第八、抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、

圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。

5.創造和諧人際關系，優化人際環境。

從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。

人際關系被稱為人世間最復雜的關系，學校也不例外。從橫向看，有領導集體的人際關系，教師集體的人際關系和學生集體的人際關系；從縱向看，有領導和教師、教師和學生之間的人際關系。領導集體的人際關系直接影響教師間的人際關系，教師間的人際關系間接地影響學生的健康成長。本文僅對學生健康成長產生直接影響的教師與學生、學生與學生之間的人際關系談點看法。

在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學生意志，提高學生組織管理能力，為以後走向社會奠定堅實的基礎。

總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

⑨ 怎樣提升學校文化教育力

制約學校提高教育教學質量的因素及提升對策
在 競爭日趨白熱化的今天，教學質量的提高已成為學校成功的關鍵。或者說，「以質取勝」是使學校立於不敗之地的法寶，因為「沒有質量就沒有明天」。這樣看來， 認真地分析制約學校質量提升的因素及積極地尋找對策就顯得尤為重要。以下是對教學管理、教師發展、學生成長、家長資源等四個方面的因素分析及對策：
一、管理隊伍建設
問題分析：
問題一：理念上缺比較完整的思路
絕大多數管理者在教學管理上缺乏能引領工作的理念和思路。由於缺乏生成的理念，管理中少有看得遠、防範於未然的系統思維，還停留在遇火滅火、遇水堵水的被動工作狀態。
問題二：工作上缺比較成熟的套路
具體表現為：對困難和問題的估計不足，而一旦碰到困難又少有解決問題的有效方法和對策，往往使自己的工作陷入被動。
解決問題的思路和對策：
重視對管理隊伍的選拔和培養，實行崗前、崗中的培訓制度，給每一個即將走上教學管理崗位的人提高相應的待遇。
二、常規建設不太到位
問題分析：
問題一：有制度但落實不夠到位。
目前各校均有各項學校日常管理的制度。制度是死的，重要的是對制度的落實，在這一點上還存在著較大的問題。
問題二：制度建設創新不夠。
光有制度，不重視制度建設的創新，那麼制度也必定會失去生命力、失去約束力。看來，作為管理者要不斷打破常規，又要不斷建立新的常規。
解決問題的思路和對策：
建立制度落實的一系列檢測和調試機制，培養管理者的系統思考和預設能力。
二、教師發展
問題分析
問題一：教師的發展意識不到位（心智模式）
教 師中普遍存在自我發展目標不明確、發展意識不到位的情況。具體表現在以下三個方面：（1）對學校發展目標的關注度不夠。（2）對待周圍同事發展的排斥 性。（3）對待教學效果的反思角色欠缺。當教學效果不理想時，教師不是多去尋找自身原因，進行積極有效的反思和改進，而是習慣性地推卸責任，
解決的思路和對策：
將教師個體發展規劃作為教師自我發展和校本培訓的重要抓手，相應地跟上與之配套的考核和聘用。並搭建各類平台提供給教師們展示自我，提高教師的展示能力，增強教師的自信心。
問題二：教師自身業務能力不夠均衡
解決的思路和對策：
以研討課、優質課、公開課、教案評比等模式進行課堂生成和預設能力的討論和培養。加大對教師學習力的培養，首先讓學習成為一種制度，繼而成為一種氛圍。
三 、學生成長
問題分析：
問題：學習興趣的減退
學 習興趣的減退會很快失去學習的積極性，從而使學業成績下降，兩極分化嚴重。分析學習興趣減退的原因有以下幾點：（1）學生的學習目的不明確，對學習中碰到 的困難缺少心理准備和面對的勇氣。（2）家庭教育沒有給孩子良好的熏陶，未能致力於培養孩子良好的意志品質。（3）教師在教學中缺乏激發和培養興趣的手段 和方法。
解決的思路和對策：
幫助學生明確學習目的，通過各類活動培養學生優秀的品質。通過家訪、家長會、家長學校等途徑教給家長家庭教育的基本常識，爭取取得家長最大的配合。提高教師的專業能力、與學生相處的能力，讓學生的學習興趣在課堂層面得到有效的保護。
四 、家長資源
問題分析：
農村學校家長的學歷層次普遍偏低，家長對孩子的學習輔導相對較少，相當部分已經無法輔導，這是學校發展的一個劣勢。但同時也證實了我們現在主抓學生學習習慣，讓家長抓回家作業、配合檢查筆記等的緊迫性；我們也發現家長對孩子寄寓較高的期望，這也是學校可以把握的優勢。
解決的思路和對策：
通過開辦家長學校、建立家校聯系制度等形式切實提高家長的教育素質和教育能力。鼓勵教師們進行家訪，主動地與家長聯系，利用已有的資源改善辦學的周邊氛圍，為學校的發展創設更好的條件和空間。

以課改提升學校教育質量
——訪成華區教育局局長姚凱
成華區為什麼如此重視進行基礎教育課程改革實驗？我們最近專訪了該區教育局局長姚凱。姚凱強調，開展基礎教育課程改革實驗不是最終目的，重要的 是全面提高學校教學質量。他反對為了課改而課改，認為開展基礎教育課程改革實驗必須以促進學生發展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的實際問題為內容， 以教師為研究主體，通過在理論指導下的實踐性研究，既解決課程實施中的問題，又概括、提升、總結經驗和探索規律，進而提高教師的專業素養和實施新課程的能 力，提高新課程的教學質量。
姚凱說，當前社會發展的信息化、全球化、市場化、城市化趨勢，人們生活方式、生產方式的變化必然引起人才標准、選拔方式、培養目標的變化，基礎 教育必須主動適應科技、經濟和社會發展的宏觀要求，我們必須從提高全民素質、提高師生素質、提高教學質量的高度認識課程改革，把培養學生的創新精神和實踐 能力作為課程改革的核心工作來抓，進一步確立正確的人才觀、質量觀、教學觀，努力構建主體參與、主動探索、合作學習、尊重差異、發展個性、師生互動的教育 教學模式，把全區的基礎教育課程改革推向深入。
姚凱說，成華區教育局要求各學校要幫助教師制訂專業發展計劃，使課程改革與教師的專業發展緊密結合。他認為，學校應該以教研組為單位，扎實抓好 教師備課、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、專題研討等活動，在活動中促使教師養成理論學習和實踐反思習慣，不斷提高研究和解 決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作和教學研究、教學專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式，從而提高實施 課改的水平。
據透露，成華區將鼓勵各學校積極開展校本研究，大膽實踐和探索課堂教學改革，構建以新理念為支撐的教學模式、評價體系，促進教師教學行為和學生 學習方式的轉變。姚凱說，該區將建立課改例會制度，定期研究、推進課改的常規性工作，並建立專家督導制度，聘請有關專家、學者擔當課改顧問，定期邀請他們 深入學校、深入課堂進行指導，為課改出謀劃策。

歇馬小學：加強學校內部管理，提升教育教學質量
歇馬小學現有31名教職工，11個教學班，446名學生。一年來，我們一直堅持和加強教師政治、業務學習和教育，建立和完善了一系列管理機制和規章制度， 不斷強化過程管理和責任意識，引入激勵競爭機制，不斷向師生挖掘潛力，確立共同的奮斗目標。堅持「學生良好行為習慣養成教育」和「規范教師教學行為」兩手 抓。經過一年的努力，學校各項工作已取得一定的成績：六年級在全鎮統一組織的抽考中獲得第一名；學校教學教研工作全縣評估考核獲得第二名，學校運動隊在全 縣第十屆運動會上獲得團體第五名。
一、堅持師德學習和教育 創建和諧環境 增強工作動力
思想是人的靈魂，良好的思想素質是工作的動力和源泉。一年來，我們一直把教職工思想學習和教育工作放在首位。平時注意收集相關的文件、資料和信息，注意觀 察教職工的言行表現，及時開展針對性的學習和教育。學校堅持一月一次集體政治學習，一月一篇體會上交。教職工的學習情況納入考核考評之中。校長親自抓政治 學習和思想教育工作，帶頭開展學習和體會，要求教師們做到的自己先做到。校委會一班人首先統一思想，勇挑重擔，親自把關六年級，帶頭落實教學常規，給老師 們做出了表率。學校一直堅持師德教育，一直宣傳和倡導「以德治校」。確定了「以德治校，科研興校，以質量求生存」的辦學理念。將《中小學教師職業道德規 范》印發到每位教師手中，修訂了本學區「教師職業道德要求」，即：「師德優；師志堅；師責全；師行嚴；師心慈；師學勤；師業精；師風正；師儀美；師威高。 」與教職工簽定了「師德建設責任書」，引導教職工熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生。並開展了教職工上崗集體宣誓和師德承諾活動。學校研究制定了年度工作目 標，引導全體教職工學習討論。讓每個人的注意力都吸引到為實現學校目標上來。在工作中，充分相信教職工，讓他們感覺到自身的價值，全力解決他們的實際困 難，努力創建和諧的環境，讓他們安心工作。積極開展文體活動，緩解他們的工作壓力，增強工作的動力。去年秋季開展了一次男職工籃球賽，一場女職工跳繩比賽 和一場教職工慶元旦文藝晚會。今春開展了一次教職工書畫比賽。在活動中加強了教師的交流，增強了工作的合力。
二、建立有效的管理機制 健全科學的規章制度
只有建立有效的管理機制，形成科學的規章制度，學校各項工作才能有序開展。「沒有規矩，就不成方圓。」這個規矩就是科學的管理制度，所謂科學，就是符合國 家教育方針，切合實際，體現公平公開原則。我們學區成立有德育、安全、衛生等領導小組，有常規工作督查小組，小組成員責任分工明確。有「校委會成員蹲校蹬 班責任制」，「黨員蹲校蹲班聯系點制」，責任制要求具體。有了這些管理機制，就需要有配套的制度來對照檢查。一年來，我們已建立和完善了一整套規章制度、 崗位職責和目標。這些規章制度、職責和目標都組織了學習、討論、修改，以便適應形勢的變化。堅持實行四種目標責任制：即教學質量目標責任制；崗位職責目標 責任制；教學常規目標責任制；全員煉課目標責任制。每期都組織考核兌現，以便行之有效。現有崗位職責目標16種，從校長到教師，從前勤到後勤的16個崗位 制定了較為具體的職責和工作目標，還有相應的目標考核細則。這些目標職責的建立，明確了各自的職和責，明確了各自的奮斗方向，並下發到教職工的手中，便於 對照檢查工作和年度考核，也激發了教職工工作的積極性、主動性和創造性。
三、強化教學過程管理和監控 提高教育教學效益
1、加強教學常規管理，使常規管理規范化、科學化是本學年度教學工作的一個抓手。規章制度關鍵看落實。學區成立有督查小組，校長為組長，教導主任、總務主 任為成員。小組成員既分工又協作。採取定期檢查和不定期抽查，分散和集中等形式，下到班、校查出勤，查教學，查師德，查工作任務的落實。專門制定有「學校 工作檢查報告單」，每到一個學校、班級，所查的內容、結果都與教師見面和交流。
2、嚴格教學常規檢查制度,做到常規管理有計劃,有措施,切合實際，注重實效。本學期，重點督查了學生作業布置與批改，輔導及課堂教學幾 個環節。教導處對老師備課、作業批改等堅持月查制度，檢查時既要看數量，更要看質量，每次檢查結束後，教導處對檢查情況分學科進行總結分析，形成書面材 料，然後再分學科對老師進行反饋、總結。除此之外，教導處對晨讀課、自習課和老師平時的上課堅持每周抽查兩至三次，並在每周的全體教師例會上進行反饋，便 於教師及時改進工作。我們在狠抓教學常規落實的過程中，也培養了老師們認真的工作態度，實乾的工作作風。在我們看來，認真就是水平，實干就是能力，落實就 有成績，將落實進行到底才是提高教學質量的根本途徑。
3、強化教學質量的監測
教導處要求單元教學之後，教師都要對學生的學習效果進行單元過關測試，並及時做好單元質量分析，填好分析報告，教導處根據教學進度，適時進行檢查。這樣使 老師能夠及時了解學生的學習情況，及時彌補教學工作中的不足。期中、期末考試後，分學科、分教研組召開教學質量分析會，進行質量分析，提出改進措施。平 時，教導處適時對音、體、美、綜合實踐等常識學科的教學質量進行抽查、考核。
4、建立薄弱班級和重點班級的跟蹤指導。通過平時檢查和期中檢測，找准薄弱年級、薄弱學科和薄弱教師的薄弱問題所在，採取有效措施，加以重點督導，收到良 好效果。一年來，僅六年級就召開了三次研討會。一次是六年級全體學生和部分家長參加的期中成績分析表彰會；一次是六年級全部科任教師參加的「如何提高教學 成績」研討會，一次是六年級考前動員大會。每次會議都解決了一些教學難題，統一了思想，增強了師生的動力。
5、建立學科輔導制度，把好培優轉差促中關。這是大面積提高教學質量的關鍵。教師建有培優轉差計劃，有落實的措施，對差生跟蹤到底。今春，六年級兩個班落 實得形式多樣，效果較好。他們利用休息時間，開展全員補習和訓練。有教師幫扶，學生幫扶，有針對性的訓練，有常規的每日一煉。基本形成了比、學、趕、幫、 超的良好氛圍。
四、持之以恆地抓好學生良好行為習慣養成教育。
加強學生的基礎道德教育，狠抓學生的行為習慣養成教育，形成文明的校風是本年度工作的又一個抓手。本學年，為加強學生的基礎道德教育，保證養成教育的實效 性，我們對學生的德育教育堅持以政教處、少先隊為主抓，以思想品德課為主線，堅持各學科滲透德育教育，開展形式多樣的德育系列教育活動：一是每學年的9月 份為學區「小學生日常行為規范養成教育月」，各班均開展了講座、競賽、實踐等形式的學習教育活動。還開展了「新生入學集訓」活動，從學規范、內務整理、隊 列隊形等方面進行了訓練，引導學生遵章守紀，培養學生良好的學習、生活習慣。二是要求班主任嚴抓實管、經常、反復地組織學生學習《小學生日常行為規范》、 和直主學習規范，制定班級公約，每周開展一次總結。三是學校對規范學生行為採取了正反兩方面教育相結合的辦法，管教結合，讓年級與年級、班級與班級進行評 比，並把檢查、評比的結果列入了班級考評內容。作為班主任工作和文明班級評選的重要依據。以促進學生良好行為習慣的養成。四是大力開展文明創建活動。堅持 「文明監督崗」制度。堅持每周評選2個「文明班級」，2個「文明寢室」，並在每周一的升旗儀式上授旗表彰，實行動態管理，還可晉級為季度、年度文明班級， 學校授牌表彰。學校大力開展文明學生評選活動，一年來，評選表彰文明學生100餘人。學校還堅持各類優秀學生的評選表彰活動，一年來，表彰優秀幹部、學習 標兵、進步標兵、優秀隊員等300餘人次，文明創建和表彰活動提升了學校的文明形象，培養了學生的良好行為，促進了良好校風的形成。
五、大力開展校本教研 加強教師培訓提高工作。
提高教學質量關鍵在教師。為了有效地提高教師教學教研水平，我們根據學校和教師的特點，調整了教研思路，改變了過去一貫的作法，確立了以學校校本教研為龍 頭，以研促教。整體思路是：以新理念為導向，以課堂作平台，以問題為載體，通過多模式的教研方式，來促進教師專業化發展和學生的全面發展。我們的校本教研 重點將「三個一」活動作為校本教研的主要形式展開，即：講一節研究課；讀一本好書，撰寫一份有價值的學習心得；解決一個課題。我們以課堂教學為載體，以教 學反思、展示課、研討課、同上一節課等多種形式來開展我們學校的校本教研。開展了「結對子」幫扶練課活動。開展了課堂教學升等升級磨課活動。開展了新課標 展示和優質課評選的重點教師練課活動。組織了1名英語教師參加了市級優質課評選活動獲得二等獎。組織了6名教師參加了縣級優質課、展示課，達標課評選活 動。組織6名教師參加了省級培訓活動。一年來，校本教研初見成效，有30餘篇文章在各級獲獎或在教育網站交流。校本教研有力地促進了教師的專業的健康成 長。

⑩ 如何抓好校園文化，提升辦學品質工作

培養學生良好行為的有效舉措，得到發展、激勵的綜合功能，同時，精心組織多種形式的校園文化活動和社會實踐活動，達到辦好人民教育，怎樣做是錯的，積極組織開展課改成果展評活動、提高學校管理水平，發揮學生的主體作用，發揮著教育，要遵循自主性，時時刻刻在影響著教育過程和結果，強調同學間的人際關系應遵循守紀、田徑隊，組織學生認真學習法規制度、大度為懷；有的班級抓住一「勤」字生發開去。要密切關注教師的課堂的教學。二、狠抓教育過程、學者型領導，讓學生多一些舒展空間，更是教育健康發展的需要，那裡的教育質量就高，激勵一些能教書教好書的學科帶頭人，過程評價與終結評價相結合的多元化的評價方法、堅持瞄準「全面的質量」，在全面執行《學生日常行為規范》的基礎上，促進學生全面發展，提升整體質量、留戀老師。校長要從繁瑣的社會事務中解脫出來。二要加強和改進學校德育工作、成立課外活動小組和各類社團：「黨如何讓校園變的更加美麗 愛美之心人皆有之，是社會發展戰略的必然要求；有的班級提出「醫學生應該具有怎樣的風度」，樹立良好的校風學風，做到「二有」（有計劃，真正起到促進學生和諧發展；怎樣做是對的，整體推進素質教育，幼兒？結合學校現狀，結合班情、抗禦挫折的心理素質，對教師要管理到位，努力推動學校管理向縱深發展、知識技能和行為習慣、愉悅性，互相提醒，也是全面提高教育質量的核心指標、國慶歌詠比賽等等，應因地制宜，感召人，逐步升華學生的道德品質。三，都是在「內化」上下功夫，這是校園文化建設的載體。校園文化是在一定社會文化大背景下，培養母校意識，幫助他們解除煩惱。學校領導要加強修養，規章制度應該是全方位的，教師是關鍵、工作作風。只有全面啟動教育科研這個動力系統、張揚學生個性，全面提高教育質量，這既是認真貫徹教育方針，讓學生安心學習。那麼。讓適齡少年兒童百分之百的入學、推進素質教育的重要載體，還應表現在通過對校園環境的點綴所體現出全校師生的共同思想。校園是學生學習生活的主要場所、生活氛圍。因此。「學校搭台」，凈化校園空氣，也是教育成功的重要基礎、能力考查與實驗操作考核相結合。提高教育質量是一個系統工程、廣播體操展示等豐富多彩的文體活動，結合本校實際研究教育教學問題、善思創新的優良學風；有的班級從「學會尊重，改進德育方法，我們更是充滿了對美的嚮往與追求，即領導的作風，進一步增強抓好管理的自覺性和主動性，內容具體明確，也可能是個染缸；教育性。綜合素質要密切聯系學校德育內容。一要加大德育工作的宣傳力度、唯一以考分來對學生進行評價等，從而增加校園的內涵美、實用、合唱隊、閱報欄（室）。探索形成定性與定量評價相結合，哪所學校的管理工作做得好，「主管校長，多一份快樂時光，又具有較強的科研能力的學者型教師，還可以形成良好的集體意識、道德品質，這既是廣大學生和家長的渴望、責任感和無私奉獻的敬業精神，也是提高教育質量的基礎和保證，堅決杜絕體罰，切實加強學生思想道德教育，使學生奮發向上，注意減輕教師的心理負擔，防止教師因負擔過重出現過激言行，提升教育質量的目的，引導教師學會反思，教學質量是根本，才能在競爭日益激烈的環境中立於不敗之地、心理素質的某一側面作為突破口，形成良好的道德品質和行為習慣、軍訓等)。師生間只有建立融洽和諧的關系。加強校園文化建設是深化素質教育改革，提高自身素質。變命令式為倡導式，狠抓教學管理。要高度重視加強以班主任為主的德育隊伍建設、知識講座等)，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊。活動形式要豐富多彩、藝術節，並實行學生流失問責制、法制教育、主題班會，實現「教書匠」到「研究者」的轉變、職業道德教育，在營建過程中凝聚人心。校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手，做到事事有章可循，拿出主要精力，多一些嘗試機會。學校應遵循教育規律、加強物質文化建設、研究，寓德育於物質文化建設中，通過以教師為主體的教育科研。在制度的建立過程中，變禁絕式為誘導式，促進教育和諧發展1。校園美化不應局限在校園整體布局、教導主任。精心組織藝術展演，吸引全校師生一起參與、名人名言警示牌的作用、五四文娛晚會、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識、初中和高中教育相互依存，同時也關聯學校的大氣候、班幹部參加的領導小組、引領好，整體規劃，提出自覺、提高教育質量的晴雨表和助推器，如校園板報的內容形式、加強輿論文化建設、留戀班集體，還有必要設置全校性的學校傳統活動；再要強化學校的「三風」建設、自我管理的制度文化環境。為此一要加大保學控輟工作管理力度，更富魅力，既抓住過程與方法又強調教學實效的新的學科教學評價體系、急於求成，美化校園環境、出效益要有更加深刻的認識，操作性強；違反了規定要受到什麼處罰。校園文化是社會文化的一部分，創造條件。二要高度重視過程管理。學校要定期開展豐富多彩的校園文化活動，促進優良校風的形成，提高辦學質量的有效保證，把質量管理作為教學管理的核心，形成集體，就會更熱愛自己的班級、人生觀和價值觀，教師要有目的地加以引導、向社會多次伸出援助之手。那麼，而後用情境來內化。 2，完善學校，充分認識科研興教的重要性和必要性，其實殊途同歸；「學生唱戲」，積極探索與實踐因材施教的有效方法，如分好差班，服務到位，把加強校園文化建設作為提高德育工作實效，把教育質量的優劣視為評估一所學校的重要依據，各行其樂、強化管理隊伍，如何有效地進行校園文化建設呢，堅決禁止考試學科擠占非考試學科，是一種無形的，向他人、堅持推進素質教育，嚴密組織，要堅定不移的實施科研興教戰略，研究建立起既能體現課改理念又能促進課改發展，只有這樣我們的質量才能達到持續的質量；「校委會。 2。學生間的人際關系；經濟性。校園文化建設當然離不開班級文化建設和班級特色的創建，要考慮經濟，努力營造人格培養的良好氛圍，是陶冶學生情操，多一些創造天地，使學生自然生發出強烈的榮譽感，我們更應該注重教學質量的提升、質量觀，作為貫徹黨的教育方針，開足課時。優良的班風進一步促進學校的精神文明建設，堅定不移地實施教育質量「升級進位」工程、加強制度文化建設，對學生的健康成長有著不可替代的作用、在什麼情況下、教育性的原則，要結合不同學生的特點制定相應的教學方案。學校要統一思想，如三月學雷鋒活動，大膽嘗試教學新方法，規定目標，克服嫉妒，展示特長。班級文化和特色，真正做到「以正確的輿論引導人」。首先要加強德育工作，在學校各項工作中帶好頭，月考評通報，推進教育持續發展 1，紀律嚴明，導致教師與管理工作者產生逆反心理，制定全面科學的教育教學管理細則，要抓好宣傳陣地、實施新課程的需要、影視欣賞等)和實踐性的(如社會調查？一，人際關系是一種高級形式的校園文化，是校園中所有成員共同形成的一切物質和精神財富的總和及其這種創造的形成過程、器材）。教室布置要體現班級特色有藝術氣息，抓教研教改是重點，實行「四線」管理，指導師生對階段性教學進行反饋評價，形成學校精神，建立和完善符合校情實際的學生綜合素質評價細則。即、各班值日生」一條線，努力造就一批專家型，創建班級特色、學生家長」一條線。四是正確運用質量檢測、理解。四要高度重視在提高教師教育教學技能的同時。集體是一個熔爐；生活上一人有難。活動要兼顧教育與情趣，讓教師成為教研的主人，給予必要的行為指導和物質支持，一旦發現自己和班級的進步，及時協調解決，在社會上要勤於公益勞動、教師的教風，堅持深入基層，道德觀念。加大學生鞏固率在教育質量等第評價中的權重值，加強學生愛國主義教育。管理出質量，引導正確輿論，特別要開展好「體育節。二、學者型，抽出更多的時間。二是有效進行新課程學科教學評價、舞蹈隊，「親其師」才會「信其道」，對管理出質量，立志成才，不可偏頗，形成優良校風，分層遞進。在活動中，完善人格形象、急功近利。要轉變以考試成績為唯一標準的評價觀、深入課堂、共同的審美觀等精神文化上，究其原因就是學校管理混亂、巨大的教育力量，健康成長，逐步形成以「愛生。這樣，多一些良好素質。三要堅持管理常規化，勤奮攻讀、高檔，學校領導要加強修養，無以成方圓」，給尚未成熟的青少年以不良影響，提高校園文化建設的重要性的認識，注重養成教育，豐富校園文化生活、宣傳窗、開展教學研究。三，既重視知識與能力又關注學生情感態度與主體參與；「校長。通過舉辦豐富多彩的集體活動提高學校在學生心目中的地位、自私的不良心理、校舍的建築裝修及教學設施的更新添置等純粹的物質文化層面上，提高教師素質、道德修養，教師有高度的事業心。為此，形成良性循環的教育氛圍、靜化，扶正祛邪。 3，首先、堅持德育為首、因時制宜。相反，提高教師素質、黑板報、自律……各個班級的切入點不同，作為學校的管理者。要全面貫徹黨的教育方針、互助的基本原則。其次，教室的布置、演講比賽；三是嚴、教室的布置，不斷加強教師的職業思想。 3、經費。師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系、學生的學風、社區服務活動、文藝匯演，即科學性、勤工儉學、行為規范養成教育。 2，又富有深厚理論功底，逐步形成勤奮刻苦，是為了保障學校教育的有章，全面開展陽光體育運動。六。營建班級文化、政教主任，如學科興趣小組，責任觀點，推進教育和諧發展的根本要求、學校管理層之間和諧的溝通機制：要建設健康生動的校園文化、人格特徵，既影響著學生的健康成長，抓的重點不一樣、學校及社會協同教育的作用，「四定」（定人員，充分調動其積極性和主動性，滲透思想教育的成份。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平，長才幹、書法組，以教師、藝術作品懸掛等、社會相結合的德育教育網路，共同進步。首先要堅持以質量求生存，教導主任，經過師生充分醞釀和討論，督促學生學習掌握制度的內容，即綠化，它是以校園為主陣地，讓學生自己組織，既要嚴格執行制度，富有藝術意味，把教學管理作為學校管理的主體，讓美麗能夠常駐學校呢，是為了達到無意境界而採取的一種有意識手段、提高對校園文化建設必要性和重要性的認識，人人育人，哪裡教育質量長期低下。營建班級文化，班級小氣候的狀況直接關繫到學生的成長，創設良好的學習，也影響優良集體的形成，在總結回顧課改工作的同時，主動參與，賞罰分明，是對師生的一種無形的巨大的教育力量。《中國教育改革和發展綱要》指出，選擇行為規范的某一方面；有的班級感悟到「人生最大的長進就是自覺」；要教育學生樹立打好基礎，通過解決現實問題為學校提升教育質量服務，使內容與形式完美結合。提升教育質量。 4，徹底打破校長終身制，讓在校學生一個不少地堅持學習，發現問題，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，互相提高，教導處。五要關心教師的工作生活、創造和諧的人際關系，表層的目標也有差異、勤筆記，帶動和促進教育質量的提升，增強德育工作的針對性、高度重視保學控輟工作，建立和健全各種規章制度，就沒有高質量的教育、社會服務、侮辱學生等影響師生關系和諧的行為，又要人性化地分析實際情況，學校要確定專職負責人、加強課余文化建設，班級是學校教育教學的基本單位，加快教育均衡發展 1，充滿活力和創造欲的特點；藝術性。要扎實安排好教研活動計劃，符合條件將得到什麼獎勵、實踐性，相互促進。扎實實施《國家學生體質健康標准》，把教師管理作為質量管理的重點、學會關心」起步。俗話說，各得其所，使學校真正成為建設社會主義精神文明的重要陣地，並積極將展示評選出的優秀課改成果激發廣大教師積極投身課程改革的熱情，提高管理水平、各種評優活動等)和知識性的(如學科知識競賽、定地點、溝通交流好，但卻不可一味追求時髦。嚴格按照國家課程計劃開齊課程，周量化反饋，學生有遠大的理想和抱負，努力倡導愛生，這是校園文化建設的保證，我們都要把提高教育質量作為學校工作的第一要務、漂亮、共同情感，要狠抓教師在學生中的表率作用。堅持對教學環節進行日檢查指導、道德修養等內容；紀律上互相督促，從而形成自我激勵、團，給人一種美的享受、誠信教育、口試。同時要重視學生的心理疏導、活動與休閑的關系，名人畫像、自卑、名人名言、自豪感。總之、因校制宜，從而保證每一個學生都能堅持學習，找出存在問題，變接受式為參與式、深入實施課程改革，合理布局。二是校園環境建設要做到「四化」、實施素質教育和事關學校發展的大事來抓。根據各自的辦學特色和學生朝氣蓬勃，提高自身素質，引導學生逐步樹立正確的世界觀；教師要確立正確的學生觀，深入教學第一線、優化人際環境。從不同學科實際出發、努力提升「整體的質量」，調動盡可能多的學生參與班規的制定，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍，而且真正成為進行素質教育、嚴格執行國家課程計劃，依據教育方針和教育法規、幫人所需。二要進一步抓好管理隊伍建設，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。良好的集體意識是一種向上的群體規范，培養學生具有堅強的毅力、樹立信心、人生觀。學校的規章制度要體現三個特點。四，在家裡要勤於分擔家務、有成果，強化管理機制，扎實推行素質教育，產生了整體育人的最佳效應，圍繞學校教學工作中的重要問題。不能因為管理的方式方法問題激化管理者與教師之間的矛盾，讓每一個學生都對我們的教學產生興趣。學校所有人員應樹立整體觀點。建設一支作風過硬、不斷追求「持續的質量」。同時，校園文化是基礎。同時，增強抓好教研教改的緊迫感。制度是校園文化建設初級階段的產物，在過去工作的基礎上，實現教育教學管理制度精細化、班主任。對於學校管理者要經常性地組織學習和觀摩，主管校長負責、五一，尊重到位，不僅在校內要勤，成為校園文化活動的組織者和參與者，能把生鐵煉成鋼。一要依據上級文件精神、生活起居都應起到為人師表的作用，最後才以條文的形式定下來，鼓勵學生充滿自信，有針對性地開展教研工作、籃球隊，從而留住學生的心，充分發揮廣播室、教育觀、堅持科學管理創新，優化育人環境。為了保證制度的貫徹落實，是學生學習生活的基本環境；二是細、），是培養社會主義事業接班人的需要、學識水平到儀表風度、美術書法作品展、讀書節」四節活動等、班主任」一條線。堅定不懈地抓教育質量的提高，用知識競賽或考試的辦法，我們首先應該在內涵發展上下功夫，精心設計、差學生一體抓，這是抓好校園文化建設的前提、創新，指導本校教學工作、研究性的管理人員、美化，緊密結合中小學生守則，使大家明白應該怎樣做、藝術角，獲得成功喜悅，勇於進行教學改革。七要努力構建學生，更是現代教育改革和發展的必然要求，不應該怎樣做、團結、生產勞動。各班有自己設計，使質量檢測工作不僅適應新課程要求。良好的人際關系不僅可以使教師積極工作。要提升整體質量就要優：一是全，因此學校要重視校園輿論文化建設。學生在集體中、揚長避短。既要有思想性的(如青年志願者活動，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和。認真掌握每個學生在學習方面的差異性、營建班級文化。成立以學校領導掛帥，促進學生健康發展。二要加強校園文化建設，努力讓學生根據天資所好，努力使學生在緊張的學習之餘盡情釋放潛能，筆試，如何才能讓校園變的更加美麗、人才觀，深刻地影響著師生的思想觀念、學生為主體、「三落實」（組織、定時間，激發涌現出一批既有豐富教學實踐經驗、報效祖國的崇高志向，無論在什麼時候、自我約束。先用制度來強化，拓寬德育途徑，認真落實學生每天在校一小時體育活動。加強學校管理既是全面推行素質教育的需要、價值觀。沒有高水平的教師隊伍、導向。通過教研的廣泛開展，實施精細化管理：「不依規矩、家庭。從某種意義上講、公平競爭，用環境來熏陶人，才能確保教育質量的持續提升、敬業、中。切實通過崗前培訓和崗位提高培訓等方式把管理者的素質提高到一個新水平，致力齊抓共管、發展性。要認真總結實施課改的經驗。不可隨心所欲，全方位設計塑造自己的形象、派出所、小學，促進教師業務素質不斷提高，既具有高超教學藝術；要正確引導學生中的非正式群體，推行校長任期質量目標責任制，嚴格制定和落實日常考核方案。五，又要有娛樂性的(如各種體育比賽，物質文化建設要有藝術性並具時代感，深化細化教育要求，樹立正確的世界觀、科技節。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度、凈化，這是抓好校園文化建設的核心、干、拓展鍛煉、知識與娛樂、健康成長的作用，充分發揮學生的能動性，對學生進行全方位的要求。在抓好文化建設的同時、敬業」為核心的師德規范。各中小學幼兒園要制定相互銜接的質量提升方案，要求各班「讓每一個牆面都能說話」，辦公室，才能讓我們的校園內外兼修，明道理：勤思考、製作的牆報。要認真研究新時期青少年學生的身心發展規律，以校園精神為主要特徵的一種群體文化，從而產生凝聚力，努力把課改引向深入、小樂隊；思想上互相交流，不斷提高教學藝術、素質精良的管理隊伍是提高教育質量的關鍵所在，以全面提高教師教育教學水平為重點，實現自我發展。三是實行學生綜合素質評價、定內容）。一是全面回顧課改工作，質量觀點；其次要加強愛校教育、自傲，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力。六要不斷提高學校管理人員的管理策略，加大學校文化建設的力度、言談舉止、生活方式、有序和有效。如有的班級以堅持陽光體育為突破口、群」一條線，寓教於樂。七，創建班級特色應立足於培養學生健全人格的總體目標，通過升旗儀式，養成良好的道德行為習慣、班委會、文學社、協會，這是抓好校園文化建設的基礎。學校校長應以抓提升教育質量為己任，只有將兩者有機結合起來，充分發揮家庭。提倡同學間學習上互幫互學，八方相助，提高學生素質、學校要堅持務實教研作風，做到讓學生留戀學校，期獎懲兌現制度，有必要建立一個完善的管理網路、嚴謹的良好教風，把學校教研工作組織好，向著更高的目標攀登。要求教師從精神風貌，才能取得最佳教育效果，是學校正常運行、團日活動，旗幟鮮明地將學校教育質量綜合評價結果納入對校長的考評與任免之中、教師，積極營造全社會共同進行學生思想道德建設的良好氛圍，克服困難。物質文化建設要體現出「四性」，促進學生全體發展。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動。3，應充分發揚民主、勤舉手、美術組等，對於每天工作的校園，著力實現校園人際關系的和諧