如何做好學校文化建設

① 如何提高內涵發展和校園文化建設

（一）抓好學校的校園環境建設，加強思想文化建設、校風建設和社團文化建設。
（二）體現發展的理念，建立創新、競爭為理念的校園文化，堅持創新的觀點，創建新型一流的校園文化。
（三）建立校園網路文化，傳遞先進思想和時代最強音。建立健全文化政策，突出文化建設整體性原則，就要注重「四育人」(教書、管理、服務、文化)的有機結合。

② 如何搞好學校文化建設

學校文化建設是學校管理中的重要內容，尤其是在新課程改革背景下，幾乎所有學校都在進行著學校文化重建。但是，目前不少學校在文化建設方面存在一些誤區，導致學校文化建設的低效或無效。 誤區一：學校文化由專業人士來設計 有些學校領導迫切希望建設自己的學校文化，但苦於自己和學校教職工對學校文化建設不了解，往往聘請專業人士來幫忙，這本是一件好事，也反映出學校領導具備一定的資源開發意識。但是，在具體的操作中，有些學校往往過分強調了專業人士的主體作用。專業人士雖然具備較強的專業素養，但卻對學校的實際情況不太了解，他們可能會提出一句或幾句精煉的話語作為學校文化的精髓，但這些話語是否生根於學校現有的文化基礎及能否真正起到導向作用，就值得研究了。 其實，學校文化不是專業人士簡單設計出來的，而是在深刻剖析學校現有文化的基礎上，在分析教育發展趨勢與社會文化發展方向的基礎上生成的。任何主觀設計，哪怕是很前瞻的設計，都會因為缺乏支持的土壤而夭折，甚至僅僅成為牆面上美麗的擺設。 是不是說學校文化建設就只是學校內部的事，不能讓外部專業人士介入呢？顯然不是這樣。在當今社會，學校領導必須具備資源開發意識與能力，尤其是人力資源開發的能力，藉助「外腦」辦學將成為學校發展的助推器。那麼，學校如何藉助外腦進行學校文化建設？首先，要掌握專業人士資源，從中挑選既具備較高專業素養，又願意深入學校內部，與學校平等合作的專業人士，作為合作研究學校文化建設的對象。其次，學校要充分調動全校師生、家長的智慧，與專家一起就學校現有文化進行調研，就學校文化建設具體問題進行研討，專家只是起提煉、引領作用，從而使學校文化建設過程成為廣大教職工、學生、家長達成價值共識的過程，使大家深深感受到學校文化建設是每個人的事，這樣在以後的實施過程中才會有建設的主體基礎與動力。 誤區二：學校文化由學校領導來拍板 這種現象與第一種現象異曲同工，只是把專業人員換成學校領導而已。一些領導個人能力較強的學校容易出現該現象。在現實中，這種現象的出現極易造成學校領導所倡導的文化與學校師生所奉行的文化不一致，出現「兩張皮」的現象。 無論是由專業人士設計，還是由學校領導來構建，都是對學校文化建設中兩個重要問題即「學校文化建設的主體」與「學校文化產生的過程」認識模糊的表現。出現這兩種現象的學校都認為學校文化建設的主體是專業人士或學校領導，而不是學校全體師生；學校文化產生的方式是自上而下，而不是自下而上。在知識分子集中的學校，學校領導更需要充分尊重全體師生，在學校文化建設中，把全體師生看成是學校文化建設的主體，充分調動他們的積極性與智慧，自下而上生成學校文化。這樣，才能保證學校文化建設有深厚的群眾基礎。 誤區三：學校文化建設游離於課堂教學之外 目前，在通過積極途徑進行學校文化建設的問題上，有些學校強調通過課堂教學以外的活動進行文化建設，出現學校文化游離於課堂教學之外的現象。出現這種現象原因有三：一是學校文化由專業人員設計，或者是學校領導自己建構，廣大師生沒有參與其中，這樣的學校文化是外在於師生的文化，許多教師可能根本不理解這些文化，在課堂上也就自然無法去體現這種文化；二是迫於應試教育的壓力。由於考試評價體制並沒有徹底改變，很多學校課堂教學「扎扎實實搞應試」，落實學校文化建設，實施素質教育只好通過課堂以外的各種活動來體現；三是有些學校認為學校文化就是學校特色，而許多學校的特色就是藝術、體育，可以通過各種活動來實施或展現，因此認為學校文化建設就是通過開展各種活動來實現的。 其實，學校文化具有彌漫性、整體性，滲透在方方面面的工作之中，而不是學校的某一課程或某一藝術特色，課堂應是學校文化建設的主陣地。學校文化建設之初，可以先從外圍的活動開始，但要使學校文化成為全體師生自覺的行動指南，就必須倡導在課堂教學中體現學校文化的要求，這是學校文化建設深入發展所必需的。因為，師生在學校中花費時間最多的地方就是課堂，課堂是最能體現學校現實文化的場所，如果課堂的文化與學校所倡導構建的文化相去甚遠，或者背道而馳，就極易導致學校文化建設流於形式，師生出現雙重人格。 誤區四：學校文化建設的關鍵是環境形象 實踐中，還有一些學校的文化建設集中於校服、牆面、標識等環境形象設計，這說明校長已經明確認識到環境育人的重要性。但是，如果一個學校的文化建設僅僅局限於學校環境形象設計，而缺乏文化底蘊支撐，那麼哪怕是再精美的設計，也會給人留下膚淺的感覺。 出現這種情況的主要原因有兩點：一是學校對核心價值觀難以把握。當前，社會處於轉型期，各種思潮風起雲涌，校長很難准確把握學校教育價值的方向與內容，而環境形象設計就容易得多。二是有些校長把文化的載體當成文化本身。學校物質、制度建設等都是學校文化的載體，學校通過這些載體向外界傳遞其文化氣息。文化載體可以反映出學校文化，但文化載體並不等同於文化，正如學校制度並不是學校制度文化，學校物質並不是學校物質文化。只有學校制度背後所隱含的價值導向、管理理念才是學校制度文化，學校物質背後所蘊含、折射出的精神與思想才是學校物質文化。 學校文化建設的核心是構建學校價值觀，它是學校文化之魂。我們應以學校價值觀為核心來構建學校精神文化，以學校精神文化指導學校制度文化與學校物質文化建設，這樣學校文化建設才是一個整體，才能避免出現各自為政的雜亂現象。

③ 校園文化是比較重要的，我們應該如何做好相關工作

搞好校園文化建設是關系學校發展的大事和長期的系統工程，有很多工作要做。這要求我們在工作中要抓住工作的中心和焦點，警惕盲目的行動。第一，大力加強基礎設施建設，全面改善學生住宿生活條件。物質文化是校園文化的重要組成部分。物質文化建設除了校園環境的改造和美化外，還包括學校的基礎設施建設和各種辦學條件的改善，要把學校基礎設施建設作為校園文化建設的重要基礎工程。另一方面，許多農村學校正在向寄宿制學校發展，要想辦好寄宿制學校，學生必須具備比較方便和舒適的住宿生活條件，以便能夠心甘情願地在學校食宿。如你所見，現在大部分學生家庭生活條件比較優越，兄弟姐妹不多，家長很重視，學校條件不好，學生就不能安心生活，家長也不能放心。只有在學校條件等於或優於家庭條件時，學校才會吸引學生，抓住學生。

四是大力加強文明衛生建設，全面規范學生日常行為。學校文明和衛生狀況是辦學水平和管理水平的重要標志。學校文明衛生建設是校園文化建設的重要方面。培養文明衛生的行為習慣是學生培養教育的重要內容。在校園文化建設中，學校要樹立學校的良好形象，立足學生終身發展，保障教師和學生身心健康的高度，認真把握學校的文明衛生建設。要從學習、生活、勞動、衛生、師愛學校、體育運動、社會交流等各方面全面加強對學生的日常行為規范教育，大力開展爭文明學生、創文明班、共建文明學校的一系列教育活動。

④ 如何抓好學校文化建設

（1）營造重視學習、關注細節、追求卓越的文化氛圍 作為一所新學校，我們深知只有不斷學習才能站穩腳跟，才能提升教育的智慧，才能不斷超越自我，才能使團隊創造奇跡。因此，要始終把學習當作工作中的大事。老子說：天下難事，必做於易；天下大事，必做於細。這句話精闢地指出了想成就一番事業，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。我們經常提醒每一位教職員工心裡要裝著學生終身發展的大計，眼裡要看著影響學生成長的細節，把工作做細做實。我們要求教師員工用心工作，愛心育人，真心服務，為學校持續發展精心策劃，為學生發展精細導航；要求權力層層有，任務個個擔，責任人人負，工作要到位、盡職；要求從小事做起，把簡單的事情做好。 學校文化是全校師生的價值導向。我們堅持科學精神與人文精神相統一的科學發展觀，提出了科學與人文比翼，創新與傳承和鳴的辦學理念，科學精神以創新為靈魂，人文精神以傳承為基礎。科學與人文，是鳳高凌風起舞的兩翼，創新與傳承是鳳高奏響和諧之音的雙弦。我們提出了超越自我，追求卓越的學校精神，以智慧和勤奮為前提，艱苦奮斗，負重拼搏，追求高遠，無怨無悔。我們提出了崇德博學 精進 和諧的校訓，德是根本，學是源泉，進是姿態，和是境界，這是我們時時恪守的行為准則，孜孜以求的人生目標。 （2）引導師生制定自我發展規劃，實現自主發展 自主發展是現代教育的主流教育思想。建構主義理論認為，知識的學習是自主建構、內化的過程。教師專業發展的本質特徵要求教師具有自我發展的意識和動力，自覺承擔專業發展的主要責任，通過不斷地學習、實踐、反思、探索，使自己的教育教學能力不斷提高，並不斷向更高層次的方向發展。 為提升教師的自主發展的意識和能力，學校要求教師制訂個人三年發展規劃，包括對自己優勢劣勢的分析、努力的目標、實現目標的措施及需要學校提供的幫助等。學校組織專家幫助教師完善個人發展規劃，強化教師的理想信念和個體發展願望，教師按照自己的規劃循序漸進，不斷努力。 學校文化是對師生員工的思想引領和精神熏陶，它引導大家將自己的價值追求有機地融入學校的質量提升和持續發展中。因此，學校文化建設等於為教學質量保障體系裝上了發動機，開啟了內驅力。

⑤ 如何建設學校文化

學校是傳承和發展文化的重要場所，尤其是學校的師生，更是校園文化的活載體。因此，學校將不僅僅要求每一門課程而是整個學校生活的每一項活動，都應滲透、彌漫著文化氣息，都應具有共同的文化追求。特別在新一輪課程改革的實驗活動中，加強農村小學校園文化建設，使學校課改工作能在一種濃厚的文化氛圍里進行，這將無疑是推動課程改革科學有序健康向前發展的內在動力。
校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內容，以校園精神為主要特徵並且向外延伸的一種群體性的文化。它對學生的知情意行有潛移默化的影響，對我們完成育人的任務發揮著積極作用。因此，創設一個良好、和諧、規范的校園文化氛圍，應該成為課程改革中一個不容忽視的重要問題，它將直接影響到課程改革是否能向縱深發展的關鍵。隨著新一輪課程改革的到來，做為農村小學的我校在重建學校新文化上著重抓好以下幾方面的工作。
一、創建生命化的校園環境氛圍
1、校園文化環境的重建
具有生命力的校園文化環境對人的發展的重要影響是不可低估的。歷史上孟母三遷的典故，正說明了在一種文化環境熏陶下對人才成長的作用。長期處在某一校園文化環境中的師生，在這獨特的校園文化的熏陶下，會形成一定的價值觀念，思維方式，如學校環境的美化、凈化、綠化，不僅反映了師生良好的精神面貌，也反映了學校的校風，很難設想一個環境骯臟，秩序混亂的地方，能培養出合格人才。在重建學校文化的今天，做為一個管理者，要善於創設一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環境文化，使學校變得有吸引力，這就需要講求環境建設的思想性、藝術性、知識性、規范性，精心創設學生的學習、生活的各種場所，烘托一種濃厚的育人氛圍。為此，我校在校門口左右兩邊建造兩個花壇，配合極具個性化的學校大門，給人第一印象是良好，感覺到學校的文化氣息濃厚，校園優美。學校兩個宣傳欄書寫了課改的語絲，向社會、家長宣傳課改。教學樓從左到右設置有祖國版圖、世界地圖、學校規范圖，意在讓學生天天看到三幅圖，使學生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學校，再依次是教風、班風、學風及小學生日常行為規范及小學生守則等規章制度。教室的黑板上方正中是國旗，國旗兩旁寫著熱愛祖國，勤奮好學八個大字，寓示著中華兒女應胸懷祖國，長大為祖國作貢獻。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等一一上牆，旁邊配有梅蘭竹菊四幅圖畫，不僅明確規定了教師的職責，並要求作為人類靈魂工程師的教師應具有梅蘭竹菊的品格，把校規、校訓放在最顯著的地方，黑板報內容定期更換，裝貼名人畫像及名言，建設校園文化長廊等，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實現讓學校的每塊牆壁都會說話。同時，學校上下操場栽種芒果樹，開辟了一條綠化帶，創設了兩個園型的花壇，栽種塔柏樹，真正做到了陽春蔥籠滴翠，盛夏鮮花似錦、涼秋紅楓似火，寒冬松柏長青。置身其中，給人以秀麗清雅、生機勃勃、意起盎然、四季皆春之感。優美、恬靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學習、工作和生活環境，而且給人以藝術的感染和美的享受，發揮了育人的作用。
2、師生精神文化的營造
為了每一個學生的全面發展是新課程的核心理念，在學校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。為此，作為學校管理者，要善於運用學校的種種設施，活用教學資源，以增多學生接觸社會，了解大自然機會，讓學生暢游知識的海洋。書是人類進步的階梯，讀書破萬卷，下筆如有神，知識就是力量。這些前瞻性名言、古訓，均為我們揭示出讀書文化的重要性。為此，我校開展的作文、數學、美術、音樂、書法、舞蹈、乒乓球、象棋等興趣小組活動，開放圖書館的圖書資料，讓學生進行課外閱讀。並定期舉行一些讀書比賽，學生創作手抄報，開展美術、書法、作文課外活動等。把學生的作品定期展示在學校開辟的二個欄目：《才藝大比拼》，《放飛想像》,《遨遊蒼穹》，以提高學生參與的積極性，營造一種你追我趕的學習氛圍。同時，利用每周一升旗儀式進行國旗下講話，對學生進行愛國主義教育、行為規范教育、安全衛生教育、品德思想教育以及革命傳統教育等，起到良好的效果。學生講文明、懂禮貌；助人為樂、團結協作；勤奮好學、不斷進取。一股正氣尉然成風，學校面貌煥然一新。在教師中成立學科教研組，定期開展校本教研活動，開辟問題中心，充分利用一切閑暇時間，進行研討。通過這些群眾性組織的構建，既能做到把師生的注意力轉移到健康活動上來，又可以增強學校的凝聚力，加強校園文化設施建設。再者，開展豐富多彩的班隊活動。內容豐富形式活潑的少先隊活動是主要育人載體，這種育人活動可以通過學生的興趣點擴散和滲透在寓教於樂的過程之中，促使學生將知識轉化能力，較易為學生接受。鑒於此，學校與集新的果林場進行定期掛鉤，充分利用這個實踐基地，讓學生通過社會實踐活動，了解果樹栽培種植的技術，懂得管理果樹，同時也受到勞動思想教育，不僅豐富了校園課餘生活，而且對於穩定同學情緒，陶治情操，培養健康心理，開闊眼界等起到了積極作用，對於形成祥和寬松的校園氛圍，對於培養學生動手實踐能力，都起到了重要作用。
二、創設和諧的校園心理氛圍
和諧的心理氛圍是指教育者與被教育者之間的心理融通。師生間的心理融通在教育中具有重要意義。因此，我校要求每位教師努力為學生營造一個被理解、被關注、被接納、被支持的寬松環境，讓每一個孩子在成長中感受到老師的愛，用愛心澆灌花朵。近幾年來，我校利用業務學習時間，學習師德師規，以教師職業道德規范來約束自己，以名人為表率，開展敬業愛崗，無私奉獻、依法執教等系列活動，並開展了如何處理偶發事件，如何實施減負的大討論，創造性地總結出本校的工作方法。特別在新課程改革中，我們的教師應有了正確的育人觀，學會了欣賞學生，懂得尊重學生，能夠善待學困生，甚至要偏愛學困生。對於學困生，我們的教師是採用傾斜政策的辦法，即：增加一點感情投資，優先一點學習指導，多給一點鍛煉機會，放寬一點表揚獎勵。使他們感到教師的關注和期望，增強了學習的信心，鼓起了上進的勇氣，減少他們的心理負擔與壓力，讓他們同樣享受到做為人的尊嚴與待遇，這也正是新課程理念所提倡的。
三、形成規范的校園生活氛圍
規范的生活氛圍指學生生活的規范化，包括文明得體的行為舉止，合理的作息制度、良好的生活秩序。規范的生活氛圍有助於培養學生的紀律觀念和法律修養；有助於學生合理安排自己的學習和生活，提高學習效率；有助於學生良好習慣的養成和指導，制約行為的正確思想的形成；有益於學生的身體健康。規范的生活氛圍來源於嚴格而科學的管理。我們制定了《集新小學生一日常規》、《集新小學日常行為規范》、《優秀中隊評比細則》、《班主任考核細則》、《五有五無評比細則》、《文明班級評比細則》等規章。有了制度，必須嚴格執行，否則，規章就只是一紙空文，對學生缺乏規范作用。我們利用少先隊值日員檢查落實。每周一公布，還開展規范教室、文明班級評比活動。對於剛入學的一年級新生，我們每學期規定開學初的第一個月為日常行為規范強化月。通過看、練、比的方法，使他們在短時間內養成良好的習慣，為今後的學習打下基礎。
四、營造健康向上的社區文化氛圍
21世紀的學校是開放的學校，它將不再是閉關自守的，而是存在於社會大文化背景下，它與社會上的各種社會生活息息相關，充分利用各種德育陣地，加強與社區的交流與互動，採用請進來，走出去的辦法，努力營造一種健康向上的社區文化氛圍。例如請老協、關工委來學校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。開座談會、講座、心理輔導課，開展各種生動活潑的共建活動。讓學生深入社區、農村、工廠，進行實習、考察，調查研究。做好家校聯系，辦好家長學校，及時向家長宣傳課程改革的重要性。能與家長緊密聯系，接受群眾的監督，與家長共同商討教育好下一代的良策。許多家長能夠為了改善學校辦學環境，支持學校課改工作出力。形成了學校、家庭、社會三位一體的教育網路。
校園文化的建設，既包括軟體的、精神方面的內容，同時也含有硬體的、環境建設的因素。在深化課程改革的活動中，我們要力求突出濃厚的文化氛圍。校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。為此，我們要營造一種充滿生命氣息的文化，使學校成為師生舒展心靈、放飛想像的處所。使教師在充滿人情味校園文化中，懷著快樂的心情為學校工作，努力實現人生價值；學生能夠拓寬發展空間，胸懷遠大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而使校園成為師生不斷學習、交流和提高的場所。使師生時時處處都感受到知識殿堂的神聖，從而達到凈化心靈的作用。

⑥ 如何進行校園文化建設

校園是師生學習、工作的空間，校園文化體現在學校內部則形成其獨特的校園環境、和諧的人際關系、共同的思想作風和行為准則，它是這一時空存在的物質文明和精神文明的總和。從文化形態上看，校園文化表現為物質文化和精神文化。學校德育工作不能僅僅局限於簡單的政治說教，更應充分發揮德育工作的育人內涵，努力做到教書育人、活動育人、環境育人。

【漲知識】如何加強校園文化建設
進一步加強學校的校園文化建設，營造一個寬松、和諧的育人環境，對學生的素質培養有著積極的作用，我們必須抓好以下幾個方面的工作：

一、抓好學校的校園環境建設

育人離不開環境，優美的校園環境，如詩如畫的校園風光，風格各異、錯落有致的校園建築，鳥語花香的校園小景，寬敞明潔的校園道路，萬紫千紅的綠化景觀，明亮寬敞的教室、圖書館，這些都能給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中學習、生活，增進了他們熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷，使他們形成正確的世界觀、人生觀。學校的校園文化建設，不僅僅局限於綠化、美化校園，應有重點地搞好校園主要景點的建設，辦好宣傳櫥窗、閱報欄、標語牌等，讓校園的每一個景點都發揮育人的功能。良好的校園文化氛圍能規范學生的行為，使他們形成自律，優美的校園環境使學生的行為操守更加規范。

【漲知識】如何加強校園文化建設
二、加強思想文化建設和校風建設 

校園文化反映了一個學校的辦學水平，體現了校園的人文精神，能塑造學生良好的精神風貌。一個學校良好的校風，體現在自由的學術氛圍、多學科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個性得以充分發展的氛圍等幾個方面。校園文化的最大特點在於它在潛移默化地、有意無意中影響、同化環境中的每一個人，人們都在自覺與不自覺地經受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學校的每一個成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機結合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶於文化氛圍中，出神入化的對學生進行教育，這是一種高超的德育教育藝術。

【漲知識】如何加強校園文化建設
三、加強社團文化建設 

學校要開展高品位的校園文化活動，加強校園文化的導向作用，把德育的功能有機地融入校園文化建設。學校要加強社團組織的管理和建設，充分利用校園文化活動群眾性、廣泛性、參與性的特點，多形式、多層次、全方位開展各項活動。校園文化經常是以學校或班級為單位開展活動，很多活動都需要學生集體參與，需要有相互協作的精神。每個學生要處理好個人與集體的關系，以構建一種友好互助的群體氛圍。融洽、和諧的師生關系，優化了師生的心理環境，為實施素質教育創造了良好的情感氛圍。校園文化為學生追求個性的發展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平台。多彩的校園文化生活適應了學生精神需求的多樣化、個性化的特點，良好的校園文化氛圍可塑造學生形成尊重個性、發展個性的空間。

【漲知識】如何加強校園文化建設
校園文化是一個學校以自身物質因素為基礎，在特定的環境中，通過長期積累而形成的較為穩定的精神生活的整體。校園文化建設是一項長期而艱巨的任務，不能急功近利，要循環漸進，將校園文化建設與社會主義精神文明建設有機統一起來，使之互相促進，真正發揮校園文化的育人功能：

1、體現發展的理念，建立創新、競爭為理念的校園文化 建設校園文化，要以學生的發展為主題，以「人文、協作、創新、實踐」的學校精神為指導進行。以人為本的校園文化建設承載著精神文明建設的使命，必將體現一定的時代特徵，從而培養並輸送出能適應時代發展，能參與社會競爭與合作，能積極推進、引導社會發展的學生個體。這些學生走上社會，將會用他們的品質影響社會風尚，用他們的人格影響未來的社會道德，使他們成為知識經濟時代生產力發展的中堅力量，成為先進生產力的開拓者、先進文化的弘揚者和最廣大人民利益的維護者。

2、堅持創新的觀點，創建新型一流的校園文化 要以全新的觀念、方法去創建新型一流的校園文化，樹立終身教育、創新教育理念，使校園文化傳遞融為一體。徹底摒棄「應試教育」，推行「素質教育」，提供創新思維平台，引導學生把夢想變為現實，激發熱情，張揚個性，啟發創造，讓每一位學生經過多種實踐活動，展示特長，體現自我價值，培養他們的自信心，調動他們的積極性。實踐活動的開展，成為校園文化建設的重要組成部分，培養和提升學生創新思維、學習能力、搜集和處理信息等多方面的素質和能力。

3、建立校園網路文化，傳遞先進思想和時代最強音

網路作為「第四媒體」進入校園，對傳統教育提出了挑戰，校園網路文化已成為校園文化網路的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學生，特別是對學生的認知、情感、思想和心理。但網路文化並非一方凈土，如何進行引導和實施有效的監管，正成為學校德育急需解決的問題。所以要搶占網路思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網路政治性、思想性、導向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構建健康文明、藝術化的、蓬勃向上的校園網路文化環境，使學生在這種文化環境中既獲得信息素養和審美能力，又具有正確的信息價值觀和道德觀。

4、建立健全文化政策，突出文化建設整體性原則

突出文化建設整體性原則，就要注重「四育人」(教書、管理、服務、文化)的有機結合。在教學中，既要傳授學生知識、又要教會學生如何學習、更要教導學生如何做人；在管理和服務上提倡「博愛」，為學生的學習和生活提供有效保障，在嚴謹規范的運行軌道中，充分鍛煉學生自我管理的能力；環境是育人「土壤」，不但要注重「硬」環境條件的建設，更加突出「軟」環境的培植，在學習創新、技能實踐、文體競技、團隊精神、思想導向及生活等方面全面營造出良好成長環境。

⑦ 如何建設校園文化

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在於創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。本文就校園文化建設的必要性、校園文化建設的內容方法及校園文化的育人功能談點看法。
一、校園文化建設的必要性一是由社會環境及學校性質所決定。當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗並存，包括許多不利於青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府採取了許多措施，但是在短期內優化社會大環境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代「四有」新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標優化校園文化，創造一個優良的育人小環境，以抵制社會負面文化的沖擊，並對社會大環境施加積極影響。二是由教育對象及環境的育人作用所決定。在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。「近朱者亦，近墨者黑」，沒有良好的教育環境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境。三是由學校辦學水平的現狀所決定。自從提出教育優先發展的戰略方針後，各級政府加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養成的，要藉助道德環境長期的細膩的熏陶，只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設。四是由教育「三個面向」指導思想及教育改革趨勢所決定。教育要「面向現代化，面向世界，面向未來」，基礎教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，最緊迫的任務就是要轉向素質教育。由「應試教育」轉向素質教育是建設有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發展的必然走向。素質教育的內容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發展，要讓學生主動發展，這同樣要求我們加強校園文化的建設。二、校園文化建設的內容和方法校園文化的內容是非常豐富的，這里主要談談物質文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關系等幾個方面的問題。1.加強物質文化建設，美化校園環境。物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建築裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。2.加強制度文化建設，強化管理機制。制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而採取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而後用情境來內化。俗話說：「不依規矩，無以成方圓」。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養「四有」新人這個核心，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最後才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：一是全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等；二是細。內容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規定要受到什麼處罰，合符條件將得到什麼獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網路。如對學校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負責，工會主席、德育處主任、團委書記、年級級長、政治科科長參加的德育工作領導小組，實行「四線」管理。即：「黨支部棗工會棗團委」一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；「主管校長棗德育處主任椖曇都凍班主任」一條線，主要負責師生的一日生活制度，貫徹落實師德規范和《行為規范》；「校團委、學生會、少先隊大隊部棗團支部、班委會、少先隊中隊棗各班值日生」一條線，負責日常行為規范的自查自糾工作；「校長室、德育處棗公安局、派出所棗學生家長」一條線，主要負責學校、社會、家庭「三結合」教育及安全教育。有了德育工作的管理網路才能保證德育管理制度的落實。要強調的是這種管理網路的建設必須立足於職責，從樹立事業心和責任感入手，分工明確，職責分明，考核到位。3.加強課余文化建設，豐富校園生活。校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業和正規活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調泛味，並可能形成熱衷於某些有害活動的潛流。因此，學校應適度地開展一些豐富多彩的課外活動。4.加強輿論文化建設，形成優良校風。集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為「從眾心理」。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到「以正確的輿論引導人」。要培養正確的集體輿論，可從以下幾個方面入手：首先是加強政治思想學習，注重養成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。其次，要加強「愛校」教育，培養母校意識。向學生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設計校旗校徽，製作校歌，統一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。第三、確定共同的奮斗目標。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助學校制定個人奮斗目標。並開展「爭先創優」活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。第四、強化學校「三風」建設。學校「三風」即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。第五、開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、創建活動等，以培養正確的輿論。第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。第七、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。第八、抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。5.創造和諧人際關系，優化人際環境。從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。人際關系被稱為人世間最復雜的關系，學校也不例外。從橫向看，有領導集體的人際關系，教師集體的人際關系和學生集體的人際關系；從縱向看，有領導和教師、教師和學生之間的人際關系。領導集體的人際關系直接影響教師間的人際關系，教師間的人際關系間接地影響學生的健康成長。本文僅對學生健康成長產生直接影響的教師與學生、學生與學生之間的人際關系談點看法。
在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學生意志，提高學生組織管理能力，為以後走向社會奠定堅實的基礎。總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

⑧ 怎樣才能更好的建設校園文化，給同學們一個良好的成長環境

一、大學校園環境文化建設的重要性

大學校園是一群朝氣蓬勃、思想活躍的年輕人學習、生活的場所，這些年輕人將在這個空間里度過他們的身體和思想成長中最為劇烈的時期，可能四年或者更長的時間。這個園區內的每一幢建築、每一個雕塑、每一個花壇、每一棵樹木都可能讓他們駐足，讓他們在以後很長的時間里仍記憶猶新。例如北大學生一談起自己美麗的校園，就首先想起「一塔湖圖」，未名湖岸邊的博雅塔的身影映在湖中，每個到北大的人都嚮往看到湖光塔影的圖畫。

環境藝術的核心應是生活藝術，美化環境，最大程度上是美化生活。大學校園環境是師生們的露天「起居室」，從課間休息、室外閱讀，到聚合交往、散步休息等等都與之息息相關。

時代的發展，大學生的身心發展更加活躍，比以往的大學生更渴望人際交流，更需要廣闊的自然空間，而這些空間很大一部分是在建築空間以外，校園內的小樹林，林蔭路，池塘邊，往往是學生停留的地方，或交談，或散步，或靜靜的讀書。

課堂上的學習只是人學生接受教育的一個方面，校園環境對培養大學生的修養、情操、品德更是不可缺少的要素，校園環境就是學生的第二課堂。因此，在現代人學校園建設中應該重視大學校園環境文化藝術建設，以達到環境育人的目的。

二、大學校園環境建設的方法

大學校園環境建設有很多的表現手法，下面簡單列舉一些常用的方法，這些方法組合在一起使用更能創造出完美空間環境。

雕塑，無論在教育上、人文上和知識上，雕塑都可以作為一個標志性的景觀，從中引出的寓意應該是積極的、向上的。如貴州工業大學毛主席塑像，毛老衣著簡朴，淡泊寧靜的身姿及神志，凝重中不失慈祥，深刻中不失質朴，襯托出當年中國領導人的正直不阿、寬厚善良的人格力量。讓許多的學生與毛老有心靈上的交流。

水景，自然狀態湖泊和小的人工池塘，無論大小，其中的水體都能給予環境以生氣，相對與體型巨人的建築，它可以軟化環境，增添親切感。無論動態和靜態，水都能賦予空間靈氣。池塘水表現為靜，水體反射四周建築，展現空間融合於自然的特點。噴泉水體表現為動，或面形、或線形、或點形。一動一靜的結合，對比勾勒出豐富多彩的學習、休憩空間氛圍。

綠色植物，大面積草地、富有造型的灌木、成排的樹木圍合成一個又一個生態空間，綠色植物被人們成為「有生命的建築材料」，綠色可以使長時間從事腦力和視力活動疲勞的人腦和眼睛得以恢復，並且達到改善校園小環境、小氣候的作用。隨著冷季型植物的引入，現在大學校園也正在逐步形成四季長綠、三季有花的校園環境，為學習、教學、科研和生活在這里的師生員工營造了更具恬靜、怡心、自然的環境。
廣場，適當的校園廣場建設，可以豐富校園內的院落感，現代小的教學組團型的教學模式人多有一個圍合的空間，這個空間很適合建設一個小刑的廣場，供學生舉辦小刑活動使用。

三、新老大學校園環境建設

老大學校園在校園環境改造中進行環境文化建設；以往的大學校園建設很多隻是著重教學、科研、辦公、生活、體育等各個職能建築的設計，對於校園環境，僅規劃好校園道路和路兩側種植些簡單的樹木。對於校園小環境的建設從來沒有提升到象重視建築設計一樣高的層次。這就形成了一個現狀，很多建於上個世紀九十年代以前的大學校園環境都是圍繞校園主要建築簡單的路網，簡單的樹木綠化，點綴其間的是一些紀念性的雕塑，很少看到綠地和成片的景觀區域。舊校園環境的重新整合改造，會使老校閱煥發新的生命力。
老人學校園環境現在正在逐步進行改造，以適應新時代的大學教學、生活需求，這種改造往往需要不懈努力和精心雕琢，充分利用各種空間進行文化環境建設。例如可以將陳舊的、淘汰的建築拆除，建設校園景觀；還可以見縫插針的進行小區域景觀建設：在保留年久的樹木的情況下，增加小范圍綠地，減少裸露黃土地，在一些建築上增加藤類植物或浮雕，從平面上和空間上增加綠色景觀和文化景觀。

新大學校園在規劃中充分考慮環境文化建設；現在新規劃建設的大學校園，都將校園環境文化建設作為一個設計條件加以重視，並且突出了生態景觀、人文景觀設計。新大學校園規劃職能分區更加科學合理，在各分區之間又有各種文化景觀分布其間。新的大學校園規劃，很多都吸納了生態設計、人文設計。
在校園環境充分進行文化景觀設計，使新的校園有更為寬暢的室外自然空間，給師生以舒適、健康、自然、藝術的享受。浙江大學紫金港校區的建設就突出的表達了一個新的大學規劃理念：大學園林。
這個新概念已經引起了很多校園規劃專家的興趣。紫金港校區的布局將園林概念融入到規劃設計中，以「園」為特徵，形成現代化、園林化、生態化、網路化的校園環境。在校園中形成大大小小的、有主有次的園林組團，使園林包圍建築，建築建在園中，按地貌自然分布，形成人、建築、自然的和諧氛圍。現在該校區已經建成投入使用，大小十餘個園林組團已經建成，園林化格局初步形成。

四、大學校園環境文化建設的幾點問題

要因地制宜進行校園環境文化藝術建設，不能盲日追求效果，將不適宜校園的作品搬入校園。在一些校園環境建設中，盡量避免照搬景觀，將一些已有的景觀或放大、或縮小、或原狀搬入校園，會使人產生抄襲之嫌，從而淡化它的美感。文化景觀重在創新，新穎、自然和符合地域環境才具有活力。在北方入學校園建設南方大學校園的景觀也是違背地域特點，所產生的感染效果也不能達到建設目標。

要考慮大學生的心理需求，要建出人學生能夠接受的環境。現代大學生對文化景觀環境要求具有知識性、和諧性、對比性等一般審美范疇外，還要求有新奇性，豐富性和多樣性。他們追求開闊視野、思想深化的東西。不能簡單的隨便做個塑像就算環境建設，要使塑像與大學校園的氛圍想適合，大小比例體現美感，並與周圍環境相適應。

要因材而建，量力而行，不盲目耗巨資進行校園環境文化建設。校園環境建設要根據學校的財力、物力來建沒，不能因為追求美觀而擠占教學、科研上的資金。有些人學為了追求新、大、特等要求，在校園內建設佔地幾十畝的大廣場和大湖面，雖然環境景色壯麗，給人與沖擊力，但壯麗的背後往往是造成了投資較人、維護成本過高的後果。

五、結語

大學校園環境設計是當前大學校園規劃建設的一個新課題，要在不斷探索中進行建設，而校園環境文化建設的根本目的是為學生創造一個更加宜人的學習生活環境，使他們在這里學習的更加舒適、愉快，從而達到環境育人的目的，這樣的校園環境，也才是最美的

⑨ 談談學校文化環境的含義及如何推進學校的文化環境建設

學校環境文化是學校文化的重要組成部分，屬於學校文化的子文化。它是學校物質環境和精神環境所構成的潛在的育人存在方式。學校環境文化包括靜態的物質環境文化和動態的人文環境文化。靜態的物質環境文化，主要指以靜態的物質形態方式存在的景觀文化，是隱藏在學校物質表象中的精神內核，是通過校園的物質層面呈現出的文化和教育要素。具體地說，它是包括校舍建築、場地設備、花草樹木等各方面設施綜合而成的文化的要素，是看得見、摸得到的顯性文化，是學校物質文明建設的成果。動態的人文環境文化主要指學校長期積淀而形成的非景觀文化，是學校教育理想、精神風貌、個性特色和社會魅力的集中體現。具體地說，它是包括學校的教風學風、文化氛圍、人際關系等所蘊含的文化內質，是看不見、但感受得到的隱性文化，是學校精神文明建設的成果。總之，學校環境文化既有硬環境文化，又有軟環境文化；既有視角文化，又有感覺文化；既有顯性文化，又有隱性文化。但無論是哪一類文化形態，從科學的教育發展觀角度衡量，總體現「以人為本」的核心價值觀，共同承載著學校文化的精神內核和理想追求，內涵是十分深厚的。
學校環境文化相對其他文化而言，有其獨特的功能。
一是育人功能。育人有多種途徑，如教書育人、服務育人、管理育人等，而環境具備文化因素後，就自然產生出育人功能，即環境育人。具體地說，一所學校如果具備優雅的學習環境、良好的學習氛圍、純正的校風學風、濃郁的古韻今風、醉人的翰墨書香、濃厚的文化積淀以及和諧的人際關系，就必定會對師生產生熏陶、感染和互相激勵作用。因此，良好的學校環境會寓精神激勵於潛移默化之中，產生「潤物細無聲」的微妙效應。
二是融合功能。學校環境形成一種文化形態後，多少蘊含著我國傳統文化「天人合一」的思想內涵。特別是人文環境，總蘊藏著許多潛在的「和合」因素，蘊含著一種學校精神和共同價值觀。這不但對師生產生約束、調節的作用，更重要的是使師生產生一種價值認同感和歸屬感，從而使師生之間形成強大的凝聚力，並促使師生結成命運共同體。
三是怡情功能。學校環境賦予「文」的因素後，就會形成高品位的境界，顯示出藝術的魅力。特別是自然景觀，無論一草一木、一水一石，都能帶給師生以美的享受。如果學校春有花、夏有蔭、秋有香、冬有景，師生置身其中，便會忘乎一切疲勞和煩惱，心情十分舒暢，精神百倍地投入到學習之中。古人雲：景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳。

⑩ 如何打造學校精神提升學校文化力

和諧校園要有千姿百態、意蘊豐贍的學校文化。和諧的學校文化是一種巨大的無聲力量，是優秀的隱性教育課程，師生正是在學校和諧文化的熏陶中形成自己的價值觀念，形成自己內在的良好素質，形成自己的科學精神和人文精神，以及高尚的道德情操。因此，將學校的文化碎片整合為文化的整體並積淀為文化底蘊，進而鍛造成一種獨特的學校精神，是學校走特色辦學之路、全力打造學校品牌形象的關鍵。

要以教風建設為突破口。學校的發展，教師是根本。教師文化是學校文化的一個重要方面，又是學校文化發展的動力。教師不發展，學生就沒有發展，學校也不可能有發展。有名師，而後才能有名校。誠如開創清華大學「黃金時代」的梅貽琦校長所言，教師是一所學校最寶貴的財富，提高教師的綜合素養是學校可持續發展的根本所在。融洽的師生關系、和諧的人文環境、平和的生活氣息、積極向上的精神狀態、健康豐富的資質素養，都是促進學生茁壯成長、健康發展所必需的土壤。「學當為師，行堪為范。」很大程度上，學風取決於教風，所謂嚴師才能出高徒。好的教風滋生刻苦勤奮、腳踏實地、上進求真的良好學風，不良教風則助長得過且過、不求上進、浮躁放縱的壞風氣。只有教師把微笑帶進課堂，把激情融入教育，學生才能總是保持旺盛的學習干勁，刻苦主動，從而形成良好的學習習慣和學習風氣。

毫無疑問，學校精神是學校文化的「結晶體」，也是學校文化力的「核原料」。然而，學校精神不是自發形成的，而是需要精心的培育、長期的積淀，並與時俱進。這是一個艱難的孕育過程，需要一代人、幾代人甚至更多代人的共同努力和奮斗。這種學校精神和文化力一旦孕育成熟，將是一筆不可低估的財富。它將形成學校的性格，代表學校的氣質，提升學校的競爭力和國家競爭力。同時，它將深深地烙印在從學校走出的每個學子的成長軌跡及其心中，無論他們走到哪裡，都會在他們不經意的言行舉止中得到體現。教師、學子可以離開校園，但永遠離不開的，是學校精神；永遠忘不掉的，是學校文化；永遠發揮作用的，是學校文化力！