❶ 多元文化在很大程度上影響社會的發展用英語怎麼說
英語是：The multiculture influences the development of the society to a great extent.
解釋：
multiculture 英['mʌltɪkʌltʃə] 美['mʌltɪkʌltʃə]
n. 多元文化;
[例句]The development of global economic environment leads to a great affection of the conflict of multiculture to our college students.
隨著經濟全球化的發展，多元文化沖突對我國高校學生的思想產生了強烈沖擊。
influence 英[ˈɪnfluəns] 美[ˈɪnfluəns]
n. 影響; 勢力; 有影響的人（或事物）; [占星學] 星力;
vt. 影響; 感染; 支配; 對…起作用;
[例句]As Hugh grew older, she had less influence and couldn't control him
休慢慢長大，她的影響力變小了，無法再控制他了。
society 英[səˈsaɪəti] 美[səˈsaɪɪti]
n. 社會; 社團; 上流社會; 社群;
adj. 上流社會的，社交界的;
[例句]This reflects attitudes and values prevailing in society
這反映了社會上盛行的態度和價值觀。
❷ 詢問各類課程的英文標准表達方式。
這「八榮八恥」概括精闢，內涵深邃(suì)，體現了中華民族傳統美德與時代精神的有機結合，體現了社會主義基本道德規范的本質要求，體現了社會主義價值觀的鮮明導向。
以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。
做到「八個結合」，即結合「保持黨員先進性教育」活動、結合課堂教學、社會實踐、校園文化建設、師德師風建設、主題教育活動、課程改革以及相關研究工作，在工作中實踐、在實踐中踐行、在踐行中感悟、在感悟中規范、在規范中立行、在立行中生成！
我認為，對於一個社會的綜合治理來講，它要求社會發展的經濟目標與倫理目標能夠和諧互動。如果倫理目標相對經濟目標長期滯後，就會導致社會發展失衡。當前中國正處於全面建設小康社會，各項事業蓬勃發展的重要戰略機遇期，優先發展經濟的戰略決策是極為必要的。但是，主動、自覺、清醒地提出社會治理的倫理目標，以實現社會經濟目標與倫理目標的良性互動，也是制訂社會宏觀發展戰略的根本要求。
近年來，黨和國家不斷倡導加強精神文明建設、愛國主義教育、「三觀」教育、理想信念教育、弘揚和培育民族精神、公民道德建設，提出以科學發展觀指導中國特色社會主義建設，提出建設社會主義和諧社會的目標，等等，我理解，都是基於對社會治理的經濟與倫理目標辨證關系的科學認識。胡錦濤總書記以榮辱觀為核心提出的「八榮八辱」，是對以往社會治理倫理目標的進一步明晰化、具體化，也是黨和國家更加自覺、堅定而理性地加強社會倫理治理與教育的重要體現。
二、社會主義榮辱觀是民族性、時代性與社會主義特色的有機統一
制訂社會治理的倫理目標必須基於一定的社會與歷史參照。胡錦濤總書記提出的社會主義榮辱觀，正是民族性、時代性與社會主義特色的有機統一。
社會主義榮辱觀與中華民族精神和傳統美德一脈相承，具有深厚的民族文化根源與精神根基。中華文明是一種具有典型「恥感」特徵的文化類型，它以強烈的恥感意識來維系社會發展的價值體系。榮辱是中國傳統倫理文化中的一對基本的道德范疇，是中華民族形成社會賴以自我規范的重要德目。古人認為，「人而無恥非人也」，知恥是立人之大節，有之則進於聖賢，失之則墮為禽獸。（如孔子說：「君子恥言而過其行。」孟子認為：「仁則榮，不仁則辱。」苟子認為：「榮辱之大分，安危利害之常體。」）這種揚榮抑辱的恥感文化精神，已經深深地滲入中國人的血脈之中，成為中華民族精神的重要成分，成為上至仁人志士、下至尋常百姓共同認同的基礎性倫理價值標准。胡錦濤總書記提出的社會主義榮辱觀正是基於中華民族精神與傳統美德的深厚的文化積淀。
社會主義榮辱觀也帶有鮮明的時代特徵，是時代精神的鮮明表達。社會主義榮辱觀是在今天社會文化與價值觀多元並存的時代背景下提出的，它具有鮮明的時代氣息。比如崇尚科學、團結合作、誠實守信、遵紀守法等，都是時代精神的匯聚和體現，它為中國提供著跨越式發展的精神支撐和團結全民族的精神紐帶。
社會主義榮辱觀帶有鮮明的中國社會主義特色，是培養社會主義合格公民的價值標尺與精神導引。我們今天從事的是中國特色的社會主義建設事業，忠於祖國、熱愛人民、團結互助、艱苦奮斗等都是社會主義合格公民應有的道德品質。旗幟鮮明地提出社會主義榮辱觀，加強社會主義榮辱觀教育，是我們堅持走中國特色社會主義道路的基本保障。
三、加強社會主義榮辱觀教育，既有助於形成具有鮮明價值傾向的良好社會風尚，也有助於個體內在德性的養成
俄羅斯哲學家索羅維耶夫通過文化人類學的考察認為：羞恥心是人類道德發生的最重要的原始材料之一。因此，羞恥心與榮辱感是人類道德文明的重要源頭，榮辱觀教育對於社會的和諧發展、個體的健康成長都有著重要的意義。
加強社會主義榮辱觀教育，有助於形成具有鮮明價值傾向的良好社會風尚。對於社會整體而言，社會風尚是社會治理的輿論基礎和倫理保障，榮辱感則是社會風尚形成的倫理底線和價值基石。正如康有為曾說，「風俗之美，在養民知恥。恥者，治教之大端。」就是說，樹立榮辱觀是社會治理與教化的重要任務。沒有一種統一的社會榮辱觀，一個社會就會缺乏賴以維系的基本價值觀。旗幟鮮明地樹立社會的榮辱觀，則可以為良好社會風尚的形成提供明確的價值標准與道德規約。我認為，胡錦濤總書記提出的「八榮八辱」，既指出了社會道德建設的倫理底線，又指明了形成良好社會風尚的倫理目標，指引我們應該首先從基礎性的榮辱觀教育做起，以榮辱觀教育來引導良好社會風尚的形成。
加強社會主義榮辱觀教育，有助於個體內在德性的養成。對於個體而言，榮辱感也是個體德性養成的基石。自我修養是個體德性養成的基本途徑。德性的養成必須經過個體內心的感受與體驗，促使個體的情感、態度發生變化，才能轉化為內在的道德動機，形成牢固的道德信念。榮辱觀教育在根本意義上首先是對個體「榮感」與「辱感」的情感激發，它為個體的德性修養提供了重要的道德情感基石。
四、堅持「三近」原則，加強未成年人的社會主義榮辱觀教育
一段時期以來，人們存在一些誤解，認為多元文化、多元價值觀與倡導主導價值觀是水火不容的。事實上，多元文化和價值觀之中的一些基本價值恰恰是相通而非對立的。基於如上觀點，我們認為在一個文化與價值多元的時代背景下，應該加強而決不能放棄旗幟鮮明的價值觀教育。對於未成年人的健康成長來講，從小樹立正確的榮辱觀尤其重要。今天的青年一代生活的時代背景已有很大變化，我們的道德教育應該堅持怎樣的原則，採用怎樣行之有效的教育方法，才能使社會主義的榮辱觀真正內化到不同年齡段、不同文化、不同地域、不同家庭背景的孩子的人格結構之中呢?我以為，最關鍵的，是要堅持「三近」原則，使我們的道德教育更加科學、細致、有效。
首先，社會主義榮辱觀教育要貼近孩子生活。道德的本質是實踐的，也是生活的。當前道德教育很大的一個弊病是「空」，脫離孩子的生活世界，空洞、枯燥，缺乏生活氣息。脫離了孩子生活的道德教育只能是無源之水，無本之木。因此，我們的道德教育，包括榮辱觀教育，必須貼近孩子的現實生活，從生活中尋找道德教育的素材和契機。
其次，社會主義榮辱觀教育必須接近孩子個體。道德教育在本質上是涵養化育個體的德性。道德教育只有成為個體的自我需要，成為個體社會生存和幸福生活的需要，為個體的生存與發展提供必需的價值支撐，才可能是有效的。因此，道德教育必須和孩子的個體經驗相接近，融入到孩子的個體生命成長中去，成為孩子成長的呵護人。
最後，社會主義榮辱觀教育還要親近孩子心靈。道德文化建設在本質上是精神的和心靈的活動。道德教育只有觸動心靈，引發感動，引領精神成長，才是真正的教育，才是真正有魅力的教育。缺乏相互尊重、平等對話，板起面孔說教，機械的知識傳授，不是真正的道德教育。
作為教育科研工作者，我們一定要悉心探索在新的社會條件下青少年思想道德成長新的特點和規律，為發展更加積極、更加有效、更加有魅力的德育做出應有的貢獻。
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深入學習貫徹胡錦濤總書記重要講話精神 積極開展樹立社會主義榮辱觀教育活動
近日，胡錦濤總書記在參加全國政協十屆四次會議分組討論時指出，要引導廣大幹部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀。講話發表後在教育界引起強烈反響，全國各級各類學校立即開展了學習貫徹講話精神、樹立社會主義榮辱觀的宣傳教育活動。為推動工作深入開展，3月12日，中共教育部黨組發出了《關於學習貫徹胡錦濤總書記講話精神切實加強社會主義榮辱觀教育的通知》，要求各地教育部門和各級各類學校積極開展樹立社會主義榮辱觀教育宣傳活動。3月13日，教育部和中共北京市委教育工委、市教委聯合召開了「教育系統學習貫徹胡錦濤總書記關於樹立社會主義榮辱觀的重要講話」座談會。來自北京市大中小學教師和學校領導代表、以及長期從事青少年思想道德教育研究的專家學者參加了座談會。教育部部長周濟同志出席並講話。
周濟同志在主持會議時強調，要從「培養什麼人」、「如何培養人」的戰略高度，切實提高對樹立社會主義榮辱觀重要性的認識，要切實把社會主義榮辱觀教育作為青少年學生思想道德建設的重要內容，貫穿於學校教育的全過程，不斷豐富教育內涵、拓展教育途徑、增強教育效果。要積極主動地把社會主義榮辱觀引入教材、引入課堂、引入學生頭腦，在課堂教學的主陣地、主渠道教育中突顯社會主義榮辱觀教育。要加強社會實踐環節，在實踐育人過程中彰顯社會主義榮辱觀教育。要以全面實施素質教育為基礎，切實把德育與智育、體育、美育有機結合起來，在校園文化建設中融入社會主義榮辱觀教育。要切實提高教師隊伍思想政治素質的道德水平，在師德建設中突出社會主義榮辱觀教育。要積極營造樹立和弘揚社會主義榮辱觀的良好氛圍，在輿論宣傳中突出社會主義榮辱觀教育。他強調，加強社會主義榮辱觀教育是一項具有重要戰略意義的歷史任務，各地教育部門和各級各類學校要統籌學校教育教學工作的各個方面和環節，認真研究制定具體規劃並組織實施。要充分發揮教育系統人才資源和理論研究優勢，針對當前青少年學生思想道德建設中的各種問題進行深入研究，形成一批高質量的研究成果，指導和推動社會主義榮辱觀教育的深入開展。要遵循青少年學生思想品德形成的規律，把社會主義榮辱觀的基本要求與大中小學生的受教育程度和認識水平結合起來，做到大中小學教育區分層次推進、整體銜接，努力增強工作的針對性、實效性和吸引力、感染力。他要求，教育系統要在弘揚和踐行社會主義榮辱觀方面走在全社會的前列，切實把思想認識統一到社會主義榮辱觀的具體要求上來，深刻認識胡錦濤同志重要講話對於進一步推動中央8號和16號文件精神的深入貫徹落實，切實抓好未成年人的思想道德建設和大學生思想政治教育，全面推進素質教育；落實科學發展觀，辦好讓人民滿意的教育的現實意義，牢固樹立「育人為本，德育為先」的觀念，教育引導青少年學生自覺養成「熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、熱愛勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗」的良好品德，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民。他最後要求，學習貫徹胡錦濤總書記的重要講話，教育引導廣大青少年學生樹立社會主義榮辱觀，是時代賦予我們的神聖使命和責任，教育系統要自覺地擔當起這一光榮任務，不僅要學習領會好，更要貫徹落實好。
❸ 英語翻譯 在這么多門課程中, 因為我覺得物理很有趣
在這么多門課程中,我擅長物理
因為我覺得物理很有趣
Among so many courses,I am good at physics because I am very interested in physics.
❹ 多元文化課程的名詞解釋是什麼
多元文化課程是與一元文化課程相對應的一種課程模 感興趣和愛好的內容
多元文化課程的主要目標是培養學生進入多元文化世 數理邏輯智能 、 少存在 8 種不同的智能 即 : 語言智能 、 音樂 技能界的適應能力和生存發展的能力 促進所有學生知識 、 空間智能 、 智能 、 人際交往智能 、 身體運動智能 、 自我認識智能
❺ 這幾個課程性質用英語怎麼說
偶翻的：
「專必」Major & Compulsory
「通選」General & Optional
「實踐」Practice
「通必」General & Compulsory
「專基」Major & Basic
「方必」xxxx & Compulsory
「集實」Collective Practice
必修的就是compulsory，選修的就是optional。
樓主方必的「方」是什麼意思啊？
❻ 求一篇關於加拿大地區多元文化的英語文章
Canada's cultural diversity
Today Canada is a multi-ethnic country, multi-cultural society in Canada is a major basic characteristics. 1996
The census, only 8.5 million Canadians (about 30%) said they are purely English or French descent people. Here
The most noteworthy demographic survey data might be that more than one million people did not answer questions on race,
Many have expressed their origin; Another 5 million that its origin as "Canada" and the concept is very Die
Paste.
Apart from the British and French in Canada are mainly ethnic German, Italian descent, ethnic Ukraine, Poland descent, ethnic, tin
Croatian descent, the West Indian descent, Portuguese and Scandinavian descent. Indian, Inuit and Meidisi indigenous people
Residents of about 1 million people. There are nearly 5 million Canadians whose native language is not English or French. Chinese (Cantonese,
Mandarin Chinese and other languages) is the third largest language in Canada, 710,005 1,000 to 10,000 Chinese native .10
These people said a total of 15 languages.
加拿大的多元文化
如今的加拿大是一個多民族的國家,多元文化是加拿大社會的一大基本特徵.在1996
年的人口統計中,僅850萬加拿大人(約30%)稱自己是純英國或法國血統的人.在此
人口統計中最值得注意的調查數據可能是,超過1千萬人沒有對血統問題作出回答,即
表明了他們有著多種血統;另外5百萬認為其血統為"加拿大",而這一概念是十分模
糊的.
除了英裔和法裔,在加拿大主要還有德國裔,義大利裔,烏克蘭裔,波蘭裔,華裔,錫
克裔,西印度裔,葡萄牙裔和斯堪的納維亞裔.印第安人,梅提斯人和因紐特人等土著
居民有約1百萬人.有近5百萬的加拿大人的母語不是英語或法語.華語(包括廣東話,
普通話和其他中國語言)是加拿大第三大語言,有71萬5千人以華語為母語.10萬
以上的人所說的語言總共有15種.