如何打造班級文化

❶ 班級是一個集體，該如何輕松打造班級文化

班級是一個集體，要打造班級文化，可以從以下幾方面做起：1、一個優秀的班級的前提是有一個樂觀、包容心強、能夠為學生著想的老師。不會輕易對學生生氣，能夠明辨是非，平等地對待每一個學生。2、可以找幾個外向，有較強社交能力，成績優秀的學生作為班級的榜樣，這樣能夠帶動其他學生向他們學習，形成良好的班級文化和氣氛。3、優秀的班級文化要有一定的規則。俗話說，無規矩不成方圓。即使是多優秀的班級，也要有一定的規則來制約班級中可能出現的不好現象。4、可以通過打造獨特的班級文化來形成優秀的班級，一個有自己文化的班級，一定能夠帶領班級同學走向良好的道路。只要能夠做到以上幾點要求，就能夠形成優秀的班級文化。班級文化對一個班級體來說，是十分重要的。在班級中，同學們的感情加深也能夠更好的促進班級文化的形成。

❷ 什麼是班級文化，如何營造班級文化

班級文化是「班級群體文化」的簡稱，是社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識，班級的牆報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映。

營造班級文化：

1、保持教室的整潔

教室的衛生其實是一個班級班風的縮影。干凈整潔的教室不僅讓人身心愉悅，而且對學生良好審美觀的形成有重要影響。

教室環境應是窗明幾凈、桌椅整齊、地板潔亮、窗檯無灰塵、講台無粉筆灰、牆壁無塗鴉、桌面無劃痕、潔具擺放有序。要做到這些，需要班級每個成員都有主人翁精神，並相互監督、不斷強化，以逐漸形成一種良好的公共衛生習慣。

2、設置牆上文化

蘇霍姆林斯基說：「我們的教育應當使每一堵牆都說話。」

一是設置名人名言區。名人名言應適合學生的年齡特點，言簡意賅，通俗易懂，圖文並茂，並以卡通畫的形象展現。

二是設置評比區。在評比區公布班級的好人好事、先進典型等，使學生在評比區找到自身不足，同時向優秀學生看齊。

三是設置訓導區。主要張貼由班主任主導、班級成員共同制定的班風、班訓、班級口號等。它們是班級成員奮斗的目標，促使班級成員自覺行動，起到自我約束和自我激勵的作用。

四是設置展示區。展示區主要展出學生作品，如優秀作業、美術、攝影、書法、手抄報等作品。展示學生作品，使學生獲得成功的喜悅，並獲得進取的動力。

3、重視學生的儀表

儀表也是班級文化建設的重要層面。良好的儀表儀容，不但能展現個人的良好形象，而且能增強學生的自信心，提高學習的積極性。比如要求學生儀表整潔、樸素、大方；集體活動要求統一穿校服，佩戴紅領巾等。

分類：

按照班級成員的佔有集中程度，分為統合型班級文化（班級所有成員或大部分成員共同佔有）與離散型文化（班級成員分別佔有幾種不同性質的文化，且其中任何一種均不佔主導地位）；

兩種類型按照與社會要求的吻合程度，分為班級制度文化與班級非制度文化（含班級反制度文化）兩種成分。

按照班級成員的認同程度，分為班級虛形文化（體現社會要求但尚未被班級成員內化的文化，又稱純制度文化）與班級實體文化（班級實際具有的文化，又稱素質文化）兩個層面。

❸ 如何進行班級文化建設

1,班級管理要用心、用情，需要藝術，更需要智慧；

2,班級管理要有路經、平台，有系統和組織架構；

3,班主任要善於培養人，組織人，使用人，充分調動學生的積極性；

4,班主任要充分發揮文化的力量、制度的力量、家校合一的力量、競爭的力量；

接下來我們要做好以下幾件事：

1,組織好每天的宣誓、三分鍾演講、靜心書法、童心看天下等德育活動；

2,上好每天的10分鍾班會課；

3,構建學習小組，用好小組評價這個競賽平台；

4,培養好自己的小幫手、小助手，選好班隊委幹部，人人有事做，事事有人做；

5,讓教室的牆面發揮教育作用，形成有特色的班級文化；

6,三年級以上設置期末考試倒計時欄，專人負責更換。

7,召開期末考試動員會，定目標，定計劃，定對手。

❹ 良好的班級文化，應該怎麼營造

建立良好的班級文化，對孩子的學習也是有非常好的幫助的，一個良好的班級文化，其實也是代表著在班級當中的學習氛圍好，但是想要一個良好的班級文化，又應該如何去引導呢。

二、每個孩子之間要互幫互助

很多老師會在班級當中放一些孩子的作品，或者是一些標語，那麼，這對於每個孩子來說都是非常好的，要讓孩子感覺到被老師重視，那麼他們也會感覺到非常的快樂。在一些學校當中，是會以班級為集體去評優秀班級的，這對於每一個孩子來說，是可以影響他們集體榮譽感的。而且老師在平時的教導當中，一定要教他們如何去互幫互助，因為對於一個良好的班級文化來說，每一個孩子都需要有意識的去幫助別人，這樣子才能形成一個良好的班級文化，讓大家互幫互助也是一個基本的品德。

❺ 班級文化怎麼做

在我看來，它是指班級所有成員在班主任的帶領下朝著班級共同目標不斷邁進的過程中，班級內部形成的共同思想、精神風貌和行為准則的總和,是班級的靈魂,是校園文化的基石。班級文化建設是一個系統工程,既需要學校創造一個安全、文明、和諧和人文的外部環境,更需要班級師生的共同參與,遵循基本的原理,按照一般的程序,採取各種方法,突出重點,提升亮點,形成各具特色的班級文化。積極良好的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產生巨大的力量，可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀，培養學生良好的學習和生活習慣，促進一個班級快速健康地發展。因此，如何創建一個良好的班級文化氛圍是我們每一個班主任所要思考及迫切解決的問題。
可以說，班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量。班級文化的外在表現形式為，教室環境、人際關系、學生精神狀態等。班級文化建設是以新課程標准為指導思想和以人為本為精神基礎，創建良好的班級文化為目標，通過學傳統美德，名人、名言伴我行，系列主題月等活動，建學生說話交流平台，設評比激勵機制等一系列措施，使班級風貌健康向上，蓬勃發展。達到促進了學生的良好人格形成和素質的全面發展，初步營造出班級文化建設的模式，使班級文化建設成為學校德育工作的基石。
一、抓好環境美化，給學生一個溫馨的家——教室
教室環境對學生的教育具有「桃李不言，下自成蹊」的特點，能使學生不知不覺，自然而然的受到熏陶，因此，我們應該改變那種有環境而無環境文化的狀況，賦予班級環境一定文化色彩和教育意識，增強環境育人的功能，借用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使學校的牆壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那麼班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用。例如，我們可以在教室牆壁上張貼名人名言來引導學生創立自己的座右銘，時刻學習並發揚優秀前輩們的各種優良作風和崇高精神。
其次，優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習後的疲勞，更重要的是，它有助於培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，激發學生熱愛同學、熱愛班級、熱愛學校的感情，增強班級的向心力、凝聚力。例如，我們可以充分利用每一期的主題黑板報給學生們增添課外知識；利用班級宣傳欄表揚班級內各種先進事跡，促進同學間互相學習、互勉互勵。每次月考和期末考試我班利用板報表揚進步生和優秀生，在學生中形成一種競爭意識和團結拼搏意識。

❻ 如何打造富有文化的班級

目標引領——用共同的信念凝氣聚力。

班級信念是班級全體成員的群體意識、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級文化建設的核心。必須用統一的信念，讓學生從思想認識上形成一致性，增強班級的凝聚力和學生的內驅力，形成良好的行為習慣。

班級信念就是給班級成員豎立一面精神的旗幟，讓全體成員有一個精神的凝聚點。在班級組建之初，可以由班級成員共同商討，提出一些備選的班級信念方案，然後由班級全體成員共同投票選出最終的方案。這樣選出的班級理念，容易獲得全體成員的認同，進而自覺去踐行。

班級信念確立之後，根據這種信念濃縮提煉出班級的口號，製作班級的標志、旗幟、班服，將抽象的信念具體化，簡潔化，以便於傳播與應用。

比如：有班級以「狼性精神」作為班級信念，根據「狼性精神」的堅韌、無畏、忍耐、團結，提煉出班級口號：「堅韌團結，無堅不摧」，以狼的形象為基礎設計班級標志，將班級標志應用到班級旗幟、班服，以及班級的宣傳品上，引導學生堅定信念，以狼性精神去學習、去工作、去生活。

制度保障——用細致可行的制度保駕護航

一個新組建的班集體，幾十位學生要由陌生到熟悉，由不同的觀念、行為到步調一致，創造個性鮮明的班級文化體系，是需要通過建立規范體系，用制度來規范學生的言行，讓班級成員自覺約束自己，讓自己的行為符合班級規范。這種制約功能需要通過觀念、制度、環境等因素共同作用才能實現，所以，構建完善的制度體系，是班級文化建設順利進行的保障。

❼ 如何營造班級文化

可以從物質、行為、制度、精神四個方面來建設班級文化，打造班級精神。

一物質文化——班級文化的載體1、保持教室衛生心理學認為：自然環境對人的影響主要是通地客觀現實對人的心理產生影響。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習後的疲勞。更重要的是：它有助於培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情。另外優美的教室與環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此，在班級環境文化建設上，要非常重視教室環境的美化，督促搞好班級環境衛生，保證教室窗明幾凈，以創造一個整潔的學習環境。這看似簡單的工作，卻需要全班同學長期的努力，要持之以恆地與亂丟、亂吐、亂扔等不良行為作斗爭。從中培養了學生文明的觀念和文明的行為習慣。2、創新牆飾組織學生精心設計、布置，「開墾」教室四周的牆壁，力求教室的牆壁「會說話」。讓教室的每面牆壁，每個角落都具有良好的育人功能，營造出整潔清新、充滿美感的、濃厚的文化氛圍。在這樣的氛圍中學習、生活，使學生的情操得到陶冶，使班級環境成為建設勤學樂讀、團結友愛、誠實守信的班集體的無聲力量。3、創設圖書角書是知識的源泉，是開發智力的鑰匙。在班級中建立圖書角，引導學生愛讀書，會讀書，讀好書，充分發揮班級圖書角的作用，是使學生到達知識希望彼岸的有效途徑。4、注重儀表美，增強師生的親合力班級物質文化不僅包含教室內的環境布置，還體現在師生的儀表上，兩者都具有「隨風潛入夜，潤物細無聲」的隱性教育功能與教育效果。教師的發型，衣著，都會無聲的影響學生的個性。一個不修邊幅，解襟敞懷的教師，尤其是班主任，他所教的學生也會跟他差不多。教師的儀表美，能提升學生對教師的親合力，學生的儀表美，能提升教師教學的激情。

二行為文化——班級文化建設的目標班級行為文化是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容，班級行為文化建設，就是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內容健康的文化活動。班主任也要善於組織學生開展豐富多彩的集體活動，並且形式和內容要充分體現學生的主體地位，尊重學生的意願，力求貼近學生生活和已有經驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過活動打造積極向上、團結拼搏的班級精神，健康有益的班級活動內容豐富、形式多樣。1、開展主題班會活動班會是班主任面對班集體的寶貴時間，更是班主任倡導、融進班級文化的主渠道。形式可以是討論、演講、小品、相聲等，確定每次班會的主題對班級文化的形成起著一定的作用，要盡可能的挖掘身邊的教育資源，充分發揮學生的主動性和積極性，讓每個學生在活動中思想上受到教育，行為上得到改進。2、開展文體活動輕松活躍的文體活動有利於愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展個性，班主任可以結合節日或學� ��安排，有計劃地組織學生在班級中開展拔河比賽、演講比賽、辯論賽等。此外，班主任還應積極組織班中學生參加全校性的文體活動，通過活動讓每個學生多有機會展示自己的才華，在活動中培養成功的體驗，獲得自信。3、開展評比和競賽活動榜樣的力量是無窮的，可以通過開展評選「三好學生」、「優秀學生幹部」，在班級中設立「優秀獎」「進步獎」「助人為樂獎」「特長獎」等，樹立典型。評選時要充分發揚民主，善於抓住每個學生的閃光點，要用發展的眼光看待學生，放大後進生的點點滴滴，增強他們不斷進取的自信心。

三制度文化——班級文化建設的關鍵1、讓學生自己制定班級公約班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多方面，是班級學生活動的行動指南，班級公約不能「自上而下」由班主任強加給學生，而應該「自下而上」由學生討論而產生，讓他們感到這是他們自己的事情，他們是制定者、執行者和維護者。因此，在制定是要讓每一名學生都能積極參與，廣泛聽取每一名學生的意見，在由全班民主表決形成定案。2、競爭上崗在班級建設過程中引入競爭機制，班幹部上任採取競爭上崗，通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣，並設置多種崗位，給每位學生帶來機遇與挑戰。3、完善獎勵制度，激勵學生競爭對於每位學生的點滴進步，班級都加以肯定，並予以表揚，口頭表揚還不夠，利用獎品，蓋上學校的大紅章，開學初可以一次性准備好，到了要獎勵時只要簽上學生的姓名、事跡和日期就行。獎勵要按照公平、公開、全面、全體的原則，不以成績的好壞為唯一標准，而是綜合地評估學生的德、智、體等各方面的表現。

（四）精神文化——班級文化建設的核心1、創設和諧的人際關系融洽的師生關系及和睦的同學關系，能營造出輕松、愉快的學習氛圍，進而能塑造學生良好的人格品質。師生關系直接影響著學生學習和生活的熱情。學生都喜歡平易近人、理解同學、待人公平、樂於交談的教師，因為這樣的教師更像個大朋友，會用真情去打動學生的真心，從而也使學生樂意接受教育。2、培養學生如何做人蘇霍姆林斯基曾說過：「喚起人實現自我教育，乃是一種真正的教育。」教育的根本功能是促進人的成長和全面發展，只有培養學生的品德與修養，激發他們的夢想與激情，才是教育的成就。注重學生責任感的培養。有人說，語言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動人、最溫暖的經歷。但是我認為首先語言、行為的交流才有心靈的交流。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，相互尊重、關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。把學生真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，富有責任感的新一代。孔子曰：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」班主任是學生的楷模，言談舉止對學生具有很大的感染力，班主任嚴格要求自己以身作則，率先垂範，要求學生做到的自己首先做到。3、培養創新精神「創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」由此可見，創新是新時代的主旋律，而創新人才的培養又取決於創新教育。發掘學生的創造潛能，培養創新型人才呢，班級管理是一個非常重要的方面。素質教育要重視學生個性的健康發展，注� ��發展學生的興趣愛好，從而最大限度地開發學生的創造力。雖然每個學生創造能力的高低、表現形式、顯露的早晚等各不相同，雖然有的學生的成績不一定優秀，雖然有的學生在老師眼裡看來是不循規蹈矩的，不聽話的，喜歡自作主張，別出心裁、標新立異等等，但「每一個學生都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷」，關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，使學生能夠自主尋找適合自己發展的最佳途徑，從而造就出會觀察、會思考、能獨立面對困境、能獨立生存的新一代人才。）

❽ 如何打造班級文化

打造班級文化也就是對自己的班級有一個總體的認識，根據班級的實際情況去進行和創設班級文化，也就是對於班級日常的工作做出一個總體的領導和布置作用，看一下班級在平時要去做哪些工作。

❾ 如何打造班級精神文化

一、建立良好班級制度，塑造良好班風
俗語說：「無規矩不成方圓。」班級制度是班級文化建設的保障，是形成良好班風的必要條件。班級制度能克服學生行為的隨意性，並發揮懲處歪風、激勵後進、獎勵先進的作用。
在班級制度文化建設過程中，制定班級制度應通過班主任的引導，切合學生實際，尊重學生意見，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再通過全班民主表決，從而制定出班訓班規。通過這種方式制定出來的制度宣傳力強、認可度高、生命力強、實效性好，有利於促使學生以積極的態度去執行，促使學生進行自主管理，真正發揮其正面教育的效應。
在班級制度的約束下，使學生的行為有章可循、有法可依，再通過班主任的耐心教育、循循善誘，必能在班級中塑造出積極向上的班風，必能引導學生自覺遵守班紀班規，形成遵章守紀、按章辦事的良好班級制度文化。
二、創設溫馨班級環境，滲透班級文化精神
蘇霍姆林斯基說過：「無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是辦牆報，我們都將從審美的角度深入規劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能」。教室是學生學習生活的主場所，是班級精神風貌的外在表現，擁有一個錯落有致、干凈溫馨的班級環境，有助於形成積極向上的學習氛圍，有助於激發學生學習的熱情，因此，我們應結合學生的愛好和班級特點，充分利用好每一個教室的角落，引導學生開展好班容班貌環境布置工作，著手構建出彰顯班級特色、滲透班級文化氣息的學習活動小天地。如可創辦《班級光榮榜》《放飛夢想宣傳欄》《光輝歲月宣傳欄》《我要對你說》等欄目。例如創設《光輝歲月宣傳欄》：此欄目主要公告表揚學習標兵、競技獲獎、好人好事、學習上或者行為規范中進步者等一系列先進事跡。如：「學習優勝獎」「小雷鋒」「最佳乒乓球員」「進步顯著獎」等等。
「榜樣的力量是無窮的，是巨大的」。的確，榜樣具有強大的說服力和感染力。《光輝歲月宣傳欄》存在的意義就是從班中尋找榜樣、樹立榜樣、宣傳榜樣。而這些榜樣與同學們一起學習、一起生活，且年齡相近、經歷相似，其先進的思想言行就是一個個活生生的正面教材，其產生的示範作用是任何東西都無法比擬的，容易讓人心悅誠服，易於進行效仿學習。
因此，在教育教學過程中，充分利用這些榜樣的示範作用對學生進行教育，以陶冶學生的品德和情操，幫其樹立正確的人生觀和價值觀，令其健康成長，從而形成一個具有向心力、凝聚力的班集體，從而打造一種團結奮進、健康向上、熱愛生活、熱愛學習的班級文化。
三、開展各項集體活動，打造良好班級文化
班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。通過活動打造奮發向上、團結拼搏的班級精神，有助於塑造班級良好精神面貌，打造良好班級文化。
健康有益的班級活動形式多種多樣：例如開展主題班會、學科競賽、體育競技等等。如我班根據實際情況將全班分為A（成績好）、B（成績中等）、C（成績差）三類同學，並根據學生的學習水平平均分成六組，開展「同級競爭、異級幫扶、組組競爭」競賽活動，通過組內、組間成員相互影響、相互督促、相互教育，促使學生逐漸由「他律」轉變為「自律」，進而提高其主動學習的積極性。同級競爭是各類別學生都在班裡尋找較為接近的對手競賽；異級幫扶則為學習上採用兵教兵模式，要求一個A級學生幫帶兩個C級學生；組組競爭即是各個學習小組共同競賽。而教師可根據課堂表現、學習成績等方式進行加減分，讓學生不斷對比競爭，不斷尋求超越。並以一周時間為一個評比周期，次周周一作分數統計，評出 「學習優勝獎」「最佳學習小組」「最佳幫扶獎」等獎項。
實行「同級競爭、異級幫扶、組組競爭」的良性競爭教學措施，既能使同學通過對比認識到學習的不足，作出有針地性的學習；又能提高生生競爭、組組競爭的意識，創設良好和諧的學習氛圍；更能發揚團體精神，構建和詣的人際關系，讓全班形成努力進取、奮發學習的班級文化精神。