如何培養幼兒的生活常規

1. 如何培養幼兒的一日活動常規

對孩子的常規活動教育，是為了讓孩子學會適應集體生活，並具備初步的獨立生活能力，形成良好行為習慣和較好的組織紀律性的重要手段，特別在幼兒期是個性形成的重要時期，因此逐步認識理解和正確掌握這些常規不但是必要的，也是相當重要的。那麼，如何培養幼兒良好的一日常規活動呢?

1、老師為孩子樹立好的榜樣，激勵孩子：這是根據幼兒「愛模仿」的年齡特點，強化某些幼兒的正確行為，激勵其他幼兒以此為榜樣，從而教育影響幼兒的一種方法。如：最近辦理遲到的幼兒比較多，教師對准時來園的幼兒進行表揚和鼓勵，從而激勵其他幼兒以那些准時來園的幼兒為榜樣，准時來園。榜樣的力量是無窮的，對幼兒更是具有極大的感染力和說服力。榜樣還可以是父母、教師，以及文藝作品中的典型形象等。

2、創設合適的環境來提醒孩子：把班級的常規要求用繪畫作品、照片、圖示、文字元號等形式展現在幼兒面前，提示幼兒遵守常規的一種方法。如：幼兒進餐後常常忘記需要做的事情，教師可以將送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口幾件事情用照片記錄下來，展示在環境中，從而提示幼兒按順序做事。

3、採用恰當的語言去引導孩子：教師利用生動形象、幽默有趣的語言，引導幼兒理解常規，遵守常規的方法。如：在培養小班幼兒飲水常規時，教師發現幼兒不愛喝白開水，於是便將喝水說成：「小汽車要加油嘍，加的滿滿的，才能跑得特別快。」

4、採用游戲的方法激發孩子的興趣：教師根據幼兒喜歡游戲的特點，用游戲的形式或採用游戲的口吻激發幼兒學習常規，把對幼兒的要求轉化為幼兒的內部需求，從「必須這樣」轉化為「我要這樣」。如：小班幼兒初入園時，教師利用「擊鼓傳花」的游戲來點名，鼓聲停止時，花在誰手裡，誰就起立告訴大家自己的名字。

5、教孩子兒歌和歌曲的方法幫助孩子鞏固：教育內容於朗朗上口的兒歌、美妙動聽的歌曲之中，是一些常規要求，在反復的朗誦和歌唱活動中，達到鞏固的效果。如：在培養漱口常規時，教師常帶幼兒歌唱《花花杯》，幫助幼兒掌握漱口的方法。

6、鼓勵孩子發現問題一起討論的方法：教師和幼兒針對班級常規中存在的問題，共同分析、討論、修正常規的一種方法，此方法比較適合中大班幼兒。如：戶外活動上、下樓時，幼兒大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規要求。

7、表揚和獎勵孩子進行強化：通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為加以強化，使幼兒感受自己的優點和進步，同時使其良好行為得到鞏固和發揚。如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師發現幼兒逐漸能夠自己吃飯時，及時在集體面前表揚，並且送給幼兒一個小禮物，強化其良好行為。

2. 如何培養幼兒常規方法

幼兒常規的方法，我覺得這個要從小養成一下好習慣，講衛生呢等等。

3. 如何培養幼兒良好生活常規

培養小班幼兒的一日生活常規是一件非常重要的工作，常規的好與壞直接影響到班級各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，應該如何培養小班幼兒良好的生活常規呢？ 常規的意義 常規是指幼兒的行為常規。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環節制定出一系列行為規范，讓幼兒經常固定地執行，從而形成良好的習慣，形成科學的生活秩序。如，幼兒睡眠、起床、進餐都有固定的時間；幼兒玩完玩具後應該放回原來的地方；吃飯要洗手；水杯應該放在貼有標志的地方等等。 常規的作用 ●培養生活規律 從幼兒個體的發展來看，建立良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，既能使神經系統得到有益的調節，又能使幼兒積極愉快地參加各種活動，促進身體健康。 由於幼兒來自不同背景的家庭，有些幼兒由於各種原因生活作息沒有規律，而在幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要作出符合科學的合理安排，幼兒生活在其中，就能逐漸養成有規律的生活習慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事能力。 ●建立安全感 人在一個有規律的環境里生活才會感到安全，幼兒也是如此，他們喜歡按照一定的程序做事。合理的常規為孩子創造了一種有序的、和諧的生活，他們在心情愉快的情境中自然形成一種符合其身心發展水平的規則意識和規范行為。 ●培養自律能力 自律是指控制自己，並遵守一些共同制定的規則的能力。這種能力可通過遵守一日生活常規來逐漸培養，如幼兒在聽故事、進食、午睡或者自由活動的時候，需要控制自我慾念，做到進食不說話，排隊不亂擠，不強搶別人的玩具、不傷害別人等，漸漸地，遵守規則就會成為孩子們的自主行為。 小班的常規教育 教師在進行常規教育時，首先要明確常規不等於緊箍咒。在實踐中我們會發現，被要求排隊的孩子一旦沒有老師的監督，就會橫沖直撞、爭先恐後、難以自控。這說明有些不合理的規則束縛了孩子，教師應該認識到幼兒的主體地位，在正確的兒童觀的基礎上制定常規，將其看成保證幼兒身心發展所需的「潤滑劑」。如，老師講故事時，不是讓孩子們排排坐在遠離教師的地方，而是參差不齊地圍坐在老師身邊，氣氛很融洽，關系很親切。用這樣的方式組織活動，孩子們顯得十分愉快，也很配合，這正是良好的常規教育的外在表現。教師應該根據幼兒的實際情況提出適宜的要求。 根據小班幼兒的特點，常規應該簡單、明確，適合小班幼兒的心理發展水平。只有適合幼兒的能力要求，才可能使他們體驗到成功的樂趣，才願意去做。 制定和使用常規時的注意事項 ●常規應該是積極的 常規是在明確幼兒行為標準的基礎上著眼於行為習慣的培養，而這些習慣又是建立在一定的自覺性的基礎上的。俗話說「習慣成自然」，當幼兒將常規轉化為習慣後，他們就能輕松自然地去履行既定的各項要求，也就不會因此而壓抑幼兒的主動精神了。 ●制定常規需向幼兒解釋理由 解釋理由能使幼兒比較容易接受教師對他所做的要求，如：「你應該和某某一起玩積木，小朋友之間應該友好分享，這樣某某會很高興。」 ●教師在描述規則時 應用積極的正面語言由於小班幼兒年齡尚小，語言理解能力有限，因此教師在描述規則的時候盡量用清楚明確的語言來加以表達，並且要從正面來講述和要求孩子，以免引起誤會。如，對於新入園的孩子，教師不應該說：「不要用別人的毛巾」，而應當說「用你自己的毛巾，上面綉著你的名字」，這樣更容易使幼兒理解。 ●教師要按一日生活的順序制定常規 教師在制定常規時應當考慮到活動內容、活動方式和活動量等方面的因素，制定出切合實際的常規。教師還要盡可能地創造條件讓幼兒較多的獲得自由活動的機會，盡量避免呆板的活動。 ●耐心的講解和示範必不可少 初入園的幼兒對幼兒園的環境、活動內容都還不熟悉，也不習慣按一定的要求去行動，這時就需要教師做出耐心的講解和示範。比如，在教孩子正確的洗手方法時，教師可以配合歌謠來示範，使幼兒印象深刻，繼而完全掌握。 ●常規的建立需要反復練習 小班幼兒剛剛進入集體生活，對於新的常規需要一個適應的過程，常規的建立需要依靠反復練習。因此教師要持耐心細致的態度，幫助幼兒在適應新的集體生活的同時，逐步習慣按照常規的要求去做。班級老師和保育員之間也應該相互配合，採取一致的標准和要求，促使幼兒自動、自主地遵守常規。 ●督促檢查與個別教育並重 在整個幼兒時期，由於心理發展的特點，行為上的反復較多，所以對於初步建立起來的一日常規，教師還要督促檢查，做到持之以恆。另外，幼兒之間的個別差異也是客觀存在的，注意對個別幼兒進行單獨指導才能使常規教育達到更加良好的效果。寶寶情商巧培養 金領冠嬰語助力寶寶快樂成長交往能力從幼兒園開始培養

4. 如何培養幼兒的生活常規

生活常規是幼兒園為了培養幼兒良好生活習慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環節的基本規則與要求。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「幼兒園日常生活組織，要從實際出發，建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養幼兒的習慣和初步的生活自理能力。」 幼兒園生活常規對幼兒每天生活活動的內容、時間、程序等均有明確的規定，使幼兒一日生活能保證在一定的節奏、一定的秩序和一定的規律中進行，有利於培養幼兒良好的生活習慣和基本生活自理能力，同時生活常規也是實現幼兒園教育目標的重要保證。 對於幼兒來說，形成良好的生活常規是一日常規的重要組成部分。幼兒的本性是天真無邪，他們就象一張白紙，教他們什麼他們必然會按所教的去做，所以從入園的第一天起就要有目的培養生活常規。一個班級的生活常規又與班級里的每個幼兒的生活習慣息息相關。幼兒是否具有良好的生活習慣對今後的學習和生活是起著決定性作用的。孩子從呱呱墜地，就在家人細心、周到的呵護下慢慢長大，或許由於現在的家庭多為獨生子女，旁人寵愛有加，往往忽視了孩子自身的一些能力。怎麼樣才能更好的培養幼兒的生活常規呢？ 首先，我覺得對孩子我們應做到「五心」 ，提高孩子對老師的信任度，增強幼兒的信任感會很大的益處，我們所說的「五心」是指：「愛心、細心、耐心、關心、恆心。」在幼兒園里，我們要想把班級常規培養好，就得用上面這幾種「心」來對待孩子，從而提高孩子對老師的信任與喜愛。另外，對於一些較有個性的幼兒來說，強硬的態度往往會造成他們的逆反心理，孩子會總與老師對著干，比如說：讓他把桌上的飯粒撿到盤子里邊，他卻偏偏不撿，不管怎麼教育他，說他，都會無濟於事，有時候他著急了往往還會冒上一句：「我就不撿，我就不喜歡你！」這樣一來，讓老師聽了往往覺得傷心，所以，教師一定要注意抓住幼兒的心理，要用愛心去博得幼兒的信任，就可以更好地進行常規的訓練及培養。教師要讓幼兒覺得環境是寬松的，幼兒園就像在自己家溜一樣，什麼東西在哪裡，小朋友都知道。大人不用在旁邊指手劃腳的，孩子就會知道他們是可以自主的，不必看大人的臉色行事。這時候，他們是主角，而不是老師。如果這時教師在旁邊指揮幼兒，幼兒就會特別緊張，怕做錯事，反過來教師越是相信幼兒，他們就會越放鬆，越容易形成良好的常規。同時，教師也可以在一旁觀察幼兒，就會發現自主活動中的孩子們是很「真實」的，通過觀察可以發現其中的許多問題。 其次，幼兒園孩子都有愛模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，在平時的生活中，孩子有時候都會刻意的去模仿。也許有人認為孩子愛模仿的天性與常規的培養沒有什麼關系；其實，在幼兒園里孩子是最愛模仿老師的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老師平時的一些好的、壞的生活學習習慣以及平時所講的話，和一些口頭禪都在無形中被幼兒模仿並學會，孩子對事物的好壞分辨能力較差，所以老師的一些不良習慣與話語都會給孩子的常規培養帶來不良的影響。所以，我們教師在面對孩子時，應該更加嚴格要求自己，在任何時候、任何情況下都應該做到這一點，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規培養才會更加的嚴謹有序。 再次，讓孩子在愉快的活動中和反復中自覺形成良好的常規習慣。靜止的常規和強壓的常規是違反幼兒本性的，也是阻礙幼兒發展的。正如蒙台梭利所說的「我們並不認為當一個人像啞巴一樣，默不做聲或是像癱瘓病人一樣不能活動才是遵守紀律的，他只不過是一個失去個性的人，而不是遵守紀律的人。」因此，教師在對幼兒進行常規訓練時也要注意採用適當的方法，盡量讓幼兒在活動中自願的、愉快的形成良好的常規。比如在訓練幼兒小聲講話時可以玩「小花貓說話」的游戲。 幼兒一日常規的每一步是老師所教的，都是老師一句一句告訴幼兒該怎麼做，並且給予正確的示範，這是每一位老師曾有過的經驗，但往往卻忽略了最重要的環節，那就是所教的常規習慣必須要反復的進行，經常滲透幼兒在園生活的每一個時間段，比如：在組織孩子排隊時，常常會出現你推我擠或是吵鬧的現象，我們在給予孩子提醒或者禁止的時候，效果總是不太理想。採用反復重來的方法讓幼兒按要求去做，第一次不行重來，第二次不行再重來；如此反復的練習，直到達到最為理想的效果為止。時間一長，班級的孩子們就都適應並遵守這一規則。 通過這幾點可以看出，常規訓練中老師的榜樣和方法是極為重要的。教師是幼兒的引導者，要想成為一名優秀合格的引導者，我們應該不斷的學習，從而提高自我、完善自我，努力鑽研各種課題，為幼兒創造良好的常規環境，以便更好的促進幼兒良好習慣的形成。因此，常規訓練中所用的更好方法還有待我們更進一步去研究和探索。 所以我們每個幼兒園教師，都有義務根據幼兒本身的各種變化，從幼兒日常生活入手不斷的進行探索，創造出更多、更好的機會讓幼兒掌握有關良好生活常規的知識、規范行為，讓他們愉快有序的生活，並在活動中身心得到全面健康的發展。

5. 在家怎樣培養幼兒的生活常規

現在的家長都疼愛自己的孩子，但一味地嬌慣，寶寶的各項能力就得不到很好的發展。許多家長在搖頭嘆氣之餘，會向他人取經，從而得出一個結論：「趕緊讓孩子上幼兒園，他們就會聽話了。讓孩子上幼兒園確實是個好辦法，能讓他們的生活有規律，自理能力增強。但是如果寶寶在入園前就養成了好的生活習慣，不僅對他們的身心有好處，而且能讓他們很快地適應幼兒園的集體生活，成為同齡中的佼佼者。那麼，在家如何培養幼兒的生活常規呢？ 一、培養幼兒能安靜地進餐，學會使用餐具，進餐時坐姿自然，保持桌面的干凈，並能夠基本做到不挑食。應該說吃飯對於幼兒來說都很困難，他們喜歡吃的飯菜簡直太少了，這與他們平時吃零食有直接的關系。作為家長應該從小培養幼兒正確的進餐習慣，飯菜不能由著孩子的性子吃或不吃，可以用鼓勵的語言激勵他們：「寶寶真棒，今天吃了這么多的食物，一定長大個，不生病。」對於寶寶挑食，家長最頭痛了，只要耐心地變換口味給孩子做飯菜，並隨時採取講故事、說兒歌等方法調動他們的積極性，相信一定會有好的效果。 二、培養幼兒能夠主動飲水。這里所說的「水」指的是白開水。現在，許多家長會給孩子喝很多的果汁飲料，殊不知這對幼兒的身體非常不利。我們提倡讓孩子喝白開水。當然，白開水沒有味道，孩子不喜歡喝，家長可以和孩子一起進行喝水比賽，看看誰喝得多，告訴孩子，如果喝水喝得多，「水寶寶」便喜歡他，和他做好朋友。 三、培養幼兒主動入廁。很多家長對孩子不放心，擔心孩子自己脫褲子、擦屁股完成不了。其實每個人的成長都需要鍛煉，您不給他機會，孩子永遠成長不了。作為家長一定要相信自己的孩子，他們是很聰明的。在教幼兒擦屁股時，家長可以先示範，然後讓幼兒自己練習，這里一定要強調孩子從前往後擦。再如穿、脫褲子時，重點強調寶寶不露小肚皮，可以引導孩子「風伯伯最喜歡寶寶的小肚皮了，要是把肚皮露在外面，它會鑽進去，到時寶寶就要肚子疼了」。 四、培養幼兒正確的洗手習慣。其實孩子是最喜歡玩水的，對此家長不用做太多的功課，告訴幼兒正確的洗手方法，他們便很容易學會。在塗好肥皂的時候，一定要提醒孩子將手多搓幾遍，這樣才能把細菌洗干凈。 生活中還有其他的生活常規，比如漱口、擦嘴、午睡等等，都需要家長在生活中對孩子進行細心培養，分解每個動作和細節，做給孩子看。家長要調動自己的聰明才智，用幼兒喜歡的語言讓他們樂於接受。對幼兒常規培養得越早，孩子在入園前掌握的生活自理能力就越強，家長就不用擔心孩子在幼兒園的生活，寶寶的自身能力也會得到充分發展。

6. 幼兒生活常規培養有哪些

要想養成一個良好的習慣，最好的時期就是從小時候開始。小時候，幼兒園設立的常規都對我們產生了深刻的影響，對我們養成良好習慣提供了極大的幫助，產生了極大的影響。你還記得幼兒園的常規都有哪些嗎？

幼兒園的常規都有哪些

一、從進入幼兒園起

1、保持情緒愉快，積極地來園參加活動，並且懂得禮貌打招呼。

2、配合保健醫生晨檢，身體不適要及時告訴老師。

3、入園時不攜帶零食，物品。

二、小朋友的進餐常規

1、飯前洗手後，小朋友坐在自己位置上安靜進餐，會正確地使用碗勺，獨立地吃完自己的一份飯菜；

2、細嚼慢咽，不偏食。不撒飯，保持桌面和衣服干凈；

3、飯後放好碗勺並用自己的餐巾擦嘴，飯後洗手。

三、早操常規

1、認真跟老師進行早操活動，聽口令、站好隊；

2、跟著老師學會做徒手操、輕器械操。

四、集中教育活動

1、活動中能注意聽老師、同伴講話，發言先舉手，大膽在集體面前回答問題，養成良好的語言聽說習慣；

2、活動中喜歡動腦，大膽操作；養成正確的用眼、握筆、坐立、舉手發言的姿勢培養良好習慣

五、游戲

1、積極參加各項游戲活動，會收放玩具和使用玩具；

2、遵循游戲規則，不喊叫，不亂跑，學習與同伴合作，主動交往，愛護玩具；

3、在老師的引導下，自己選擇游戲材料、內容、同伴、角色、場地.

如何讓孩子遵守常規呢

第一、自我教育法。自我教育就是孩子自己教育自己。引導孩子根據自己情況,寫些有關遵守紀律的格言、警句放在桌上提醒自己。

第二、榜樣法。在孩子身邊,一定有許多同學遵守紀律,可以以他們為榜樣,看他們是如何專心聽講,遵守課堂紀律的。

第三、評價法。 對其行為給予一定的檢查、判斷。這種方法也可以激勵孩子養成良好的遵守紀律的行為習慣。

7. 如何培養幼兒的常規

建立良好的一日生活常規，不僅能夠保證幼兒有一個良好的集體生活環境，而且也有利於幼兒行為習慣的培養，為其養成良好的習慣奠定基礎。尤其對於剛入托的新生幼兒來說，培養良好的一日生活常規更是相當重要。 一、理解托班幼兒的心理特點與發展要求，是培養幼兒一日生活常規的前提基礎 常規的培養需要教師長時間的積極引導與耐心指導，同時，還要根據本班幼兒的特點及心理需要，制定可行、有效的教育措施。 幼兒在三歲前是最容易養成固定習慣的時期。因為這時候的幼兒喜歡行為的模仿和重復，而從小形成某些好習慣，將會終身受益。因此，我們要時刻注意自己在幼兒心目中的形象，為幼兒做出好的榜樣。 幼兒的一日生活常規是多方面的，包括入園、離園、盟洗、進餐等。這些都是為了培養幼兒良好的生活能力和衛生習慣。但在生活能力和衛生習慣方面幼兒間存在的個體差異很大。有的獨立性強，主動、積極地進行生活技能的練習，有的有較大的依賴性，懶得自己動手；有的很愛干凈，有的習慣於臟和亂的環境。因此，要根據每個幼兒的不同特點，我們應做到因人施教，實現促進全體幼兒共同進步的目的。 二、穩定幼兒情緒，初步適應園內集體生活，是培養常規所要做的第一步 剛入托的新生幼兒，哭鬧現象嚴重。為了縮短幼兒哭鬧時間，使幼兒盡快適應環境，喜歡來園，我們採取了各種方法：耐心勸導，玩具吸引，用故事、兒歌分散他們的注意力等。總之，對於這些孩子，我們投入了很多的精力與愛心，逐漸消除了幼兒對新事物、新環境的恐懼感與陌生感，使其能夠信任、親近老師，並能主動與小朋友們游戲、交流。 情緒穩定下來之後，幼兒平時在家養成的一些生活、行為習慣也同時暴露出來。如：用手抓飯吃，小便不能獨立；不會用水杯喝水；玩具不能與他人共享，出現抓人、咬人現象等。這些都需要教師正確的示範、及時的引導。當然，主要還要靠平時一點一滴的培養，一旦發現了，就要隨時糾正。如，在進餐這一環節，幼兒入托前大多是由成人喂的，因此，不會使用勺子獨立進餐，經常撒飯、撒湯。這時，我們就要教給幼兒如何進餐：身體坐正，一手拿勺子（同時示範、講解正確的持勺方法），一手扶碗，眼睛看著碗，低頭吃。光教是不夠的，更重要的還要靠平時的鼓勵與糾正、指導，只有引導幼兒反復練習，才會收到好的教育效果。 在工作實踐中，我認為對幼兒的禮貌教育，應從幼兒剛踏入幼兒園就應開始。因此，在幼兒來園、離園時，我們都會很自然地提醒他們與老師及家長問好、告別。 三、培養幼兒一日生活常規的主要措施 對幼兒進行常規培養首先要讓幼兒理解為什麼要這樣做，這樣做對幼兒本身有什麼好處，只有在這個基礎上進行教育，幼兒才能真正接受。隨著幼兒自我意識的發展，他們非常願意自己動手，在沒有大人干預的情況下做一些力所能及的事。根據孩子的這一特點，成人應該順應孩子發展的需要，根據幼兒協調性動作發展水平，略為超前地、由簡到繁地提出要求，讓孩子去實踐，在實踐中進行幫助和指導。 2．在游戲教學中滲透常規培養的內容，幫助幼兒加深印象，更好地理解 與幼兒相處後，我們對幼兒有了一定的了解。我們班活潑、好動的幼兒較多，這一部分幼兒雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時又由於他們好動，不善於控制自己的行為，有某些良好行為習慣養成上較欠缺。因此，要想使幼兒全面形成良好的行為習慣，還需要教師有針對性地組織游戲化的教學活動。如講一些有趣的小故事進行實例演示。在教幼兒正確進餐時，可以給小朋友講《小米粒的故事》，讓幼兒通過聽故事懂得吃飯時為什麼要身體坐正，如果不能這樣做會怎麼樣，從而幫助幼兒理解，讓幼兒做到心中有數。 3．隨機的提醒與指導 由於幼兒年齡小，自控能力弱，在遵守常規方面還需教師不斷的提醒。對於托班這個年齡段的幼兒來說，引導幼兒遵守常規的最有效的辦法要算鼓勵與稱贊了。就拿離園這一環節來說吧。由於這個時間是孩子們一天中最興奮的時刻，幼兒看到父母的一瞬間，總是忍不住忽啦一下全沖到門口，這時是最亂的時候，也是比較容易出差錯。於是，利用點心後時間，我們給幼兒講了這樣有什麼害處，並鼓勵幼兒大膽說一說應該如何做，同時表揚了個別在這方面做得好的幼兒。果然，我們的方法很有效，多數幼兒有了相當大的進步。 4．家園配合 做好家園配合是培養幼兒一日生活常規的重要內容和手段之一。有的幼兒在家裡一個樣兒，在幼兒園又是一個樣兒。這樣，對幼兒的身心發展也是不利的。因此，教師要向家長及時了解幼兒在家的情況，並把幼兒園在此方面的教育目標、內容、方法、要求與家長取得溝通，家園共同配合，做到目標一致，讓幼兒好習慣的養成得到持續發展。 參考資料：http://wenku..com/link?url=

8. 如何培養孩子的生活常規

一天午飯後，我還像往常一樣組織孩子進屋睡覺，進屋後我讓他們穿好小背心自己上床，孩子們嘰嘰喳喳，不管三七二十一，鞋子仍得滿地都是，這時我感覺到孩子們一開始就沒養成上床前好的常規，那怎樣才能讓他們養成這些常規呢。 俗話說：幼兒教育都要一個好的環境，好的教育，去哺育他們，去教導他們。那麼，每一個細節也要慢慢去體會它，懂得它的重要性。也有人和我說過這樣一句話：成敗在於細節！細節對孩子的成長特別重要，從小學的一點一滴都會影響一個人的終生。那麼，滿地亂扔的鞋子就是一個例子，雖然看似小事，但是日子久了，孩子就會養成一個壞習慣，鞋子一脫就不管了，不會有意識要把鞋子擺放好。 通過這件事，我們班裡的陳老師想出一個有趣又簡單的辦法，一天上午陳老師拿了好多的紅顏色的紅點向我走來，並讓我在孩子的床底下同樣的地方貼上兩個紅點。開始我還沒反應過來，後來一想：哦！原來是讓孩子們把鞋放在這些圓點上面，那樣就顯得整齊了。中午吃完飯，陳老師就讓孩子們看著床下問： 師：孩子們看看你們床底下多了什麼？ 生：有小圓點了！ 師：老師告訴你們，小圓點是鞋子的家，就像你們有自己的床，現在小鞋子也有床了，你們每天睡覺前都要把小鞋子放在它的小床上，不能讓它掉下來。 孩子們聽了都特別的興奮，把小鞋子認認真真的放在圓點上，左看右看的，很高興又都小心翼翼的。 就這樣通過一件小事，我們就可以改掉孩子生活常規上的不足，何樂而不為呢。 北京市二十一世紀實驗幼兒園 恩濟園 賈紅娜
希望採納

9. 怎樣培養大班幼兒的生活常規呢

如果你的孩子已經是幼兒園大班了，這個時候你就應該培養小孩子的生活常規。家長平時在生活中一定要做好引導工作，因為家長對孩子的影響是很大的，所以家長平時在生活中一定要起到一個良好的示範作用。

家長都希望小孩子可以成為優秀的人，所以家長平時在生活中一定要注重培養自己的孩子。而且這個時候大家一定要幫助孩子樹立一個好的觀念，並且讓自己的孩子形成正確的行為習慣，如果你發現小孩子做錯一件事，那麼家長這個時候一定要嚴厲的批評孩子。