如何培養小班生活自理能力

❶ 超實用，如何培養小班幼兒的生活自理能力

一、通過示範練習，向幼兒傳授自理能力的方法。
初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強，我們通過正面示範，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領。然後讓幼兒去模仿、練習。如洗手：它的規則是飯前便後要洗手，洗得干凈，不留臟物。要求幼兒獨立自覺地完成這些基本動作顯然很難，他們往往只會用水把手弄濕，就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法，並示範整個洗手的過程：捲袖口,洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示範後再讓幼兒練習，對能力差的幼兒進行個別輔導。經過一段時間的訓練，幼兒便能掌握洗手的基本方法。
二、通過游戲活動，讓幼兒學習自理能力的技能。
把一些勞動技能與游戲相結合，使幼兒在潛移默化中接受勞動技能的培養與訓練是較為合適的。如「系扣」訓練：我們利用布貼游戲的形式進行。首先將大樹和樹葉貼好，在適當的位子訂上扣子，用布剪好不同顏色的水果,並在上面索上扣眼，然後讓幼兒給大樹繫上果實。諸如此類的訓練還有系小動物，系美麗的花等。幼兒興起盎然，很快就學會了。
三、運用生動有趣的語言，激發幼兒自理能力的興趣。
幼兒思維具有具體、形象的特點,對於一些描述具體事物的生活現象的語言較易接受,因此應用生動有趣的語言，激起幼兒學習一些枯燥的勞動技能的興趣和願望。如疊手絹：我們先讓幼兒認識手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法：把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說著：「我和對邊握握手」，將手絹向對邊折，幼兒也一邊學著一邊口裡喊著，一邊手裡疊著手絹，興趣濃厚。再如穿衣：我們先讓幼兒認識衣領、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服後面向著自己，兩手握住衣領，喊一聲「刮大風啰！」將衣服甩在身後，報在身上；接著繼續說、做：「風來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里「。讓幼兒手裡拿著衣服喊著、笑著、做著，非常開心。
四、通過鼓勵，激發幼兒主動參與意識。
小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強，對於他們的一點點進步，成人都不該忽視，應鼓勵他們最微小的表現獨立性的願望。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨立意識，表揚他：「真能幹，能自己扣上扣子。」接著糾正：「只是一顆小扣子進錯了門，重新扣一次好嗎？」使幼兒產生良好情緒，提高自信心。隨著時間的推移，幼兒自理能力不斷提高。定期的評比，可以培養幼兒的堅持性、自覺性。我們在班上創設了「能乾的一雙手」專欄，根據小班幼兒自理能力技能掌握的情況進行分項評比。如：穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放點心杯、自己吃點心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每項內容用一具體圖畫表示。如：取放點心杯用一個杯子圖表示，並逐條向幼兒講述要求。達到
某項要求的幼兒，可在相應的地方得到一個紅五角星，誰得到的紅五角星多，就證明誰的小手最能幹。幼兒的上進心較強，有表揚的評比，他們都會更努力去做。
五、通過家園配合，督促幼兒完成自我服務的勞動。
我們主要採用家長會、聯系冊、專欄、日常交流、觀摩等方法，加強家園配合。如學期初根據對幼兒的短期觀察，掌握幼兒自理能力發展的技能水平。根據教育大綱的要求，制定出本年段幼兒本學期自理能力的課題計劃，列出表格填寫出具體掌握的勞動項目。召開家長會，向家長通報，以取得家長的支持，達到家園教育方法一致、目標統一。在教育教學過程中，經常與保教人員交流，全面掌握幼兒勞動的情況，並以聯系冊、短暫的談話，專欄介紹等方式，與家長保持溝通，了解幼兒在家中的表現，提出配合的要求。學期末，我們通過幼兒自理能力發展水平的掌握的情況，再填寫表格。並以書面形式將幼兒的發展向家長匯報，使家長了解自己的孩子的自我服務程度，以便更好地與幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。
通過一年多的研究、探索，我們為幼兒組織了各種有益的教育活動。豐富、增長了幼兒自理能力的生活經驗和簡單的保護方法。實驗的結果使我們體會到：對幼兒進行自理能力的培養是幼兒生存的可靠保障。

❷ 如何培養小班幼兒的生活自理能力

培養幼兒自理能力的目的
生活自理是人的一種最基本的能力，幼兒初入幼兒園是人生比較重要的時期，所以對於剛踏入校園的幼兒來說，培養他們的生活自理能力至關重要，因為只有通過對幼兒的引導、學習、參與、訓練等，才能有利於他們身心發展得到更多更好的鍛煉，使其大腦發育得到開發，動作靈敏性得到發展。加之幼兒剛上小班又是能力培養的最佳時期，良好的生活能力將使其終身受益。因此結合幼兒的年齡特點，我們必需能夠利用此次機會明確培養幼兒的方法與作用。
自理能力可以促進大腦發展，提升幼兒的智力需求。
現如今是一個飛速發展的社會，充滿競爭、機遇和挑戰，孩子們需要依靠自身的本領去打造屬於自己的一片天空，創造未來的生活。有位日本學者曾說過：「如果想培養出智力開闊、頭腦聰明的孩子，那就必須經常鍛煉其手指的活動能力，由於手指的活動而刺激腦髓中的手指運動中樞，就能促進孩子全部智能的提高。」前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：幼兒的智力發展應當同時體現在手指的操作、語言的表達和用腦的思考上，動手、動口與動腦三者之間有著息息相關的內在聯系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進孩子思維發展、豐富其語匯、增強其自信心的基礎和前提。培養幼兒的自理能力和勞動習慣意義深遠。
盡快學會自理，更快適應集體生活
孩子從家庭進入幼兒園，置身到一個新的天地，新的環境，好玩的玩具，強烈地吸引著他們的好奇心，也擴大了他們的生活圈，他們喜歡在幼兒園學習、生活。但不會洗手，不會吃飯，不會穿衣等生活自理上的問題，使他們不能很快地適應幼兒園的生活，所以，為了使幼兒在學校、生活中得到更好的鍛煉，這就需要教師在學習中多加入一些游戲、舞蹈等等來讓幼兒參與其中，在入廁、吃飯、洗手等環節設計口令、兒歌、音樂等加強幼兒的記憶能力，讓幼兒懂得什麼時間該干什麼事情，這樣不僅僅讓幼兒學到了知識，更多的是讓幼兒得到了鍛煉。 還能促進幼兒與其他小朋友相處融洽，很快適應集體的生活，找到學習的樂趣。
通過培養幼兒的獨立性，體驗從不會到會的滿足感
幼兒生活自理能力，就是要學會獨立用勺吃飯，拿杯子喝水，會洗手，會穿脫簡單的衣褲等，對小班幼兒來說動手能力很薄弱，剛開始時孩子不會穿衣服，袖子伸不進，鈕扣扣不好，在家裡都由大人包辦代替。而進入幼兒園該自己學著穿。扣洞對不齊，硬著頭皮自己學，一、二遍直到對齊，褲子拉不上，硬是哎喲，哎喲用力拉，直到穿上為止。在孩子學習自理能力技能過程中，老師要利用集體氛圍，設下誘餌讓他們試著自理，並給予適當的鼓勵，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時，也培養了勇於面對困難，敢於克服困難，去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始有終的好習慣。
多方合作培養幼兒的生活自理能力
父母是孩子的第一位老師，要做好幼兒的培養和訓練，離不開家長的配合。為此，我們把每月的培養目標，通過校訓通，交待內容，讓家長了解。同時請家長為孩子提供方便，衣裝輕便，便於孩子操作，並要求家長在家裡進行同步培養。我園特意利用家長座談會，向家長宣傳孩子能力培養的重要性，談談培養方法和孩子們的進步等，並傳授一些教學技巧，我們還特地為每個孩子設計了一個紅花園地。這里有很多漂亮的小紅花，小紅花中粘貼有孩子的照片，當孩子在某一方面的能力達到要求或有所提高時，即在他的小紅花上貼上相應的顏色的花瓣，比比誰的小花最漂亮。這樣即注重了孩子的個體差異，又為孩子發展給予了充分的肯定，同時，家長對孩子的發展情況一目瞭然，並能督促家長積極地與老師配合，共同提高孩子的生活技能。
總之，幼兒生活自理能力的培養是幼兒園一日常規活動工作的重要內容之一，我們不僅要做好幼兒的教育教學工作，更要做好幼兒良好生活習慣的養成。只有在自身能力得到提升的情況下，再來做其他事情，我相信每一位幼兒都會成為我們未來的希望。在不斷提倡素質教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，培養幼兒的良好的生活衛生習慣和生活自理能力，能為其一生奠定良好的基礎。

❸ 小班生活自理能力培養有哪些

小班的孩子自理能力普遍較差，孩子沒有掌握自理能力的方法和技巧，由於年齡偏小，小班都在三歲左右，在自理時都不懂程序和方法，碰到實際困難，父母不是教誨孩子，而是去代替孩子做到，導致孩子不會自理；在幼兒園凡是孩子能做的事老師都注意培養孩子自己學做，從小養成孩子做各種力所能及的事情的習慣，但回到家，父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，嫌孩子自己吃飯太慢會弄臟衣服而急於去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養成孩子事事依賴成人的壞習慣。為了讓幼兒盡快學會自己照顧自己，養成良好的自我服務習慣，適應幼兒園的生活節奏，我們小一班進行了「幼兒自立能力培養」的訓練，在一系列活動中，嚴格遵從幼兒身心發展的規律，注重個體差異，採用多種方法，對幼兒進行自理能力的培養

一、培養兒童生活自理能力和良好的習慣

三歲兒童身體和手的基本動作已經比較自如了，能夠掌握各種大的動作和一些精細的動作，所以生活自理能力的練習要在此時抓緊培養。培養兒童生活自理的意義還不限於能力的形成，而在於自幼培養獨立和不依賴成人的性格。小班的生活能力是獨立用勺吃飯、用杯喝水、會漱口會洗手、會用水吞葯片、會扣大扣子、會自己睡覺蓋被、會大小便、會用衛生紙擦鼻涕……在日常生活中，在成人幫助下幼兒獨立的做就可以漸漸學會，貴在放手讓幼兒練習，開始不要怕孩子做不好，不要怕浪費時間，要有耐心，要讓幼兒在獨立做的過程中學會。家長們的包辦代替只能養成幼兒的笨手笨腳，還要利用兒童好模仿的特點，鼓勵兒童模仿大人的生活。除在日常生活中練習外也可以利用游戲加以輔助練習，如扣扣子練習就可以讓幼兒脫下自己的衣服或媽媽的衣服練習解扣、系扣，給娃娃穿衣服，用勺給娃娃喂飯等。在培養生活能力時注意良好習慣的養成，進餐時就要養成飯粒不撒得滿桌滿地，吃飯時不玩玩具、不看書、不講故事的好習慣，又如睡覺前要小便，脫了衣服放在固定地方，不蒙頭睡覺、手裡不拿東西睡覺等好習慣。

❹ 如何培養小班幼兒的自理能力

1、寓教於樂，讓幼兒識得自理的方法。根據幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成) L歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。如在教幼J L如何刷牙以防長蛀牙蟲時，我們就教給了幼兒-首蛀牙蟲的歌，時時提醒幼J L每天早晚刷牙,而且讓張齊天陽小朋友親自示範正確的刷牙方式，小朋友都認真仔細的看，表現的很棒。

2、因材施教，有的放矢，進行個別指導。由於幼兒之間存在個體差異，因此，對於沒層次的幼兒來說，要求就有所區別。對於自理能力較強的幼兒，就以較高水平來要求;對於自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標准，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。例如:我們班的幼兒年齡差異比較大，所以對年齡較大的天陽與年齡較小的桐好來說，自理能力當然不同。天陽在自理能力方面表現特別棒，會自己穿脫整理衣服，會自己擦屁股等較難的事情。而桐好就相對差一些，還需加強練習，所以老師要根據實際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡到繁。3、秩序漸進，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之後，要注意提高幼) L做事情的速度、質量等。如在吃飯的時候，海強總是會撒飯粒,經過老師的培養和練習，海強已經掌握了吃飯的技巧，進步了很多。

4、品嘗成功，進一步提高幼J L的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動幼J l生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，口吻「你真棒」、「你真能....都會使幼兒對自己的能力充滿信心,成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力;但當幼) L限於自身能力，無法達到預期目標時,我們要耐心細致地引導，還可輔以鼓勵性語言(如「你行的"，"我相信你會干好的」等)，必要時我們還需協助幼兒實現成功，以免挫傷幼兒積極進取的精神。

❺ 如何培養小班幼兒良好的生活自理能力

小班的孩子自理能力普遍較差，孩子沒有掌握自理能力的方法和技巧，由於年齡偏小，小
班都在三歲左右，在自理時都不懂程序和方法，碰到實際困難，父母不是教誨孩子，而是去代
替孩子做到，導致孩子不會自理；在幼兒園凡是孩子能做的事老師都注意培養孩子自己學做，
從小養成孩子做各種力所能及的事情的習慣，但回到家，父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，嫌
孩子自己吃飯太慢會弄臟衣服而急於去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養成孩子事事依
賴成人的壞習慣。為了讓幼兒盡快學會自己照顧自己，養成良好的自我服務習慣，適應幼兒園
的生活節奏，我們小一班進行了「幼兒自立能力培養」的訓練，在一系列活動中，嚴格遵從幼
兒身心發展的規律，注重個體差異，採用多種方法，對幼兒進行自理能力的培養。

一、培養兒童生活自理能力和良好的習慣

三歲兒童身體和手的基本動作已經比較自如了，
能夠掌握各種大的動作和一些精細的動作，
所以生活自理能力的練習要在此時抓緊培養。培養兒童生活自理的意義還不限於能力的形成，
而在於自幼培養獨立和不依賴成人的性格。小班的生活能力是獨立用勺吃飯、用杯喝水、會漱
口會洗手、會用水吞葯片、會扣大扣子、會自己睡覺蓋被、會大小便、會用衛生紙擦鼻涕„„
在日常生活中，在成人幫助下幼兒獨立的做就可以漸漸學會，貴在放手讓幼兒練習，開始不要
怕孩子做不好，不要怕浪費時間，要有耐心，要讓幼兒在獨立做的過程中學會。家長們的包辦
代替只能養成幼兒的笨手笨腳，還要利用兒童好模仿的特點，鼓勵兒童模仿大人的生活。除在
日常生活中練習外也可以利用游戲加以輔助練習，如扣扣子練習就可以讓幼兒脫下自己的衣服
或媽媽的衣服練習解扣、系扣，給娃娃穿衣服，用勺給娃娃喂飯等。在培養生活能力時注意良
好習慣的養成，進餐時就要養成飯粒不撒得滿桌滿地，吃飯時不玩玩具、不看書、不講故事的
好習慣，又如睡覺前要小便，脫了衣服放在固定地方，不蒙頭睡覺、手裡不拿東西睡覺等好習
慣。

二、怎樣訓練孩子的生活自理能力，從小養成良好的勞動習慣和獨立能力呢？

1.
根據孩子的生理發展特點，逐步提高要求，從易到難，從簡到繁。三歲幼兒可訓練自我
服務的各項本領：吃飯、洗手、刷牙等。

2.
為孩子生活自理創造必要的合理條件：洗臉盆要小而輕便，洗臉巾要短且薄，有自己的
小床、小被子，衣服要放在低矮的櫃內„„

3.
教會孩子基本的生活自理方法和技能：如教幼兒洗臉的順序：用毛巾擦眼睛、臉部、鼻
子、前額然後擦耳朵、耳背，最後擦頸部等。

4.
要持之以恆，反復訓練，孩子的生活自理能力是在實際中不斷鞏固，從而養成自覺愛勞

2
動的習慣，成人對孩子做的好的要及時給予表揚，同時父母要以身作則，做好表率作用。

三、教育孩子懂得勞動要創造財富

讓孩子知道家裡的一切東西都是勞動創造出來的，如電視機是用錢買的，錢是爸爸媽媽天
天辛苦用勞動得來的；小朋友的新衣服、玩具、圖書等都是勞動得來的；農民伯伯通過勞動種
出糧食、蔬菜„„為了加深印象，讓孩子更好的理解勞動創造財富這個道理，動員家長和孩子
一起勞動，利用廢舊材料做一件有趣的玩具„„使孩子懂得每樣物品都是勞動創造的，激發幼
兒熱愛勞動的情感。

四、通過示範練習向幼兒傳授自理能力的方法

小班幼兒自立能力較差但模仿能力強，通過正面示範讓幼兒看清自立的正確方法，應簡明
的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領，然後讓幼兒去模仿練習。如學習洗手，如果讓小班
幼兒獨立去完成洗手這一基本動作，往往會看到孩子不僅沒把手洗干凈，反而把衣服給洗濕了，
有的幼兒藉此玩水，甚至連褲子鞋子也弄濕，有時也把同伴的衣服鞋子打濕，所以我們在教幼
兒洗手的正確方法的時候，自己先示範整個洗手的過程：首先卷衣袖
-
開水龍頭
-
淋濕手
-
擦肥皂
-
洗手心、手背、手指，用力搓一搓
-
開小水把肥皂泡沖干凈
-
關水
-
擦手
-
掛毛巾。示範後再讓幼
兒分批練習，對能力差的幼兒進行個別輔導，並把洗手的過程自編了洗手兒歌「打開水龍頭，
捲起小袖口；浸濕小小手，擦上香香皂；搓搓手心，搓搓手背；十指交叉搓一搓，沖洗小小手；
毛巾擦一擦，掛好小毛巾，親親小香手。」幼兒在念兒歌的過程中情緒愉快的完成了洗手動作，
避免的幼兒因玩水弄濕衣褲的現象。每天的反復練習，飯前便後洗手，幼兒便能掌握洗手的基
本方法了。刷牙：將牙刷浸濕
-
擠上牙膏
-
用口杯接水
-
漱一下口
-
先刷門牙，後刷兩邊，上牙從
上往下刷，下牙從下往上刷，里里外外都要刷到
-
接水漱口
-
把牙刷沖干凈，刷頭朝上放入口杯
中。還可配合刷牙兒歌來提高小朋友的興趣：「小朋友們講衛生，早晚都來把牙刷，先刷門牙
後兩邊，從上往下一二三，里里外外刷干凈，接水漱口沖干凈，刷頭朝上放杯中，張開小嘴口
氣新。」在朗朗上口的兒歌中，小朋友們輕松愉快的把牙刷完了，並按一定的順序，每天早晚
刷，習慣就成自然了。

五、通過教學活動，以語言指導行動，激發幼兒自理能力的興趣

在學扣扣子時，幼兒兩手不協調，不是扣不進洞眼就是上下對不齊。為此，我園小班開展
了一系列生活活動來提高幼兒的動手能力，扣扣子比賽、疊衣比賽。首先老師定出活動目標，
掌握扣扣子、疊衣的正確方法，然後老師做好活動准備，編一個故事或兒歌，每人准備一件帶
扣子的衣服，最後老師有表情完整的講述故事或兒歌，一邊講一遍示範，並且穿插提問題，比
一比誰的衣服扣得整齊且動作又快„„

3
六、增設自理區鞏固自理能力

准備一些幼兒游戲動手操作的材料，用布貼游戲練習扣扣子、瓶子蓋擰開再蓋上，自製小
衣服練習折„„幼兒動手能力的提高不是一朝一夕所能達到的，必須在平時不斷練習鞏固，所
以中小班若開設自理區，通過游戲活動讓幼兒學習自理能力的技能大有好處。通過鼓勵和表揚
增強幼兒自我服務的信心：孩子在勞動中，任何一點成功和進步成人都要給於贊許和鼓勵，這
是保持孩子學習勁頭的必要條件，每個孩子都需要鼓勵，就像植物需要陽光雨露一樣，在鼓勵
的環境下成長的孩子，他們會懂得接受挫折和失敗，他們會相信自己的能力並繼續努力。正如
古人所言：「數子十過，不如誇子一功」。經常的誇獎有利於激發幼兒的自信心，使孩子對自
己的能力有信心，比如幼兒自己扣上了扣子，位置卻扣錯了，我們首先給於肯定表揚他：「真
能幹，能自己扣上扣子」。接著糾正：「只是一顆扣子進錯了門，重新扣一次好嗎？」使幼兒
產生良好的情緒，提高自信心，成功的時候愈多，自信心愈強，勞動就愈容易成功，成人應特
別注意和充分應用幼兒的這種心理特點，多指點，多給其成功感，以增強自信心。

總之，老師和家長有責任和義務來研究探索幼兒自理能力的培養，並且要組織多種活動，
讓幼兒在愉快的活動中掌握自我服務的技能，具有初步的自我服務能力，為幼兒的生存搭建平
台，同時在勞動中培養幼兒的自信心。

在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力，
在幼兒園中每日重復進行的各種生活活動，是培養幼兒良好的習慣和自理能力的好時機。保教
人員應將習慣和能力的培養長期堅持下去，對幼兒應有一致性的要求，同時還應重視環境及幼
兒個體的狀況，靈活對待，不宜強求千篇一律。這樣保教老師通過示範、幫助、要求與鼓勵，
讓幼兒逐漸學會生活自理，逐漸自主，養成生活有序，生活自理，有良好的生活習慣是於小學
的必要准備

❻ 如何培養小班孩子的生活自理能力

生活自理能力的培養和提高能夠促進幼兒獨立性、自信心的增強，並為其一生奠定良好的基礎。幼兒教育作為人生教育的起始站，我們非常注重幼兒生活自理能力的培養。幼兒能否學會一些基本的生活技能，我們對完成此項任務的困難和可能性進行了分析。 一、幼兒生活自理能力較弱原因分析 第一、家長過度愛護，許多應該孩子自己去做的事，家長習慣包辦代替，親歷親為。 第二、認為孩子小、能力差，以後學習也不晚。 第三、怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟 。 二、培養幼兒自理能力的目的性和必要性。 幼兒階段是生長發育的關鍵期，培養幼兒的生活自理能力，通過幼兒的學習參與、訓練、做些力所能及的事，有利於他們動作的發展。幼兒階段又是能力培養的最佳期，良好的生活能力將使其終身受益。因此結合幼兒的年齡特點，我們必需明確： （一）培養幼兒的自理能力是適應幼兒園集體生活的需要。 幼兒從家庭進入幼兒園，置身到一個新的天地，擴大了生活圈，新的環境，好玩的玩具，強烈地吸引著他們的好奇心，他們喜歡在幼兒園學習、生活。但不會洗手，不會吃飯，不會穿衣等生活自理上的問題，使他們不能很快地適應幼兒園的生活。 （二）培養幼兒的自理能力促進了幼兒的大小肌肉群和動作協調性的發展。 著名義大利教育家蒙台梭利指出，動作教育是日常生活練習的課程之一，其主要目的是培養幼兒的自我管理能力，培養其責任感及良好的生活習慣。對幼兒進行自理能力的培養將促進孩子的大小肌肉群的發展，和動作協調能力的發展，如吃飯，幼兒不僅學會手喂飯的動作技能，還發展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協調性。所以孩子每學一項動作、能力，他的大小肌肉群、動作協調性也將得到相應的發展。 （三）培養幼兒自理能力有助於培養孩子形成獨立自信，不依賴成人的性格。 幼兒生活自理能力，就是要學會獨立用勺吃飯，拿杯子喝水，會洗手，會穿脫簡單的衣褲等，然而剛開始時孩子不會穿衣服，袖子伸不進，鈕扣扣不好，在家裡都由成人幫助。上幼兒園該自己學著穿了，鈕扣洞對不齊，硬是對上一遍，二遍，直到對齊，褲子拉不上，硬是哎喲，哎喲用力拉，直到穿上為止。在孩子學習自理能力技能過程中，老師給予適當的鼓勵，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時，也培養了勇於面對困難，敢於克服困難，去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始有終的好習慣。這種堅強、獨立、自信，正是適應未來社會的高素質人才的良好個性品質。 （四）把生活能力的培養與家長工作聯系起來。 家長是孩子的第一位老師，要做好小朋友的培養和訓練，離不開家長積極的配合，讓我們共同提高孩子的生活技能，養成良好的生活習慣，提高孩子的自理能力。」 總之，在不斷提倡素質教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，陳鶴琴先生十分重視幼兒的習慣的培養，認為「習慣養得好，終生受其福，習慣養得不好，終身受其罪。」培養幼兒的良好的生活衛生習慣和生活自理能力，能為其一生奠定基礎。

❼ 如何加強小班幼兒自理能力的培養

在目前的大環境、大趨勢下，對於幼兒生活自理能力的培養是幼兒教師一項非常重要的工作，提高幼兒的生活自理能力不僅能夠讓幼兒更加健康地成長，還能夠為我國的未來培養更多的優秀人才。 關鍵詞：培養 幼兒 生活自理能力一、前言隨著社會的發展，生活節奏也不斷加快，家長們作為經濟社會的主力軍，則更加忙於自身的工作和學習充電。出於獨生子女以及隔代親等種種原因，家長們往往更重視的是對孩子們身體上的照顧和智力上的啟發，而忽視了生活自理能力的培養，反映到現實生活中就是不會自己吃飯、自己穿脫衣服等等。對於這些情況，我們曾用開家長會、家園之窗中的相互溝通、個別聯系等各種方式向家長做了一定的宣傳。同時這些也引出了家長的不少困惑：畢竟小班孩子年齡小，生活自理能力的培養有沒有那麼重要？他們的生活自理能力包括哪些方面？能做到何種程度？有何辦法進行培養？……基於此，應當分析有關的家教事例，在獲得更多的家教知識的同時，還能夠更好地促進孩子自理能力的提高。 二、提高幼兒生活自理能力的重要性 生活自理能力就是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。幼兒生活自理能力的形成，有助於培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今後的生活也會產生深遠的影響。但現在的大部分孩子生活自理能力差，不能很好地適應。按照以上要求，我們請家長配合，養成孩子按時進餐和不多吃零食的習慣，幫助他們養成自己吃飯的習慣；通過常識活動認識餐具，使幼兒認識了碗、勺、茶杯等；通過語言活動給幼兒講故事，餐前教師朗誦詩歌「下巴上的洞洞」，讓幼兒聽、念一些有關蔬菜的簡單兒歌；教師還經常向孩子們介紹飯菜的色、香、味，激起孩子的食慾。這樣就可以培養幼兒的生活自理能力。 三、在游戲中培養幼兒的生活自理能力 可以用游戲作為載體，寓教育於各項游戲活動中，注重讓幼兒在游戲中玩樂，同時在游戲中學習。 我們通過日常的觀察可以了解到，小班的幼兒喜歡在游戲中學習，所以，我們就應當把這一特點抓住，創設各種游戲的環境背景，讓孩子在游戲中進行生活自理能力的培養。如以下列舉的游戲： 可以讓寶寶在洗手、玩水時學會使用肥皂。寶寶們雖然喜歡洗手，可不懂如何把手洗干凈，常把衣服弄得濕濕的，於是我告訴寶寶：洗手前先把袖子拉上一點點，水龍頭開得小一點，先搓手心，再搓手背。我還自編了洗手詩歌：「小小手兒伸出來，水寶寶和我做朋友。先搓手心一二三，再搓手背一二三，我的小手洗干凈。」通過形象的洗手游戲，寶寶們掌握了基本的洗手方法。另外，寶寶們在玩肥皂泡泡的游戲中漸漸學會了使用肥皂.。 通過這樣的形式就可以讓孩子們在游戲中邊玩邊學，從而達到培養小班幼兒生活的自理能力。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館孩子們在這樣的游戲中既掌握了一些基本的生活技能，培養了幼兒們的競技能力和獨立自主精神，而且，經過游戲的練習，孩子們也完成了從游戲中的玩樂向生活中的能力遷徙，讓其知道了實際的生活過程，讓幼兒培養了一定的生活自理能力。 四、樹立榜樣並加以鼓勵來培養幼兒能力 孩子小時候的動作及能力通常是由對其他人或事的模仿後產生的，所以在日常生活中我們需要為小班幼兒們展現出如何自理的一些方式方法。如在整理衣物時，讓孩子在幼兒教師先示範方法後對自己的衣物和被子進行整理，從而達到提高小班幼兒生活自理能力的目的。在進行榜樣的示範時，要讓幼兒們進行觀察，在觀察的過程中讓孩子們通過對示範人的動作進行簡單的模仿後掌握技巧方法並且喜歡上自己動手去做。這樣經過一段時間的對榜樣的模仿後，幼兒們不但學會了對事物的觀察能力，還在觀察的過程中學會了生活自理的能力。 除了為孩子們樹立榜樣來讓孩子們養成生活自理的能力，還可以通過對孩子們進行表揚和鼓勵來激發孩子的自信心。孩子們都是喜歡被表揚的，尤其是小班孩子，他們能力較差，情感也相對較脆弱，對於他們的一點點進步，我們都不該忽視，更不要吝惜我們的表揚和鼓勵。針對孩子們的這種心理，我們可以時常地對孩子們進行鼓勵教育，鼓勵他們要自己做自己的事情，同時在孩子做完事情後一定要記著對孩子進行表揚和鼓勵，說「你真棒」「你是好樣的」，除此之外還可以為孩子佩戴一朵大紅花；對於沒有把事情做好的幼兒我們也要對他們進行鼓勵和表揚，告訴他們不要灰心，要努力完成下一次的事情，這樣的方式不但不會讓失敗的孩子感到沮喪和難過，還能夠極大地增強他們的自信心。 這樣通過對孩子自信心不斷的提高後，自然而然地提高了孩子們的生活自理能力。 五、家園合作，共同培養孩子的生活自理能力 對於孩子們來說，他們的父母是他們人生中的第一個老師，這個老師會一直陪著他們，所以在對小班幼兒們進行生活自理能力培養的時候，幼兒們父母的配合是必需的。所以我們可以通過開家長會、家校通和家訪的形式來加大幼兒園和家長們的溝通，從而提高家園對幼兒的管理能力。在這些形式下可以向家長宣傳小班幼兒為什麼要養成生活自理能力、養成生活自理能力後對孩子以後的發展有什麼作用以及一些培養孩子生活自理能力的方式方法。在這些活動後要及時與家長溝通近階段我們對孩子在園的教育情況，並指出需要家長配合的方面，使得對孩子自理能力的教育在家庭的配合下得以延伸，讓孩子在生活自理能力不斷提高的同時也有了一定程度的鞏固和加強。 六、結束語小班幼兒的生活自理能力不是一朝一夕就能夠培養出來的，這就需要家長和老師在教育的過程中耐心地引導，努力堅持對孩子們進行指導和提醒，同時還要看到孩子們在學習過程中一點一滴的進步。這個過程中我們要對孩子多點關心，少點苛責；多點愛護，少點訓斥；多點信心，少點灰心；多點耐心，少點灰心。這樣才能夠培養好小班幼兒的生活自理能力。相信在我們的共同努力下，孩子們良好的生活自理能力必定會讓他們在今後的學習、生活中得到很多的幫助。

❽ 小班幼兒自理能力的培養內容是什麼

1、根據孩子生理發展特點，逐步提出要求，從易到難，從簡到繁。2-3歲的孩子可訓練自我服務的各項本領，如吃飯、洗手、刷牙、包括自己上廁所。

2、為孩子生活自理創設必要的、合理的條件。如：最好有自己的小床、小被子；衣服要放置在低矮的櫥里，便於孩子取放；洗臉盆要小而輕便，洗臉巾要短且薄等。

3、教會孩子基本的生活自理方法和技能。

如：教孩子擦臉順序是：用毛巾擦眼睛、臉部、鼻子萬嬰育兒跟蹤、前額，然後擦耳朵、耳背，最後擦頸部等。

4、品嘗成功，進一步提高幼兒的生活自理能力。

獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，口吻「你真棒」、「你真能幹」都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力。

5、要持之以恆，反復訓練。

孩子的生活自理能力是在實踐中不斷鞏固，從而養成自覺愛勞動的習慣。成人對孩子做得好的，要及時給予表揚，同時父母要以身作則，做好表率作用。幼兒生活自理能力的形成，有助於培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今後的生活也會產生深遠的影響。

❾ 淺談小班幼兒自理能力的培養

作為幼兒園的老師們，我們不僅要關注幼兒園內生活活動對幼兒自理能力的培養，也要重視對家庭教育相關方面進行研究和指導，提高家長素質，更新家長尤其是祖輩家長的育兒觀念，有效提高小班幼兒的生活自理能力。因此，從小班第一個學期，我班就同家長緊密配合，加強家教指導，共同提高幼兒的自理能力。通過幾個月的家園合作，探索到了小班幼兒生活自理能力培養的一些途徑和方法，取得了一定的成效。

幼兒生活自理能力的培養是幼兒園工作的重要內容，在不斷提倡素質教育的今天，顯得尤為重要。「習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，終身受其罪。」培養幼兒良好的生活衛生習慣和生活自理能力，既是幼兒成長的需要，也是民主、平等、和諧家庭氛圍的需要。幼兒生活自理能力的培養是一個復雜而漫長的過程。只要幼兒自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心，結合家園同心，培養幼兒較強的生活自理能力才能成為現實。

自理能力的培養要持之以恆「冰凍三尺，非一日之寒。」幼兒的生活自理能力是一項系統工程，不是一朝一夕就能培養起來的，也不是學會了就可以放鬆要求的，要堅持不懈。作為家長，態度應該是：幼兒是否學會都要沉住氣，讓他們自己去做，家長可以在旁保護、指導，幼兒能做的事情一定讓他們自己去做，大人不能包辦，這就有助於鍛煉幼兒的意志，增強幼兒克服困難的信心。

家長在日常生活中要時時注意自己的言行，為幼兒樹立好的榜樣。因此，家庭和幼兒園應保持教育的一致，互相配合支持，才是有利於幼兒良好發展的教育合力。