托班生活區有哪些

㈠ 如何開展托班幼兒生活區個別化

一）思想上高度重視個別教育  《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：「幼兒園教育應關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。」 思維指導行動，教師首先要在思想上高度重視個別教育對幼兒發展的重要性，才能更好的開展個別教育。  （二）調整心態給自己「松綁」  朱家雄教授在《給幼兒教師「松綁」》的文章中指出：當教師將每個幼兒都看成是有不同發展潛能的人，看成是有平等接受教育機會的人，那麼他們就會以滿腔的熱情去對待每一個幼兒；當老師研究目的確定為改進自己的教育和教學工作，那麼就會自覺地加強教研活動。很多時候換一個角度去看待問題，往往就會換一種心境，心態改變了，動力就不一樣了，收獲自然成倍成長。  （三）及時更新理念做好各項准備  為了更好的開展個別化教育，在接手新班級之前，教師要學習關於托班的最新教養
    4  理念，了解幼兒的年齡特點、氣質差異等等。另外，新生入園家訪是老師接觸家長，了解孩子的一個很好的途徑。在幼兒入園前的家訪工作中，教師要全面了解幼兒的日常表現，如：幼兒的健康狀況（生過哪些病）、飲食愛好（愛吃什麼菜、不吃什麼菜）、生活自理能力（是否會自己大小便）、由誰帶大、有無過敏史等等，可以設計一份詳細的表格，讓家長填寫。教師要盡可能多地了解幼兒的情況，因為了解的情況越詳細，今後的工作開展會越順利，家訪後還應及時的對幼兒的情況進行客觀全面的評價，並且根據家長所反映的孩子的情況，初步制定相應的策略。 （四）制定幼兒個別教育計劃  幼兒個別教育計劃是指幼兒園每學期為每個兒童制定並實施的書面教育計劃。制定幼兒個別教育計劃的前提是：了解幼兒的現有水平。教師可以通過家長問卷、日常觀察、談話等方法搜集關於孩子的情況，並進行分析，與家長共同制定個人發展計劃，給每個幼兒量身定做一份適合他們個體的教育計劃，建立一份幼兒的個人成長檔案，以便更有針對性的開展個別化教育。

㈡ 幼兒園中班生活區材料有哪些

不同大的班級，建構區的材料是不一樣的。
小班：一、建構區
建構區以積木為主要玩具，所以也稱積木區。不過，由於在材料方面的進步和兒童需求的增長，在當今的建構區中不僅有多樣性積木(實心木質，空心、原色，彩色等)，塑料拼插玩具也成為了這個區角的新成員。除了普通積木和特殊積木以及插塑之外，建構區也需要配備其他一些輔助材料，如能代表家庭成員的人物手偶、指偶玩具，家養和動物園的動物玩具，交通工具和建築工具玩具，大張的紙質或木質薄板(用作房頂或牆壁)，花草和樹木點綴玩具等。
二、配置
1. 360pcs積木(21種形狀);2. 50pcs積木;
三:教學目標
我們的理念是強調兒童自主游戲的重要性。因此，我們在這里列出的教育目標均可在兒童自主活動中自動實現。
1.社會與情感
2.數學與科學
3.身體
4.語言
5.藝術
中班：一、建構區
建構區以積木為主要玩具，所以也稱積木區。不過，由於在材料方面的進步和兒童需求的增長，在當今的建構區中不僅有多樣性積木(實心木質，空心、原色，彩色等)，塑料拼插玩具也成為了這個區角的新成員。除了普通積木和特殊積木以及插塑之外，建構區也需要配備其他一些輔助材料，如能代表家庭成員的人物手偶、指偶玩具，家養和動物園的動物玩具，交通工具和建築工具玩具，大張的紙質或木質薄板(用作房頂或牆壁)，花草和樹木點綴玩具等。
二、配置
1. 400pcs積木(23種形狀);2. 75pcs積木;
三:教學目標
我們的理念是強調兒童自主游戲的重要性。因此，我們在這里列出的教育目標均可在兒童自主活動中自動實現。
1.社會與情感
2.數學與科學
3.身體
4.語言
5.藝術
大班：
一、建構區
建構區以積木為主要玩具，所以也稱積木區。不過，由於在材料方面的進步和兒童需求的增長，在當今的建構區中不僅有多樣性積木(實心木質，空心、原色，彩色等)，塑料拼插玩具也成為了這個區角的新成員。除了普通積木和特殊積木以及插塑之外，建構區也需要配備其他一些輔助材料，如能代表家庭成員的人物手偶、指偶玩具，家養和動物園的動物玩具，交通工具和建築工具玩具，大張的紙質或木質薄板(用作房頂或牆壁)，花草和樹木點綴玩具等。
二、配置
1. 400pcs積木(23種形狀);2. 100pcs積木;
三:教學目標
我們的理念是強調兒童自主游戲的重要性。因此，我們在這里列出的教育目標均可在兒童自主活動中自動實現。
1.社會與情感
2.數學與科學
3.身體
4.語言
5.藝術
一般幼兒園教學區角都有教案的，幼兒園區角有八個分區，分布於不同領域，培養孩子各項能力。

㈢ 幼兒園生活區如何規劃,要注意哪些問題

摘要 要根據孩子們的身心特點，以及成長發育特點，進行整體的規劃布局

㈣ 幼兒園區角有哪些好聽的名稱

幼兒園區角好聽的名稱有：

1、美術區：

（1）創意空間。

（2）繪生繪色。

（3）七彩童畫。

（4）巧手樂園。

（5）巧手吧。

（6）創意手工坊。

（7）創意空間。

（8）童心童畫。

2、圖書區：

童心世界。

3、表演區：

夢想秀工廠。

4、積木區：

（1）建築工地。

（2）小小建築師。

（3）拼拼搭搭。

（4）建構樂園。

㈤ 幼兒園區域有哪些

幼兒園區域如下：

1、角色區，包括娃娃家、小超市、小銀行、理發店等等。

2、益智區，主要包括幼兒園科學主題教學活動內容。

3、科學區，是創設幼兒對自然科學探索的區域。

4、自然區，主要是創設一些自然生物的環境，例如奇妙的種子，植物的生長，可愛的小動物等。

5、體育區，則是提供以及創設幼兒進行體育游戲的活動場地和活動物品。

6、表演區，例如小舞台等。

7、閱讀區，是促進幼兒前閱讀及前識字的區域活動。

幼兒園的任務

幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅可以學到知識，而且可以從小接觸集體生活。

幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。

㈥ 打算開一個幼兒園，幼兒園常用的區角名稱有哪些

一般幼兒園區角有八個角：角色區、建構區、美工區、表演區、科學區、工作區、益智區、閱讀區一般幼兒園教學區角都有教案的，幼兒園區角有八個分區，分布於不同領域，培養孩子各項能力。國內專業生產幼兒園區角廠家「育棟區角」，是很多幼兒園和玩教具經銷商的選擇。或者直接聯系他們。零叄柒壹陸零壹陸柒貳貳柒(大寫）

㈦ 幼兒園常用的區角名稱有哪些

1、美術區：

（1）、創意空間。

（2）、繪生繪色。

（3）、七彩童畫。

（4）、巧手樂園。

（5）、巧手吧。

（6）、創意手工坊。

（7）、創意空間。

（8）、童心童畫。

2、圖書區：

童心世界。

3、表演區：

夢想秀工廠。

4、積木區：

（1）、建築工地。

（2）、小小建築師。

（3）、拼拼搭搭。

（4）、建構樂園。

5、數學區：

IQ博士。

6、益智區：

魔法學校。

7、語言區：

（1）、 童言無忌。

（2）、有趣的漢字。

（3）、xx故事會。

（4）、快樂夢工廠。

8、表演區：

（1）、我型我秀。

（2）、星光大道。

（3）、歡樂劇場。

（4）、寶貝秀場。

(7)托班生活區有哪些擴展閱讀：

1、內容簡介：

（1）、區角游戲是幼兒在游戲區（或稱活動角、活動區）中所進行的某種特定活動。

（2）、區角游戲的區域包括角色游戲區、積木區、玩沙玩水區、語言圖書閱讀區、音樂表演游戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區等等。

2、幼兒園區角操作活動舉例：

（1）、珍珠找家。

（2）、喂海綿寶寶。

（3）、小手真能幹。

（4）、可愛的毛毛蟲。

（5）、包餃子。

（6）、旋瓶蓋。

（7）、插花。

（8）、蝴蝶飛飛。

（9）、蟲兒飛。

參考資料來源：

網路-幼兒園區角操作活動150例

網路-幼兒園區角設計

㈧ 幼兒園生活區資料摘錄

一、從自然中選取幼兒熟悉的資源充實科學區
神奇的大自然對於幼兒來說有著神奇的魅力，把自然中一部分資源搬入幼兒的活動區域，讓幼兒在感受與觀察、記錄、養殖的過程中，對自然界中的生物形成一個較為客觀和科學的感性認識。
活動室內放幾盆鮮花、養幾尾金魚，不僅是美化環境的裝飾，而且幼兒參與挖土、播種、植苗、澆水，餵食、換水等，即使所做的僅是幫一些忙，但這種和自然接觸的經驗和活動，在促進其身體或感覺的發展上是十分有益的。同樣，動植物都是具有變化的東西，透過這種種植養殖的經驗和活動，就能切身感受到這些變化，這種親身體驗，對他們來說是非常重要的。同時，在種植養殖活動中能夠學會親近、愛護動植物，注意到它們所吃食物的不同，葉子、花形態的不同，知道它們有生也有死，為此會學習精心照顧的方法，並在體驗這些生命的生長變化過程中，在收獲成果中體會到參與及成功的快樂。那麼在自科學區適於飼養、栽培哪些動植物呢？
一般選取月季、石榴、扶桑等色澤艷麗的觀賞盆花，還可養雞冠花、太陽花、風仙花等成活率高、易於管理的花草，此外，菊花是秋季典型的花卉，水仙是冬季科學自然區理想的花卉。幼兒可以觀察花、葉、氣味的不同。
收集牽牛花、風仙花、雞冠花、太陽花等容易栽培、成活率高的植物花籽，以冰淇淋盒、罐頭盒、舊鐵碗、方便麵盒等廢舊物作花盆進行栽培活動。栽培時也可以做一些小實驗，如種一盆帶根的蔥，再種一盆剪去根須的蔥，每天澆水觀察兩盆蔥的變化。
小魚、烏龜、龍蝦是最常見的飼養物，為幼兒熟悉和喜歡。春季易養蝌蚪、蠶。引導幼兒用放大鏡觀察蝌蚪變青蛙的過程：卵--蝌蚪--長出後腿--長出前腿--尾巴縮短--青蛙，可用圖畫記錄。夏季易養蝸牛、泥鰍、蟬。秋季易養蟲子，如蟋蟀、蟈蟈、天牛、金龜子等，捉到後放在大口瓶中飼養即可。

二、在生活中從幼兒的興趣出發選擇材料投放科學區
心理學家布魯納認為：有興趣的材料是學習最好的刺激。著眼於幼兒愛玩的事物：石頭、水、各種鏡子、吸鐵石、貝殼、各種質地的球、各種顆粒狀的食物、各種玩具等。平時注意觀察和家園聯系了解幼兒的興趣點，設計活動目標，有意識收集相應的活動材料，充分讓幼兒玩這些感興趣的東西，從而實現活動目標。
要讓幼兒有目的地探索這些東西，我們還必須提供相應的輔助材料。如：放大鏡、各種分類盒子、各種塑料管、手電筒、電池等。幼兒通過輔助材料可以更徹底的觀察、觸摸要研究的東西，憑借一定的輔助材料也可以做一定的實驗，發現現象和問題。如讓幼兒研究摩擦起電的實驗是，除了提供玻璃棒，碎紙屑、毛巾，用毛巾摩擦玻璃棒的一端外，還需要提供、絲綢布、毛線等，除了讓幼兒發現玻璃棒吸住碎紙屑的現象，並思考到摩擦的玻璃棒有靜電的結論，同時探索不同材料摩擦玻璃棒能否起電，能讓幼兒發散思維。

三、從主題活動課程目標延伸生成科學區活動，並准備相應材料
根據幼兒園主題課程的計劃安排，我們也對科學區的材料作了相應投放。主題\"最棒的我\"中我們在科學區投入不同人種的圖片，讓幼兒觀察了解黑色人種、白色人種、棕色人種、黃色人種等，讓幼兒觀察比較，收集各種動物特殊本領的資料，鼓勵幼兒相互交流、討論他們的發現等。幼兒相應的科學區活動，延伸了幼兒對於課程的學習和鞏固。
\"妙妙鼻\"主題活動提供各種不同味道物品，供幼兒嗅聞，供幼兒繼續實驗製作香水。收集各種紙質的防水物品，如一次性紙杯、牛皮紙袋、牛奶盒等，放置在科學區，並提供相應的水，供幼兒實驗。收集各種菇類、菌類、荷花等圖片，讓幼兒自由觀賞，豐富相關的知識。提供蘑菇等實物，讓幼兒用放大鏡、記錄的紙筆觀察記錄。
\"好忙的市場\"提供瓶子、碗等容器，筷子、勺子、各種豆，幼兒根據容器上的點數和數字，取出相應的豆子。提供各種豆子，並在下面做好標記，讓幼兒認一認各種豆子等。

四、隨機將幼兒美工活動的成品或半成品巧設科學區
幼兒美工的活動成品如能合理利用，也可作為科學區的探索材料，讓幼兒有再次動手的機會。如美工活動製作的小風車投放到科學區時，幼兒通過玩風車，可以感受風車的旋轉速度與形狀的變化關系。如幼兒收集各種材料製作的蔬菜和水果、葷菜等，通過無序排放，讓幼兒探索並科學分類，並提出多種方案。
好奇是幼兒的天性，在玩玩樂樂中每個中班幼兒都有強烈的求知慾。基於此，一個放置著豐富有趣的自然、物理科學、有關地球和環境材料的科學區，當然可以吸引幼兒前來探索和研究。因為我們對材料投放的精心和用心，孩子們對參加科學區域活動十分有興趣，也能用比較科學的態度來看待問題，能更加主動、積極、創造性地進行探究。

㈨ 幼兒園教室活動設施配備的標准，具體有哪些

幼兒園教室活動設施主要是幼兒生活、活動的主要場所。公共活動室應配置盥洗室、廁所、掛衣室、儲藏室和卧室等。按我國國家建設委員會規定的建築設計指標，每名學前兒童應佔2.5平方米的面積，活動室室內凈高不低於3.3米。幼兒園的公共活動室按功能分為多功能活動室、專用活動室和班級活動室三種類型。多功能活動室一般是幼兒園大型活動室，可供開展音樂、體育、游戲、觀摩、集會及陳列幼兒作品等活動。專用活動室是具有特定功能的活動室，如美術活動室、電腦活動室、圖書室，這類活動室一般面積較小，功能較單一。

游戲設施投放區，不同年齡階段的幼兒，游戲發展的水平各有不同，因此投放的活動材料也應有所區別。

小班幼兒的角色游戲主要直接依賴玩具材料，通常是有什麼玩具就玩什麼游戲，離開了玩具，游戲也就停止了。他們喜歡模仿，往往看到別人玩什麼，就扔掉自己手中的玩具，也去玩什麼。因此，教師給小班幼兒准備的玩具材料，應該主要是形狀相似的成型玩具，而且要種類少，數量多，以保證每個孩子都能拿到玩具，避免因玩具數量不夠發生爭吵，從而影響游戲的進行。

中、大班幼兒想像力更加豐富，游戲主題更加多樣化，簡單的幾種成型玩具已不能滿足他們的要求，這就需要提供一些半成品以及廢舊品材料，以滿足他們的想像力和創造力的發展。在種類上要做到多樣化，並且盡量做到經常更換，讓幼兒有新鮮感，從而激發他們進行主題更豐富的游戲。

㈩ 幼兒園蒙氏教育日常生活區有哪些教具

日常生活教育目的在於培養孩子的基本動作能力，學會照顧自己、照顧環境，進而學習彼此尊重，養成良好的社會能力，使孩子成為一個獨立、合群、自信的個體。隨著教具的取拿、操作和收放等練習，可以培養孩子的秩序感、專注力、動作協調能力，這些都是一切學習的基礎。「家」是孩子練習日常生活教育最棒的場所。孩子一早起床需要換衣服，此時就是練習穿脫衣服的最佳時機，所需要的材料是衣服和成人;起床後需要整理床鋪，所需的材料是床上的用品和成人;想喝水時，孩子可以自己拿杯子裝水，材料是水壺和杯子，重點是要放置在孩子可以取拿的高度，這樣的活動可以幫助孩子增進協調力;吃餐點前，先將雙手洗干凈，然後自己拿餐具夾點心吃，餐後自己整理收拾，以及將餐具洗干凈、擦桌子，所需材料有圍裙、抹布、臉盆、水、、、、、、每個動作經由成人的正確示範後，孩子不但學到了照顧自己和照顧環境外，更可學到對細節的注意力。當學做家務時，他就是你的得力助手而非阻手，曬衣服、收衣服、擦桌子、掃地、洗碗、垃圾分類、照顧植物等工作，都可以讓孩子參與。當孩子有機會自己動手做時，孩子的協調能力會更精確地發展，也會變得更加獨立。孩子一旦有了足夠的生活經驗，就能建構認知學習的基礎。上述材料相信在每個家庭中都很容易取得，只是如何將家中原有的物品設計成一份份孩子可以獨立操作的工作，就需要家長朋友多跟老師交流。我也想在此告訴我們的家長朋友，只要是我們成人做的家務活，我們的寶寶都能做好，只要我們成人給孩子段煉的機會，能夠有耐心示範給孩子，我們的寶寶就能做好，各方面能力就能提高。只要我們成人把我們的寶寶當成一個完整的人，而不是一個什麼都不懂、什麼都不會的孩子，我們的寶寶就會自由發展，快樂成長!