在現實生活中如何運用辯證法

⑴ 怎樣把唯物辯證法與實際生活相結合

1.用唯物辯證法的有關道理,說明我們為什麼要把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合.
辯證法有關道理，只有用矛盾普遍性與矛盾特殊性原理與方法論來說明。也就是共性與個性的原理。中國是社會主義國家，具有社會主義的共性，所以符合馬克思主義基本原理。中國社會主義是有中國特色的，所以要與中國具體實際相結合。
2.運用認識論的有關道理,說明我們為什麼必須"開辟馬克思主義發展的新境界".
認識論認為，人的認識和理論不是一層不變的，是隨著社會實踐的發展，在深度、廣度等方面不斷向前發展的，馬克思主義也不是一層不變的，也是不斷發展的，我們要不斷開辟馬克思主義發展的新境界。

⑵ 唯物辯證法在實際中的應用有哪些

在我們的生活、學習、工作以及許多領域中都能看到唯物辯證法的身影。
（一）唯物辯證法在生活中的應用
唯物辯證法認為，量變和質變是事物發展的兩種狀態，一切事物的變化發展都是首先從量變開始的，量變是質變的前提和必要准備，當事物的量變達到一定程度時又必然會引起質變，質變是量變的必然結果，事物不斷地經過量變質變這兩種狀態，由低級到高級、由簡單到復雜永不停息地向前發展。要重視量的積累，堅持適度原則，不失時機地促成飛躍。反對忽視量的積累，急於求成，急噪冒進；反對忽視質的飛躍，條件具備時瞻前顧後，畏縮不前，貽誤時機；反對不顧分寸，盲目亂干，做事過頭。「實踐出真知」，是哲學的一個基本原理，是馬克思主義認識論的真髓。其實一個人從生下來到死亡，大部分時間是在進行實踐活動，從事生產實踐、社會實踐以及其他各項實踐活動。比如游泳，一個人並不是天生下來就會游泳，必須經過後天的實踐才學會游泳。跳到水裡才能學會游泳，站在岸上是永遠學不會游泳的，這就是實踐出真知。初學游泳者跳到水裡身子就像稱砣一樣不由自主直往下沉，難免要嗆水，這個時候他出於本能，腳就會用力踩水，手就會亂撥水，避免溺水。通過實踐，他總結了經驗教訓，把感性的認識上升到理性的認識，認識產生了一個飛躍，懂得了游泳要用手往下往後撥水，要用腳往下往後踩水，巧妙利用水的浮力，這是游泳的基本要領。在下次游泳中，他就會自覺地用手撥水，用腳踩水，又摸索總結出遊泳中要學會潛水，學會換氣，才不會嗆水。這時他的認識又產生了一個新的飛躍，游泳技術又提高了一步。通過「實踐——認
識——再實踐——再認識」，才能真正從生活中體會和學習，並不斷完善。
（二）唯物辯證法在學習中的應用
矛盾分析法是唯物辯證法的根本方法。馬克思對資本主義的分析，列寧對帝國主義的分析，毛澤東對中國革命的分析，鄧小平對中國社會主義建設的科學分析，都是運用矛盾分析方法的典範。事物自身包含的既對立又統一的關系叫做矛盾，簡言之，矛盾就是對立統一。對立是指矛盾雙方相互排斥、相互分離的屬性、趨勢，又叫「斗爭性」。統一是指矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性、趨勢，又叫「同一性」。對立和統一不可分割。我們要堅持一分為二的矛盾的分析方法，對矛盾作全面分析，防止片面性。善於創造和利用條件，促使矛盾雙方向有利的方向轉化讓世界在我們眼中充滿和平。例如一個人生活在社會中，就難免要接觸到各種各樣的事物，難免要與各種各樣的人打交道。而世界上一切事物都是一分為二的，一個人的優缺點也是一分為二的。所以我們在日常生活中就要學會用一分為二的觀點看問題。比如我們在大街上看到環衛工人在打掃衛生，看到他身上臟兮兮的，皮膚曬得黑不溜湫的，世俗的眼光看不起他，甚至鄙視他。用一分為二的觀點看待遇環衛工人，他可能文化比較低（也有個別大學生當環衛工人的），沒有掌握別的什麼比較高級的勞動技能，只能從事拿掃把這種簡單的體力勞動，這是他的不足，他的短處。但是我們應當看到，環衛工人不怕臟不怕累，起早貪黑打掃衛生，任勞任怨，這是他們的長處。

⑶ 如何舉幾個現實生活中利用唯物辯證法的例子

在學習和工作中就存在著唯物辯證法。

很多人在讀書時認為工作的環境、條件、生活更適合自己也更具有自由性。認為工作是獨立於讀書的一種更廣闊的生活方式。

而當進入社會時，認為讀書是更好的，沒有衣、食、住﹒行的生活壓力和來自社會的復雜人際關系和競爭。

以上不同的立足角度產生不同的效果，是因為沒有把辯證法真正運用到生活中。所謂生活的辯證法就是在生活中以辯證對立的思想分析處理問題。

讀書為就業做好准備，讀更多的書讓人吸收更多的技能去面對社會，工作讓所學的知識真正得以運用。

讀書的穩定性與工作的壓力性對立統一，而讀書環境的閉塞性與工作的相對自由廣闊性對立統一。讀書和工作。各有辯證的正面性和反面性，我們要一分為二的看待問題。

唯物辯證法指出：

矛盾（即對立統一）是事物普遍聯系的根本內容。所謂矛盾，在辯證法中是指「事物內部或事物之間的對立統一的辯證關系」；矛盾的雙方總是「相比較而存在，相鬥爭而發展」的。恩格斯認為：「運動本身就是矛盾。」

矛盾存在於一切事物的發展過程中；矛盾存在於一切事物的發展過程的始終。換言之，矛盾無處不在，無時不有。矛盾是事物存在的深刻基礎，也是事物發展的內在根據。

⑷ 怎樣用辯證法解決生活上的問題，舉幾個例子，

所謂新辯證法，就是任何事情都有兩面性，可以一分為二的看問題，但要選擇正能量的看法。
例子如下：
1一個班級裡面的女同學，根據顏值的高低按名次排隊，如此同一事物，就會產生有兩種不同的想法了，有些同學就會認為「一個比一個難看」，而有些同學就會認為「一個比一個好看」，前者就屬於消極負面能量的想法，而後者就是積極正面能量的想法。
雖然面對同一個相同事物，但會得出不同的結論，前者負能量的結論也對，後者正能量的結論也對，兩者都符合客觀事物！
2、角度不同看問題的答案也不同，由此導致人群體開始分類了，即富人成功人士與窮人失敗人士，因為成功人士看到的是成功的方法，忽略的是失敗的理由，而失敗的人關注的是萬一我不成功怎麼辦從而關注的是失敗的理由，由於關注「方法」與「理由」的不同，出現了成功人士和失敗人員的分群！
3、「遇到塞車怎麼想？
用辯證法一分為二看問題：不好的是耽誤時間，好的是速度慢不容易出車禍
這只是辯證法的初級，你只看到了矛盾是一分為二的，但矛盾也有主次之分，堵車的壞處是矛盾的主要方面，其決定了矛盾的性質，所以應堅持矛盾的重點論與兩點論的統一。
4、緊和松是相對的狀態,可是它們並不矛盾，彎弓射箭就是一個例子，如果你想利用弓來射箭,那先要將弓弦拉彎，弓在綳緊的情況下,依靠自身的彈力將箭射出去，而如果你不松開弓,你的箭也射不出去，這就是弓弦的綳緊和放鬆狀態，也是一個很簡單的辯證統一。
5、像二、三歲的兒童很調皮很搗蛋，大人一般從衛生、安全等角度看，覺得小孩不聽話而生氣，但若用矛盾論分析，你會覺得這是小孩的天性，是他感知和認識事物的有益嘗試；從教育、培養、引導的角度出發，你會覺得幼兒既天真活潑又聰明可愛、好學求知。只有參與到小孩中去，就會覺得其樂無窮，彷彿自己也再次回到了童年，生活中也添了不少樂趣。

⑸ 談談唯物辯證法在現實中的應用

1、教學過程

教學過程教與學或教師與學生是矛盾的雙方，兩者是對立的：教不是學，學也不是教，兩者明各自的規定性，不能等同；兩者又是統一的、不能分離的：有教就有學，有學就有教，有一方存在就有另一方相伴，沒有了任何一方，另一方也即不存在。

教與學兩者又是可以在一定條件下互相轉化的：教學相長，教的一方感覺知識不足了，就要去學，學的一方學識超過教的一方，也可反過來變學為教。

在教學過程中，有著知識增長量的積累過程，知識掌握到一定程度和足夠數量，就可以學成畢業了，這是量變引起質變。在教學過程中，溫故而知新，要克服困難和挫折，不會一帆風順，會有反復，每經一次反復，都會有新的收獲和躍進，這就是否定之否定。

2、射箭

緊和松是相對的狀態，可是它們並不矛盾。彎弓射箭就是一個例子，如果你想利用弓來射箭，那先要將弓弦拉彎弓在綳緊的情況下，依靠自身的彈力將箭射出去。而如果你不松開弓，你的箭也射不出去，這就是弓弦的綳緊和放鬆狀態，也是一個很簡單的辯證統一。

3、食品葯品監管工作：

從食品葯品監管工作來看，面臨著許多新的情況、新的問題、新的矛盾，這些新情況、新問題、新矛盾的出現，要求必須要從理論上、實踐上作出回答並加以解決，否則食品葯品監管工作就不能更好地前進和發展創新。

如何回答解決處理好這些工作中的問題和矛盾，要用馬克思主義哲學唯物辯證法的觀點，採取具體問題具體分析來加以解決和處理，這是馬克思主義哲學對立統一規律中的活靈魂，是唯物辯證法的實質和核心，也是我們在工作生活中解決處理主要矛盾和非主要矛盾、矛盾的主要方面和非主要方面的統一點。

(5)在現實生活中如何運用辯證法擴展閱讀：

唯物辯證法原理及其方法論要求：

1、原理歸納：唯物辯證法認為，世界上一切事物都處在永不停息的運動、變化和發展的過程中，整個世界是一個無限變化和永恆發展著的物質世界。發展就是新事物的產生和舊事物的滅亡，即新事物代替舊事物的過程。

2、方法論要求：用發展的觀點觀察和分析問題。要把事物如實地看成是一個變化發展的過程；要弄清事物在發展過程中所處的階段和地位；要與時俱進，培養創新精神，促進新事物的成長，反對形而上學靜止地看問題

⑹ 怎麼在日常生活中作用辯證法

老闆不喜歡你，喜歡你的同事，給他所有的待遇都比你好，表面上看他比你有前途，但是如果辯證地看，他處在順境之中，不會或很少再有什麼沖勁，他容易自滿，自負，但你處在逆境之中，在困境中如果你不斷努力，將會有長足的進步，很快你就會超過他。 一個人在順境中不會有什麼成就。但一個人在逆境中會成就大事。

⑺ 舉出案例 談談辯證法在生活中的運用

生活需要哲學，哲學指導生活。用哲學的思想武裝大腦，指導生活，你會感受到生活的情趣，思想上就會少一些疙瘩，情緒上就會少一些煩惱，認識上就會少一些困難。在我們生活中，哲學的辯證法與我們走得最近，感受最深，用得最多。
一．唯物辯證法中對立統一規律的矛盾論用於指導生活。
用唯物辯證法中對立統一規律的矛盾論用於指導生活你就會多一些生活情趣。像二、三歲的兒童很調皮很搗蛋，大人一般從衛生、安全等角度看，覺得小孩不聽話而生氣，但若用矛盾論分析，你會覺得這是小孩的天性，是他感知和認識事物的有益嘗試；從教育、培養、引導的角度出發，你會覺得幼兒既天真活潑又聰明可愛、好學求知。只有參與到小孩中去，就會覺得其樂無窮，彷彿自己也再次回到了童年，生活中也添了不少樂趣。
二．唯物辯證法的否定規律在生活中的應用。
任何事物的發展變化都是新事物對舊事物的否定，是事物內部的肯定與否定兩方面矛盾斗爭的結果，是事物自我發展的過程。這一規律在生活中，給固步自封、沾沾自喜、夜郎自大、不求進取、得意忘形以及安於現狀之類的人當頭一棒。一個人不管在日常生活中，還是在工作或學習中，不「揚放棄」，即不總結、發揮自己的優點，發現、改進自己的缺點，就不可能取得更大的成績，獲得更大的進步。舉一個生活中很簡單的例子：第一次做饅頭，做的饅頭硬而不好吃，下一次是不是要上網或是找一些書籍、查一些資料，總結經驗，吸取教訓，以辨別要怎樣的麵粉，放多少發酵粉，煮多久或請教一下有經驗的人。
三．現象與本質、原因與結果在生活中的應用。
如不良的飲食習慣必將導致身體的損害，賭博、吸煙，則影響性格，損害身體。表面現象是贏了高興，輸了喪氣，本質上則是浪費時間輸了金錢，再進一步則可能會破壞家庭，連累社會，危害和諧。再如我們醫學生學的病理，產生疾病必有其病因，掌握醫學知識必須不斷地學習、實踐和探索。
四．唯物辯證法中量變、質變規律在生活中的應用。
唯物辯證法中量變、質變規律指出：任何事物的變化都是又量變引起質變的過程，量變到一定程度引起質變產生新事物，然後在新事物的基礎上又開始新的量變。此規律可以運用到生活中的事例很多，我們的學習不日積月累、匯滴成河，想一蹴而就是不可能的。就如古人雲：冰凍三尺非一日之寒。在我們學習和工作中，有毅力、能堅持的人往往能走得更遠，沒有毅力、無恆力的人就可能會一事無成。產生這種效果的原因就是在於質量互變規律在各人身上發生的作用不同，也是各人對質量互變規律的感受，人知不同，以致在各自人生的道路上把握不同。
此外，唯物辯證法與我們人生取得成功相一致。生活中有些人為達目的不擇手段，這種人即便是在某種程度上和一定時期內得逞，但從長遠和根本看，其下場不會是樂觀的。因為方法與做人是相連結的。無視做人，就不可能找到成功的方法：不掌握科學的方法，也很難做成功的人。唯物辯證法與做人一致也是人生制勝的法寶。

學生自評：此成果從我們身邊最貼近生活的事例講起，唯物辯證法在我們生活中普遍存在，它指導著我們，小至生活瑣事，大至人生態度，與其他研究比較，由於沒有經驗，研究不是很全面，寫作上也比較粗俗，例證大多來自生活瑣事，沒有其他正式人員的說服力強，還有很多方面需要提高，但也是由於學生原因，會覺得更加貼切，對我們的學習、生活有一定程度的幫助和指導作用。