⑴ 朝花夕拾對童年往事的回憶,作者包含了什麼樣的情感
朝花夕拾表達了作者什麼情感？
同學們一定要知道作者的中心思想，表現對親友和師長的崇敬、懷念之情。作者通過對青少年時期生活片斷的回憶，記敘他所接觸到的一些人物的感人事跡，塑造一批栩栩如生的人物形象，記敘、描寫、抒情和議論有機地融合為一體，充滿詩情畫意，蘊涵豐厚。如描寫百草園的景緻，繪聲繪色，令人神往，注意人物的刻畫和描寫，運用白描的手法，傳神地刻畫出人物的性格特徵，採用了人物的肖像描寫、動作描寫、語言描寫，創造了許多性格鮮明的人物形象。這一點希望同學們牢記下來，這樣做的目的是為了讓自己日後更好地學習作者的主題思想。
⑵ 「兒時」這篇文章表達了什麼深刻思想
作者回憶對百草園的的喜愛，對兒時那天真心裡，及對知識的嚮往，追求，應該就是最要的思想，夾雜在裡面的還有對現實的不滿，
追問：
nbsp 這是什麼意思
回
用樂園似的百草園生活來和陰森、冷酷、枯燥、陳腐的三味書屋相對比，一個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣；一個是多麼妨礙兒童身心的發展。又一種意見認為，是襯托關系。用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。
⑶ 描寫童年生活的片段
童年裡的每一處都讓我難以忘懷，可是每一次提起童年，我的腦中首先閃現的便是一個人圍著院子里那棵柚子樹，騎著我的小車。爸爸媽媽為了給我更好的生活條件，早出晚歸。白天家裡只有我一個人，沒有人和我說話。於是我學鳥叫，和牆外樹上的鳥兒交談起來，每次我用鳥叫聲和它們「交流」時，它們總會嘰嘰喳喳地在枝頭叫著，所以我相信它們一定明白我再說什麼，而我當然也知道它們再說什麼。它們在說它想吃東西，可是又怕其他小孩子傷害，它們在枝相信我，希望我可以幫助它們。於是趕忙從家裡掊一碗穀子灑在院子的石板上。童年，雖然寂寞卻又快樂
望著窗外那粗桿大樹,不由得陷入沉思.漸漸覺得我的童年慢慢地被時間侵蝕著,餘下的殘輝,讓我回想起舊往緊鎖的日子,更讓我的童年跟那棵大樹融合在一起,分成三部分.根 莖葉.
我踏入童年的第一步時,總想自己快點長高,長大.那時我什麼都不懂,只想做個大人,去工作,去上班,賺錢回來給爸媽,也許是他們太疼我的緣故吧.上小學一年級時,我不太習慣學校生活.也不太喜歡班上的同學.和老師.更不喜歡那高過我一倍的班門,我覺得他們都在嘰笑我,笑我的樣子,笑我的身高,笑我……總的來說,學校像個監獄,課室像個長滿青苔的牢房,還有那舉起手也摸不到的班門,像黑色的欄桿.我害怕那的一切,所以這件事就發生了.
一個早晨,我迫不得已地來到」監獄」.好不容易才等到上課,大家都坐在自己的位上.老天好象總是要和我作對一樣,這節可為什麼那麼長,我盼著下課.下課,下課,可相反,等了很長時間,我終於耐不住了,張開嗓子喊了一聲:媽媽.,我要離開這兒」聲音帶點抽噎.頓時上百支眼瞪著我,這個場景我還記憶猶新.我聞到一種潮濕的氣味，空氣攏罩著哭聲，我聽到老師的腳步聲,慢慢靠近,越來越近,我覺得頭上癢癢的,好像有千百隻蟲爬了上去.
腳步聲停了,老師在我身旁停了下來.有個人笑了笑,但聲音很快又消失了.我覺得笑聲擋住了老師的眼光,我望瞭望那個同學一眼.
「你不是很想做大人,很想賺錢給爸媽嗎?」 「你不學習,怎麼賺錢」我還是一動不動，我沉默了一下,他的話也挺有道理，哭聲消失了，我用粗大的手指擦了擦眼淚.點了點頭.老師嘴角邊頓時浮起真摯的笑容.全班也笑起來了,我也笑了.是那天使我懂得了師愛,也讓我更有信心向童年邁了一大步,讓根更扎實地插進濕潤的泥土裡.
到了三年級,我成熟了很多,明白了許多沒法做到的東西,也更愛上學了.現在,學校已不再是黑暗的監獄,課室一不再是牢房了，還有那扇和我差不多高的班門，我對它有種特殊的感覺，那是我的家,在哪,我交了個學友,工課上一有問題,他就像老師一樣,耐心地幫助我.不過,他非常喜歡玩惡作劇,而且玩得很過火.這里有個就有個關於他的故事
「炎熱的夏天真讓人夠嗆」 「我也贊同,這是實話」他和我走在放學的路上,面對著這可惡的天氣,我們就像烤爐里的食物. 「我可忍不住了」他咬緊牙,氣憤地說,同時把一個空汽水罐踢出五米遠. 只聽 「咣當」兩聲,他已經來到一家冷飲店,拿起一瓶汽水,就走了.當時我聽不見他和冷飲老闆在說什麼,隨後老闆叫我過去.
老闆伸出貪婪而肥大的手掌,好像提醒我些什麼,我知道他在暗示我,讓我給他錢.我看看四周,那個同學的身影都沒有,一種不祥的感覺侵進大腦,好像一個翻天巨浪向我撲來.
「請給六塊錢」老闆非常溫和地說道.我不敢說話,害怕他下一句又是瘋罵.
我越來越覺得輕飄飄了,老闆那不變的臉色,使我更害怕了
「咦，為什麼我的口袋有錢呢？
「啊，對了，這個小子又耍我，難怪剛才有這種感覺。
我把錢掏出來，遞給那肥胖的老闆。
我真想把他痛揍一噸。
當然，我現在是又渴，又累。在回家的路段，就像走萬里長征一樣，筋疲力倦。嗨，這有什麼呢，還是怪自己蠢吧。
就這樣,我剛觸摸到朋友,我知道這是個不簡單的名詞,以後我跟它還要更親密的接觸.樹莖部分就告一段落了
光陰就是那麼快,我已經是個六年級的學生了,我特別喜歡望飛鳥，看著它們的歸去，那扇班門,我比他還高了,這就是無趣的原因吧.
再看看那長滿青苔的牆壁,那矮小班門,那和藹的同學.想想那陳舊的往事,我覺得一切都變了.變了。
這就是友誼的珍貴吧
那天夜晚，學校顯得格外寧靜，偶爾有一兩聲小鳥的啼囀，在我們宿舍，所有人都進入了夢鄉。
「呀」我喊了一聲，便從夢中驚醒過來，頓時肚子好像被人狠踢了一樣，疼痛難忍.
另一個同學也醒了,大概是我的緣故吧.我吃力地爬下床,准備去醫務室.這時一隻手伸過來扶著我. 「哇」我叫了出來, 「噓,別出聲」 我看了一下他,不過他真地把我嚇慘,我揉了揉麻痹的雙手,他牽著我,就到醫務室去了.
在醫務室,他幫我詢問病情,幫我拿葯.回去的路上,他扶著我,一直到宿舍.
我睡在床上,想了很多東西,我終於真正的知道了友誼,明白了這個名詞的含義.我忍不住那咸鹹的淚珠,讓它滾了下腮邊.
我和同學們在一起的時間也不多了,望著飛鳥的歸去,心有所思.天下無不散之宴席,最終也要各分天涯.童年也到此一別了,樹葉枯萎了,這枯樹的故事是多麼的精彩,多麼輝煌.那又怎麼樣,都已經枯死了.最終便無人可知,消失在茫茫煙雨中.
鄰居的音樂打斷了我的思路,我被驚醒了, 「匆匆的當天,太快已消逝,童年時就如此飄過,匆匆的當天,太快已消逝,童年時就如此飄過……
⑷ 祖父的園子通過對什麼的介紹，寫出了童年生活的什麼，表達了作者對童年生活的什麼
祖父的園子通過對園子這幅畫的介紹，寫出了童年生活的快樂與美好，表達了作者對童年生活的懷念與嚮往
⑸ 從百草園到三味書屋大意
作者幼年在常在自家後花園百草園玩耍，那裡豐富的動植物和各種游戲滋潤了他的童年。長媽媽給他講了一個美女蛇的故事，激發了他的想像力。但好景不長，到了讀書的年齡他便被送去私塾讀書，學生們跟著搖晃著腦袋的先生念書，學習古文。魯迅在這時的愛好是畫畫兒。對自己快樂童年表達深情懷念的同時他也隱喻著對不該壓抑兒童童年的抗議。
⑹ 高爾基寫作童年除了想講述自己的童年生活,還想表達什麼
表達自己的夢想和願望，對社會的期盼
⑺ 遠行的童年記憶表達了作者怎樣的思想感情
《童年》是高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分別為《在人間》、《我的大學》）。
該作講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現了19世紀七八十年代前蘇聯下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認識，對社會人生的獨特見解，字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強。
作者高爾基在《童年》中也一再說明：「每當我回憶起俄國令人壓抑的齷齪野蠻的生活，我常常問自己：這種醜陋的行為有必要去寫嗎？我每次都懷著充分的信心回答自己：有必要！因為這就是活生生的醜陋的生活現實，這種現實目前還存在著。要改變這種現實，要從人們的記憶和心靈中，從我們沉重齷齪的生活中清除它的影響，就必須透徹地了解這種現實。」「我描寫現實生活中的這種丑惡行為，還有一個比較積極的原因：雖然這些醜行令人惡心，使我們感到壓抑；雖然它們扼殺了無數美好的靈魂，但俄羅斯人的心靈仍舊是那樣健康、年輕，正在克服並且最終能夠克服這種丑惡的行為。」「我們的生活是非常奇妙的。在我們的生活中，雖然有滋生各種無恥的敗類的肥沃的土壤，但這種土壤終究會生長出卓越的、健康而且富有創造性的力量，生長出善良和人道的東西，它們不斷激發我們建設光明的人道的新生活的不滅的希望。」這一方面表明了高爾基的美學原則：作家不必迴避生活中的任何醜事，但目的是為喚醒人們的重視，從而徹底消滅它，並且堅信人類社會有一種真善美的自我調節機制。另一方面也表明高爾基寫童年的悲慘經歷，目的不是為了向人顯示他是多麼值的同情與可憐，也不僅僅是簡單的回憶童年生活，而是用自己童年的親身經歷，告訴讀者，無論環境多麼惡劣，生活多麼艱難。總有一些善良美好的人，只要懷著一顆向上的心，在齷齪的環境下也能培養出健康、正直的心靈。因此，我們說全書的思想內容表現上是積極向上而非頹廢委靡的。[4]
⑻ 意欲撲鳴蟬,忽然閉口立,表達詩人對童年生活的什麼之情
「意欲捕鳴蟬，忽然閉口立」表達詩人對童年生活的無限懷念之情。這兩句詩的意思是：忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。
出自《所見》，是清代文學家袁枚創作的一首五言絕句。此詩寫了作者偶然所見牧童騎牛唱歌想捕捉知了的一件小事，通過對牧童的動作神態變化的描寫，表現了牧童天真活潑機智靈活的性格和熱愛大自然情趣的特點。描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達了作者對田園風光的喜愛之情。